《湖树山》PPT课件【优秀课件PPT】
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《湖》PPT
捧
野
捧起
野果
zhè lǐ de fēng jǐng zuì měi ：
这里的 风景 最美 ：
lín zhōng yǒu yì chí yuán yuán de hú shuǐ ，
林中 有一池 圆 圆 的 湖水，
tā liàng de xiàng miàn jìng zi ，
它 亮 得 像 面 镜子，
它 亮 得 像 面 镜子，
pěng zhe chī zhe tīng zhe 哪个小朋友愿意背一背？
它 亮 得 像 面 镜子，
它 亮 得 像 面 镜子，
这里的 风景 最美 ：
捧 着 吃 着 听 着 2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的美丽，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
它亮得像面镜子，
它绿得像块翡翠，
它绿得像块翡翠。
zhè lǐ de fēng jǐng zuì měi ：
这里的 风景 最美 ：
lín zhōng yǒu yì chí yuán yuán de hú shuǐ ，
林中 有一池 圆 圆 的 湖水，
tā liàng de xiàng miàn jìng zi ，
捧着 吃着 听着 在林中 草地上 旋转。
3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。
3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。
pěng zhe chī zhe
波纹 追求 弹琴 青蛙
纹 追 琴蛙
我会记
jǐng wēi xuán bō zhuó
景微旋播啄
qiāo jià wén zhuī qín
敲 假纹 追 琴
《湖·树·山》教学设计doc
九年级语文学科教案Array课题： 12、湖·树·山找出描写“流浪者”的行为的句子，小组交流。
……这三句写出了“流浪者”由意识模糊到意识清醒的心理变化过程，他在梦境与现实之间穿梭，是文章的线索。
3.怎样理解流浪者从“疲倦了”到“渐渐地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字”的过程？（不设标准答案）这是我们每个人可能都会经历的常态：从彷徨到坚定，从迷茫到清醒的精神历程。
三、细读品味，深入理解1.再次阅读课文，品读下列句子（1）男孩向天使飞去，自己也成了天使，拥抱他的母亲。
（2）这时，他渐渐地想起了自己的道路，自己的目的，自己的名字。
（3）“树里力量的轻微流动声”“心中血液的轻微流动声”“由梦里经过他的全身又返回的金色流体的轻微流动声”，这里的三个“轻微流动声”怎么理解？（植物的“细微、无声的生命”，人的生命意识的复苏与勃发）（4）男孩也飞着去追，光闪闪，轻飘飘，幸福地飞过蓝色空间。
（叠词、短句）2．文章运用多种生动的修辞手法，试找出一处你认为写得最精彩的。
四、思考讨论，理解主旨你怎样理解“流浪者”“母亲”“天使”“上帝”等形象，文章的主旨是什么？我们可以作一些猜测：流浪者是不是象征现实生活中精神疲惫的我们呢？母亲也好，上帝也好，是不是我们精神上的一种向往和归宿呢？在他们温暖的引领下，那些“金色流体”经过他的全身又返回，他于是“缓慢地、舒展地歌唱”，他的歌“回答了远处唱歌的上帝，树里流体的歌声，以及血液里流淌的歌声。
”我们慢慢领悟到：流浪者的梦，恰恰是一个苏醒的过程——精神苏醒、灵魂苏醒。
五、布置作业在你成长的过程中，有没有过迷茫，是否有过理想的迷失？试写出这段历程，并和老师同学谈谈你的感受。
八年级语文【上】第三单元风景之味三峡pptppt【新人教版】名师课件
第三单元 风景之味 3 走近作者 5 字词梳理 7 精读细研 97 疑主难旨探归究纳 11 课后作业
2 新课导入 4 背景资料 6 整体感知 8 疑难探究 180 写主作旨特归色纳
最新版本说课稿八年级语文【上】第 三单元 风景之 味三峡p ptppt 【新人 教版】 名师ppt 课件（ 优选）
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字词梳理
quē 略无 阙 处
xī 不见 曦 月
zhàng 重岩叠 嶂
bēn 乘 奔 御风
