晋教版七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》教案设计

《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；（2）掌握撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其分布；（3）了解撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析撒哈拉以南非洲的地理特征；（2）运用比较法，分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；（3）采用案例分析法，探讨撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对撒哈拉以南非洲的自然环境和人文景观的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球、保护生态环境的意识和责任感；（3）培养学生尊重不同文化和民族差异的观念，提高跨文化交际能力。

二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的位置和范围（1）地理位置：非洲大陆南部及部分中部地区；（2）范围：南至南极洲，北至撒哈拉沙漠，东临印度洋，西濒大西洋。

2. 撒哈拉以南非洲的地理特征（1）地形：以高原为主，有“高原大陆”之称；（2）河流：尼罗河、刚果河等；（3）气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候和高山气候。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）撒哈拉以南非洲的位置和范围；（2）撒哈拉以南非洲的地理特征；（3）撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律。

2. 教学难点：（1）撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；（2）撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

四、教学方法1. 地图法：通过地图引导学生观察和分析撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；2. 比较法：运用比较法分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；3. 案例分析法：选取典型案例，探讨撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

五、教学准备1. 教材：《初中地理》相关章节；2. 课件：地图、图片、案例等；3. 教具：地球仪、挂图等；4. 参考资料：相关论文、报道等。

六、撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其特征1. 热带雨林气候：分布在赤道附近，如刚果盆地、几内亚湾沿岸等地。

2024晋教版地理七年级下册9.3《撒哈拉以南的非洲──黑种人的故乡》教案一. 教材分析撒哈拉以南的非洲，被称为黑种人的故乡。

本节课主要让学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文地理特点，以及该地区经济发展状况。

通过学习，使学生掌握非洲地理位置、气候类型、动植物资源等知识，培养学生对非洲大陆的了解和认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。

但学生对非洲地区的了解相对较少，需要通过本节课的学习，拓宽视野，增加对非洲大陆的认识。

三. 教学目标1.掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、气候类型、动植物资源等基本地理知识。

2.了解撒哈拉以南非洲的人文地理特点，包括人口、民族、宗教等。

3.认识非洲的经济发展状况，以及面临的环境与发展问题。

4.培养学生的地理观察能力、分析能力、合作能力。

四. 教学重难点1.撒哈拉以南非洲的地理位置、气候类型、动植物资源的分布。

2.非洲的人文地理特点，包括人口、民族、宗教等。

3.非洲的经济发展状况及面临的环境与发展问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究非洲地理、人文、经济发展等方面的问题。

2.运用案例分析法，以具体的国家或地区为例，分析非洲的特点和问题。

3.采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。

4.利用多媒体教学，展示非洲的自然风光、人文景观，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.制作多媒体课件，包括非洲地图、气候类型图、动植物资源分布图等。

2.准备相关案例资料，用于分析非洲的人文地理特点和经济发展状况。

3.设计问题引导学生思考，提高课堂互动性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示非洲的自然风光，引导学生关注非洲大陆。

2.呈现（10分钟）展示非洲地图，引导学生了解非洲的地理位置。

介绍非洲的气候类型、动植物资源，让学生掌握非洲的自然环境特点。

3.操练（15分钟）以具体的国家或地区为例，分析非洲的人文地理特点。

《撒哈拉以南的非洲》教案一、教学目标1. 让学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、历史文化、经济发展等特点。

2. 培养学生对撒哈拉以南非洲的兴趣和好奇心，提高他们的地理素养。

3. 引导学生关注撒哈拉以南非洲的发展问题，培养他们的社会责任感和国际视野。

二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的自然环境：气候、地形、植被、动物等。

2. 撒哈拉以南非洲的地理位置：非洲大陆的位置、周边国家、海洋等。

3. 撒哈拉以南非洲的历史文化：古代文明、殖民历史、民族文化等。

4. 撒哈拉以南非洲的经济发展：资源、农业、工业、贸易等。

5. 撒哈拉以南非洲的发展问题：贫困、教育、医疗、环境保护等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、历史文化、经济发展特点。

2. 教学难点：撒哈拉以南非洲的发展问题及其原因。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，增强学生的直观感受。

