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国开电大小学语文教学研究形考任务6参考答案
答案见后几页
1．当前应从哪些方面着手改革小学语文教学的评价？
2．请举例说明语文教学评价的原则。
3．如何理解语文教学评价的发展性功能？举例论述怎样才能真正发挥语文教学评价的发展性功能？
答：
1.
一、建立语文学习档案袋
在平时的教学过程中，其实我们在很多情况下已经注意到了对学生的正面评价与负面批评，但往往是随机性的，没有一个长效的机制，即使在学期之初制定了种种规章制度，但也往往随着时间的推移开始削弱，或者放弃。
笔者所提到的档案袋指的就是要把平时教师所用的那些评价载体整理起来，到了学期结束的时候就可以做一个总结，给学生一个有始有终的评价概念。
档案袋里可能会包括平时的奖状、奖品，那怕是教师平时的表扬也可以用磁带录起来，当然还不能遗漏了平时用于激励学生的小五星、小红旗、小红花等。
作业包括学生的不同水平的具有典型性的内容，如上了《问银河》后，学生仿写了儿歌：“银河，银河，我想问问你，你那里有没有游来游去的小鱼？教师可以把这样的内容放入档案袋，让学生通过对比看到自己的作品和进步，获得成功的体验。
档案袋还可以按主题分类，如：我上学啦；爸爸妈妈眼中的我；我会做作业；新苗茁壮；看，我的作业进步啦；老师的提醒；收获园；我获的奖；老师的话；家长的话。
这样既调动了各方面的力量与评价，又把日常评价的内容都融进去了，记录了学生各方面的学习过程。
到期末学生自己就会根据自己的档案袋里的内容给自己一个全面的评价与总结，有效促进了教学评价的实效性，促进了我们语文教学的有效性。
国家开放大学《小学语文教学研究》形考任务参考答案形考任务1在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
参考答案：学习和实施语文课程标准的学习报告通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
现就学习语文新课程标准谈一谈几点体会：（一）全面提高学生的语文素养语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
并让学生明白，语文不是死记硬背，而是真正意义上的体会和运用。
不是为卷而读，为师而记。
语文能让学生谈吐修养提升，字字珠玑。
（二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的主导作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
小学语文教学论形成性考核册答作业1二、名词解释4、公开课（P9）：是按照某种特定要求，针对某个问题而对一些人公开上的课。
公开课有示范、启发、交流、研讨的作用。
对日常教学活动有极大的指导价值，反映着、引领着时代教学的潮流，一堂理想的公开课，既能出彩，还能出实效。
5、教学基本功：包括“三字”、“一画”、“一话”、信息素质、口语表达能力和文学素养等。
6、语文基础：语文的基础知识、基础技能基本的学习方法和习惯。
三、简答题1、（P3-4）：教学设计能力是教学理论向教学实践转化的重要环节。
新课程要求小学语文教师应具有以下的教学设计能力：（1）全面科学地设计教学目标；（2）恰当地设计教学内容；（3）设计切实可行的教学方法；（4）设计实用性强的教学方法；（5）设计高效的教学媒体；（6）设计清晰的教学程序。
5、新课程提倡的学生观是什么？（P27）：学生是人，是独特的人，是发展的人，要尊重学生的差异，因材施教。
把学生看作是具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主动性和积极参与教育活动的人。
四、分析思考题1、（P19—20）：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
教学中的交往是师生之间或生生之间为了协调、沟通、达成共识、联合力量去达成一个目的而进行的相互作用。
交往的基本属性是互动性和互惠性，交往论强调师生之间、学生间动态的信息交流、通过信息交流实施师生互动，相互沟通，相互影响、相互补充，从而达成共识、共享、共进。
教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开放的过程。
在交往、对话型教学中，教师的角色发生了根本性的转变，教师不再是知识的拥有者和教学过程的主宰者，教师和学生是平等的合作者，是学习伙伴，学生是语文学习的主人，拥有语文学习的自主权。
