【拔高教育】K12九年级语文上册 第六单元 综合学习 话说千古风流人物教案 (新版)新人教版

综合性学习-《话说千古风流人物》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本章节，学生能够了解并掌握千古风流人物的相关知识，包括他们的生平、事迹、成就等。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生对千古风流人物的认知能力、分析能力和评价能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习千古风流人物的事迹，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感态度，激发学生追求卓越、立志成才的价值观。

二、教学内容1. 导入：介绍千古风流人物的定义和意义，引导学生对千古风流人物产生兴趣。

2. 主体部分：分别介绍五位千古风流人物，包括他们的生平、事迹、成就等，如李白、杜甫、苏轼、王阳明、诸葛亮等。

3. 拓展部分：引导学生了解千古风流人物的历史背景和文化内涵，探讨他们成为千古风流人物的原因。

三、教学过程1. 课堂导入：通过提问或讲解的方式，引导学生思考什么是千古风流人物，引发学生对千古风流人物的兴趣。

2. 主体部分：分别介绍五位千古风流人物，包括他们的生平、事迹、成就等，通过阅读、讲解、讨论等方式，让学生深入了解这些人物。

3. 拓展部分：引导学生了解千古风流人物的历史背景和文化内涵，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生探讨他们成为千古风流人物的原因。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。

2. 作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，包括阅读笔记、心得体会等。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

五、教学资源1. 教材：使用与人教版初中语文教材相关单元相匹配的教材，为学生提供丰富的学习资源。

2. 网络资源：利用互联网为学生提供更多关于千古风流人物的相关资料和视频，丰富学生的学习渠道。

3. 图书馆资源：鼓励学生利用图书馆资源，阅读相关书籍，深入了解千古风流人物。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的千古风流人物案例，让学生深入了解他们的生平事迹和成就。

综合性学习-《话说千古风流人物》教案一、教学目标1. 通过阅读《话说千古风流人物》一文，使学生了解并掌握文章的基本内容和结构。

2. 培养学生对历史人物的理解和评价能力，提高学生的文学素养。

3. 培养学生独立思考、合作探究的学习能力，激发学生对历史和文学的兴趣。

二、教学内容1. 课文《话说千古风流人物》的基本内容，包括文章的主题、结构、人物描写等。

2. 历史人物的风采和成就，以及作者对他们的评价和看法。

3. 文学素养的培养，包括词汇、语法、修辞等方面。

三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《话说千古风流人物》的基本内容和历史人物的风采成就。

2. 教学难点：学生对历史人物的理解和评价能力，以及文学素养的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究问题。

2. 采用案例分析法，通过对历史人物的生动描述，使学生更好地理解和评价。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和独立思考能力。

五、教学步骤1. 导入新课，向学生介绍课文《话说千古风流人物》的基本内容和结构。

2. 引导学生阅读课文，让学生了解历史人物的风采和成就。

3. 分组讨论：让学生结合课文内容，分组讨论历史人物的评价和看法。

4. 分享成果：各小组向全班同学分享讨论成果，进行评价和交流。

5. 总结提升：教师对学生的讨论和分享进行点评，引导学生深入思考和探究。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生表现评估：通过学生的小组讨论和分享，评估学生对历史人物的理解和评价能力，以及合作探究的学习能力。

七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐与课文相关的其他历史人物的文章或书籍，扩大学生的阅读范围，提高学生的文学素养。

2. 实地考察：组织学生进行历史人物实地考察活动，让学生更直观地了解历史人物的生活环境和成就，增强学生的学习体验。

八、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。

教案：九年级语文上册综合性学习《话说千古风流人物》教案新人教版第一章：课程说明一、教学目标1. 通过本章学习，让学生了解并欣赏千古风流人物的事迹和品质。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和文学素养。

3. 提高学生的口语表达能力和综合运用能力。

二、教学内容1. 学习《史记》中的千古风流人物故事。

2. 分析人物形象，理解人物品质。

3. 欣赏文学作品中的修辞手法和表达技巧。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究千古风流人物的事迹和品质。