2. 采用案例分析法，引导学生深入探讨撒哈拉以南非洲的发展问题。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

4. 运用对比分析法，让学生了解撒哈拉以南非洲与我国的发展差异。

五、教学安排1. 第一课时：介绍撒哈拉以南非洲的自然环境。

2. 第二课时：介绍撒哈拉以南非洲的地理位置。

3. 第三课时：介绍撒哈拉以南非洲的历史文化。

4. 第四课时：介绍撒哈拉以南非洲的经济发展。

5. 第五课时：探讨撒哈拉以南非洲的发展问题及原因。

六、教学拓展1. 组织学生进行课外调查，了解我国与撒哈拉以南非洲在某一领域的合作案例，如基础设施建设、农业技术交流等。

2. 邀请专家或相关工作者进行讲座，分享他们在撒哈拉以南非洲的工作经验和见闻。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问、回答问题等方面的参与程度和表现。

2. 作业评价：评估学生的课后作业，了解他们对课堂所学内容的掌握程度。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作能力、口头表达能力及对问题的深入分析能力。

《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。

2. 掌握撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。

3. 了解撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。

4. 学会分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。

过程与方法：1. 运用地图和图表，培养学生的地理观察能力和信息提取能力。

2. 采用案例分析法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对撒哈拉以南非洲文化的尊重和理解。

2. 培养学生关心非洲的发展，提高学生的全球意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。

2. 撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。

3. 撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。

难点：1. 撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。

2. 学生对非洲文化的理解和尊重。

三、教学准备：教师准备：1. 掌握撒哈拉以南非洲的相关知识。

2. 准备相关的地图、图表和案例材料。

3. 制定教学计划和教学评价方法。

学生准备：1. 预习撒哈拉以南非洲的相关知识。

2. 准备好笔记本和笔，记录重要信息。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生关注该地区的位置和范围。

2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的地理特征和自然环境。

3. 课堂讲解：教师讲解撒哈拉以南非洲的地理特征、自然环境和自然资源，引导学生掌握相关知识。

4. 案例分析：教师提供相关的案例材料，引导学生分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调重点知识。

五、课后作业：1. 根据课堂所学，绘制撒哈拉以南非洲的自然环境分布图。

2. 选择一个发展中国家，分析其发展问题及其解决途径。

3. 写一篇关于撒哈拉以南非洲的文化特点的文章，培养学生的写作能力。

《撒哈拉以南非洲》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和主要国家；掌握该地区的地形、气候、河流等自然地理特征；理解撒哈拉以南非洲丰富的自然资源及其对经济发展的影响；认识该地区人口、粮食与环境问题的现状及相互关系。

2、过程与方法目标通过读图、分析资料和小组讨论等活动，培养学生的读图分析能力、综合思维能力和合作探究能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受撒哈拉以南非洲独特的文化魅力，培养学生的全球视野和尊重多元文化的意识；引导学生关注该地区的发展问题，增强学生的社会责任感和可持续发展观念。

二、教学重难点1、教学重点撒哈拉以南非洲的自然地理特征，包括地形、气候、河流等；该地区的经济特点及发展问题。

2、教学难点分析撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题之间的相互关系，并探讨可持续发展的策略。

三、教学方法讲授法、讨论法、读图分析法、案例分析法四、教学过程（一）导入新课展示撒哈拉以南非洲的特色图片，如壮观的动物大迁徙、独特的部落文化等，提问学生：“你们知道这些画面来自哪里吗？”引发学生的兴趣，从而导入新课。

（二）讲授新课1、位置与范围（1）展示世界地图，引导学生找出赤道、南北回归线穿过撒哈拉以南非洲的位置，明确该地区的纬度位置。

（2）结合地图，指出撒哈拉以南非洲东临印度洋，西临大西洋，让学生说出其海陆位置。

（3）介绍撒哈拉以南非洲的主要国家，如尼日利亚、南非、肯尼亚等。

2、自然地理特征（1）地形展示撒哈拉以南非洲的地形图，引导学生观察并总结该地区的主要地形类型，如高原、盆地、山地等。

重点介绍东非大裂谷和刚果盆地的形成原因和特点。

（2）气候展示气候类型分布图，让学生找出该地区主要的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。

分析每种气候类型的特点和分布规律，并探讨气候对当地农业生产的影响。

（3）河流介绍该地区主要的河流，如尼罗河、刚果河等。

通过对比，分析两条河流的水文特征，如流量、流速、汛期等。

《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；（2）掌握非洲大陆的主要河流、湖泊、山脉和沙漠；（3）了解撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源；（4）分析撒哈拉以南非洲的经济、人口和城市分布特点。

