外国诗两首
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《外国诗两首》教案(人教版七年级下册)页数:9
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七年级下册语文《外国诗两首》页数:4
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部编版七年级语文下册《外国诗两首》页数:33
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《外国诗两首》
主题
《祖国》：通过对极有特点的俄 罗斯自然风景和充满生活乐趣的 农家生活场景及风俗的描写，表 达了作者对俄罗斯独特的奇异的 爱，批判了那种麻痹人民的虚伪 的爱国主义宣传。
黑人谈河流
兰斯顿· 休斯
作者简介
兰斯顿· 休斯（1902—1967）著名 的黑人诗人、小说家、剧作家和政 论家。是“哈莱姆（纽约黑人聚居 区）的黑人桂冠诗人”，是美国黑 人文学最优秀的代表。他的作品主 要是诗，也有小说和评论。他写作 的题材大多是黑人的生活和种族问 题，为黑人文学开辟了现实主义道 路。有诗集《新的歌》《让美国重 新成为美国》，长篇小说《辛普尔 这样主张》等。
黑人谈河流
我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流。 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂已变得象河流般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。
密西西比河
听歌声（解放）
特色
⑴这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的 思想逻辑。我们如果仔细分析诗歌表象，似乎可以 判断出这样一种思维逻辑：我认识河流——它亘古 如斯，比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁 殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流—— 生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流 一样深沉。 ⑵这首诗在语言结构上，长句、短句互相交错； 四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化， 均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一 面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃， 又不失节奏上的韵律之声
宿:sù （宿舍）
《外国诗两首》
《外国诗两首》
在这个飞速发展的社会中，我们时常会迷失在物质的海洋之中，忘记了人文精神的力量。
而外国诗歌作为一种独特的文学形式，常常能够唤起我们内心深处的共鸣，引领我们走出困境，重新审视生活。
今天，我将为大家分享两首经典的外国诗歌，让我们一同感受其中的情感和力量。
***第一首诗：《停车场的风光》***
停车场里的夜晚，
车灯从我面前掠过，
我走在路边，
有没有人听到我走过的声音？
站在宇宙的边缘，
我仰望无数星辰，
它们在高高的天穹下闪烁，
在这无垠的黑暗中颤抖。
这是一个寂静的夜晚，
我独自在这停车场徘徊，
思绪漂泊在空中飘荡，
犹如梦中的迷离与不安。
***第二首诗：《海边的风景》***
当我走近海边，
那一刻我几乎听见了大海的呼唤，
风轻轻拂过我的脸庞，
海浪拍打着礁石，发出悦耳的声音。
阳光透过云层洒在海面上，
一片金黄色的光芒闪耀着，
我感受到了大自然的力量，
仿佛与宇宙相连，心旷神怡。
站在海边，我感受到了生命的脉搏，
这片海洋是如此广阔而美丽，
我俯身捡起一块贝壳，
仿佛能听到它诉说着大海的故事。
通过这两首外国诗歌的分享，我们不仅能感受到诗人对自然和生命的热爱，更能在繁忙的生活中找到片刻的安宁和思索。
愿我们能够时刻珍惜身边的美好，用心感受生活的点滴，让诗歌的力量永远伴随着我们前行。
《外国诗两首》
主旨：这首小诗借对月光 下的大自然中大河、小溪、青 草、夜莺等景物的着力描写， 反复吟咏，展示了夜的静谧、 美丽，传达出诗人对大自然的 热爱之情和他安适、宁静的心 境。
比较阅读： 静夜——郭沫若
月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？