2. 利用案例分析法，让学生通过分析人物形象，培养文学素养。

3. 采用小组讨论法，提高学生的口语表达能力和合作能力。

四、教学准备1. 教师准备相关的人物故事资料，包括史记等文学作品。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和整理学习内容。

五、教学评价1. 学生能准确复述所学的人物故事和品质特点。

2. 学生能分析人物形象，理解文学作品中的修辞手法和表达技巧。

3. 学生能在小组讨论中积极参与，并能够清晰表达自己的观点。

第二章：教学过程一、导入1. 教师通过引入话题：“千古风流人物”，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 学生分享对千古风流人物的理解和认知。

二、学习活动一：人物故事分享1. 学生分组，每组选择一个千古风流人物进行研究和分享。

2. 学生通过阅读史记等文学作品，了解人物的事迹和品质。

3. 每组学生进行分享，其他学生倾听并做笔记。

三、学习活动二：人物形象分析1. 教师引导学生对分享的人物形象进行分析和讨论。

2. 学生通过分析人物的形象，理解人物的品质和特点。

3. 学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。

四、学习活动三：文学作品欣赏1. 教师引导学生欣赏文学作品中的修辞手法和表达技巧。

2. 学生通过阅读和分析文学作品，理解并欣赏其中的美。

3. 学生进行小组讨论，分享自己的欣赏心得。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

3. 教师给予反馈和指导，为后续学习做好准备。

教案：九年级语文上册综合性学习《话说千古风流人物》教案新人教版第六章：语文综合运用一、教学目标1. 培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。

《话说千古风流人物》教案设计一．活动背景九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章表达了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。

综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。

二．活动目标1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。

2、了解伟人的经历、业绩，学习他们困难创业、百折不挠的精神和意志。

3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。

4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。

三、活动重点通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品行等的了解，培养学生坚强不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。

四、课时安排在课前搜集、整理信息的基础上，用一课时开展活动成果交流评议活动，用一课时写作。

三．课前预备提早两周在班级内布置活动，将全班同学分成三组，各选出组长一名。

第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人一辈子平、经历、业绩等，组长依照组员的搜集，精选出十名伟人，将他们的资料做成PowerPoi nt演示文稿，有能力的同学也可制成Flash动画，着重展现伟人们求学、创业的艰辛和他们坚强不拔的努力。

组员配合组长完成制作课件的工作，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，预备在课上交流。

第二组同学通过网络、书刊等搜集伟人的名篇名作，不明白得的地点尽量自己查工具书解决。

组长在组员的搜集材料的基础上，精选出五位伟人的作品，（依照作品的篇幅，能够酌情增减人数）配上写作背景、注释等，制成PowerPoint演示文稿或Flash动画，以备课上展现。

（制作课件时应有所侧重，要紧能表达伟人思想或是要紧经历的作品。

）第一组和第二组同学能够将搜集的材料互相参照一下，假如两个组搜集的材料是关于同一个人的，就由专人负责将搜集到的材料组合到一起，制作成的课件确实是一个人从生平、经历到作品的完整展现。

综合性活动：话说千古风流人物活动目标：１、提高搜集、处理信息的能力。

２、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。

３、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。

活动重点：通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，提高综合处理信息的能力也是这次活动的重点。

活动过程：一、导入。

同学们，中华民族是一个历史悠久的民族，她不仅有壮丽的美好山河，还有灿烂的中华文化，特别是在各个朝代的不断更替中，英雄人物和仁人志士风起云涌，层出不穷，或留下战死沙场的悲壮故事，或记载着鞠躬尽瘁，死而后已的忠贞执着，或流传着照耀后世的毕生力作，或传承人间的千古佳话。