2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，观察和分析非洲大陆的地理特征；（2）利用资料和数据，分析非洲的自然环境和资源分布；（3）采用案例分析法，探讨非洲的经济、人口和城市分布规律。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对非洲大陆的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重和理解不同文化的观念；（3）培养学生关注全球发展，提高环境保护意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；（2）非洲大陆的主要河流、湖泊、山脉和沙漠；（3）撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源；（4）非洲的经济、人口和城市分布特点。

2. 教学难点：（1）非洲大陆地理特征的形成原因；（2）非洲的自然环境和资源分布对经济发展的影响；（3）非洲的人口和城市分布规律及对策。

三、教学准备1. 教学材料：教材、地图、图片、案例资料、数据等；2. 教学设备：投影仪、电脑、白板等；3. 教学辅助工具：彩笔、尺子、地球仪等。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注非洲大陆的新闻和事件，激发学生对非洲的兴趣；（2）通过展示非洲大陆的图片，引导学生思考非洲的位置和范围。

2. 教学新课：（1）介绍非洲大陆的地理位置和范围；（2）讲解非洲大陆的主要河流、湖泊、山脉和沙漠；（3）分析非洲的自然环境和自然资源；（4）探讨非洲的经济、人口和城市分布特点。

3. 案例分析：（1）选取典型的非洲国家，分析其地理特征对经济发展的影响；（2）分析非洲的人口和城市分布规律，提出改善对策。

4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调非洲大陆的地理特征、自然环境和资源分布对经济发展的影响。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，加深对非洲大陆的认识；3. 收集有关非洲的资料，为下一节课做好准备。

《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。

掌握撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。

理解撒哈拉以南非洲的人口、经济发展和主要农产品。

2. 过程与方法：通过地图和图像，培养学生的观察和分析能力。

运用比较法，分析撒哈拉以南非洲的地理特点和经济发展。

3. 情感态度价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的文化、历史和自然环境的尊重和理解。

培养学生的全球观念，认识到不同地区之间的相互依存和合作的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：撒哈拉以南非洲的位置和范围。

撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。

撒哈拉以南非洲的人口、经济发展和主要农产品。

2. 教学难点：撒哈拉以南非洲的地理特征和生态环境。

撒哈拉以南非洲的经济发展和人口问题。

三、教学准备：1. 教具准备：撒哈拉以南非洲的地图和图像资料。

相关的人口和经济数据表格。

2. 教室准备：确保教室内的灯光和投影仪正常运作。

将地图和图像资料挂在教室墙上或放置在投影仪上。

四、教学过程：1. 导入：通过展示撒哈拉以南非洲的地图和图像，引起学生的兴趣和好奇心。

提出问题，引导学生思考撒哈拉以南非洲的位置和范围。

2. 讲解：使用地图和图像资料，讲解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。

结合数据表格，讲解撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。

分析撒哈拉以南非洲的人口、经济发展和主要农产品。

3. 互动：邀请学生分享他们对撒哈拉以南非洲的了解和印象。

组织学生进行小组讨论，比较撒哈拉以南非洲的地理特点和经济发展。

强调撒哈拉以南非洲的文化多样性和发展挑战。

五、作业布置：1. 要求学生绘制撒哈拉以南非洲的地图，标注重要地理位置和地理特征。

3. 要求学生进行家庭调查，了解我国与撒哈拉以南非洲的贸易和经济合作关系。

一、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的位置和范围地理位置和地图周边国家和海域2. 撒哈拉以南非洲的自然环境气候类型和特点地形和河流植被和动物3. 撒哈拉以南非洲的人文环境人口分布和民族城市化和交通语言和文化4. 撒哈拉以南非洲的经济发展农业和主要农产品矿产资源和工业经济发展和合作5. 撒哈拉以南非洲的生态环境和可持续发展生态环境问题生物多样性保护可持续发展措施二、教学方法1. 图像和地图分析使用地图和图像资料，帮助学生观察和理解撒哈拉以南非洲的地理特征。

