开明国语课本(典藏版)

由《开明国语课本》引发的反思作者：靳艳艳来源：《科教导刊》2012年第23期摘要《开明国语课本》是新文化运动以后使用比较广泛的三套小学国文教材之一，此书意境优美、贴近生活，重视儿童探究精神的培养。

相较之下，现行教材则存在事实、儿童视角的缺失和标准答案的桎梏。

《开明国语课本》为课程内容的选择提供了一个新的视角，我们应本着生活化、现代化、开放化的思路促进现行教材的改革和提升。

关键词开明国语课本反思课程内容中图分类号：G612 文献标识码：A《开明国语课本》是中国教育制度发生根本变革以后使用比较广泛的三套小学国文教材之一。

该书由叶圣陶亲自编写，丰子恺书写并配图，于1932年首次出版，先后印行40余版次。

这套78年前的老课本受到了各大主流媒体的广泛关注，在图书销售网站上更是跻身热销图书行列。

1 《开明国语课本》为什么受欢迎？从1932年至2010年，一套距今近80年的课本缘何如此受欢迎呢？笔者在反复阅读此书并查阅相关资料后，现将《开明国语课本》受欢迎的原因归纳如下：1.1 意象优美《开明国语课本》中选择的文章大多是自然与人、花鸟鱼虫、乃至猫猫狗狗的题材。

如《田里的麦熟了》、《一箩麦》、《你也锄我也锄》、《窗外雪花飞满天》等，这些课文几乎构成了一组儿童田园诗，既有四季风光，又有农人的艰辛劳动。

课本中丰富的取材，活泼的问题，规范的语言，精美的插图和新颖的编排贴近儿童生活，很容易激发儿童的阅读兴趣。

少年时期的学生，正是心性活动的时候，读一些意象优美的文章，方足以引人入胜。

1.2 贴近生活在课本中，还有一些寓言、笑话、自然故事、生活趣聞、历史传说和儿童歌谣，好多课文都是适合儿童学习心理，符合儿童阅读口味的妙文佳作。

对于学生来说，课本中的东西也是生活中常见的物事，不至于使学生觉得晦涩难懂，便于对课文内容的理解。

在学习中也可以把理论和实际联系起来，既提高了学生的学习兴趣，又加深了对所学知识的记忆。

1.3 探究精神的培养书中从头至尾洋溢着开放的探究精神，有些问题并不设置惟一正确答案，以引导学生主动探讨。

开明国语老课本：还需深入开掘的宝藏作者：胡根林王喜利来源：《中学语文·教师版》2016年第08期【评议论著】竺欢《〈开明国语课本〉对我国传统文化传承和创新研究》，重庆师范大学，2015安娜《开明版国语课本对当代语文教育的借鉴和启示》，青海师范大学，2015丁晓琳《〈开明国语课本（初小）〉范文系统研究》，聊城大学硕士论文，2015赵庆娟《〈开明国语课本〉选文研究》，曲阜师范大学硕士论文，2015朱云《〈开明国语课本〉选文系统研究》，扬州大学硕士论文，2015张俊博《民国时期小学语文教科书〈开明国语课本〉结构研究》，渤海大学，2015马升红《1932年〈开明国语课本〉插图研究》，山东师范大学，2015张文《〈开明国语课本（小学初级）〉与人教版〈小学语文（1-8册〉）选文对比研究》，西南大学，2015【内容提要】现行语文教科书问题多多，引发争议。

而与之相对的民国时期开明国语老课本却备受好评。

近年来，对于这部八十多年前由著名教育局叶圣陶编写、著名漫画家、教育家丰子恺书写并绘制插图的教科书的研究成了学术热点，有的进行专题研究，从选文及选文系统、插图等方面入手，分析其特点；有的进行整体研究，分析它对我国传统文化的传承与创新，讨论其对当代语文教育的借鉴和启示意义；还有的作比较研究，比较它与当代语文教科书之间的异同等等。

总体上，这些研究还缺乏合适的视角，适切的研究方法，在广度和深度都需进一步加强。

近年来，由上海科学技术文献出版社重印的民国时期“老课本”《开明国语课本》受到出版市场的青睐，同期重印的《世界书局国语读本》和《商务国语教科书》也变得炙手可热。

《开明国语课本》是国民政府教育部“第一部经部审定的小学教科书”，出版后受到普遍欢迎，先后重印40 多次，影响了建国前一代人的成长。

所幸这套教科书并没有永久地湮没在历史的故纸堆中，七十多年后被重新发现并刊印。

人们发现这套教科书虽然时代久远，但在字里行间散发出的情趣和韵味丝毫没有冲淡。

开明国语课本【《开明国语课本》教了啥】民国时的一套国语课本，5年前被影印出版。

这套由上海科学技术文献出版社出版的丛书，包括1917年张元济校订的《商务国语教科书》(上下册)、1932年叶圣陶和丰子恺编绘的《开明国语课本》(上下册)与魏冰心等编写的《世界书局国语读本》(上下册)，一共6本。

