《黄山奇松》说课稿

《黄山奇松》说课稿本文是关于《黄山奇松》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、说教材1、教材简析：《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册的一篇课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情全文共3个自然段，每个自然段可自成一段第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽2、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习3、教学重点：本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”二、说教学策略1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动2、创设情境通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀4、化语为画学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写三、说教学过程一、导入课文1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？【设计意图】[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情]2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游”观看录象和图片，说说自己的感受【设计意图】[儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣]3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧（补充完整题目：奇松）【设计意图】[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动]4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？二、初读感知1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：【设计意图】[整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力]（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线（2）三个自然段分别写了什么？（3）简要说说黄山松奇在哪儿？2、自学课文3、读后检测交流4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下三、精读第一节1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”【设计意图】[访问“说文解字”，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现]2、学生返回首页自学3、同桌讨论4、学生显示网页内容进行交流（1）学生读第二句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特【设计意图】[语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握]（2）读好第二句（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特四、精读第二节1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试【设计意图】[利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花]2、学生自学，同学之间可以交流讨论3、学生显示网页内容进行交流（1）感受“迎客松“之奇a、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评c、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情（2）感受“陪客松”之奇a、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评c、读好这句话（3）感受“送客松”之奇特a、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会b、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特【设计意图】[展示是最好的学习为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成]c、读好这段话（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特（5）看图描述三大名松4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评五、精读第三节1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？【设计意图】[让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合]2、学生自学3、学生打开网页交流【设计意图】[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受]（1）展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，，体会松树姿态之奇（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评（3）读好这一节六、总结全文1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说【设计意图】[整体感知—部分精读回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶]七、课外延伸读完课文，你还想知道什么？可以进入“人文地理”和“推荐网站“查阅相关资料。

《黄山奇松》说课设计一、紧扣特点，说教材《黄山奇松》是苏教版小学语文第五年级上册的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。

其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。

每个自然段可以独立成段。

第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。

写出了它们的“奇”，是全文的重点段。

第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。

全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。

第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精炒”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。

我重点说的是第二课时的教学目标。

根据教材的特点，结合新课标与学生实际，我把第二课时的教学目标确定为：1、能联系上下文理解描写黄山奇松的词语，，并能用“饱经风霜”口头造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过学习能够背诵第二自然段。

3、通过让学生自主学习、合作探究，感悟体验、感情朗读等方式让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的顽强和坚韧不拔的精，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。

二、联系实际，说教法和学法1、说教法。

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，在教学方法的总体构想上，我采取了“一法为主，多发相辅”的教学策略来优化教学过程，提高学习效率。

《黄山奇松》第二课时说课稿一、说教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。

《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。

全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。

第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。

全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

二、说教学目的五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。

对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。

教学时，我把以文悟情的情感目标放在首位。

让学生在读中感受黄山松的奇与美，在反复诵读中激发他们热爱大自然，热爱祖国的感情。

当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的重点词、句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。

三、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、理解课文内容，感受黄山松的奇与美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4、能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

本课的教学重难点是：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

四、说教学设计一．创设情景，激情导入教学一开始，播放黄山风景录像，学生能很快入情入境，对黄山产生直观的体验，激发起学生学习课文的兴趣。

学生的思维得到了很大的调动，很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱，激发起学生强烈的探究欲望。

二．初读课文，检查预习。

（一）检查难读的词、句。

（二）整体感知预习是为培养自学能力服务的。

《黄山奇松》说课稿一．说教材《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地大好河山。

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。

文章采用比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目。

二．说教学目标新课标中对第三学段学生的阅读要求是：能联系上下文和自己的积累，推想词语在文中的意思。

五年级的学生已经具备了较强的独立识字的能力和语言理解评价能力。

但理解的深度和广度还需要老师的指导。

因此根据课标、教材、学情我制定如下目标：1.正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

3.引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法，并学会在习作中使用。

4.培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。

其中，教学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

难点是：引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法，并学会在习作中使用。

三．说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我采用的教法是：话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。

在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

四．说教学流程第一环节：谈话导入，激发兴趣请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？板书课题，学生齐读课题。

第二环节：检查预习这一板块主要分为以下几个步骤：第一步：检查生字词分组分类检查生字词。

重点强调“屹”这个字读“yi”，不读“qi”。

字音易错的字，如宾、卧。

宾容易读成bing，in和ing不分，卧容易将圆口O发成扁口。

五年级语文《黄山奇松》说课稿五年级语文《黄山奇松》说课稿一、说教材分析《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。

《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。

文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。

是一篇加强学生语言训练的美文。

二、说教学目标五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和语言评价能力，但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较陌生，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。

结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为：1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

3.感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、说教学重难点针对新课标对五年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的作为本课的教学重点。

难点是指导朗读课文，在读中体会黄山松的美和奇。

四、说教法、学法新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。

基于此，将教学方法确定为：1.创设情境法2.朗读法3.讨论交流法4.勾画圈点法五、教学过程本课时主要通过创设情境，激情导入；初读课文，检查预习；精读第二自然段，学法用法；精读第三自然段，仿写小片段四个环节进行教学。

