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交往伴一生，一生在交往《交往伴一生，一生在交往》教案教学目标1、情感、态度、价值观：结合生活中自己的亲身感受，体会交往对身心健康发展的重要作用，激发学习的积极性。
树立积极交往的意识，正确对待交往。
2、能力：发展观察、感受、体验参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
3、知识：认识人在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
教与学重点认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往。
教与学难点正确认识交往对自身发展的必要性和重要性。
教法与学法设计情景教学法、启发式案例教学法、合作探究法。
这节课依据《课程标准》进行设计。
主要分四个部分：1、创设情境，自主感悟。
通过播放符合本节课主题的歌曲，以轻松愉快的心情进入本节课。
2、师生互动，共同探究。
通过材料展示问题，小组探究问题再到结出结论，充分体现学生的活动和自主感悟和体验，有利于重难点的突破。
3、回归生活，拓展升华。
通过联系学生实际的问题和材料进行分析和解决，把学和用结合起来，有利于形成能力。
4、成果交流，积累收获。
通过学生的总结达到巩固和升华的目的。
教学准备1、搜集有关交往的诗歌、歌曲、名人名言、生活故事。
2、制作一张介绍自己的名片，也可介绍二十年后的自己。
3、山东快书：（学生整理并表演）教学过程环节一：情境导入自主感悟播放歌曲《永远是朋友》，伴着优美的歌声走进今天的课堂。
1、由学生展示自己制作的名片，并简述制作理由。
（让更多的人了解自己，广交朋友。
）如：2、游戏：过障碍物：先有一位同学蒙着眼睛过各种障碍物，另一位同学帮助再过一次。
然后，两人对调，再走一次；最后，都蒙上眼睛，互相搀扶着，走过障碍物。
思考：蒙着眼睛过障碍物时，你心里什么感受？ (胆怯、无助)当孤立无助时，你想到什么？（学生：渴望得到帮助）师：同学们，你们从出生到现在接触过哪些人？生答后，师：我们最先接触的是父母，接着是家人，亲朋，邻里。
随着年龄的增长，我们又从父母到同学，老师及社会上的其它人。
鲁人版（五四）道德与法治七下12.1《交往伴一生，一生在交往》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第12.1课《交往伴一生，一生在交往》以学生的生活经验为基础，通过各种形式的实践活动，让学生了解交往的重要性，学会与人交往的基本技巧，培养良好的人际关系，进一步形成积极向上、健康发展的个性心理品质。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经有了一定的社交经验和人际交往能力，但还存在一定的交往困惑和问题，如不敢主动与人交往、交往方式不当、交往技巧不足等。
因此，在教学中，需要针对学生的问题，引导学生正确认识交往的重要性，提高交往技巧，形成良好的人际关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解交往的重要性，掌握与人交往的基本技巧，学会与人建立良好的人际关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生的交往能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极向上的交往态度，形成良好的个性心理品质。
四. 教学重难点1.教学重点：交往的重要性，与人交往的基本技巧。
2.教学难点：如何形成良好的人际关系，提高交往能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实践中学会交往技巧。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考交往问题，提高交往能力。
3.小组讨论法：分组讨论交往问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖教材内容、图片、案例等的多媒体课件。