新课导入
你认为什么样的地势才称得上“峡”？ 是的，“峡”的基本特征应为两山夹水。 今天，我们一起来学习郦道元的《三峡》， 感受壮观瑰丽的三峡风光。
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背景资料
《水经注》是我国古代的一部记述江河分布的地理专著，旧说是 汉末桑钦所作。郦道元嫌其过于简略，便为之作注，使原文内容大为 丰富起来，所以叫作《水经注》。这部书兼有科学性与文学性，是一 部十分优秀的地理著作。郦道元注《水经》跟一般注书不同，《水经 注》中有的引证古籍，有的结合描述亲身见闻，把祖国的河流所经过 的重要地区的民情习俗、民间传奇、历史故事穿插其中，内容非常丰 富，字数比原文多出几十倍。每条注文几乎都是一篇优秀的散文。不 论是文学上还是地理上的价值，都大大地超过《水经》本身，对于后 世散文的影响很大。
2 新课导入 4 背景资料 6 整体感知 8 疑难探究 180 写主作旨特归色纳
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字词梳理
quē 略无 阙 处
xī 不见 曦 月
zhàng 重岩叠 嶂
bēn 乘 奔 御风
新课导入
你认为什么样的地势才称得上“峡”？ 是的，“峡”的基本特征应为两山夹水。 今天，我们一起来学习郦道元的《三峡》， 感受壮观瑰丽的三峡风光。
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背景资料
《水经注》是我国古代的一部记述江河分布的地理专著，旧说是 汉末桑钦所作。郦道元嫌其过于简略，便为之作注，使原文内容大为 丰富起来，所以叫作《水经注》。这部书兼有科学性与文学性，是一 部十分优秀的地理著作。郦道元注《水经》跟一般注书不同，《水经 注》中有的引证古籍，有的结合描述亲身见闻，把祖国的河流所经过 的重要地区的民情习俗、民间传奇、历史故事穿插其中，内容非常丰 富，字数比原文多出几十倍。每条注文几乎都是一篇优秀的散文。不 论是文学上还是地理上的价值，都大大地超过《水经》本身，对于后 世散文的影响很大。
苏教版九年级下册语文第三单元12《湖树山》教学设计 教案
2.文体知识——散文的特点：
（1）形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
（2）意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
听凭:让别人愿意怎样就怎样。
漂浮：停留在流体表面或悬浮在流体中；不踏实。
喃喃:拟声词，形容低声说话的声音。
奔驰：（车、马等）很快地跑。
（三）整体感知
1.同学分组朗读课文朗读课文。
2.文章分为几部分？分别介绍了哪些内容？
文章按照总分总的结构来写，分为三部分。（1段：流浪者的疲惫；2—4段：进入梦境：梦到母亲，梦中遇见上帝；5—8段：从梦境醒来，充满生活的信心。）
3.反复读这篇文章，在诵读中驰骋你的想象，记录努想象的画面，和同学交流。
淡蓝的天空下、清澈的湖水旁、一颗飘落着黄色花瓣的树下，一个流浪者疲倦的靠在树上，双眼微闭，渐入梦境。
三、拓展阅读
倾听草木的呼吸
曹 洁
烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。一个人，走遍院子的每一个角落，安静极了，听得见阳光落地的声音。浴在蓝色的光里，些无可名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。
散文是（）的记叙类文学体裁。散文常用（）的手法,寄托某种思想感情或生活哲理。现代的散文指除（）以外的文学作品,散文可分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。散文的特点：（）。
（1）形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
（2）意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
听凭:让别人愿意怎样就怎样。
漂浮：停留在流体表面或悬浮在流体中；不踏实。
喃喃:拟声词，形容低声说话的声音。
奔驰：（车、马等）很快地跑。
（三）整体感知
1.同学分组朗读课文朗读课文。
2.文章分为几部分？分别介绍了哪些内容？
