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猴子种果树（三备教案）东古城镇杨召小学赵甜甜【教学要求】1．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识多音字“着”、“种”联系上下文理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步感知猴子什么树也没种成的原因。
【教学重难点】1、学会生字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激发阅读兴趣同学们，今天老师给大家带来了一个故事。
板书课题齐读课题讲“种”多音字二、初读课文自读要求：1、读准字音，不添字，不漏字。
2、读通句子，难读的句子多读几遍。
不理解的词画出来。
3、标出自然段。
检查生字词语三、整体感知理清课文思路。
1、猴子种了哪些果树呢？用你们的笔在文中圈一圈。
谁来说一说，猴子先种了什么树？（猴子先种了梨树，可是它把梨树拔掉了，又种了杏树，接着杏树也拔掉了，改种了桃树，可是桃树还是被拔掉了，又种了樱桃树）语言文字训练：首先、接着、然后、最后四、细读课文前三段，指导朗读1、我们先去看看它怎么种梨树的？（请学生朗读第一自然段）猴子每天都干什么啊？指导生字“浇”2、小猴子天天浇水施肥，他想干什么呀？等着将来吃梨子。
可是小朋友们你们知道吗？梨树是不需要天天浇水施肥的，所以，你觉得这是一只怎样的小猴子呢？现在我们全班读一读，都来当一下急切想吃水果的猴子。
3、可是一只小乌鸦飞来了，发生什么事情了呢？请同学们读读第二第三自然段，用横线画出小乌鸦的话，用波浪线画出猴子是怎么想的，又是怎么做的？4、乌鸦一共说了几句话？谁来读读第一句？问了一个问题，你怎么种梨树呢？小猴子也在想为什么不能种梨树呢？乌鸦接着说了，请你接着读。
有句农谚：“梨五杏四”。
哦说了句农谚。
哪：“梨五杏四”什么意思呢？它告诉我们梨树五年，杏树四年才能结果。
5、你怎么知道的？课文中有“真厉害会联系上下文理解词语了”6、小猴子的梨树要五年才能结果，五年到底有多长呢？如果你们现在种梨树，六年级的时候吃的到吗？要等到初中才能吃到，确实挺长的。
最新精选小学语文二年级下册22 猴子种果树苏教版课后练习第七十七篇第1题【填空题】找出下列词语的反义词。
种—______ 肥—______ 将来—______ 成活—______ 耐心—______【答案】：【解析】：第2题【填空题】选字填空。
泼波拔______水______浪______河活____________草______洒水______ 选______【答案】：【解析】：第3题【填空题】根据课文《猴子种果树》填空。
①听到乌鸦说“______”，猴子拔了______，改种______；②听到喜鹊说“______”，猴子拔了______，改种______；③听到杜鹃说“______”，猴子拔了______，改种______。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】我会填①“肥”共______画，第2画是______。
②“拔”共______画，音序是______。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】【答案】：【解析】：第6题【填空题】读课文《猴子种果树》读读写写______五______四，______四______三，______三______二都是农谚，农谚就是有关农业生产方面的谚语，是农民伯伯从长期的生产实践中总结出来的经验，对农业生产有一定的指导作用。
你还知道哪些农谚，再写三句：______、______、______【答案】：【解析】：第7题【填空题】读课文《猴子种果树》填一填。
猴子先种了______树，听了______的话，拔掉______树，改种______树。
又听了______的话，拔掉______树，改种______树。
后来听了______的话，拔掉______树，改种______树。
结果______。
因为______。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】在括号里填上一对反义词。
①______乃______之母。
（成功失败）②困难像弹簧，你______它就______。
（强弱）③养鸭的小姑娘都不______它，很______它。
2020年小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版苏教版小学二年级语文下册《22.猴子种果树》教学设计教材分析本课是一篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
全文共有九个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富有儿童情趣，适合儿童诵读。