国浪漫主义 诗人，自幼家境窘困，是当时英国文 坛上一颗光彩夺目的巨星。 济慈创作的第一首诗是《仿斯宾 塞》，接着又写了许多优秀的十四行 诗。 1818年到1820年，是济慈诗歌创作的鼎盛时期，他先 后完成了《伊莎贝拉》、《圣亚尼节前夜》、《许佩里恩 》等著名长诗，最脍炙人口的《夜莺颂》、《希腊古瓮颂 》、《秋颂》等名篇也是在这一时期内写成的。 济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。死时他年仅25岁， 可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西 方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的 杰出代表。
2、《蝈蝈与蛐蛐〉哪些句子点明 了主旨？
“大地的诗歌从来不会死亡”
“大地的诗歌呀，从来没有停息。”
这首诗的意境既精微优 美又广大深邃，是诗人生命 情感对大自然的敏锐的心灵 感应，使人们深深地感受到 诗人对大自然的无限热爱和 由衷赞美之情。
3、《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主 题思想？
这是一首大自然的颂歌。它通过对 盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌 儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不 会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远 歌声不断，永远充满生机。
听课文朗诵： 注意诗的语调、重音和停顿。
这首诗描绘了哪两幅图景？
这首诗描绘了哪两幅图景？
1、描写盛夏里蝈蝈的乐音。
2、描写冬日里蛐蛐的歌儿。
理解部分诗句所描写的情景、渲染的气氛
九年级《外国诗两首黑人谈河流祖国》
如何欣赏和创作现代诗歌
挖掘诗歌的深层含义和象征意义，体会诗人的独特思考和感悟。 创作现代诗歌的建议
保持敏锐的观察力和感受力，从生活中汲取创作灵感。
如何欣赏和创作现代诗歌
01
注重语言和意象的锤炼，追求表 达的准确性和生动性。
02
勇于尝试不同的创作手法和风格 ，展现个性和创新精神。
06
思考与练习
回答问题并小组讨论
节奏明快
诗歌节奏明快有力，与诗人的 情感表达相得益彰，使读者在 朗读中感受到强烈的情感冲击 。
创新性语言运用
语言简练
意象独特
诗人运用简练的语言表达丰富的内涵 和思想，体现了高超的语言驾驭能力。
诗人通过独特的意象创造出一个富有 想象力和表现力的艺术世界，使读者 在欣赏中获得深刻的审美体验。
新颖词汇
诗歌中出现一些新颖、独特的词汇和 表达方式，展示了诗人的创新精神和 对语言的探索。
九年级《外国诗两首黑人谈河 流祖国》
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 艺术特色分析 • 知识拓展与延伸 • 思考与练习
01
课文背景及作者简介
外国诗歌发展历程
01
02
03
04
古希腊罗马时期
外国诗歌起源于古希腊罗马时 期，以荷马史诗为代表，表现 了古代人们对神话、英雄和自 然的崇敬。
风格比较
不同文化背景下的诗歌风格也各具特色。如兰斯顿·休斯的诗歌语言简练、节奏明快，而 裴多菲的诗歌则气势磅礴、激情澎湃。通过比较阅读，可以领略不同文化背景下的诗歌艺 术魅力。
如何欣赏和创作现代诗歌
欣赏现代诗歌的方法
品味诗歌的语言和意 象，感受诗歌的韵律 和节奏美感。
《外国诗两首》
归纳假如生活欺骗了你的主旨
本诗的劝慰的口吻告诉人们生活 中不可能没有挫折，面临挫折要正 确对待它，要镇静，要坚信未来是 光明的，美好的。
拿起手中的笔，试着写一写： 假如————————， 不要——，不要——！ ——需要——。 相信吧，————。
例：
假如生活中遇到了 困苦，不要惊慌， 不要沮丧！阴暗的 日子里需要信心， 相信吧，开心的日 子定会到来。
• 第二节：迎接新的未来，把过去变为永久 的怀念。
• 1．怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要 悲伤，不要心急！”？
生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有， 怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝 说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的 斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为 凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的 绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须 学会忍耐和等待。