文章按照总分总的结构来写，分为三部分。（1段：流浪者的疲惫；2—4段：进入梦境：梦到母亲，梦中遇见上帝；5—8段：从梦境醒来，充满生活的信心。）
3.反复读这篇文章，在诵读中驰骋你的想象，记录努想象的画面，和同学交流。
淡蓝的天空下、清澈的湖水旁、一颗飘落着黄色花瓣的树下，一个流浪者疲倦的靠在树上，双眼微闭，渐入梦境。
三、拓展阅读
倾听草木的呼吸
曹 洁
烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。一个人，走遍院子的每一个角落，安静极了，听得见阳光落地的声音。浴在蓝色的光里，些无可名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。
散文是（）的记叙类文学体裁。散文常用（）的手法,寄托某种思想感情或生活哲理。现代的散文指除（）以外的文学作品,散文可分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。散文的特点：（）。
《湖》PPT[优秀课件资料]
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第一课时教学内容：
1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、 野”6个字，会认“景、微、旋、播、 啄、敲、假”7个字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵 课文。
3、通过读课文，感悟湖边景色的 美丽，鼓励学生学会观察生活，感受 生活中的美。
我会记
jǐng wēi xuán bō zhuó
景微旋播啄
qiāo jià wén zhuī qín
微风吹过湖面，
波纹一圈追着一圈
好像一张发光的大唱片，
好像一张发光的大唱片
在林中草地 上旋转。
bō wén yì quān zhuī zhe yì quān，
波纹一圈 追着一圈，
hǎo xiàng yì zhāng fā guāng de dà chàng piàn ，
好 像 一张 发光 的大唱 片，
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、 野”6个字，会认“景、微、旋、播、 啄、敲、假”7个字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵 课文。
3、通过读课文，感悟湖边景色的 美丽，鼓励学生学会观察生活，感受 生活中的美。
我会记
jǐng wēi xuán bō zhuó
景微旋播啄
qiāo jià wén zhuī qín
微风吹过湖面，
波纹一圈追着一圈
好像一张发光的大唱片，
好像一张发光的大唱片
在林中草地 上旋转。
bō wén yì quān zhuī zhe yì quān，
波纹一圈 追着一圈，
hǎo xiàng yì zhāng fā guāng de dà chàng piàn ，
好 像 一张 发光 的大唱 片，
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
九年级下新版初三湖·树·山课件ppt
的静谧，突出了世界的和谐、安宁。
考点聚焦
从修辞的角度赏析重点语句
考点解读：在现代文阅读中，对重点语句的赏析是十分重要的能
力训练点之一。正确理解语句，分析其表达效果，有助于文意的
把握和作品思想感情、主题的理解。因此，《新课程标准》也作
了明确的要求，要求学生做到“体味和推敲重要词句在具体语言
环境中的意义和作用”。于是句子赏析就成了语文考试中一种常
答题模式：这个句子用了……的修辞手法，生动形象地写出了/表
现了……(人物、事物、景物的特点或某种道理)，或突出强调
了……，渲染了/营造了……(氛围)，烘托了/衬托了……(与中心形
象和人物情感有关)。
归纳总结 写作特色
运用象征，寓意深刻(★★★) 这篇散文寄托着作者的人道主义理想。流浪者、上帝、母亲 等都具有很浓的象征意味：流浪者象征没有人生追求的精神“疲 倦者”，上帝象征人生导师，母亲是爱的化身。文章描绘了一个 静谧、和谐、安宁的梦境，这个由湖、树、山等组成的“世外仙 境”被作者赋予了灵动的色彩，是人间景象在作者心目中的投射。 流浪者经过了精神的洗礼，而读者也仿佛受到了精神的洗礼。
特点：静谧、和谐、安宁。
整体感知
境。
第二部分(第3、4段) ,写流浪者的梦境,流浪者在梦境中实现了