五、问答题1、（P17—20）：在新的教学环境下，教师应这样体现语文课程的性质、理念和目标：（1）切实抓好提高学生语文基本功的科学的训练。
要多从用知识的角度来学习知识，因为掌握知识是形成能力的基础，没有知识的积累就谈不上能力的发展；（2）培养语文能力。
电大国开电大小学语文教学论（安徽）形考+期末测试参考答案非答案拿答案：11447660661.记忆的第一个环节是识记，第二个环节是回忆，第三个环节是保持。
对错【答案】：错2.根据阅读的方式不同，可以将阅读分为精读、略读、浏览。
对错【答案】：错3.记忆书面语言的能力是阅读能力的一个重要标志。
对错【答案】：对4.教学大纲是国家教育行政部门规定学校各门学科的目的任务、教学内容和教学实施的指导性文件。
对错【答案】：对5.小学语文教学评估按照评估的目的可以分为目标评估和检查性评估。
对错【答案】：6.对语文教学目的表述最为全面、最准确的大纲是（）A. 1978年《全日制十年制学校小学语文教学大纲》B. 1992年《义务教育大纲》C. 1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》D. 1956年《小学语文教学大纲》【答案】：7.我国小学语文成为“一门课程”的时间是（）A. 洋务运动时期B. 南京临时政府时期C. 清末期D. 五四运动时期【答案】：8.被认为是1927年至1937年水平最高的国语教科书是（）A. 《国语新课本》B. 《开明国语课本》C. 《小学国语读本》D. 《复兴国语教科书》【答案】：9.1904年清政府颁布《奏定学堂章程》，语文独立设科，语文教材也走上了近代化的道路。
对错【答案】：10.全国教育联合会于1932年刊布了我国第一个课程纲要——《小学新学制课程标准纲要》。
对错【答案】：11.斯霞在语文、数学教学中创立了具有自己独特风格的“讲读法”。
对错【答案】：12.情境教学法的核心在于激发学生的情感。
对错【答案】：13.认读书面语言的能力是阅读能力的基础。
对错【答案】：14.教师在制定教学目标时要本着“以教学为主”的原则。
对错【答案】：15.良好的阅读习惯包括阅读态度和阅读方法两个方面。
对错【答案】：16.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案的过程。
对错【答案】：17.1924年，教科书一律用与语文体编写，小学语文教材进入了“国语教科书”阶段。
国家开放大学《小学语文教学论》形成性考核1附参考答案1.新中国成立后，设立语文课程，“语文”的含义是（）A.语为语言，文为文学B.语为国语，文为国文C.语为语言，文为文言D.口头为“语”，书面为“文”参考答案：D2.我国小学制度正式建立是在（）颁布后A.《钦定学堂章程）B.《奏定学堂章程》C.《六三三制》D.“壬戌学制”参考答案：B3.以“天地玄黄，宇宙洪荒”开始，分别介绍了天地、历史、修身、处世、务农、读书、饮食等内容的蒙学读本是（）A.《千家诗》B.《千字文》C.《三字经》D.《百家姓》参考答案：B4.我国小学语文成为“一门课程”的时间是（）A.洋务运动时期B.南京临时政府时期C.五四运动时期D.清末期参考答案：D5.在组织语言的过程中，发挥决定性作用的是（）A.思维B.注意C.想象D.记忆参考答案：A6.创造出“情境教育”的是（）A.斯霞B.袁榕C.李吉林D.霍懋征参考答案：C7.识字的最终目的是（）A.会读B.会写C.会讲D.会用参考答案：D8.小学低年级教学的首要任务是（）A.识字B.写字C.阅读D.写作参考答案：A9.小学语文教学的中心环节是（）A.识字写字教学B.听话说话教学C.阅读教学D.作文教学参考答案：C10.阅读教学的任务主要是（）A.培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯B.培养欣赏书面语言的能力C.提高运用语言的能力D.学生认认真真的读书参考答案：A11.俗称的“三、百、千”分别指的是《三字经》、《百家姓》、《千家诗》。
对错参考答案：错12.认读书面语言的能力是阅读能力的基础。
对错参考答案“对”。
13.教学论中的教学原则和语文教学原则，他们的关系是一般和特殊的关系，共性和个性的关系。
对错参考答案“对”。
14.语言是人们用来交流思维的工具，思维是人对客观世界的一种认识活动。
对错参考答案“对”。
15.语文教学的基本形式是课外阅读。
对错参考答案“错”。
16.句子是表达意思、情感的最基本的语言单位。