2.教学素材：收集与人际交往相关的视频、图片、文章等素材。
3.学生活动用品：笔记本、笔、分组标识等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示人际交往的重要性，引导学生思考交往的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现与人交往的基本技巧，如倾听、表达、赞美、微笑等，让学生了解并在实践中运用这些技巧。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在实践中学会交往技巧，如邀请同学参加活动、向他人请教问题等。
交往伴一生一生在交往一、内容标准：二1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义二、教学目标：1、情感、态度、价值观：结合生活中自己的亲身感受，体会交往对身心健康发展的重要作用，树立积极交往的意识，正确对待交往。
2、能力：发展观察、感受、体验参与社会生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
3、知识：认识人生活在社会中必须与他人交往、理解交往的必要性和重要性。
三、教学重点认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往。
引导学生主动交往，积极交往，在交往中完善自己，发展自己。
四、教学方法情景教学法、启发式案例教学法、合作探究法、活动体验法五、教学准备课堂调查学生交往情况，制作小调查表；搜集学生交往图片，制作PPT课件，准备课堂体验活动所需要的活动的物品：绳子和凳子等，制作说说卡。
教学过程：环节一：创设情境，导入新课课前播放一组交往画面，伴着优美的画面和音乐中走进今天的学习。
师生共同观看。
设计意图：选取与本课题有关的音面，激发学生学习兴趣，学生观看音画，激发情感，导入课题。
环节二：走进生活感情交往出示环节二：出彩人生需交往1．晓丽的说说（一）这学期我们班成立了学习小组，并让我们相互结对子，目的是希望我们在合作交往中共同提高，而我觉得我们现在的主要任务是学习，管好自己就行了，根本不用费心去交往。
如果你是这位同学的QQ好友，看到这则说说你会点赞吗？请谈谈你的看法。
设问：如果你是这位同学的QQ好友，看到这则说说你会点赞吗，请谈谈你的看法。
设计意图：引用学生喜闻乐用的QQ空间的说说形式，通过这个同学对交往认识，引导学生思考、判断，在学生不观点的碰撞中激发学生进一步探究学习的兴趣。
2．微视频---山东“野人”。
组内探讨：（1）20余年的隐居生活给兄妹俩带来了什么变化?（2）兄妹俩的遭遇说明了什么？学生小组内相互探讨，并展示。
设计意图：以一个反映离开交往危害人的健康成长的真实案例，引导学生结合兄妹俩的遭遇及生活实际讨论离开交往的危害，初步感悟交往的必要性和重要性。
![12.1交往伴一生一生在交往教案[精选]](https://img.taocdn.com/s1/m/044ebef72dc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef0b.png)
12.1交往伴一生一生在交往教案[精选]第一篇：12.1交往伴一生一生在交往教案[精选]第12课第1节交往伴一生，一生在交往备课学习目标：1. .体会交往对身心健康发展的重要性。
2.培养交往与沟通的能力。
3.理解交往的必要性和重要性。
重点人生离不开交往，在交往中完善自我。
难点培养学生积极交往的心态，引导学生辨证地对待交往，既要积极交往，又要慎重交往。
学习方法：自主探究、小组合作、成果展示教学过程：导入新课: 孤雁难飞。
生活中我们每个人都如同孤雁一样，不能脱离社会孤立地存在，必须与他人交往。
离开了交往，也就失去了一个人在社会上存在的意义和价值。
有位哲人曾说过：没有交际能力的人，就像地上的船，永远到不了人生的大海。
（教师略带神秘）有同学曾跟我交流过这样一个问题：学生，学生，以学为生，我们的主要任务是学习，没有必要把时间浪费在交往上吧？那么，交往对于中学生来说到底有没有必要呢？自主学习P46-47页第一段结束预习梳理课本→独立思考→用铅笔做好标记→小组合作交流→班内展示任务1：青少年为什么需要交往？教师总结：1.交往伴一生，我们都需要交往。