他的渴望与期盼,受到爱的感染。
第三部分(第5~8段) , 流浪者经过精神的洗礼,生命意识觉醒,继 续上路。
走进课文
1.在“梦从黄色的树上落到他身上”一句中,作者 为什么用一“落”字?这样写在表达上有何效果? 暗用比喻,把梦比作黄色的花瓣,意象生动，营造了一种温 馨柔和的氛围;为下文描写流浪者的好梦作了巧妙、自然 的铺垫。
生命带来关怀。
[答案] ①因为在流浪者的心目中，母亲是最仁爱、善良的， 所以作者把天使描绘为“模样像男孩的母亲”。②“绿色”象
(优选)二年级语文上册第17课湖PPT课件鄂教版
好 像 一张 发光 的大唱 片，
zài lín zhōng cǎo dìshang xuán zhuǎn 。
在林中 草地上 旋转。
哪个小朋友愿意背一固生字，正确流利有感情地朗读课文， 背诵课文。 2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的 美丽，训练学生的想象能力和语言表达能 力，培养学生对大自然的喜爱之情。
江汉区：西湖、北湖、菱角湖、后襄湖、小南湖 武昌区：紫阳湖、四美塘、水果湖、内沙湖 洪山区：南湖、外沙湖、晒湖、野芷湖、杨春湖、 严西湖、严东湖、汤逊湖（跨江夏区）、野湖、王家 湖、竹子湖、青潭湖、青菱湖、北湖、车墩湖、五加 湖、黄家湖（跨江夏区）等。
30.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 54.人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。 62.盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。——陶渊明《杂诗》 4.你若继续做过去的事，你将一直是过去的你。以自我为中心的人所拆毁的，以他人为中心的人可以重建。忍耐不仅是忍受困难，更是将忍耐化为能力。天够黑的时候，才能看见星星。 5.你一个人心情不好，不代表全世界都需要陪你难过。 40.不与小气的人交往，吃亏的总是自己。 55.眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！ 50.人生是一杯酒，人生是一声号角，人生是进军的战鼓。 79.胜利不是战胜敌人，而是提高自己。我们只要每天进步百分之一，那就是成功。 17.后悔跟努力哪个让你更痛苦？ 93.有同情心，才能利人；有体谅心，才能容人；有忍耐心，才能做人；有慈悲心，才能度人；有艰难心，才能助人；有明智心，才能观人；有包容心，才能处人；有厚道心，才能谋人；有细节 心，才能察人；有信任心，才能用人；有责任心，才能育人；有美丽心，才能示人。
捧
野
捧起
野果
zài lín zhōng cǎo dìshang xuán zhuǎn 。
在林中 草地上 旋转。
哪个小朋友愿意背一固生字，正确流利有感情地朗读课文， 背诵课文。 2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的 美丽，训练学生的想象能力和语言表达能 力，培养学生对大自然的喜爱之情。
江汉区：西湖、北湖、菱角湖、后襄湖、小南湖 武昌区：紫阳湖、四美塘、水果湖、内沙湖 洪山区：南湖、外沙湖、晒湖、野芷湖、杨春湖、 严西湖、严东湖、汤逊湖（跨江夏区）、野湖、王家 湖、竹子湖、青潭湖、青菱湖、北湖、车墩湖、五加 湖、黄家湖（跨江夏区）等。
30.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 54.人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。 62.盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。——陶渊明《杂诗》 4.你若继续做过去的事，你将一直是过去的你。以自我为中心的人所拆毁的，以他人为中心的人可以重建。忍耐不仅是忍受困难，更是将忍耐化为能力。天够黑的时候，才能看见星星。 5.你一个人心情不好，不代表全世界都需要陪你难过。 40.不与小气的人交往，吃亏的总是自己。 55.眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！ 50.人生是一杯酒，人生是一声号角，人生是进军的战鼓。 79.胜利不是战胜敌人，而是提高自己。我们只要每天进步百分之一，那就是成功。 17.后悔跟努力哪个让你更痛苦？ 93.有同情心，才能利人；有体谅心，才能容人；有忍耐心，才能做人；有慈悲心，才能度人；有艰难心，才能助人；有明智心，才能观人；有包容心，才能处人；有厚道心，才能谋人；有细节 心，才能察人；有信任心，才能用人；有责任心，才能育人；有美丽心，才能示人。