合性学习”列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。
语文课程标准中“综合性学习”目标的提出，就是要开放语文教学，加强语文课程与其他课程以及社会生活的联系，让学生在语文综合性学习活动中，综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神，以及策划、组织、协调和实施的能力，形成综合素质，为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础。
那么，如何在小学语文教学中实施综合性学习呢？一、把写作、口语交际教学融于活动之中综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。
综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。
在给合性学习活动中，我们可以设计一系列规模小的活动，把听说读写巧妙地融于活动之中。
比如以“我爱我家”为主题的综合性学习，我们设计出这样几个活动：1、“爷爷小时候的趣事”。
请你做一回小记者，采访一下爷爷小时候的故事，了解爷爷儿时的生活经历，然后选择一件有趣的事记下来。
有兴趣的话，可在此基础上写一篇作文，投送给学校广播台或某报刊编辑部。
2、请你做一天小当家，体验父母在家庭生活中付出的辛勤劳动，写一则日记。
3、“餐桌上的评论”。
在餐桌上，你们一家人会说些什么呢？请以三位同学一组进行小品表演。
通过上述活动的开展，就可以把写作、口语交际整合于综合性学习之中，从而促进了学生听说读写能力的整体发展。
二、强化课外专题性阅读在综合性学习中，我们经常需要突破课时的局限，教室空间的束缚以及教材的拘囿，开设专题性课外阅读的综合性学习。
我们可以采用下列程序：1、围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围。
2、摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题。
3、通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，试着自己解决问题。
比如在“走进水浒”综合性学习活动中，我们可以这样设计：<1>、仔细阅读少儿读本《水浒传》或有关《水浒传》的导读。
国家开放大学《小学语文教学论》形成性考核2附参考答案1.指导学生作文要（）A.从内容入手B.从形式入手C.从题目入手D.从确定中心入手参考答案：A2.小学生作文的基本要求是（）A.学会创作B.应付考试C.写出点真情实感D.服务于阅读参考答案：C3.结合作文，训练听话的方式是（）A.看图说话B.听辨训练C.口头作文D.答问训练参考答案：C4.把培养学生的听话、说话能力，明确定位为小学语文教学的目标之一的是（）A.1986年《全日制小学语文教学大纲》B.2001年《义务教育语文课程标准》C.1978年《全日制十年制小学语文教学大纲》D.1992年《义务教育全日制小学语文教学大纲》参考答案：A5.听话能力的构成要素包括注意力、理解力、辨析力和（）A.观察力B.想象力C.记忆力D.思维力参考答案：C6.以下属于说话能力构成要素的是（）A.组织语言能力B.表情达意的能力C.理解语言的能力D.应变能力参考答案：D7.口语交际与听话、说话的本质区别在于（）A.生动性B.随机性C.综合性D.交际互动参考答案：D8.在听清语言、理解语义的基础上，对讲话内容、语言的评价和判断能力是（）A.注意力B.理解力C.辨析力D.记忆力参考答案：C9.判断学生集体的学习质量，目前经常采用的方法是（）A.综合分析B.定性分析C.定量分析D.定性分析和定量分析相结合参考答案：D10.在语文教学过程中进行的，目的是对正在进行的教学活动进行监控的评估是（）A.综合性评估B.判断性评估C.形成性评估D.总结性评估参考答案：C11.情境教学法的核心在于激发学生的情感。
对错参考答案“对”。
12.阅读是读者借助视觉器官，运用自己已有的知识经验，去了解文字符号所表达的内容的一种心理活动。
对错参考答案“对”。
13.理解书面语言的能力是阅读能力的基础。
对错参考答案“错”。
14.良好的阅读习惯包括阅读态度和阅读方法两个方面。
对错参考答案“对”。