这种选择是理智的，它对后果有 清醒的预料和充分的思想准备，有 了这样慎重的考虑，才会避免日后 的懊悔。
4.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，／ 从此决定了我一生的道路。”
自己选择的路，就一定要走到底， 无怨无悔，这样的人生才是完整而 有意义的。因此，“选择”除了需 要理智的放弃、睿智的选取，更需 要意志的延续。
精彩句讲解 1.如何理解“黄色的树林里分出两 条路，／可惜我不能同时去涉足”？
人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你 是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时 去涉足”？是的，明白这一点是至关重要的，这是 作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。 忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利 益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的 时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许 也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱 人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。
人教版九年级语文上《外国诗两首》译文翻译
《外国诗两首》译文翻译
1.《蝈蝈与蛐蛐》
原文：在荒凉的山岗上，在深邃的沟谷边，
在荆棘丛生的灌木林中，或在林荫小道的白桦树间，
那里，鲜为人知的角落里，
蝈蝈唱出了清脆悦耳的旋律。
译文：在荒凉的山岗上，深深的峡谷边，
在荆棘丛生的灌木林深处，或者在林荫小道的白桦树间，那里，鲜为人知的角落里，
蝈蝈演奏出了清脆悠扬的旋律。
1.《夜》
原文：在大地的某个僻静处，远离人群的喧哗，
置身在森林的广袤中，沐浴着月光的清辉，
一个人置身于花丛里，如痴如醉地欢叫个不停。
它沉醉在最美的夜色里，抑制不住春情的冲动。
译文：在大地某个僻静处，远离人群的喧嚣，
置身于森林的广阔中，沐浴着月光的清辉，
一个人置身于花丛中，如痴如醉地欢唱个不停。
它沉醉在最美的夜色里，抑制不住春情的萌动。
课文 《外国诗》教案(优秀7篇)
课文《外国诗》教案(优秀7篇)作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面的7篇课文《外国诗》教案是由作者精心整理的外国诗两首教案范文模板，欢迎阅读参考。
《外国诗两首》教案篇一学习目标：1、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿，会说出修辞手法让诗产生美感的作用。
2、说出两首诗内容，思想感情方面的不同。
3、领悟大自然的多面及其生生不息的美好。
学习重难点：比较两首外国诗异同。
教学过程：自主预习情景导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
即使是较平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。
今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
二、预习导学：1、读准下列字的音：，昏晕树篱栖息静谧遐想喧响2、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是国诗人。
3、《夜》的作者是国诗人。
学习研讨朗读课文《蝈蝈与蛐蛐》，思考：（1）如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？（2）“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。
理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
（3）作者借虫鸣来表达什么意思？（4）这首诗在构思上有什么特点？精读品析朗读课文《夜》，思考：1、归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美2、结合课后练习二训练：1）用自己的话，描绘所写的夜景2）这首诗传出诗人怎样的心境？合作探究《蝈蝈与蛐蛐》与《夜》比较（1）两首诗的思想感情有何异同？（2）两首诗在内容上有什么特点？拓展延伸（一）1、《蝈蝈与蛐蛐》一诗的主旨句是。
2、《夜》一诗表达了。
（二）比较《夜》与郭沫若的《静夜》，完成下列问题：静夜郭沫若月光淡淡笼罩着村外的松林。