捧
野
捧起
野果
二年级语文上册第17课湖PPT课件鄂教版
景 唱片
xī shuài
翡翠 旋转
tán qín
chàng piàn xuán zhuǎn
蟋蟀
弹琴
zhuó mù niǎo
啄 木 鸟
林中有一池圆圆的湖水，
林中有一池圆圆的湖水，
它亮得像面镜子，
它绿得像块翡翠，
它绿得像块翡翠。
zhè lǐ de fēng jǐng zuì měi ：
zài lín zhōng cǎo dì shang xuán zhuǎn 。
在林中 草地上 旋转。 哪个小朋友愿意背一背？
这里的风景最美：
第二课时教学内容：
1、巩固生字，正确流利有感情地朗读课文， 背诵课文。 2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的 美丽，训练学生的想象能力和语言表达能 力，培养学生对大自然的喜爱之情。
微风吹过湖面，
波纹一圈追着一圈
好像一张发光的大唱片，
好像一张发光的大唱片
在林中草地 上旋转。
bō wén yì quān zhuī zhe yì quān，
波纹一圈 追着一圈，
hǎo xiàng yì zhāng fā guāng de dà chàng piàn ，
好 像 一张 发光 的大唱 片，
板书设计：
这里的风景最美 17 湖 看 听 亮 绿 追着
好听的音乐
第一课时教学内容：
1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、 野”6个字，会认“景、微、旋、播、 啄、敲、假”7个字。 2、正确、流利地朗读课文、背 诵课文。 3、通过读课文，感悟湖边景色 的美丽，鼓励学生学会观察生活，感 受生活中的美。
我会记
教材解读：
《湖》是鄂教版小学语文第三册的一篇诗歌。全 文分三个部分： 1—8行描绘了湖景的美;9—16行写了湖边昆虫与 鸟给我们播放的好听的音乐；17—20行写了小朋友在 湖边一边吃野果，一边听音乐的快乐情景。诗歌节奏 明快，朗朗上口，很适合小学生的特点。 教学要求通过朗读诗句，想象课文所描绘的美丽 风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言 表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
xī shuài
翡翠 旋转
tán qín
chàng piàn xuán zhuǎn
蟋蟀
弹琴
zhuó mù niǎo
啄 木 鸟
林中有一池圆圆的湖水，
林中有一池圆圆的湖水，
它亮得像面镜子，
它绿得像块翡翠，
它绿得像块翡翠。
zhè lǐ de fēng jǐng zuì měi ：
zài lín zhōng cǎo dì shang xuán zhuǎn 。
在林中 草地上 旋转。 哪个小朋友愿意背一背？
这里的风景最美：
第二课时教学内容：
1、巩固生字，正确流利有感情地朗读课文， 背诵课文。 2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的 美丽，训练学生的想象能力和语言表达能 力，培养学生对大自然的喜爱之情。
微风吹过湖面，
波纹一圈追着一圈
好像一张发光的大唱片，
好像一张发光的大唱片
在林中草地 上旋转。
bō wén yì quān zhuī zhe yì quān，
波纹一圈 追着一圈，
hǎo xiàng yì zhāng fā guāng de dà chàng piàn ，
好 像 一张 发光 的大唱 片，
板书设计：
这里的风景最美 17 湖 看 听 亮 绿 追着
好听的音乐
第一课时教学内容：
1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、 野”6个字，会认“景、微、旋、播、 啄、敲、假”7个字。 2、正确、流利地朗读课文、背 诵课文。 3、通过读课文，感悟湖边景色 的美丽，鼓励学生学会观察生活，感 受生活中的美。
我会记
教材解读：