教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课９个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。
课时安排：本课安排2课时进行教学教学过程第一课时教学内容：初读课文，学习生字教学难点: 生字词语的掌握教具学具: 本课挂图、生字卡片一、谈话导入新课1.小朋友们知道我们吃的是水果是哪来的吗？（生：农民伯伯种的）小猴子看见了，也想种果树。
今天我们就来学习猴子种果树的故事。
板书课题，齐读课题。
认读生字“猴”。
2.猴子最后吃到果子了吗？读了课文我们就知道了。
二、初读课文，认识生字。
1.教师提出要求：学生带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读通顺。
2.多媒体出示生字词，检查认读情况。
3.小老师领读、指名读、开火车、齐读，师纠正发音、指导识记易错字和难记字。
4.把生字带到课文中再读，把课文读通顺、流利。
三、读熟课文，初步了解文意（一）指名分段读课文。
其他同学边听边想：猴子种了哪几种果树?结果怎样?（二）学生交流，教师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树。
（三）教师小结：猴子先后种了四种果树，但是因为总是听信别人的话，结果什么树也没种成。
（四）这个故事既有趣有含有深刻的道理，让我们来齐读全文。
四、指导书写生字（一）指导识记。
1.“浇”：换偏旁记忆。
2.“施”：下面是个“也”。
3.“拔”：与“拨”字比较记忆。
4.“喜”用儿歌记忆（十个豆子一口吃）。
5.“改”注意左边不是“弓”。
（二）教师范写，学生书空。
2019-2020年苏教版小学语文二年级下册22 猴子种果树课后练习第七十八篇第1题【填空题】读课文《猴子种果树》填一填。
猴子先种了______树，听了______的话，拔掉______树，改种______树。
又听了______的话，拔掉______树，改种______树。
后来听了______的话，拔掉______树，改种______树。
结果______。
因为______。
【答案】：【解析】：第2题【填空题】给句子加上标点符号。
①一只杜鹃______咕咕______地对猴子说______猴哥______猴哥______你怎么种桃树呢______有句农谚______桃三樱二______种桃树再短也得三年才结果______你不着急吗______②猴子哪里知道______樱桃好吃树难栽______一连几年都没有栽活______【答案】：【解析】：第3题【填空题】【答案】：【解析】：第4题【填空题】重新排列下面错乱的句子，将序号填在括号里。
______它的茎像个绿色的圆球，仿佛挺着个园园的“大肚子”。
______这些花有白的，也有黄的。
______茎上长满了小刺，还开过几次花。
______我外公家有一盆仙人球。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】写出下列词语的近义词。
将来—______ 耐心—______ 成活—______【答案】：【解析】：第6题【填空题】加偏旁，变新字再组词。
中______ ______尧______ ______巴______ ______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】读课文《猴子种果树》读读写写______五______四，______四______三，______三______二都是农谚，农谚就是有关农业生产方面的谚语，是农民伯伯从长期的生产实践中总结出来的经验，对农业生产有一定的指导作用。
你还知道哪些农谚，再写三句：______、______、______【答案】：【解析】：第8题【填空题】一字组多词肥______ ______耐______ ______ 喜______ ______【答案】：【解析】：第9题【填空题】选择正确的读音①梨树要等五年才能结（jiējié）______果，你有这个耐（làinài）______心吗？②杏树四年才能结果，你能等得（dedéděi）______及吗？【答案】：【解析】：第10题【填空题】比一比，再组词。
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种果树》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种果树》原⽂ 春天的早晨，⼀棵⾦⾊的⼩树在树林⾥⾛来⾛去。
⼩鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你⾝上坐⼀坐吗？” “当然可以。
来吧！”⼩树带着⼩鸟玩了好⼀会⼉，才把⼩鸟送回家。
从这以后，这棵树天天来陪⼩鸟。
⼩鸟跟着他去了许多地⽅，看见了许多有趣的东西。
终于有⼀天，⼩鸟长⼤了，她向棵树告别，飞住远⽅…… 第⼆年春天，⼩鸟⼜回来了。