白云团团，漏出了几点疏星。
天河何处？远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，对月流珠？这两首诗都描绘了静谧的，美丽的。
《夜》中的景物有……等，都是实写，从中传达出诗人对的热爱和他的心境。
《外国诗两首》(优秀6篇)-最新
《外国诗两首》（优秀6篇）《外国诗两首》篇一祖国课文简析莱蒙托夫的《祖国》，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“爱情”。
这首诗，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。
在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。
诗中原野的景色，是最代表俄罗斯的山川之美的景色，知道了这一点，就不难理解为什么诗人会对诗中的草原、森林、河流、乡间小路的灯光，甚至暮色中的两棵白桦树涌起情思。
创意说明比照诗歌阅读教学法：作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路。
因而，此篇课文的重点放在比较读诗上，包括两首诗情感的对比；包括描述同一主题诗歌的比较，包括译诗不同风格的比较。
以此来增加对诗歌多样表现手法的认识。
教学预设一、师生共读，分析诗情1、教师配乐范读，学生在音乐中感受诗作的感情基调，并校正读音，标识停顿。
2、说说这首诗的大意以及表现的主题。
3、学生自由读诗，整体感悟诗歌，画出印象深刻的句子，要求提出一个你认为值得探讨的问题。
（寻找诗歌的张力）设想：（1）我爱祖国，但为什么用的是奇异的爱情？（2）为什么诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
二、对比学习，体会诗情1、与不同的译文进行对比。
通过修饰语的比较，把握诗歌的感情。
祖国我爱祖国，是一种奇异的爱！连我的理智也无法把它战胜。
无论是那用鲜血换来的光荣，无论是那满怀虔信后的宁静，无论是那远古的珍贵传说，都唤不起我心中欢快的憧憬。
但是我爱（自己也不知为什么）：她那冷漠不语的茫茫草原，她那迎风摇曳的无边森林，她那宛如大海的春潮漫江……我爱驾马车沿乡间小道飞奔，用迟疑不决的目光把夜幕刺穿，见路旁凄凉村落中明灭的灯火，不禁要为宿夜的地方频频嗟叹；我爱那谷茬焚烧后的袅袅轻烟，我爱那草原上过夜的车队成串，我爱那两棵泛着银光的白桦在苍黄田野间的小丘上呈现。
课文《外国诗两首》教案(通用
课文《外国诗两首》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《外国诗两首》，分别是《飞鸟集》和《十四行诗》。
这两首诗均选自人教版高中语文教材第二册，具体章节为第二章《诗歌欣赏》。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握两首诗的作者背景、创作风格及诗歌主题。
2. 培养学生对外国诗歌的鉴赏能力，提高诗歌审美水平。
3. 引导学生通过对比分析，理解并感悟两首诗的艺术特色。
三、教学难点与重点教学难点：理解并分析两首诗的艺术特色，进行诗歌鉴赏。
教学重点：掌握两首诗的作者背景、创作风格及诗歌主题。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示两首诗的图片，激发学生对诗歌的想象和兴趣。
2. 作者背景介绍：简要介绍泰戈尔和莎士比亚的生平及创作风格。
3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：（1）分析《飞鸟集》的意象、主题及艺术特色。
（2）分析《十四行诗》的意象、主题及艺术特色。
5. 对比分析：引导学生从作者背景、创作风格、诗歌主题等方面，对比分析两首诗的异同。
6. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对两首诗的理解和感悟。
7. 例题讲解：讲解诗歌鉴赏题目，指导学生解题思路。
8. 随堂练习：学生完成诗歌鉴赏练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 作者背景泰戈尔：印度诗人，象征主义代表作家。
莎士比亚：英国文学巨匠，戏剧、诗歌创作家。
2. 诗歌主题《飞鸟集》：自然、人生、哲理《十四行诗》：爱情、友谊、人生3. 艺术特色《飞鸟集》：象征手法、哲理内涵《十四行诗》：韵律美、意象丰富七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《飞鸟集》和《十四行诗》的意象，并谈谈你的理解。
（2）从创作风格角度，比较两首诗的异同。
2. 答案：（1）意象分析：《飞鸟集》：飞鸟、天空、大地、河流等自然意象。