“江山代有才人出，各领风骚数百年”，九年级上册的第六单元向我们展示了一幅绝妙的英雄人物的画卷。

陈胜吴广揭竿而起，喊出了石破天惊的口号“王候将相宁有种乎？”诸葛亮未出茅庐而知天下三分，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”；唐雎顶天立地，一身正气，让秦王“长跪而谢之”；苏东坡意气风发聊发少年狂气；范仲淹泪洒边陲追忆白发征夫；更有李清照载不动的千愁万绪，望江楼上望不尽的斜晖悠悠。

这些优秀人物的思想像一道亮光照亮了无数中国人的精神世界，在更广阔的人类历史中去和自己崇拜的古代风流人物作一次心灵交流，对我们应该是一次精神和思想的洗礼。

今天，老师给你们一个与风流人物对话的舞台，让我们穿越时光的隧道，去聆听几千年前那些英雄人物的心声吧！二、活动一：风流人物谁与争锋。

黑板上书写对联：上联：煮酒论英雄下联：千秋任评说同学们，你们看到了我们的这副对联吧，这就是我们在这一次的语文综合性学习中为我们的学习宗旨，经过认真讨论和筛选，我选取了十位风流人物，这十位可都是风格迥异，各具特色。

下面，老师写下这十位风流人物，让我们以第一人称的方式来一个现场演说，好吗？屈原、诸葛亮、苏轼、李清照、陆游、李自成、曹雪芹、文天祥、项羽、毛泽东。

综合性学习《话说千古风流人物》【教学目标】：知识与能力目标：积累风流人物诗文，通过朗诵和练笔，不断提高口语表达能力和写作能力。

过程与方法目标：学会搜集资料，筛选、整理材料，并能讲述和评论风流人物，开阔视野、增长风识。

情感、态度、价值观目标：思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培养理想主义信念和远大目标。

【教学重点】：通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神。

【教学难点】：搜集资料，筛选、整理材料，展示交流。

【教学方法】：第一阶段：准备阶段，提前布置任务，按要求完成作业。

第二阶段：交流展示活动，请作业优秀的同学进行展示，包括自己心目中的十大风流人物、人物生动故事、诗文朗诵等。

第三阶段：写作、评价。

在前面活动的基础上，以“风流人物”为话题进行写作。

【教学过程】：一、导入新课：前几天，我安排了一个综合性学习探究作业，主题是《话说千古风流人物》，我要求同学们通过搜集、调查资料等方式，完成作业。

这节课我们就进行一个汇报交流课，将你的作业成果展示一下，互相学习交流。

下面有请主持人同学。

二、作业成果展示交流（主持词由主持人自己设计）1、第一板块：风流人物谁与争锋请几位同学先说出你心目中的十大风流人物，再介绍其中的一位。

2、第二板块：丰功伟绩到处扬选出一位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事3、第三板块：豪情满怀吟诵华章请几位同学朗诵自己喜欢的诗文。

三、老师进行评价并交流自己的看法：1、点评以上交流展示同学的表现。

2、作业中存在的问题：（1）有些同学对风流人物的理解有失偏颇。

如过于集中于一个方面，如军事将领、明星等。

什么是风流人物？（师生进行探讨）明确：风流人物是指在某一方面做出了突出的贡献、能对一个时代或后世有很大影响的人物。

（2）有的同学作业内容过于简单。

有应付的现象。

（3）很多同学的诗文大多是课本上的，没有课外补充。

综合性学习-《话说千古风流人物》教案一、教学目标1. 通过学习《话说千古风流人物》，了解文章的写作手法和结构特点。

2. 深入解读文本，领会作者对历史人物的评价和看法。

3. 培养学生的阅读理解能力、批判性思维和文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 课文《话说千古风流人物》的基本内容和主旨。

2. 分析文章的写作手法、结构特点和语言风格。

3. 探讨作者对历史人物的评价和看法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，分析文章的写作手法和结构特点。

2. 教学难点：深入解读文本，领会作者对历史人物的评价和看法。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用案例分析法，对文章的写作手法进行具体分析。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《话说千古风流人物》的背景和作者。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解文章的基本内容和主旨。