它们因为好评如潮火了起来，2007年底，《开明国语课本》已经卖断货。

这些书为什么会有如此魅力?叶圣陶先生在“编辑要旨”里所言或许可以给出答案――“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规律和程序。

但是这还不够。

小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学。

才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。

当时我编写这一部国文课本，就是这样想的。

”以下为《开明国语课本》内容选编：第3课先生早“先生，早。

…小朋友，早。

”第18课太阳太阳，太阳，你起来得早。

昨天晚上，你在什么地方睡觉?第22课怎么不种花田里有爸爸种的菜。

我说：“怎么不种花?”爸爸说：“菜也会开花，黄菜花，很好看。

”第28课雨下着雨下着。

远处的山、远处的树都没有了。

太阳也看不见了。

只看见满天的云。

第36课妈妈缝衣服“妈妈，你缝衣服，给哪一个穿?”“我缝衣服，给一个干净的孩子穿。

”“我爱干净。

我的身体干净，头和手、脚也干净。

那个孩子就是我吗?”“是的，是的。

”第41课荷花万年桥边小池塘，红白荷花开满塘。

上桥去，看荷花。

一阵风来一阵香。

第44课小猫姓什么“小猫姓什么，你知道吗?”“小猫姓小。

…“怎么知道他姓小?”“大家叫他小白小白，他不是姓小吗?…‘不对，不对。

小白两个字是他的名字。

…那么他姓什么?…‘我也不知道。

”第59课客人和主人客人在门外。

主人在门里。

两个人笑脸对着笑脸。

“你好?…好。

请到里边坐。

你好?…‘我也好。

”主人捧着一只茶盘。

盘里有两杯茶，又有几种果子。

他说：“请用一杯茶。

请用一点果子。

作者： 荀冰畅
作者机构： 西南大学文学院,重庆北碚400715
出版物刊名： 语文学刊：高等教育版
页码： 115-116页
年卷期： 2012年 第3期
主题词：�开明国语课本》;编写理念;语文教材
摘要：时下,公众对语文教材批判的声音越来越多,与此同时,民国时期的老课本,如《开明国语课本》却好评如潮。

无论是体现儿童本位理念还是采用儿童文学这一方法,都为今天小学语文教材的编写提供了很好的经验。

本文着重探讨《开明国语课本》的编写理念,并对其进行全面、理性地思考,力求找到对小学语文教材编写带来的启示。

开明国语课本普通文民国时期小学语文课文选粹生活故事父母之恩人初生时，饥不能自食，寒不能自衣，父母乳哺之、怀抱之。

有疾，则为延医诊治。

及年稍长，又使入学。

其劳苦如此，为子女者，岂可忘其恩乎？《女子国文教科书（初小）》第四册第二十四课，（清）戴克敦等编纂，高凤谦、张元济校订，商务印书馆民国元年至二年订正版记叙文记叙文普通文路遇先生余儿行路中，遇先生。

鞠躬行礼，正立路旁。

先生有命，儿敬听之。

先生有问，又敬答之。

俟先生去，然后行。

人皆称为知礼。

《共和国教科书新国文》第四册第七课，（清）庄俞、沈颐编纂，高凤谦、张元济校，商务印书馆民国元年至五年版自立凡物莫不有死。

草、木、鸟、兽、昆虫，有朝生而暮死者，有春夏生而秋冬死者，有十年百年千年而死者。

虽有迟速，相去曾几何时？唯人亦然。

方其生时，劳之以所为，淫之以所好，汩之以所思。

其经营不已，若无复有尽期者。

及其气散而死，则然不能肉其白骨，与草木、鸟兽、昆虫之变灭何异乎？君子知之，故不以形体之有无为生死，而以志气之消长为生死。

吾今日形体无恙而志气已竭，斯为死矣。

吾志气配乎道义，发乎文章，且与天地同流，而奚有于形体乎？固简策所载古圣贤人，虽死已久矣，而其辉光常如日星之烂然，盖其人至今存也。

然则死而不死，亦在人之自为之而已。

士宜何如自立哉？《共和国教科书新国文（高小）》第二册第四课，（清）樊炳清、庄俞编辑，高凤谦、张元济校订，商务印书馆民国二年至九年版蜗牛之教训童子自校归，默默然若有所思，母怪而问之。