《十四行诗》：玫瑰、夏日、歌声、时光等寓意意象。
课文 《外国诗两首》教案
《外国诗两首》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首外国诗歌；（2）了解两首诗歌的背景知识，包括诗人、时代、国别等；（3）分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力；（2）学会运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受外国诗歌的魅力，拓宽文化视野；（2）培养对诗歌的热爱，提升文学素养；（3）学会欣赏不同文化背景下的诗歌创作，增进跨文化理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首外国诗歌；（2）了解两首诗歌的背景知识；（3）分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻词汇和难点句子的理解和翻译；（2）对诗歌深层含义的把握和鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首诗歌的文本内容，了解诗歌的背景知识；（2）准备相关的教学资源和材料，如诗歌的译文、解析、音频、视频等；（3）设计教学活动和作业题目。
2. 学生准备：（1）预习两首诗歌，初步了解诗歌的内容和背景；（2）查阅诗歌相关资料，增加对诗歌的理解；（3）准备笔记本，记录学习的重点和心得。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍两首诗歌的背景知识，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生关注诗歌的形式和特点，为后续的学习打下基础。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生通过注释和字典，解决诗歌中的生僻词汇和难点句子；（3）学生初步分析诗歌的主题和意象，写下自己的心得体会。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟；（2）教师组织学生进行小组交流，引导学生深入理解诗歌的内涵；（3）教师指导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点；（2）教师通过讲解和示范，帮助学生掌握诗歌的鉴赏方法；（3）学生进行诗歌鉴赏练习，提高自己的鉴赏能力。
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构思巧妙，短小精致而又十分大气。
大地的诗歌从来 生机勃勃的盛夏 不会死亡。 呼 前 （动景） （点明主旨） 应 后 大地的诗歌呀，从 来没有停息 （再次点明主旨） 宁寂严冬和温馨家庭 联（静景） 想
夏冬两幅画面叠印在一起
暖春 ︱ 盛夏 —— 四季 —— 严冬 （蝈蝈乐音） ︱ （蛐蛐歌儿） 金秋
济慈短暂的一生留下了许多壮丽的诗篇，为英 国和世界文学宣言增添了光辉。他遗下的诗篇一 直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义 诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰 出代表。 他的墓志铭写着：
Here lies one whose name was written in water
此地长眠者，声名水上书。
冬日“蛐蛐的歌儿”
宁寂严冬和温馨家庭（静景）
开头一句与“大地的诗歌呀， 从来没有停息“相对应分为两部分； 动静相衬，意境优美。
再读课文， 揣摩语句， 感受形象.
1、诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和 冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地 的诗歌”，你是怎么理解的？
诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的 歌手，把他们的鸣唱当作大自然的诗 歌，诗人这样写，借以歌颂大自然的 无限美好和勃勃生机，表达了对大自 然的无限热爱和由衷的赞美之情。
比较阅读
静夜 郭沫若
《静夜》赏析
这首诗写得宁静、典雅，遣词造句和 诗行的组织，都富有古典诗词的风味。在这 笔墨空灵的画图中，蕴含着诗人深沉的遐想。 异国海边的静夜，有着“对月流珠”的鲛人 的幻影，这难道不是诗人眷怀祖国、感怀世 事的心灵的投射吗?
读<<田园乐>>，说出本文的思想感 情，赏析其中名句，并试着改写成 七言。
