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PEP 小学英语五年级上册 Unit 5 My new room.Part B 第五课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、认读句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
二、教学重、难点分析：本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。
The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
三、课前准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带。
四、教学过程：Step1.Warm-up1、Let’ Sing.2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
Step2.Preview1、Game:瞬间记忆。
提问Where is the ….?(computer /trash bin /picture/photo/lamp/clothes)Step3.Presentation1、出示Let’s talk 录音动画.2、操练There are… There is 句型3、让学生介绍自己的房间.拿出事先完成的设计图及句子.让学生上台仿照Let’s talk 介绍自己的房间.并可以用Where is/are the…? 操练方位单词.4、拓展Design the living room.5、轻松一刻.Let’s sing.6、B Let’s talk部分活动手册配套练习。
Step4. extension1、课外阅读理解.Step5.HomeworkTalk about your room with your classmate.。
My new room说课稿尊敬的评委老师上午好！我是xx号考生，很荣幸今天有机会向各位老师汇报我的说课。
今天我说课的题目是人教版小学英语五年级上册Unit 5 My new room（立刻板书）接下来，我将从教材分析、学情分析、教法学法的选用、教具准备、教学过程的设计、板书设计这六个方面来呈现我的说课。
第一个板块：教材分析（主要有三个要点）首先是说教材的地位和作用，本课内容选自人教版小学英语五年级上册unit 5第一课时，A部分Let’s learn和Let’s play的知识，主要围绕我的房间陈设这一话题展开，这个话题非常贴近学生的实际，学生容易接受并掌握，而且也为后面继续学习英语的奠定基础。
因此本课时都具有承前启后的作用。
根据英语课程标准对本节课的具体要求，结合教材的具体内容，我确定本节课的教学目标如下：知识目标：使学生能听说读单词closet、mirror、curtain、trash bin、 end table、air-conditioner以及句型 I have…简单描述房间陈设.能力目标：注重合作学习，培养学生使用英语谈论自己房间的语言能力。
情感目标：使学生学会分享、热爱自己的家，激发和培养学生学习英语的兴趣和信心.本节课的重难点：1、重点：使学生学会Let’s learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。
2、难点：单词air-conditioner的发音。
第二个板块：学情分析五年级学生处于童年期，他们仍然具有好奇、好胜、模仿能力强等心理特征，但同时也存在注意力不集中，好玩这些缺点。
在充分遵循五年级学生认知特点的基础上，我会扬长避短，引导他们主要通过小组合作、自主探究等学习形式来完成今天的新课任务，鼓励他们积极主动参与到学习活动中来，实现英语新课标总目标提高学生语言综合运用的能力。
第三个板块：教法学法的选用1、说教法教学有法，但无定法。
经过以上的教材分析和学情分析，充分考虑到学生现阶段的认知特点，运用图片直观法让学生学习和消化知识。
PEP小学英语五年级上册《Unit 5 My New Room》教学设计PartB Read and write【教学内容】B Read and write Let’s find outC Story time【教学目标】（一）能力目标能听、说、认读并书写The …is/are on/in/near/behind…句式。
（二）知识目标1.认读Read and write部分的内容，掌握其中的四会句型，并在情景中运用。
2. 能听懂、理解：What’s on the c omputer? I work with it.等句子。
（三）情感、策略、文化目标培养学生良好的卫生习惯和生活自理能力。
【教学重点】1.本课时重点让学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be…+介词短语句式作介绍。
2.本课时的难点是：Many clothes are in the closet. I work with it. 【教学准备】多媒体课件，一只玩具机器人，【教学过程】Step 1:Warm up1.Let’s sing “My Small Bedroom” .2. CAI课件呈现一幅房间图：T: Where is the trash bin?S: It’s near the table.T: Where is the mirror?S: It’s on the wall.3.Let’s chantWhere is the trash bin? Where is the trash bin?Near the table, near the table, it’s near the table.Where is the mirror? Where is the mirror?On the wall, on the wall, it’s on the wall.……4. Free talk: T: Do you have your own room now?S: Yes.T: What’s it like?S: There is a/an…in/on/under/near…Step 2: Presentation1. 教学Read and write。
【关键字】英语Unit 5 My new roomPart B Let’s learn课后深思：本课第5单元第4课时。
就本课的内容来讲，学生在上册已经对本单元相关内容有了部分了解.掌握了一定数量的介词。
本科主要是熟练掌握7个方位介词的用法，其中in front of是重点。
本人在本课渗透there be长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。
能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。
句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。
对于本课教学，我有两点教学认识与大家分享。
1、活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性。
在词汇教学和巩固阶段，可设置“touch and guess”游戏，或者改编歌谣，2、创设真实语境，突出词汇教学的情景性。
教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
在活动中学生能主动参与，学生的交际能力也得到了训练。
但可能会忽略了对活动的评价，学生在活动中也可能会忽略了活动本身的目的与意义。
Unit 5 My new roomPart B Let’s talk课后深思:在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。
1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说做做中开始了愉快的语言学习。
在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，使学生体验到英语教学的趣味。
2、开展多种活动，注重语言的操作与运用，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。