交往在人生的各个阶段都是必要的。
2.交往可以拓宽视野，获得更多的信息和资源，分享他人的人生经验和智慧，增长知识与能力。
可以在交往中学会合作，更好地融入集体，促进身心健康发展。
3.能更好地认识自我，适应现代社会的要求。
任务2：公民为什么需要文明交往？教师总结：1.公民个人在交往中表现出来的文明素养既可以折射出国家和社会的文明程度，又可以给他人和社会带来积极影响。
2.有利于维护国家形象和公民尊严，促进国际友好往来。
任务3：体验践行（1）在学习、生活中，你与哪些人交往？自己有多少知心朋友？（2）当你学习进步或有开心事情的时候，你想到过你的朋友吗？（3）自己的心里话、烦恼愿意对谁倾诉？（4）当把自己的心里话告诉知心朋友后，会有怎样的感受？（5）他人给过自己哪些帮助？自己给他人提供过什么帮助？（6）什么样的朋友对自己的帮助最大？2、通过调查，想一想：我们在学习生活中能离开交往吗？______________ 环节二、主动扩大交往范围自主学习P48-49页预习梳理→独立思考→用铅笔做好标记→小组合作交流→班内展示任务1 怎样扩大交往范围？教师总结：1积极参加班级、学校组织的活动，多与老师、同学交流。
初中道德与法治_交往伴一生,一生在交往教学设计学情分析教材分析课后反思《交往伴一生，一生在交往》教学设计一、教学目标：〔一〕知识与能力1、知道人生离不开交往，交往是十分必要的，交往对中学生尤为重要。
2、掌握交往对自身发展的重要作用，在交往中完善自我。
3、懂得要学会交往，谨慎择友，多交益友。
〔二〕情感、态度、价值观1、通过与朋友的的交往，体会交往的重要作用，知道人生离不开交往。
2、联系生活中交友的实际，明白交友要慎重，要学会交往，谨慎择友，多交益友，只有这样，才能健康成长。
二、教学重点：在交往中完善自我，即交往对自身发展的重要作用为本课的教学重点。
三、教学难点：在生活中，交往要慎重，要谨慎择友，多交益友为本节课教学难点。
四、教学过程阅读《狼孩》的故事和美国心理学家沙赫特.斯坦利做的实验，你得出了什么结论？（学生）讨论回答（师）总结：人生离不开交往1、交往是必要的,每个人都不能孤立地存在。
2、只有交往才能满足心理上的需要, 适应社会。
3、交往对中学生来说尤为重要。
今天我们就走进第三课，共同探讨交往和朋友的话题。
（板书：交往伴一生，一生在交往）情景活动一：我来说一说你现在有多少知心朋友?____________。
和朋友在一起,你的感觉是____________。
和朋友有矛盾时，你会觉得____________。
当自己处在孤立无援的境地时，你的想法是_______________。
学生交流总结，通过《我来说一说》栏目体会朋友在自己生活中的重要地位。
情景活动三：生活体验：联系自己与朋友交往的实际,请通过讲述实际例子，体会交往对自身发展有哪些重要作用。
学生讨论，讲述例子，总结作用。
作用：1、实现心灵沟通，保持心情愉快。
2、认识新朋友，不断完善自我。
3、克服困难，战胜挫折。
情景活动四：通过名言或例子加深交往对自身发展重要作用的印象。
⑴如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而你如果把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉忧愁。
《交往伴一生一生在交往》教学设计【故事导入】狼孩的故事：1920年，在印度的一个小城，人们见到一种“神秘的生物”出没于附近森林。
一到晚上，就有两个“象人的怪物”尾随在三只狼后面。
后来人们打死了狼，在狼窝里发现了这两个“怪物”，原来是两个女孩。
据记载，“狼孩”刚被发现时用四肢行走，她们总是喜欢单独活动，怕火和光，也怕水，不洗澡，不吃素食而要吃肉，吃时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃。
每天午夜到早上三点钟，她们象狼似的引颈长嚎。
她们没有感情，只知道饥时觅食，饱则休息，很长时期内对别人不主动发生兴趣。