田园乐 王维 萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。 牛羊自归村巷，童稚不识衣冠
萋萋：草木生长茂盛的样子。 落落：松树长的高而直。
本诗以清新淳朴的笔调，描写了田园 的景象和农村的风光，感情真挚朴素， 生活气息浓郁。“牛羊自归村巷，童稚 不识衣冠”，给人以返朴归真的感受。 在这世外桃源般的山村中任何追名逐利 的世俗观念，都会被这Байду номын сангаас的自然率真涤 荡无遗。全诗声色并貌，动静结合，给 人以身临其境之感。
济慈创作的第一首诗是《仿斯宾塞》，接着 又写了许多优秀的十四行诗，1818年，他根据古 希腊一个美丽神话写成的《安狄米恩》问世，全 诗想象丰富，色彩绚丽，洋溢着对自由的渴望， 表现了反古典主义的进步倾向。1818年到1820年， 是济慈诗歌创作的鼎盛时期，他先后完成了《伊 莎贝拉》、《圣亚尼节前夜》、《许佩里恩》等 著名长诗，最脍炙人口的《夜莺颂》、《希腊古 瓮颂》、《秋颂》、《忧郁颂》等名篇也是在这 一时期内写成的，这些诗表现了济慈所独有的对 大自然的感爱、想象以及生动表现这一切的卓越 才华。
济慈出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困， 自幼喜爱文学。但不满16岁就离开学校去跟一个 医生学徒，1816年获得助理医师资格。这一年， 他认识了雪莱等作家，由于对文学的酷爱，使他 弃医从文，走上了写作的道路。1816年5月，发表 了处女作《呵，孤独》。1817年，他在雪莱的帮 助下，出版了第一本诗集《诗歌》。他的一生写 了不少的著名诗篇，对世人具有极大的影响。可 惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时 年才25岁。
俄·叶赛宁
俄罗斯著名抒情诗 人谢尔盖· 叶赛宁
（1895～1925）
叶赛宁被誉为“天才的乡村歌 手”、苏维埃诗歌奠基人之一。叶 赛宁出身农民家庭，9岁开始写诗， 15岁迈入诗坛。 1916年第一本诗 集《扫墓日》出版。代表作有《四 月祭》、组诗《莫斯科酒馆之音》 （1924）。1924至1925年诗人的创 作进入高峰期，写出组诗《波斯抒 情》（1924）、长诗《安娜· 斯涅金 娜》（1925）、诗集《苏维埃俄罗 斯》（1925）等。 早期诗作描写农村自然风光， 赞美宗法制农民生活，他的抒情诗 感情真挚，格调清新，并擅长描写 农村大自然景色。 《夜》就是一 篇描写大自然的诗歌。
谢尔盖· 亚历山大罗维奇· 叶赛宁，俄罗斯田园派诗人。 生于梁赞省一个农民家庭，由富农成分的外祖父养育。 1912年毕业于师范学校，之后只身前往莫斯科，在印刷 厂当校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙 尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》， 1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并于 年末出版第一部诗集《扫墓日》。1916年春应征入伍， 退伍后与赖伊赫结婚。一年后，时值二月革命、十月革 命，诗人写了《变容节》、《乐土》、《约旦河的鸽子》 等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。 1919年参加意象派并成为中心人物，参与发表意象派 《宣言》，写出《四旬祭》、《一个流氓的自由》，后 来又写了《生活与艺术》（1921）批判意象派，表明了 他向现实生活的回归。
2、《蝈蝈与蛐蛐〉哪 些句子点明了主旨？
“大地的诗歌从来不会死亡”
“大地的诗歌呀，从来没有停息。”
诗中是怎样体现这一主旨？
从内容上来说,夏天，鸟儿不 叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬天， 夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿， 春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的 季节，由此体现了诗歌的主旨。从 语言上来，蝈蝈---蛐蛐---蝈蝈， 浑然一体，回环往复，主题就呈现 在读者的眼前。
约翰· 济慈（1795－1821），英国浪漫主义诗 人。1816年5月，发表了第一首诗作《呵，孤独》。 1817年出版了第一本诗集《诗歌》。 其中有名篇 《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他的著名诗篇 有《夜莺颂》、《秋颂》等。 济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名，是当 时英国文坛上一颗光彩夺目的巨星。死时年仅25 岁，他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色 彩感强，具有一种永恒的美，多体现对自然、自 由的向往。 《蝈蝈与蛐蛐》是作者早期创作的一首富于 哲理性的小诗，洋溢着明朗欢乐的情调。