15.根据阅读的方式不同，可以将阅读分为精读、略读、浏览。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务3-4试题及答案最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务3-4试题及答案形考任务三在第五章学习活动的基础上，针对案例《送别组诗教学实录》中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章。
答：一、多读阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读, 因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成, 个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。
阅读教学要求真务实,必须坚持以读为本,课堂上不仅要保证学生读的时间,还要有一定的质量,注重读思结合。
为了保证有足够的读的时间,教师要少分析,少提问,包括关于“ 怎样读” 的谈话也不宜多,而用更多的时间让学生自己去读。
那种过去在课堂上教师“ 一讲到底”、“一问到底”或“一议到底”的做法都是应该避免的。
另一方面,实施新课程也应防止师生对话、生生对话过多,而与文本对话过少;非语文活动过多,语文本身的活动太少的倾向。
二、多领悟小学阶段的学生,其认知发展正处于感性阶段,大多是形象思维长于逻辑思维,情感体验胜于理性把握,直觉顿悟优于分析推理。
小学阅读教学应当增强形象感受,减少理性分析,适当地创设情境,通过品读和想像、联想,有助于学生在头脑中再现形象。
从某种意义上说,感悟是一种顿悟。
学生在阅读中触类旁通,豁然开朗,突发奇想,幡然醒悟,是一种突变和升华,它不是借助反复训练可以实现的。
但是,思想的交流碰撞有助于这种突变和升华。
所以,在阅读过程中适时开展师生、生生对话,有助于学生的感悟。
按照建构主义学习理论,学习不是教师把统一的知识教给学生,而是学生运用自己先前的知识去构建自己对新内容的理解。
这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同。
所以,感悟必然是个性化的,要注重个体的独特感受。
三、积累古诗从重理解到重积累，也是古诗阅读教学观念的一大转变。
语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“博发”，很难立竿见影一蹴而就。
重积累就是引导学生发现课文中的有没词语、精彩句段，进而多读多背，而不需要“讲深讲透”和“问个不休”。
学校：国家开放大学安徽
[课程号]50890-小学语文教学论-2019秋季形考
试卷满分：100分得分：100
1.识字教学是小学语文教学中的中心环节。
对
错
[解析提示：复习课本知识，并作答]
正确答案“错”。
2.认读书面语言的能力是阅读能力的基础。
对
错
[解析提示：复习课本知识，并作答]
正确答案“对”。
3.句子是表达意思、情感的最基本的语言单位。
对
错
[解析提示：复习课本知识，并作答]
正确答案“错”。
4.记忆书面语言的能力是阅读能力的一个重要标志。
对
错
[解析提示：复习课本知识，并作答]
正确答案“对”。
5.记忆的一个环节是识记，二个环节是回忆，三个环节是保持。
对
错
[解析提示：复习课本知识，并作答]
正确答案“错”。
6.识字是阅读和作文的基础，阅读和作文可以巩固识字。
对
错
[解析提示：复习课本知识，并作答]
正确答案“对”。
7.1978年的教学大纲中明确提出了语文的“工具性”。
对
错
[解析提示：复习课本知识，并作答]
正确答案“错”。
国开【安徽省】50890-小学语文教学论-2019秋季期末测试【答案】
【题目】识字教学是小学语文教学中的中心环节。
对
错
参考答案：“错”。
【题目】句子是表达意思、情感的最基本的语言单位。
对
错
参考答案：“错”。
记忆的
【题目】根据义务教育语文课程标准，教学大纲是国家教育行政部门规定学校各门学科的目的任务、教学内容和教学实施的指导性文件。
对
错
参考答案：“对”。
【题目】全国教育联合会于1932年刊布了我国《千字文》系南北朝时期梁周兴嗣所编。
对
错
参考答案：“对”。
【题目】记忆是人脑对客观事物概括和间接的反映过程。
对
错
参考答案：“错”。
【题目】语言是人们用来交流思维的工具，思维是人对客观世界的一种认识活动。
对
错
参考答案：“对”。
【题目】情境教学法的核心在于激发学生的情感。
对
错
参考答案：“对”。
【题目】阅读是读者借助视觉器官，运用自己已有的知识经验，去了解文字符号所表达的内容的一种心理活动。
对。