《湖》是鄂教版小学语文第三册的一篇诗歌。全 文分三个部分： 1—8行描绘了湖景的美;9—16行写了湖边昆虫与 鸟给我们播放的好听的音乐；17—20行写了小朋友在 湖边一边吃野果，一边听音乐的快乐情景。诗歌节奏 明快，朗朗上口，很适合小学生的特点。 教学要求通过朗读诗句，想象课文所描绘的美丽 风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言 表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
湖·树·山
“树里力量的轻微流动声”和“由梦里经过他的全 身又返回的金色流体的轻微流动声”中的“流动”含义 相同，都指植物细微的生命在悄悄生长；而“心中血液 的轻微流动声”指的是人的生命意识的复苏。
新知讲解
分析“男孩向天使飞去，自己变成了天使，拥抱他的母 亲。”一句的艺术特色。
作者运用童话般的语言，生动形象地写出了“流 浪者”感受爱后，自己也成为了爱的化身，去传递爱 给人间。
这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。 轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。每一棵草木都 在春阳中舒缓呼吸。
拓展阅读
小院花欲燃，“燃”不单是梅的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿 态。白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。梅种 很多，丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、复瓣 梅花等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花，以梅为名，是梅的幸， 也是人的幸。花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生。
新知讲解
作者一连串使用“追、跑、跳、奔”等多个动词，有什么好处？
连续运用了多个动词生动形象地写出了男孩无忧无虑、自由 自在的生活状态，同时构成了排比手法，使文章读起来朗朗 上口，增强语言气势。
新知讲解
第三自然段中作者为什么 连用三个“听凭”？
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新知讲解
学习第一、二部分
第一段作者运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
拟人
本段文字属于作者的想象，其中的环境描写部分运用拟人手 法，赋予天空以人的形象，生动形象地写出了天空的静谧。
新知讲解
体会“梦从黄色的树上落到他身上”一句的表达效果。 运用诗一般的语言将读者带入如真似幻的奇妙梦境之中。 意象生动，温馨柔和；同时也为下文描写流浪者的好梦作了巧 妙、自然的铺垫。
新知讲解
分析“男孩向天使飞去，自己变成了天使，拥抱他的母 亲。”一句的艺术特色。
作者运用童话般的语言，生动形象地写出了“流 浪者”感受爱后，自己也成为了爱的化身，去传递爱 给人间。
这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。 轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。每一棵草木都 在春阳中舒缓呼吸。
拓展阅读
小院花欲燃，“燃”不单是梅的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿 态。白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。梅种 很多，丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、复瓣 梅花等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花，以梅为名，是梅的幸， 也是人的幸。花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生。
新知讲解
作者一连串使用“追、跑、跳、奔”等多个动词，有什么好处？
连续运用了多个动词生动形象地写出了男孩无忧无虑、自由 自在的生活状态，同时构成了排比手法，使文章读起来朗朗 上口，增强语言气势。