3、强化教学情感，自然地渗透品德教育，教育同学们要做一个整洁地好孩子、爱家的孩子。
回过头来再看这节课，也存在着遗憾。
PEP小学五年级上册英语《Unit5 My newroom Part B 》讲课稿PEP小学五年级上册英语《 Unit5 My new room Part B》讲课稿PEP Unit5 My new room Part B一、说教材我讲课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit 5 Part B的第一课时，包含Let ’s learn和Let’s find out两部分。
1．教课内容第五单元的教课内容都是环绕“房间”这个主题睁开的。
本节课为新讲课，它是第五单元 Part B 的第一课时。
我们已学习了 on,in ,under, 针对这些方向词，对房间等其余地方进行描绘，且能使用句型“ Where is ?” “ It ’s . ”, 在真切的情境中娴熟问答。
2．教课目的（1）知识目标：能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
(2)能力目标：可以听闻认读单词： over, in front of 和句子“ Where is? It ’s. ”，并能在必定情形中正确运用。
（3）感情目标：培育学生的创新精神和实践能力，提升学生的口语表达能力和社交能力。
培育学生热爱劳动，勤做家务的优秀习惯3.教课重、难点：要点：娴熟掌握七个方向介词的用法。
难点：掌握“ in front of”短语。
二．说教课方法：在新授阶段，我主要采纳实物教课法来表现资料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在演练阶段，我运用察看法，，睁开任务型活动，来稳固知识，发展学生的语言实践能力，培育学生的创新精神。
三．说教课过程1.热身阶段：复习旧知，引出新知出示一张房间的图片，与学生问答，讨论相关房间的内容。
2．新授阶段：（1）由图片上的盒子引出实物盒子教课 in 介词，并画出 in 的简笔划，而后请学生用 in 做词组，再造句。
（2）把球放在盒子的上边，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。
PEP5Unit5MyNewRoom说课稿五年级英语教案一、说教材：这是小学英语pep五年级上册第五单元的一课，围绕房间及房间中的家具陈设着一主题，谈论陈设的名称、数量和位置等，如：there are two end tables near the closet. 要求能够运用句型：is this yourbedroom？where’s the trash bin? 等询问，并能简单表达情感，如：it’s cool!单元的重点是学习家具陈设等物品的名称，表示位置的介词和there be 句型的用法。
难点在于能使学生正确使用there be句式的单、复数形式及其长句的表达方法。
学生要能够在日常生活中熟练用英语描述一个房间及里面的物品，并正确地讲出物品所处的相对位置，能够相互交流。
教学目标：1.知识目标：第四课时主要是让学生数量掌握几个方位单词：in，on, under, behind, near，能够听、说、读、写这些单词。
能够听说、认读单词：over, in front of2.能力目标：能够听说听说、认读：where’s the …? it’s …. 能用英语很好地简单描述自己的房间，能够准确说出房间中物品的位置。
3.情感目标：培养学生的英语兴趣，用英语表达物品、方位的习惯，培养他们的观察能力和空间想象能力，增强方位感，培养其与他人合作学习的品质。
4.文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。
重点难点：表示位置的介词和there be句型的用法。
学生要能正确使用there be句式的单、复数形式及长句的表达。
●二、说教法：为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，我采用了图片和道具，运用多种教学方法以吸引学生的注意力，让学生看一看，说一说，做一做，迎合小学生的特点，注重趣味教学，让他们在动中学，在学中动，不断操练重点单词和句子，达到引导学生思维，培养学生观察能力和语言表达能力，在愉快的气氛中激发兴趣，掌握知识。
Unit 5 My New RoomUnit 5 My New Room 第一课时说课稿一、说教学内容这堂课是ＰEP小学英语Book5 Unit 5 My New Room的第一课时的内容，下面我来说说该课时的设计思路和教学理念。
二、说教材本节课是四会单词和句子的教学。
教学重点是有关家具的表述方法，如：mirror, end table, trash bin, closet, curtain, air-conditioner等，本单元所学的语言内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及这几个单词的发音，如mirror, end table, trash bin, closet, curtain, air-conditioner，所以我在安排这节课教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用作为重点，而不是单纯的认读单词。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，培养学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的就是培养学生用语言进行交际的能力。
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。
1、知识目标：（1）能听懂、说、读、写四会单词mirror, end table, trash bin, closet, curtain以及这些单词在具体句子中运用。
（2）使学生能听、说、认读名词air-conditioner和句子Is this your room? Yes, it is. In my room, I have a mirror…四、说教学重、难点重点：本课时的重点是有关家务劳动的五个动词词组。
难点：本课时的难点是正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”来表述。
人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿一. 教材分析《Unit 5 My new room》是人教版PEP小学英语五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个男孩介绍他新房间的故事。
通过这个故事，学生可以学习到关于房间家具的词汇，如bed, desk, chr等，以及描述房间的句子结构，如“My room is bigger than yours.”。
本课旨在帮助学生提高听说读写能力，培养他们的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
然而，他们在词汇量和语法知识方面还有待提高。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述房间的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述房间的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，活跃课堂气氛。
2.引入（10分钟）：教师展示图片，引导学生谈论图片中的房间家具，引出本课主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读和模仿。
4.操练（15分钟）：教师学生进行小组活动，用所学知识描述各自的房间，提高学生的语言运用能力。
PEP英语五年级上册Unit 5 My New Room说课稿
Unit5MyNewRoom
PartALet’sread
课前说课
大家好，我是。
今天我要讲的是人教版PEP小学英语教材五年级上册，Unit5,PartALet’stalk.