童子曰：“今日习算，我答数未合，同学皆笑我，号我为钝人；我思此钝人之名，胡独加诸我者？”母曰：“钝何害！汝不见墙上之蜗牛乎？其行甚迟，而奋进不已，卒造乎其极。

汝苟以蜗牛为法，则勤必有功，虽钝何害！”童子闻言，遂勤学。

无何，童子学大进。

每试，辄冠其曹。

向之号为钝人者怪之。

童子曰：“此蜗牛之所教也。

蜗牛缘壁行，虽纡缓而行不止；吾见而感之，因力学不倦，遂得有今日。

使非蜗牛，吾无以致此。

叶圣陶与其民国小学语文教材作者：谢何月来源：《速读·上旬》2017年第12期摘要：近年来，社会上掀起了一股“民国热”。

“民国”之所以回归人们的话语世界，定是有其独特魅力，在教育方面亦是如此。

我国现代著名语文教育家叶圣陶（1894—1988），作为语文教材的建设者，在民国时期就开始编写语文教材，这些教材堪称摹本，对今天的语文教材编写仍有巨大的影响力。

本文选取了民国时期叶圣陶编写的三套小学语文教材，对它们的研究状况和特点进行整理、分析，旨在探讨叶圣陶小学语文教材的编写理念，并指出对目前小学语文教材编写的意义和启示。

关键词：叶圣陶；民国；小学语文教材我国语文教育界的“常青树”——叶圣陶先生，把自己的一生都奉献给了语文教材编写工作。

据初步统计，叶圣陶先生编写出版的语文教材共计129册（包括叶圣陶先生单独编写，与人合作编写以及主持编写），这些教材无不凝结了叶圣陶先生的汗水和心血，是我们国家“语文界”一笔宝贵的财富。

从1915年起，叶圣陶先生就投身于语文教科书的编写工作，也因此累积了不少的教科书编写经验。

在我国现代教育史上，以第一流学者、作家的身份编写中小学教科书的，叶圣陶先生是第一人。

一、三套教材概览被誉为“一代宗师”的叶圣陶先生及其他所编写的教材一直是研究的热点，笔者查阅相关的文献资料，并进行梳理、整合，把这些文献大致分为两类：第一类是关于叶圣陶先生的教材编写思想与实践。

这一类文献以时间为脉络逐层展开，侧重于阐述叶圣陶先生的生平以及教材编写的实践经历，对其教材观也做了相应的分析和总结；第二类是有关叶圣陶先生的教材编写成果。

这一类文献聚焦真实的文本，研究围绕文本展开。

比如探讨叶圣陶先生教材的结构、选文、编排、插图等特点。

叶圣陶先生一生编写出版的语文教材高达129册，结合笔者的研究兴趣和搜集的资料，本文以民国时期叶圣陶先生编写的三套小学语文教材进行整理分析。

第一套合称为《开明国语课本》，其中，1932年出版了初小版，共计8册；1934年出版了高小版，共计4册。

好书推荐之一《开明国语课本（上册）》好书推荐之一《开明国语课本（上册）》
今天我终于有空儿，取出了妈妈前几天刚买的《老课本》。

我首先选出的是由叶圣陶爷爷亲自编写的《开明国语课本（上册）》。

这本书的封皮是浅褐色的仿牛皮纸，上面用墨绿色画着一副的生动国画：两簇竹叶下，有两对师生正在相互鞠躬问好。

单看这封面令人有一种朴实的美感由然而生！
翻到目录，得知这本书共有178课，除去最后面的几课，余下的均是每课一页。

书页采用的纸张既不反光伤眼，边缘也不割手，整本书也不重。

每一课的内容是从简至繁，从单纯的画面到短句，再由几句儿歌最后到一小段故事。

课文虽是出自大作家叶圣陶之手，但都是从儿童的视角，讲述着一个个儿童自己的故事。

指甲大小的毛笔楷书，从上到下排成竖列，再从右至左形成短文，看上去既漂亮而且又那么地亲切。

在每一篇课文的下方，还配有大画家丰子恺爷爷水墨国画。

书画一体，浑然天成，令人怎不平心静气，独醉其中呢？
而像这本由大作家和大画家共同精心编著给小学生的教材，至今来说，也是难得一见的珍品啊！
今天，我在这里仅向大家推荐《开明国语课本（上册）》。

这套书的下册我还没来得及欣赏，望大家自己细细品味之后，再来约我共同分享读后感吧！。