第七单元分一分与除法

第七单元分一分与除法第一课时分物游戏教学目标：教材第58、59页。

教学目标：1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。

2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。

教学重难点：重点:体验平均分。

难点:体验平均分。

教学准备：挂图、课件、每人20个小棒。

教学过程：一、情景创设1.谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了4个桃子，回来后，开始分桃子。

2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.黑板上贴4个桃子图片。

师听汇报后根据学生说的板书。

3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。

刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4.请学生分小棒，老师巡视，指导。

5.出示“小兔分萝卜”,要求分得同样多。

6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多。

三、体验感悟1.第1题师问：要求每个花瓶插的花一样多，每个花瓶应该差多少朵花呢？不会的学生可以用小圆片摆一摆。

2.第2题师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1.练一练第4题，分一分，把自己分的过程和同学交流交流。

2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。

五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？布置作业完成练一练的第2、3、5题。

板书设计：分桃子一样多、同样多、平均分8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头教学反思：创设了“猴子分桃子”的问题情境,通过小数目“分一分”的操作活动,体验平均分的意义。

第七单元分一分与除法
一、教材分析
学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

二、教学目标
1 知识与能力
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。

2、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2 情感态度价值观
注重学生进行操作，培养学生的动手能力及合作精神。

三、课时安排
第一课时分物游戏
第二课时分苹果
第三课时分糖果
第四课时分香蕉
第五课时小熊开店
第六课时快乐的动物（一）
第七课时快乐的动物（二）
第八课时花园
练习课。

二、
四、
课堂
小结
生活中，你们见过哪些物体是平均分呢？这节课中你有哪些收获？觉得自己在哪些方面表现最出色？
五、
教学
板书
六、教学反思
本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时，重点是让学生经历把小数目实物进行平均分，
并让学生经历“平均分”的过程，同学之间进行交流，展示平均分的结果，进一步体验平均分的意义。

在教学中，我的语言还不够儿童化，和学生之间还是有距离的。

就像付老师所说的我的课堂有“明显地教的痕迹”，“严谨有余，活泼不足”。

比如说小组分骨头时，我可以用“排排坐，分果果”这样的情景，更能吸引学生兴趣。

这节课我虽然创设分物的情境，但是还是不够完整，最后的练习也应该设置到情境中。

二年级的孩子由于年龄太小，注意力不够集中，创设情境有助于调动学生的兴趣，提高学生的学习主动性。

“插画”问题设计成小动物们感谢学生的帮助，送个学生的花，让学生来插一插。

“分铅笔”设计成小动物们玩的时候把铅笔弄乱了，让我们来帮助整理一下。

这样用问题串，串起来的问题会让学生感觉数学的趣味性，才更适合二年级的学生。

上这节课时我也在思考，究竟要想学生传达什么样的思想教育呢？虽然没有明确的表达出来，我觉得可以渗透在情景中，让学生学会“分享”和“感恩”。

笨笨准备好吃的给好朋友一起分享“分桃子”、“分萝卜”、“分骨头”，小动物们感谢同学们的帮助给小朋友们“送花”等等。

我们数学也要重视学生的思想教育，要在潜移默化中影响学生。

我的说课完毕，谢谢大家！。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第七单元-分一分与除法教学内容：分物游戏学习目标：1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

2.初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。

3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

教学重、难点：理解平均分的意义课前准备：投影教学过程：教师预设活动学生预设活动修改意见一、分桃子 1.结合第一幅图创设这样的情境：有两只猴子一共摘了 4 个桃子，你能帮它们分一分吗？ 2.引导学生把三种分法进行分类。

3.像这样每份分得同样多，我们就说是平均分。

1.学生用图片代替桃子分一分。

（1）每只猴子都分到 2 个桃子；（2）第一只猴子 3 个，第二只猴子 1个；（3）第一只猴子 1个，第二只猴子 3 个。

2.相同的一类，不相同的一类。

二、分萝卜每只小兔分到萝卜一样多，每只小兔分到几根1 / 15萝卜？把 12 根萝卜平均分给 3只小兔，学生用图片摆一摆。

（1）1 根 1 根分；（2）2 根 2 根分；（3）4 根 4根分。

三、分骨头 1.15 根骨头平均分给 3 只狗，每只狗分到几根？ 2.尝试用书面的形式记录自己平均分的过程与结果。

1.每个学生动手分一分，小组交流分法。

2.记录分的过程，打开课本看看自己的记录与书上的是否相同。

四、练习完成第 1-5 题学生利用学具操作或用连线的方法得到最后分得的结果。

四、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？学生说说平均分的方法。

教学内容：分苹果学习目标：1.结合分苹果的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。

2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

二年级上册数学教案第七单元分一分与除法第2课时分苹果北师大版教案：二年级上册数学教案第七单元分一分与除法第2课时分苹果北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第七单元，第2课时。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解分一分与除法的概念，并能够运用除法计算平均分。

具体内容包括：1. 学习除法的意义和基本概念。

2. 通过实际操作，学习如何将物品平均分成若干份。

3. 学习如何用除法计算平均分的结果。

二、教学目标本节课的教学目标有：1. 让学生理解除法的意义和基本概念。

2. 培养学生通过实际操作解决问题的能力。

3. 培养学生运用除法计算平均分的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解除法的意义和概念，以及如何运用除法计算平均分。