依据课程标准、单元目标、学习内容和学生学情，我将本课时的学习目标叙写如下：（手指PPT）
1、借助录音或老师的范读，能听出、说出、读准What’
sitlike?Thereisabigcloset,anewair-conditionerandanewmirror.Therearebluecurtains.并能够在恰当的情景中运用，做到发音清晰、正确，语气表达准确。
（主目标）
2、能在老师的帮助下，能正确理解所学句型，在实际生活情境中运用。
在这一节课的具体实施中，我按照我校研究的“情景式会话教学”模式，把核心教学步骤分为以下环节：
①Warm-up
②Lead-inandpresentation
③Practice
④Emotioneducation
⑤Summaryandhomework
首先Warm-up，通过名为名为“Magiceyes”的单词复习和Let’schant来实施。
我将通过观察全体学生猜测、个别提问时的
口型、动作、表情，达到检测的目的。
小学英语第五册Unit5 My new room Part B说课稿
一、说教材
我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit 5 Part B的第一课时，包括Let’s learn和Let’s find out两部分。
1．教学内容
第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。
本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。
在三年级时，我们已学习了on, in ,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握还不是很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。
针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“ Where is …?”“It’s….”,在真实的情境中熟练问答。
2．教学目标
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：
（1）知识目标：
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
(2) 能力目标：
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。
（3）情感目标：
培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯
3.教学重、难点：
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是有关方位的五个单词的认读，并能熟练运用句型
Where is…It’s…难点是熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
二．说教学方法：
在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
三．说教学过程
1. 热身阶段：复习旧知，引出新知
出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。
What can you see in the room? ( What’s it like?)
I can see…
2．新授阶段：
（1）由图片上的盒子引出实物盒子，
“ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?”学生猜，然后打开盒子，出示乒乓球，教师描述说“ There is a pingpong ball in the box.”教学in，并用简笔画表示。
然后请学生用in做词组，教师先说些句子让学生听，然后让学生学着组句。
（从猜到打开再到教学最后巩固，这是一个非常自然的过程，学生在看、想、说、编的过程中真正理解了单词的含义，且注重单词与句子的联系，句不离词，词不离句。
）（2）把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。
“It’s on the box.”板书on，并组词，造句。
（3）用同样的方式教学 under, near, behind,
(4) 注重 in front of , over 的教学。
从球放的位置来教学这两个单词，且能够区分on 和over. Behind 和in front of
3. 操练阶段: 以游戏为方式，突破难点，
A）比反应
课件出示四对单词，教师与一学生先示范，然后学生操练，并展示。
On – under in – near behind- in front of over-over
即一生说前者，另一生说后者，以次类推，关键是看学生的反应能力。
B．比画画
在教学单词时，教师已画了in的简笔画，而其余几个则只有单词，所以在这个环节，就让学生通过过单词的理解，画出简笔画。
在画的过程中，也是对空间感的渗透。
完成以后，让学生用双手来表示球和盒子，并同桌问答。
“Where is …?”“It’s…”
C) 比记忆
课件呈现一个房间，让学生进行描述。
There is / are… in/ on/ under…然后图片消失，凭着记忆，同桌之间问答。
Where is…?It’s…再出现图片，师生简单问答。
D）比勤劳
出现一张不整洁的房间，很多东西乱放，让学生帮助小主人整理房间。
使用句型
Put the…in/on/under…最后呈现干净整洁的房间，教育学生热爱劳动，多做家务。
4. 拓展与延伸
学习语言的最终目的在于交际。
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。
因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动。
随意拿出一张图片，让学生进行问答，再相互合作，摆出一副情境图，让其他学生来描述。
5．愉快结束
播放歌曲“ My small bedroom”，让学生再次一起学唱，把学生带入家的意境，能很好地培养学生对家的热爱。
在愉快而又温馨的氛围中结束本堂课。
四．说板书设计
这节课的板书我是在新授与巩固两个环节中一起进行的。
包括单词与句子，以及学生的简笔画。
与学生一起完成板书，师生同乐，把整堂课的主要内容进行了再次呈现，既简洁又明了，较好地体现了课堂的整体性。