故事说明不交往后果的可怕，从而说明交往是必须的，引出课题第九课第一框：【交往伴一生一生在交往】【明确学习目标】1、认识人在社会生活中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2、培养交往与沟通的能力，体会交往对身心健康发展的重要性，激发学会交往的积极性。
【学习过程】合作探究有一个叫安娜的女孩，由于她是私生子，外祖父就把她藏在顶楼的一间小屋里，不许她见人。
结果，当她6岁被人们发现时，她(1)不会讲话，不会走路，不会保持清洁，不会自己吃东西(2)感情麻木，表情呆滞，对人毫无兴趣。
安娜只能得到最起码的维持生存的照料，(3)不能参加社会活动。
思考：1. 安娜为什么没有正常人的心理？2. 看完后你有什么感受？通过分析材料里的（1）（2）（3）对应得出1.在交往中，才能更好地认识和发展自我；2.在交往中，才能体验人生各种感受3.在交往中，才能满足心理需要，适应社会。
即从横向的角度说明交往的必要性。
情景分析[一]阳光下，年满一岁的宝宝在妈妈的搀扶下和小朋友快乐地玩耍，妈妈刚要抱起宝宝回家，宝宝就大哭起来。
[二]郁郁葱葱的山林中，中学生小明拿着“秋游”的旗子，满头大汉快速奔跑着，他不停地大声喊着“你们在哪里？我在这里！”[三]广场一角，老年秧歌队表演开始了，洋溢在老人们脸上的是欢乐和幸福。
一岁宝宝的大哭、中学生小明的大喊、老人的快乐说明了什么？从年龄的角度，纵向分析说明交往的必要性。
“交往伴一生，一生在交往”的教学设计及反思【内容标准】了解青春期闭锁心理现象的危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
【教材分析】第三课从属于第二单元“学会交往天地宽”，是这一单元的第一个问题。
第三课“在交往中完善自我”，包括两个项目内容：第一个项目“交往伴一生，一生在交往”，主要帮助学生认识交往的重要性和必要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。
第一层次“人生离不开交往”，主要阐述交往的必要性，引导学生正确认识交往与人的关系，知道人生离不开交往。
本层次包含两个引导教学的活动，两段正文，一个相关链接，一个思考操作性活动。
第二层次集中说明交往的重要性，引导学生认识交往对自身发展的重要作用。
（1）通过交往，能够摆脱孤寂，心情愉快。
（2）通过交往，能够取长补短，完善自我。
（3）通过交往，能够克服困难，战胜挫折。
本层次包括三个引导教学的活动，四段正文，两段名人名言，一个思考操作性活动。
【教学目标】１、情感、态度、价值观：帮助学生理解交往的作用，树立积极交往的意识。
２、能力目标：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
３、知识目标：认识到人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
【教学重点、难点分析】“在交往中完善自我”，即交往的作用，是本课的教学重点。
青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确的对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。
【教学方法】情景教学法、讨论法、合作探究法【教学工具】多媒体【课前准备】１、学生预习课文；了解周围人的交往情况。
２、教师制作课件；准备学生活动所需的道具。
【教学过程设计】导入：同学们，我想请几位同学来做一个简单的游戏，请问谁愿意表现一下？展示课件：人生之旅游戏规则：一位同学用毛巾把眼睛蒙上，先独自一人绕过障碍物；再由他人搀扶着绕过障碍物。
游戏感悟：①蒙住眼睛绕过障碍物时，心里有什么感受？②有人搀扶着绕过障碍物时心里又有什么感受？③在自己的人生道路上是否需要别人的帮助？（背景音乐：《永远是朋友》）学生：表演游戏，谈游戏感悟。
（略）教师导入：我们的一生不会永远一帆风顺，总会遇到这样或那样的困难和挫折。
我们需要别人的帮助，交往就显得很重要，所以每个人都离不开交往。
这节课我们就来共同探讨：我们为什么要和他人交往？交往对我们有什么重要作用？展示课件：共同探讨本课主题：①我们为什么要和他人交往？②交往对我们有什么重要作用？新授：教师过渡：我们与哪些人交往，在与他们的交往中有什么收获呢？我请两位同学扮演小记者来做两组访谈。