教学重点：让学生通过实际操作，理解除法的意义和概念，并能够运用除法计算平均分。

四、教具与学具准备教具：苹果、纸、笔、黑板。

学具：苹果、纸、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，告诉学生，我要把这些苹果分给同学们，每个人可以分到一个苹果。

然后让学生实际操作，将苹果分给每个同学。

2. 讲解除法的意义和概念：通过刚才的实际操作，让学生理解除法的意义，即把一个整体分成若干份，每份的数量就是除法的结果。

同时，告诉学生，除法是一种计算方法，用来计算平均分的结果。

3. 例题讲解：拿出一道平均分苹果的题目，比如：有5个苹果，要分给2个同学，每个同学可以分到几个苹果？让学生实际操作，然后讲解如何用除法计算出每个同学可以分到的苹果数量。

4. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生运用除法计算平均分的结果。

六、板书设计板书设计如下：除法的意义：把一个整体分成若干份，每份的数量就是除法的结果。

除法的概念：除法是一种计算方法，用来计算平均分的结果。

如何计算平均分：拿出一道平均分苹果的题目，比如：有5个苹果，要分给2个同学，每个同学可以分到2个苹果。

七、作业设计作业题目：1. 有8个苹果，要分给4个同学，每个同学可以分到几个苹果？2. 有6个苹果，要分给3个同学，每个同学可以分到几个苹果？作业答案：1. 每个同学可以分到2个苹果。

北师大版数学二年级上册第7单元《分一分与除法》说课稿2一. 教材分析《分一分与除法》是北师大版数学二年级上册第7单元的教学内容。

本节课的主要内容是让学生初步理解除法的意义，学会用除法计算平均分，解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生认识除法，并且通过大量的练习，让学生掌握除法的计算方法，培养学生的运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解加减法的概念，并且能够进行简单的计算。

但是，对于除法，他们可能是第一次接触，所以需要通过实例来帮助他们理解除法的意义。

此外，二年级的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，学会用除法计算平均分，解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的意义，学会用除法计算平均分，解决实际问题。

2.教学难点：学生能够理解除法的意义，并且能够运用除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。

通过引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、教学课件等，帮助学生更好地理解教学内容。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如分水果，引导学生认识除法，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍除法的意义，让学生学会用除法计算平均分，解决实际问题。

3.教学实践：让学生进行大量的练习，巩固除法的计算方法，培养学生的运算能力。

4.小组合作：学生分组进行讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确除法的意义和计算方法。

北师大版数学二年级上册第7单元《分一分与除法》教学设计2一. 教材分析《分一分与除法》是北师大版数学二年级上册第7单元的教学内容。

本节课主要让学生初步理解除法的意义，通过实际操作和数学活动，让学生体会除法是乘法的逆运算，培养学生运用除法解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学知识，他们能够理解简单的加减法和乘法运算。

但是，对于除法概念的理解和运用还比较困难，需要通过具体的事物和实际操作来帮助学生建立除法的概念。

三. 教学目标1.让学生理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的意义，会进行简单的除法运算。

2.难点：让学生理解除法是乘法的逆运算，能够运用除法解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”等方法，通过生动有趣的故事、实际操作和团队协作，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握除法的意义和运算方法。

六. 教学准备1.教学PPT2.实物模型和教具3.练习题和作业4.小组合作学习材料七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入除法的概念。

故事中，小猴子和朋友们分桃子，引发学生思考：如何把桃子平均分给每个猴子？2. 呈现（10分钟）呈现除法的意义和运算方法，通过实物模型和教具，让学生直观地理解除法是将一个事物平均分成若干份的过程。

同时，引导学生发现除法与乘法的联系，理解除法是乘法的逆运算。

3. 操练（10分钟）让学生进行实际的除法运算，解决一些简单的实际问题。

学生可以独立完成，也可以与同伴一起讨论解决。

4. 巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固除法的运算方法。

可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用除法。

5. 拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的实际问题，运用除法和乘法相互转化。

【北师大版】二年级上册数学：第7单元-分一分与除法精品教案一. 教材分析本节课是北师大版二年级上册数学第7单元分一分与除法的教学内容。

本节课主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

教材通过丰富的情境和图片，让学生在实际操作中感受除法的运算规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解简单的数学概念，并能进行基本的数学运算。

但是，他们对除法的理解还不够深入，容易将其与减法混淆。

因此，在教学中，需要通过具体的操作和实例，让学生清晰地理解除法的概念和运算方法。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

2.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.让学生能够运用除法解决实际问题，培养学生的应用能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

2.难点：让学生能够运用除法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。

通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作，发现除法的运算规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备教具：课件、实物、操作材料。

学具：每人一份操作材料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物分食物的情境，引导学生思考如何将食物平均分给小动物。

让学生发表自己的见解，引出除法的概念。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示除法的运算过程，让学生观察和思考，引导他们发现除法的运算规律。

同时，教师进行讲解，明确除法的意义和基本运算方法。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用操作材料进行除法运算。

教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。

4. 巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了除法的运算方法。

同时，教师对学生的答案进行点评和指导。