３、意境优美
此诗注重氛围的营造，动静相衬， 意境优美，情味浓郁。意境既精微优美， 又广大深邃，是诗人生命情感对大自然 的敏锐的心灵感应，使人们深深感受到 诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之 情。
灿烂的星 灿烂的星！我祈求象你那样坚定－－ 但我不愿意高悬夜空，独自 辉映，并且永恒地睁着眼睛， 象自然间耐心的、不眠的隐士， 不断望着海滔，那大地的神父， 用圣水冲洗人所卜居的岸沿， 或者注视飘飞的白雪，象面幕， 灿烂、轻盈，覆盖着洼地和高山－－ 呵，不，－－我只愿坚定不移地 以头枕在爱人酥软的胸脯上， 永远感到它舒缓地降落、升起； 而醒来，心里充满甜蜜的激荡， 不断，不断听着她细腻的呼吸， 就这样活着，－－或昏迷地死去。
1921年诗人与到莫斯 科访问的美国舞蹈家邓肯 相识，热恋成婚，第二年 出游西欧、美国。两人很 快由热恋变为争吵，终于 离异。1923年诗人回国， 并发表文章批判美国的生 活方式。 1924年出版了轰动文坛的诗集 《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消 沉的心灵。诗人创作高峰期，写出了组诗 《波斯抒情》、长诗《安娜· 斯涅金娜》、 诗集《苏维埃俄罗斯》等。
用自己的话描绘诗中的夜景，并比较和
你神游中的夜景有什么不同？
河水 松林 夜莺 秧鸡 （不言静而静自现）
潺潺溪水在歌唱 （以动衬静更显其静） 大河 小溪 青草 明月
静谧
美丽
归纳这首诗的内容 ，并体 会诗歌所描写的意境美。
第一节：描写夜的静谧
第二节：写溪水的歌唱 第三节：写月光下大自然的美丽
第四节：再次写到美丽的月色
资料显示：１８１６年１２月３０日夜晚，２１岁 的济慈与朋友亨特、克拉克共坐一室，听炉边蟋蟀 高鸣。亨特建议，他和济慈即兴以蝈蝈和蟋蟀为题 材各写十四行诗一首，由克拉克计时，济慈同意。 结果济慈先交卷，这就是本首诗。
全诗描写了哪两种昆虫的 鸣唱，勾勒了哪两幅小景？
盛夏“蝈蝈的乐音”
生机勃勃的盛夏（动景）
歌唱自然，赞美自然
——诗歌的永恒主题。
中国田园诗的特点： •标举隐逸 •寄情山水 •歌咏田园生活
找找看：谁是田园诗？
• <<白雪歌送武判官归京>> • <<别董大>>、<<山居秋暝>> • <<赤壁>>、<<过故人庄>> • <<钱塘湖春行>>、<<春望>>
<<山居秋暝>> <<过故人庄>>
济 慈
1925年9月与列夫· 托尔斯泰的孙女托尔斯 塔娅结婚，11月住院治疗精神病。完成自我 审判式的长诗《忧郁的人》， 12月26日用血 写了绝笔诗：“再见吧，我的朋友，再见，/ 亲爱的，你永远铭记我心间。/命中注定的分 离，/预示着来世的重逢。//再见吧，我的朋 友，不必话别无须握手，/别难过，莫悲戚— —/这世间，死去并不新鲜/活下去，当然更 不希罕。”28日拂晓前自缢于列宁格勒一家 旅馆，时年三十岁，正是孔子所说的而立之 年。 一年之后的冬天，他的坟头一声枪响， 对他无限钟情而又被他一再错过的别妮斯拉 夫斯卡娅为他殉情而死，据说叶赛宁绝命诗 中“我的朋友”指的就是她。
《夜》蕴含了怎样的感情基调？
传达了诗人怎样的心境？
恬静、喜悦是诗的最主要的感情基 调。蕴含了诗人对生活中的一切美好 事物的钟情与热爱，尤其喜欢给人类 带来美好感情的事物。 诗人着力表现夜的静谧、美丽，传 达出对自然的热爱和他安适、宁静的 心境。
诗人在描绘夜景时，采用 了哪些不同的角度展开描写？
分别从听觉和视觉的角度描写 了动景和静景。
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百鸟争鸣、千虫欢唱 一年四季、歌声不绝
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对大自然周而复始、 生命不息的美的无限赞美
结构
盛夏“蝈蝈的乐音” 大地的诗歌 冬日“蛐蛐的歌儿” 从不会死亡
主题：
描绘大自然一年四季“歌声” 不断的景象，歌颂了大自然 周而复始、生命不息的永恒美。
１、前后照应
诗歌的两部分以“大地的诗歌从来不 会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停 息”开头，前后照应，点明主旨，又分别 描绘了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐 的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系 起来，生动表现了“大地的诗歌从来不会 死亡”的主题。