29.湖心亭看雪复习

湖心亭看雪复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解作者张岱及其作品背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）感受作者对自然美景的热爱与赞美，培养学生的审美情趣；（3）学会在生活中发现美好，培养积极的人生态度。

二、教学重点1. 《湖心亭看雪》全文的背诵与理解；2. 文中的重点字词及其含义；3. 作者张岱及其作品背景的了解。

三、教学难点1. 文中表达技巧和艺术特色的分析；2. 古典文学的欣赏和阅读理解。

四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍作者张岱及其作品背景；（2）激发学生对《湖心亭看雪》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《湖心亭看雪》，理解文意；（2）学生通过查阅工具书，解决字词问题；（3）教师辅导学生理解文中难点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏文中描绘的自然美景；（2）感悟作者对美景的热爱与赞美，培养学生的审美情趣；（3）引导学生将美好情感运用到现实生活中。

5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）布置课后作业，巩固所学知识；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生阅读视野。

五、课后作业1. 背诵《湖心亭看雪》；2. 整理并总结文中的重点字词及其含义；六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

3. 阅读理解能力：通过课后拓展阅读，评估学生的阅读理解能力和对古典文学的兴趣。

七、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》；（2）理解课文中的词语和句式，掌握其用法；（3）分析并欣赏课文中的修辞手法和意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情；（2）体会人与自然和谐共处的理念；（3）激发学生对祖国美好河山的热爱之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《湖心亭看雪》的朗读与背诵；（2）课文中的词语、句式和修辞手法的理解与欣赏；（3）通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词语和句式的理解；（2）修辞手法的分析和欣赏；（3）将课文中的意境和情感内化为自己的审美体验。

1. 导入新课：（1）简要介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆》；（2）引导学生回顾课文《湖心亭看雪》的内容，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境；（2）让学生结合注释，理解课文中的词语和句式；（3）让学生思考课文中的修辞手法及其作用。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）让学生进行课文朗读和背诵；（2）让学生结合课文，进行文学鉴赏练习；5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点；布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1. 朗读并背诵课文《湖心亭看雪》；2. 积累课文中的词语和句式，并进行运用练习；3. 分析课文中的修辞手法，写一篇赏析短文；4. 结合课文，进行文学创作练习。

1. 学生对课文《湖心亭看雪》的朗读和背诵情况；2. 学生对课文中的词语、句式和修辞手法的理解程度；3. 学生在合作探讨中的表现及成果；六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示湖心亭的图片和相关诗词，让学生身临其境，感受课文的美好意境；2. 引导发现：鼓励学生发现课文中的美，培养学生的审美能力；3. 启发思考：引导学生思考作者的写作目的，理解课文所传达的思想感情；4. 互动交流：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《湖心亭看雪》；（2）理解并掌握文中的生僻词语和句式；（3）分析并欣赏文中描绘的雪景及作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文中的重点词语和句式；（2）通过合作学习，分析并讨论文中的意境和情感；（3）通过实践练习，提高自己的古文翻译能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养自己对中国古典文学的兴趣和热爱；（3）学会欣赏和品味古典文学之美，提高自己的审美情趣。

二、教学重点：1. 《湖心亭看雪》的背景知识及作者张岱；2. 文中的生僻词语和特殊句式；3. 分析并欣赏文中描绘的雪景及作者的情感表达。

三、教学难点：1. 文中的生僻词语和特殊句式的理解与运用；2. 体会作者通过描绘雪景所表达的情感。

四、教学过程：1. 导入新课：回顾《湖心亭看雪》的背景知识及作者张岱；2. 自主学习：学生自主阅读课文，掌握生僻词语和特殊句式；3. 合作学习：分组讨论，分析并讨论文中的意境和情感；4. 实践练习：翻译课文，提高自己的古文翻译能力；五、课后作业：1. 背诵《湖心亭看雪》；2. 收集有关张岱的资料，了解其生平及创作风格；3. 写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感，不少于300字。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；2. 利用案例分析法，分析文中的雪景描绘和作者情感；3. 运用比较法，让学生了解《湖心亭看雪》的艺术特色；4. 采用情境教学法，让学生感受古文的美感。

七、教学准备：1. 准备《湖心亭看雪》的原文及其注释；2. 收集有关张岱的资料；3. 准备多媒体教学素材，如图片、音频等；4. 准备课堂练习题及答案。

八、教学评价：1. 学生背诵《湖心亭看雪》的情况；2. 学生对生僻词语和特殊句式的掌握程度；3. 学生对文中雪景描绘和作者情感的分析能力；4. 学生翻译古文的能力；5. 学生写读后感的情况。

1、湖心亭看雪 张岱(明末清初文学家)《陶庵梦忆》崇祯五年十二月，余．(我 )住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱．(全，都)绝．(消．失．)。

是．(这 )日更定矣，余挐．(撑 )一小舟，拥．（裹着）．．．．毳．(鸟兽的细毛)衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾淞沆砀．．(白气弥漫的样子)，天与云、与山、与水，上下一．(全)白。

湖上影子，惟．(只有)长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已．．( 罢了．．)。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正( 刚刚．．)沸。

见余大喜曰：“湖中焉得．．(哪能 )更．(还 )有此人！”拉余同饮。

余强．(尽力 )饮三大白．(杯 )而别。

问其姓氏，是金陵人，客．(客居 )此。

及．(等到)下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴．(痴迷 )，更（还）．．．．有痴似相公者。

” 译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。

大雪下了三天，湖中人鸟的声音都消失了。

这天初更以后，我撑着一条小舟，穿着毛皮衣带着火炉，独自前往湖心亭看雪。

冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全白了。

湖上的影子，只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓）、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人罢了。

到了亭子上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子烧着酒，在炉上刚刚沸腾。

（他们）看见我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人!”拉着我一同饮酒。

我尽力喝了三大杯然后道别。

问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在此地客居。

等到下了船，船夫自言自语说：“不要说相公您痴迷，还有像您一样痴迷的人呢!”2、岳阳楼记 范仲淹（北宋政治家、文学家）《范文正公集》庆历四年春，滕子京谪．（官吏降职或远调 ）守．（ 做……长官）巴陵郡。

越明年．．．（到了第二年），政通人和．．．．（政事顺利百姓和乐），百废具．（ 通“俱”）兴。

乃．（于是）重修岳阳楼，增．（扩大）其旧制．（规模），刻唐贤今人诗赋于其上。

属．（通“嘱”，嘱托）予作文．．（写文章）以．（用来 ）记之。

《湖心亭看雪》知识点复习
一、给加点字注意
更．定（）拏．（）毳．衣（）雾凇沆砀
．．．（）（）（）
二、解释加点字
拏．：拥．毳衣：上下一．白：湖中焉得
．．更有此人余强．饮三大白客．此更．定更．有痴死相公是．日更定矣是．金陵人
三、把下面句子翻译成现代汉语
1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

2、湖中焉得更有此人
四、文章理解。

1、试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。

2、《湖心亭看雪》和《江雪》都描写了雪景和人的活动，但所表达的感情完全不同，请简要分析。

3、试用自己的话将湖中雪景描绘出来
4、文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？。