新知讲解
第三自然段中作者为什么 连用三个“听凭”？
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新知讲解
学习第一、二部分
第一段作者运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
拟人
本段文字属于作者的想象，其中的环境描写部分运用拟人手 法，赋予天空以人的形象，生动形象地写出了天空的静谧。
新知讲解
体会“梦从黄色的树上落到他身上”一句的表达效果。 运用诗一般的语言将读者带入如真似幻的奇妙梦境之中。 意象生动，温馨柔和；同时也为下文描写流浪者的好梦作了巧 妙、自然的铺垫。
《湖》PPT-模板
•
6.首段提出不旷人事，二、三段从不 同方面 论述了“ 不旷人 事”的具 体表现 ，四段 写“不 旷人事” 的具体 表现。 二段举 管仲在 立君时 考虑到 民情对 国事的 影响而 判断， 做出不 同于召 忽的判 断，说 明尽人 事时要 考虑周 全，完 备；
•
7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后， 成功称 霸，说 明尽人 事时要 从义与 利两方 面考虑 ，且要 善于采 纳他人 意见； 四段写 管仲佐 君时注 重尽人 事，愿 倾听民 生疾苦 ，利于 安邦， 且流芳 百世， 泽及子 孙。
•
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。
•
1、涉及的问题一般都是现实政治的反 映。一 个王朝 成功的 经验和 失败的 教训往 往成为 后来的 政治家 和思想 家的素 材。他 们思考 和论证 往事的 得失， 以史为 鉴，为 当朝和 后代的 统治者 提供新 的治国 方针。
敲 假纹 追 琴
wā pěng yě
蛙 捧野
zhuī zhe qiāo zhe dǎ zhe
追着 敲着 打着
pěng zhe chī zhe tīng zhe
捧着 吃着 听着
波纹 追求 弹琴 青蛙
纹 追 琴蛙
捧
野
捧起
野果
zhè lǐ de fēng jǐng zuì měi ：
这里的 风景 最美 ：
lín zhōng yǒu yì chí yuán yuán de hú shuǐ ，
林中 有一池 圆 圆 的 湖水，
tā liàng de xiàng miàn jìng zi ，
它 亮 得 像 面 镜子，
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4. “这是一首朴素的歌，它同树里力量的轻微流动声，同心 中血液的轻微流动声，同由梦里经过他的全身又返回的金色 流体的轻微流动声交融在一起，发出和音。”句中的三个 “轻微流动声”的含义有何不同?请简要分析。
“树里力量的轻微流动声”和“由梦里经过他的全身又 返回的金色流体的轻微流动声”两处的“轻微流动声”的含 义一样，指植物“细微的、无声的生命”在悄悄生长；“心 中血液的轻微流动声”中“轻微流动声”指人的生命意识的 复苏与勃发。
5.试简要品味文章结尾段的妙处。 结尾段写流浪者经受精神的洗礼，完成了个体
心灵的拯救，他继续上路，重新开始对生活有意义 的探索与寻求。深化主题，产生了言有尽而意无穷 的效果。
问题探究
1.文中的流浪者发生了怎样的变化？找出文中的相 关语句分析。 ①他疲倦，闭上了眼睛。 ②流浪者揉了揉眼睛，又重新闭上。 ③这时，他自己也开始缓慢地，舒展地歌唱。 ④他继续上路，更深入这温暖之乡，这时，他渐渐 地想起了自己的道路，Байду номын сангаас己的目的，自己的名字。
因为在流浪者心目中，母亲是最仁爱善良的，所以作 者描绘天使时说“模样像男孩的母亲”。“绿色”象征对生 命的关爱，“斜提着一把绿色洒水壶，给花儿饮水”寄托了 天使关爱、体贴生命的寓意。
3.文章前三段作者描绘了一个世外仙境般的意境，请用简练 的语言总结其特点。
这个意境中有蓝湖、蓝天、树、花瓣、草场、小溪、高 山、云、蝴蝶、上帝、天使、小男孩等，给人一种静谧、和 谐、安宁的感觉。
课堂小结
本文写了一个流浪者在湖、树、山构成的意境中穿梭 于梦境与现实之间，在梦境中接受精神的洗礼，由迷茫、彷 徨到生命意识觉醒，重新踏上征途的故事。文章借助流浪者 的形象传达出美好的愿望和祝福：愿每个人都得到精神的洗 礼，得到安宁和自由，有爱和梦想。
课堂小练
