五年级上册英语Unit 5 My new room
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课题：Unit 5 My new room课型：对话课Unit5 My new room B Let’s talk（对话课）一、教学目标：1.知识技能目标：a.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习b.能够听、说、认读句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中运用。
2．能力目标：能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称、数量及位置等。
3.情感态度目标:1.在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。
2.培养学生秩序井然的生活习惯。
4.文化目标:积极拓展其他关于住宅方面的文化知识5.学习策略目标：a、学生通过歌曲来复习句型，为学习新知识打下基础。
b、学生通过真实的语境，说家具的摆设,为下一步的对话，奠定了语言环境基础。
c、学生通过我是小小售房员来训练There be句型，提高学生口语表达能力。
二、教学内容：本课的教学内容是PEP第五单元My new room.Part B第二课时Let’s talk.本课的教学主要以“There is a…/There are…”会话为主。
让学生能够很好地进行语言的交际。
三、学情分析：本课是第五单元的第五课时，学生对表示方位的介词已比较熟悉，由此引出There is a…/There are…句型应该没有难度，但学生对用is还是用are一定容易混，教师应帮助学生。
四、教学重、难点：教学重点：掌握句型：There is…和There are…教学难点：掌握There be结构较长句式的表达法。
五、教学准备多媒体课件，录音机，磁带，单词卡,图片Step1.Warm—up1.Sing a song.唱一唱本单元的歌曲“My small bedroom”.2. Let’s do.Put your notebook under bag. Put your pencil—case on your chair. Put your pencil in your desk.3.听指令，完成方位词的操练动作。
教师说in ,on ,under ,behind ,in front of ,over ,near等方位词，学生用双手摆出相应的方位。
如，教师说in,学生就一只手握成拳头放在另一只手里.教师说in front of,学生把右手放在左手的前面。
比一比，那些同学做得又快又好。
【设计意图：在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的学习兴趣，符合乐学爱学的原则。
师生在互动中，对各个方位词进一步巩固，为后面学习新的知识做好铺垫。
】Step2.Presentation活动一：说说球的位置。
教师在PPT出示不同的球，并把球放在不同的位置，Where is the ball? It’s over the box.Where is the ball? It’s in front of the box.Where is the ball? It’s behind the box.Where is the ball? It’s under the box.Where is the ball? It’s on the box.Where is the ball? It’s in the box.Where is the ball? It’s near the box.【设计意图：教师采用拍手的形式吟唱chant，小组与小组之间通过相互问答进行生生之间的互动，充分调动学生已有的知识，激活认知能力，从而让学生灵活的运用各个方位介词。
】活动二：看房间，说家具的摆设。
采用男生女生接力问答的形式，比比那个团队表现最棒。
Girl l: Where is the ball?Boy1: It’s in front of the end table. Where is the end table?GIRL2.It’s near the bed. Where is the bed?Boy2: It’s under the picture.【设计意图：采用男生女生接力问答的形式，发挥各自的团队精神，进一步激发学生的学习热情和参与热情。
】活动三：火眼金睛。
PPT 出示两件不同的房间图片，采用分组比赛的形式，用There beThe same: Picture A/B: There is a picture over the bed. There is a chair in front of the desk .There are many books on the shelf .etc. The difference: Picture A: There is a ball under the chair. Picture B: There is a toy on the bed .…活动四：我是小小售房员。
PPT 出示三组房间图片，小组合作选择一组最喜欢的房间，用There be 句型向其他组的成员推销自己喜欢的房间，小组内谁介绍的最好，谁是最受欢迎的销售员。
AB【设计意图：通过让学生试着当小销售房员，推销自己喜欢的房间，达到熟练运用There be句型的能力，提高学生的口语表达能力。
】Step3.Practice1.课文Let’s try 学习（1）Listen the tape then have a match(2)Listen again then recite.2. Let’s talk出示Let’s talk 部分的图画，同样使用询问物体位置的方式呈现句子The computer is on the desk. The books are on the shelf. The trash bin is behind the door.让学生继续看图并询问What can you see over the bed? 学生回答It’s a picture.4. 播放此部分的录音，学生听音，然后跟读。
5. 自主练习朗读，可以小组合作的形式。
6Listen again and judge togetherA. There is a bed, a desk, a closet and a shelf in the room. ( T )B. There is an end table near the bed. ( F )C. The computer is in front of the table. ( F )D. There is a trash bin behind the door. ( T )E. There is a picture on the bed. ( F )3.活动：我是小小设计师教师将各种家具的图片装在信封里，每个小组发一个大的卡纸，小组合作利用家具图片设计房间，并向全班介绍。
比一比那组房间设计的最棒，讲解的最好，教师将授予表现最棒的小组“小小设计师”的称号。
【设计意图：这是一项及交际、设计、讲解、评价等目标于一体的综合性活动。
学生通过小组合作实践、参与等途径，在动手、动脑、动口过程中，形成一个学生自己操作、自己体验自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。
】Step4.ConsolidationDesign your own room.请同学们设计自己喜欢的房间，画出来并用“The is on/in/under/…the.附上说明，在班内进行展览、评比。
【设计意图：继续巩固介词。
锻炼学生思维能力，调动学生的积极性。
】Step5.Homework以“My room”为题，写一篇小短文。
【设计意图：家庭作业不是课堂的结束，应是课堂的延续，对课堂知识的再巩固。
】板书设计：Unit5 My new roomB Let’s talkWhere is …?The is on/in/under/near/in front of/behind the .There is a/an on/in/under/near/in front of/behind the .There are some on/in/under/near/in front of/behind the .教后反思：本节课主要内容是介绍房间的布置。
涉及到的主要句型有：“There is/are…near/…the…和The…is/are near/…the…，”本节课以培养学生的e 语言交际能力和语言的运用能力为目的，让学生在真实的情境中走入文本。
教学中通过形式多样的活动，让学生积极参与到课堂中来，充分调动学生学习英语的积极性，大胆地谈论图片或自己的房间布置。
1、我认为这节课成功之处有：（1）复习导入较好。
从歌曲“My small bedroom”入手学生的热情被激发出来，也为新知识做好了铺垫。
以Let’s do复习旧知，学生记忆深刻。
（2）从各个方面活动设计较多，锻炼学生看，听，动脑动手的能力。
（3）小组讨论热烈，生生活动较多。
2、通过这节课的教学，使我发现到了不足之处。
（1）活动较多，教师对课堂秩序把握欠佳。
（2）个别学生介词短语应用的不太切合实际，为照顾课堂的连续性没及时指出。
3.补救措施：在今后的课堂教学中我们要把握住学生的注意力，及时提醒走神的学生。
在课堂上用词不切实际的课下要单独交谈。
做到用词准确，合理。