展示课件：小记者访谈：我们与哪些人交往，收获了什么？家庭生活中与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿交往，收获了＿＿＿＿。
学校生活中与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿交往，收获了＿＿＿＿。
社会生活中与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿交往，收获了＿＿＿＿。
学生：采访并谈访谈感悟。
（略）教师总结：人生处处有交往。
展示课件：小记者访谈：我们与哪些人交往，收获了什么？婴幼儿时期与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿交往，收获了＿＿＿＿。
青少年时期与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿交往，收获了＿＿＿＿。
成年后可能与＿＿＿＿＿＿＿＿交往，可能收获＿＿＿＿。
学生：采访并谈访谈感悟。
（略）教师总结：人生时时有交往。
小结：人生处处有交往，人生时时有交往。
教师过渡：然而，我们班有两个同学在交往与学习的问题上产生了分歧。
展示课件：小小辩论会甲同学说：人生离不开交往，因此我认为交往比学习重要。
乙同学说：我们现在的主要任务是学习，因此学习比交往重要。
你同意谁的观点？说说自己的看法。
学生：讨论，争辩，发言略。
教师总结：学习离不开交往，交往也是一种学习，正常交往有利于学习。
教师过渡：一个人，如果离开社会交往，会怎样呢？展示课件：《信息时报》酒厂老板黑屋囚女4年江门市蓬江区荷塘镇一名10岁的女孩，被父母关在一间4平方米水泥房内，过了4年不见天日的生活。
一名好心人无意中发现此事后，举报到当地公安部门。
11月21日，经过荷塘镇政府、镇妇联、派出所的联合解救，女孩终于见到了阳光重享自由。
因为长期“与世隔绝”，她只能说几个简单的词，而且身体发育不良，个头只相当于5岁孩子。
当地司法部门正在对其父母行为动机进行调查取证，将根据相关法规进行处理。
感悟：一个人，如果离开社会交往，最终会变成什么样子？学生：讨论，发言略。
教师总结：人生离不开交往，如果离开交往将难以适应社会的发展。
教师过渡：青少年时期是生理、心理发生急剧变化的时期，学会交往，广交朋友对中学生来说尤为重要。
展示课件：相关链接据《中国青年报》报道：半数以上（51.1%）的中学生认为，知心朋友在自己未来的生活中最重要。
这一比例远远高于选择财富、权力、信仰等其它项目的比例。
同时，59%的中学生表示最快乐的时刻是“与朋友在一起”。
这反映出朋友已经成为青少年生活中必不可少的一个重要组成部分。
城市青少年更渴望与同龄人交流。
展示课件：知心问答：①你有没有知心朋友？②自己是否愿意主动帮助他人？③他人给过自己哪些帮助？④接受他人帮助时，自己有何感受？学生：回答略。
教师过渡：我们知道人生离不开交往，那么交往对我们有什么作用呢？展示课件：阅读与感悟一个七年级的学生，在和同学春游时不小心走散了。
他感到孤独、紧张、害怕，急匆匆到处奔走，寻找伙伴，急得满头大汗，连肚子饿得咕咕响也不顾了。
终于，找到了同学，他的紧张心情放松下来，解除了孤独感，获得了安全感。
名人名言如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而你如果把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉忧愁。
――培根感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学生：谈读后的感悟，发言略。
教师总结：交往有利于我们摆脱孤寂，心情愉快。
展示课件：读哲理谈感悟如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。
――萧伯纳科学家指出：如果许多人聚合在一起，就某一个问题各抒己见，就可能经过思维的碰撞，产生意想不到的效果，即产生1+1＞2的效果。
感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学生：谈读后的感悟，发言略。