9.3撒哈拉以南非洲——黑种人的故乡教学目标知识与技能：1.撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家，以及高原为主的地形特征。

2．学会利用气温曲线图和降水量柱状图说明热带雨林气候和热带草原气候的特征。

过程与方法：通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点。

情感、态度和价值观：通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。

教学重点撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和主要国家，以及高原为主的地形特征。

教学难点主要的地形、气候分布及特征。

新课导入撒哈拉以南非洲的位置1、划分撒哈拉以南的非洲的依据主要是什么？2、整个非洲又被称为“热带大陆”。

为什么？一、以高原为主的地形在图中找出下列位置埃塞俄比亚高原、东非高原、刚果盆地、东非大裂谷、南非高原、乞力马扎罗山、尼罗河、好望角、维多利亚湖1、地理位置1、撒哈拉以南的非洲，位于撒哈拉沙漠以南，西临大西洋，东临印度洋。

2、本区海岸线平直，半岛和岛屿很少；东面有著名的马达加斯加岛和索马里半岛，西面大西洋沿岸有非洲最大的海湾几内亚湾。

3、非洲大陆西南端有著名的好望角。

撒哈拉以南非洲的气候类型有哪些？读图判断A 、B 两地气温、降水各有什么特点？各属于什么气候类型？50100150200250123456789101112510152025300501001502002503001234567891011125101520253035热带草原气候思考：热带草原气候的典型特征热带草原有明显的干湿季节。

农业季节性强。

动物有迁徙的特征。

二、丰富的资1、矿产资种类多，储量大2、动植物资丰富（PPT展示）三、黑人的故乡本区有6亿人口。

90％是黑种人，所以本区又称“黑非洲”。

此外，本区还有外来移民的阿拉伯人、欧洲人和亚洲人。

历史上曾建立过一些文明国家，创造了绚丽多彩的文化。

四、发展中的民族经济许多国家发挥各自在矿产、森林、畜产和热带经济作物方面的优势条件，生产一两种工业发达国家需要的原料、半成品等初级产品，用于出口，作为本国经济的支柱。

地理《撒哈拉以南非洲》教案范文一、教学目标1. 让学生了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。

2. 使学生掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、气候类型、资源分布等知识。

3. 培养学生对撒哈拉以南非洲文化的认识和尊重。

4. 提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的位置和范围2. 撒哈拉以南非洲的自然环境3. 撒哈拉以南非洲的气候类型4. 撒哈拉以南非洲的资源分布5. 撒哈拉以南非洲的文化特点三、教学重点与难点1. 教学重点：撒哈拉以南非洲的位置、范围、自然环境、气候类型、资源分布和文化特点。

2. 教学难点：撒哈拉以南非洲的气候类型、资源分布和文化特点的理解和分析。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，直观地展示撒哈拉以南非洲的地理特征。

2. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解撒哈拉以南非洲的问题。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示撒哈拉以南非洲的图片，引发学生的兴趣，引入新课。

2. 讲解：详细讲解撒哈拉以南非洲的位置、范围、自然环境、气候类型、资源分布和文化特点。

3. 案例分析：选取典型的撒哈拉以南非洲的案例，让学生分析其地理特征和问题。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲的问题，并提出解决方案。

5. 总结：对本次课程进行总结，强调撒哈拉以南非洲的地理特征和问题。

6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价目标：通过评价学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩，检验学生对撒哈拉以南非洲地理知识的理解和掌握程度。

2. 评价方法：a) 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组讨论中的表现。

b) 作业完成情况：评估学生作业的准确性、完整性和创造性。

c) 课后练习成绩：检测学生对撒哈拉以南非洲地理知识的应用和拓展能力。

3. 评价内容：a) 撒哈拉以南非洲的位置、范围、自然环境、气候类型、资源分布和文化特点的理解。