3. 课堂讨论：引导学生分析文章的写作手法和结构特点，分享自己的见解。

4. 案例分析：选取具有代表性的段落，对文章的写作手法进行具体分析。

5. 小组讨论：让学生分组讨论作者对历史人物的评价和看法，分享小组成果。

6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在阅读理解、批判性思维和文学鉴赏方面的收获。

7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、小组讨论中的参与程度、表达能力和合作意识。

2. 课后作业评价：检查学生作业的完成质量，评估其在阅读理解、批判性思维和文学鉴赏方面的掌握程度。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的收获和不足。

七、教学资源1. 课文《话说千古风流人物》文本。

2. 与课文相关的历史人物资料。

3. 写作手法和结构特点分析资料。

4. 小组讨论指导材料。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍课文背景和作者，自主学习课文内容。

《综合性学习--话说千古风流人物》教案（优秀范文5篇）第一篇：《综合性学习--话说千古风流人物》教案综合性学习《话说千古风流人物》教学目标：知识与能力：1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。

过程与方法：1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平；3、练习写作。

情感态度与价值观：1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。

【教学重点】通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。

【教学难点】学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法。

教学过程】一、激趣1、通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。

这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。

就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？2、学生讨论后教师明确：“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。

、多媒体出示题目，明确四大环节。

题目：《话说千古风流人物》板块：1、风流人物谁与争锋2、丰功伟绩到处传扬3、豪情满怀吟诵华章4、风流人物在我心中第一环节：展示英雄排行榜--数风流人物让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：（1）你心目中的英雄都有哪几类？（2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）例如：我向大家介绍三国时期的诸葛亮，他是我国千年封建统治中最优秀的政治家，他才华横溢，深谋远虑，沉着果断，是位有眼光的军事家。

教案：九年级语文上册综合性学习《话说千古风流人物》教案新人教版第一章：导入【教学目标】1. 引导学生了解千古风流人物的背景和意义。

2. 激发学生对千古风流人物的兴趣和好奇心。

【教学内容】1. 介绍千古风流人物的定义和特点。

2. 引导学生思考千古风流人物对历史和社会的影响。

【教学步骤】1. 引入话题：介绍千古风流人物的定义和意义。

2. 学生分享：让学生分享他们对千古风流人物的了解和认识。

3. 讨论：引导学生思考千古风流人物对历史和社会的影响。

【教学评价】1. 观察学生对千古风流人物的兴趣和参与度。

2. 评估学生在讨论中的表达和思考能力。

第二章：千古风流人物概述【教学目标】1. 帮助学生了解千古风流人物的基本信息和特点。

2. 培养学生的概括和归纳能力。

【教学内容】1. 介绍千古风流人物的基本信息和特点。

2. 引导学生概括和归纳千古风流人物的主要特点。

1. 介绍千古风流人物：介绍几位千古风流人物的基本信息。

2. 学生观察：让学生观察千古风流人物的特点。

3. 概括和归纳：引导学生概括和归纳千古风流人物的主要特点。

【教学评价】1. 观察学生在观察和概括中的参与度和积极性。

2. 评估学生的概括和归纳能力。

第三章：千古风流人物的故事【教学目标】1. 帮助学生了解千古风流人物的故事和成就。

2. 培养学生的阅读和理解能力。

【教学内容】1. 介绍几位千古风流人物的故事和成就。

2. 引导学生阅读和理解千古风流人物的故事。

【教学步骤】1. 介绍千古风流人物：介绍几位千古风流人物的故事和成就。

2. 学生阅读：让学生阅读千古风流人物的故事。

3. 讨论和理解：引导学生讨论和理解千古风流人物的成就。

【教学评价】1. 观察学生在阅读和讨论中的参与度和理解能力。

2. 评估学生的阅读和理解能力。

第四章：千古风流人物的影响1. 帮助学生了解千古风流人物对历史和社会的影响。

2. 培养学生的思考和分析能力。

【教学内容】1. 介绍千古风流人物对历史和社会的影响。