1.下列加线字的注音完全正确的一项是（ C ）
从上述语句可以分析出，流浪者发生了从疲倦、迷茫、 彷徨到感到温暖，再到清醒、找到自我的变化。这个流浪者 疲倦地在树下入梦，不仅因为身体上的疲乏，更因为精神上 的无助、孤寂、迷茫、彷徨。在梦境中，他变成了一个小男 孩，实现了他的渴望与期盼，并受到爱的感染，变成一个天 使。梦醒后，他产生了一种超越自我的奇妙感受，他听得到 上帝的歌声、听得到生命的声音，他的生命意识开始觉醒， 他找到了自我，重新上路，行向远方。
2.文中的流浪者、上帝、母亲、梦境等都具有很浓 的象征意味。请指出流浪者、上帝、母亲、梦境的 象征意义。
“流浪者”象征迷茫的精神“疲倦者”。“上 帝”象征引导人们走出心灵困顿的人生引导者。 “母亲”是爱的化身。由湖、树、山等构成的意境， 静谧、和谐、安宁，被作者赋予灵动色彩，象征人 世间在作者心目中的投射。
A.高耸（sǒng） 喃喃（nán） 休憩（ｘī） B.拱形（gǒng） 倚着（yǐ） 模样（mó） C.湖畔（pàn） 询问（xún） 疲倦（juàn） D.交融（róng） 花圃（fǔ） 嗡嗡（wēng）
【点拨】A.憩—ｑì。B.模—mú。D.圃—ｐǔ。
2. 指出下列句子运用的修辞手法。 （1）梦从黄色的树上落到他身上。（比喻 ） （2）叫到谁的名字，谁就过来，飞到男孩的手里， 并属于他，听凭他抚摩，听凭他询问，听凭他送给 别人。（ ）排比 （3）他的歌谈不上是艺术，它像空气和波浪，它只 是一种哼吟，只是像蜜蜂般嗡嗡。（ 比喻）
第12课
湖·树·山
赫尔曼·黑塞
学习目标
1.了解作者的相关文学常识，在通读全文的基础上， 把握文章的主要内容，感知文中的意境。 2.理清流浪者的心理变化过程，把握流浪者这一人 物形象，理解作品的主题。 3.感受作者在流浪者身上寄寓的情感，学会关爱身 边需要帮助的人。
题目解读
“湖·树·山”，是文中营造梦境的三个重要意 象。文章以此为题，新颖别致，既给人一种含蓄的 美感，又设置了悬念，引起读者的阅读兴趣。
走进课文
1.在“梦从黄色的树上落到他身上”一句中，作者为什么用 一“落”字？这样写在表达上有何效果?
暗用比喻，把梦比作黄色的花瓣，意象生动，营造了 一种温馨柔和的氛围；为下文描写流浪者的好梦作了巧妙、 自然的铺垫。
2.作者为什么说上帝旁边的一个天使 “模样像男孩的母亲”? 这位天使“斜提着一把绿色洒水壶，给花儿饮水”有何寓意？
【交融】 融合在一起。 【和音】 即和声，指同时发声的几个乐音的协调配 合。 【喃喃】 连续不断地小声说话的声音。第三单元入 境始与亲全易通初中语文九年级下
整体感知
第一部分（第1、2段），在湖、树、山的意境里， 一个流浪者闭 第二部分（第3、4段），写流浪者的梦境，流浪者 在梦境中实现了他的渴望与期盼，受到爱的感染。 上眼睛进入梦境。 第三部分（第5~8段），流浪者经过精神的洗礼， 生命意识觉醒，继续上路。
写作特色
1.意境优美。 作者运用了浪漫主义手法，描绘了一个世外
仙境般的意境：蓝湖、蓝天、树、花瓣、草场、小 溪、高山、云、蝴蝶、上帝、天使、小男孩等，静 谧、和谐、安宁。
2.构思巧妙，过渡自然。 作者按照现实—梦境—现实来结构全篇，写
“流浪者”在梦境与现实之间穿梭，使他成为文章的线 索，体现散文“形散神聚”的特点。文章过渡自然巧妙， “他疲倦，闭上了眼睛。梦从黄色的树上落到他身 上”“流浪者揉了揉眼睛，又重新闭上”“流浪者醒来” 三句将流浪者的梦境与现实连接起来，衔接自然，同时 这三句也体现了“流浪者”由意识模糊到意识清醒的心 理变化过程，脉络清晰，层次井然。
湖畔（pàn） 花圃（pǔ）
询问（xún）
倚着（yǐ）
褐色（hè）
交融（róng）
嗡嗡（wēng） 流淌（tǎng） 喃喃（nán）
重点词语解释
【高耸】 高而直地耸立。 【休憩】 休息。 【花圃】 栽培花草等的园地。 【听凭】 让别人愿意怎样就怎样。 【抚摩】 用手轻轻按着并来回移动。 【询问】 征求意见；打听。
作者简介
赫尔曼·黑塞（1877—1962），德国作家，1923年 入瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。他热爱大自然， 其作品往往洋溢着人道主义精神，这种精神表现为 对个体生命的关怀和对个体独立人格的捍卫。作品 多采用象征手法，文笔优美细腻。主要作品有《荒 原狼》《玻璃球游戏》等。
重点字注音
高耸（sǒng） 拱形（gǒng） 休憩（qì）