小学《黄山奇松》的说课稿范文（通用3篇）小学《黄山奇松》的说课稿范文（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是精心的小学《黄山奇松》的说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《黄山奇松》全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。

第一自然段引出黄山奇松。

由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。

第二自然段写独具特色的三大名松。

先交代三大名松的生长地，在玉屏楼前的悬崖上，然后再一一描写“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态，以及它们得名的由来。

第三自然段写千姿百态的众多松树。

一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加神奇”，以呼应前文。

本课的训练重点及难点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

在本课时的教学中，不断渗透、内化、巩固。

心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时限只有20分钟。

兴趣是儿童最好的老师，也是学生学习的强大动力。

布鲁纳曾指出：最好的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。

小学生由于年龄特点，视野不够开阔，对黄山奇松的姿态缺乏感性认识。

多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图像，艳丽的色彩，逼真的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

新课程标准要求：各学科能够结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，独立思考，合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语的意思。

《黄山奇松》语文教案优秀5篇《黄山奇松》教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

理解相关词语的意思。

会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点。

体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

三、教学过程：（一）导入新课：1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？(板书：黄山)2、你对黄山了解多少？谈你的感受？它最有代表性的就是那的松树。

（板书：奇松）3、根据课题提出问题。

（二）自读课文：（出示自学要求）（三）检查学习情况：1、检查生字：出示生字：（略）2、指名朗读课文，即时评价。

3、再读课文，理清思路：（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？第一段：人们对黄山奇松情有独钟。

第二段：具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三段：千字百态的松树使黄山更加秀美。

（四）学习第一段。

1．这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）2．第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？3．有感情地朗读这一节。

（五）引读迎客松，自学陪客松和送客松。

1、出示迎客松的文字和图片。

2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。

4、听你们背诵，真是一种享受。

5、归纳学习迎客松的方法。

6、用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。

7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。

《黄山奇松》教学设计方案篇二《黄山奇松》这篇课文作者用精妙的语言描绘了黄山松的奇美，在记叙时又是通过对三大名松的具体描写来让我们感受黄山松的奇，第二自然段是全文的重点段，教学时必须精心设计才能达到好的教学效果。

黄山奇松的说课稿1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过反复品读，在读中感悟文中新词的意思，理解课文内容；在读中受到情感的熏陶，培养审美的情趣，激发学生对黄山的热爱；3、注重积累运用，背诵课文第二自然段，学会介绍黄山美景。

教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，理之成为了本节课教学的重难点。

那么，如何突出教学重点，突破教学难点，很好地完成既定的教学目标，在教学过程的设计和安排上我力求体现“以读书为主线，强调读中感悟，提倡活记乐背，注重迁移运用”这一指导思想，下面我想就这四点的教学，谈谈个人的一点看法。

一、以读为本，将读书活动贯穿于整个教学过程。

二、以感知为基础，将读中感悟作为理解课文的'手段。

感悟，感知而领悟。

感悟，既是学生学习语文的一项重要目标，又是学生学好语文的一种基本方法。

小学语文新大纲指出，语文教学要“注重语言的感悟、积累和运用”，在阅读教学中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感”。

从新大纲的表述中我们不难看出，感悟是积累和运用语言的前提，感悟也是培养语感的重要方法。

在语文教学中，学生对语言文字的感悟必然会经过一个由浅入深、由表及里的认识与体察过程。

在本节课的教学中，我是如何让学生感悟的呢？1、悟其意。

课文中“有一定内涵的词句”，侧重于悟其意。

如《黄山奇松》：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

”这句话，学生难以理解“代表”“象征”的含义。

领悟的方法还是先要从整体上去感知：它为什么成为黄山奇松的代表，为什么象征着黄山？对于这个问题我在教学中一代而过，充分让学生自悟，自己理解。

课文中有一定内涵的词句，在教学中我们一定要善于引导学生从中提升对词句内涵的领悟。

学生学习的是母语，课文大多数文字一读就懂的，所以要择其需要领悟处领悟之。

2、悟其情。

“情”，就是学生对文章所描写的景或物产生的特定情感。

《黄山奇松》说课稿狗街镇华兴小学潘永宏一、教材简析：《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。

第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

二、设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

三、教学目标：1、结合课文理解词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学重难点：体会黄山奇松的奇美。

五、教学准备：课件。

六、教法：谈话法、情景体验法、迁移法学法：自主合作探究七、教学过程：(一)整体把握1、简介黄山。

2、展示“四绝”。

3、感受生长环境奇特。

4、体会“情有独钟”。

(二)品味三松1、理清第二自然段的结构（总——分）2、合作探究学习。

3、细品“迎客松、陪客松、送客松”。

(三)总结全文1、引读第三自然段。

2、体会排比的作用，教育学生多角度看问题。

3、欣赏黄山松的千姿百态。

4、想象说话。

(四)课外拓展1、徐霞客的《游黄山日记》，袁牧的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿。

找到相关的书籍读一读。

2、去查阅资料，了解另外三绝，以及黄山更多的消息，在班级内进行交流。