教师总结：交往有利于我们取长补短，完善自我。
展示课件：实话实说１、期末考试没考好，老师安慰、鼓励我，我感到＿＿＿＿。
２、长跑比赛中我听到班里同学的助威呐喊声，我感到＿＿。
３、我生病在家，朋友们来看我，我感到＿＿＿＿＿＿。
４、同桌感冒了，我会说：＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、同学向我请教学习上的问题，我会：＿＿＿＿＿。
６、公交车上看到有老人上车，我会：＿＿＿＿＿＿。
学生：回答问题并谈感悟。
（略）教师总结：交往有利于我们克服困难，战胜挫折。
教师过渡：我们在交往中能结交许多朋友，好朋友是我们一生的宝贵财富。
但是，交友也需要注意一些问题。
展示课件：阅读与感悟远离罪恶沐浴阳光――写给还在少管所改造的阿杰阿杰：你好！还记得吗？我们曾经共同学习，你的学习成绩也一直很好。
然而，择友不善使我们分道扬镳。
自从认识了那些新“朋友”后，我们的关系就越来越疏远，你就经常上网吧、旷课，出入营业性歌舞厅、多次敲诈勒索同学。
为了寻求更大的刺激，你吃上了“摇头丸”……你也曾自责，然而你的自控能力差，父母的冷漠，使你更加放纵自己，越陷越深。
后来竟然为了筹集毒资而去抢劫、杀人。
17岁，正值青春年华的我们本该沐浴在阳光下，享受学习的快乐，而你却在为自己的行为付出沉重的代价……感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学生：讨论有何感悟，发言略。
教师总结：我们要谨慎择友：多交益友，乐交诤友，不交损友。
教师过渡：好朋友是我们一生无比宝贵的财富，让我们一起感受拥有朋友的幸福与快乐吧。
展示课件：播放视频周华健的《朋友》，师生大声齐唱。
新授结束：“好友胜似金”，怎样才能广交朋友，让我们的朋友遍天下呢？这是我们下节课要探讨的问题。
课堂回顾：下面我们简单回顾一下这节课我们所学的内容：展示课件：一，我们为什么要和他人交往？1 人生处处有交往2 人生时时有交往3 人生离不开交往二，交往对我们有什么重要作用？1 交往有利于我们摆脱孤寂，心情愉快。
2 交往有利于我们取长补短，完善自我。
3 交往有利于我们克服困难，战胜挫折。
课后作业：我们班有个同学在交往中遇到了一些烦恼，我们来帮他解决一下。
展示课件：心灵导航我们班有个同学性格孤僻，在家里不愿和邻居来往，在学校不愿和同学来往。
他还说：“一个学生应抓紧时间努力学习，不能把时间浪费在交往上，学习好才能找个好工作，有个好前途，才能在社会上立足。
”这种想法对吗？为什么？请你给他写一封信，帮他解决烦恼。
结束本课教学反思：本堂课学生积极参与，思维活跃，热情高涨，我情感丰富，全心投入，如痴如醉。
通过反思，我发现有如下成功之处：1，选取的背景材料真实性和实效性强，容易引起学生关注。
为说明“人生离不开交往”，选用了《信息时报》上的一篇真实报道“酒厂老板黑屋囚女4年”；为说明“交友要慎重”，以一封信的形式交代了一个“远离罪恶，沐浴阳光”的背景材料，对于这些材料学生感到很真实，容易引起学生的密切关注。
2，问题的设置，贴近学生生活，容易引发学生思考。
在“人生离不开交往”和“交往有利于我们克服困难，战胜挫折”等环节中设置的问题，贴近学生生活，学生普遍感到有话可说。
这些问题的设置很好地引发了学生的思考。
3，教学内容逻辑性强，结构清晰，教学形式丰富多样。
先讲交往的必要性再讲交往的作用，教学内容逻辑性强；从课堂导入，新课讲授，课堂回顾，到作业布置，内容紧凑，环环相扣；课堂表演，记者采访，阅读感悟，名人名言，实话实说，歌曲同唱，教学内容呈现方式多种多样，教学形式丰富多彩，极大的优化了课堂教学。
4，“情感态度价值观”得以充分体现。
在本节课内容探讨即将完毕时，师生同唱歌曲《朋友》，把学生的情感推向高潮，并得以升华，有力地彰显了思想品德课的德育功能。
同时，通过教学，我发现还有如下不足：1，个别问题设置缺乏深度，不容易激发学生深入探究的热情。
问题设计在难度上缺乏层次性，没有逐层深入，这样难以激发程度好的学生学习的积极性，不利于培养他们深入思考问题的能力。
2，对课堂上动态生成的问题缺乏针对性的点播和引导。
虽然允许学生发表不同观点，但是对于少数学生的非主流观点没能及时给予评价，缺乏有针对性的点拨和引导。