⼀头美丽的⼩⿅⾛了过来，⾦⾊的'⾓在阳光下显得特别好看。
“你也是⼀棵会⾛路的树吗？”⼩鸟问。
“对呀，⼈们都叫我驯⿅。
”⼩驯⿅抬起头来，“你⼤概就是我爸爸常常提起的那只⼩鸟吧？” “去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”⼩鸟叫起来。
“是的！是的！”⼩驯⿅也激动起来。
他让⼩鸟停在他⾦⾊的⾓上，向⾃⼰的家快步⾛去。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种果树》教案 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会本课9个⽣字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多⾳字。
理解由⽣字组成的词语。
3、教育学⽣做事要有耐⼼、有主见，不能急于求成。
教学重点、难点： 1、通过朗读、表演理解课⽂内容，感悟寓意。
2、识字、写字。
学情分析： 这篇童话故事内容浅显，格式每两段⼀样，课⽂告诉我们做任何事情都要有耐⼼，有主见，学⽣通过读⽂，⼤多数⼈都能体会出来，所以指导学⽂时可采⽤放的⽅法，让学⽣⾃主学习，再进⾏交流。
教学准备： 教学挂图、投影、⽣字卡⽚ 课时安排：两课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、能正确、流利地朗读课⽂。
2、学会本课9个⽣字，理解由⽣字组成的词语。
教学重、难点： 识字、写字 教学准备： ⽣字卡⽚、投影 教学过程： 1、（出⽰挂图）这是谁呀？（⼀只⼩猴）它在⼲什么呢？（它在种果树） 2、猴⼦是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们⼀起来学习第22课。
最新小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版2020年小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版苏教版小学二年级语文下册《22.猴子种果树》教学设计教材分析本课是一篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
全文共有九个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富有儿童情趣，适合儿童诵读。
教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课９个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。
课时安排：本课安排2课时进行教学教学过程第一课时教学内容：初读课文，学习生字教学难点: 生字词语的掌握教具学具: 本课挂图、生字卡片一、谈话导入新课1.小朋友们知道我们吃的是水果是哪来的吗？（生：农民伯伯种的）小猴子看见了，也想种果树。
今天我们就来学习猴子种果树的故事。
板书课题，齐读课题。
认读生字“猴”。
2.猴子最后吃到果子了吗？读了课文我们就知道了。
二、初读课文，认识生字。
1.教师提出要求：学生带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读通顺。
2.多媒体出示生字词，检查认读情况。
3.小老师领读、指名读、开火车、齐读，师纠正发音、指导识记易错字和难记字。
4.把生字带到课文中再读，把课文读通顺、流利。
三、读熟课文，初步了解文意（一）指名分段读课文。
其他同学边听边想：猴子种了哪几种果树?结果怎样?（二）学生交流，教师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树。
（三）教师小结：猴子先后种了四种果树，但是因为总是听信别人的话，结果什么树也没种成。
（四）这个故事既有趣有含有深刻的道理，让我们来齐读全文。
四、指导书写生字（一）指导识记。
1.“浇”：换偏旁记忆。
2.“施”：下面是个“也”。
3.“拔”：与“拨”字比较记忆。
4.“喜”用儿歌记忆（十个豆子一口吃）。
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思优秀15篇《猴子种果树》教案篇一第一课时师：同学们好！生：老师，您好！师：今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》，下面看老师写课题。
（师认真地扳书课题，书写工整、规范）师：在这个课题当中，有一个生字，（在“猴”上写上音节：），下面请一个同学读这个生字，再读课题。
生：猴，猴，猴子种果树。
（读得准确，而且声音响亮）师：大家齐读，读两遍。
生齐：猴，猴，猴子种果树，猴，猴，猴子种果树。
师：这个课题特别的好，看看课题我们就知道课文要讲什么了，不过呢要了解它的具体内容还得看课文，下面请同学把书打开，熟读课文，注意课文中的生字，读完课文之后呢，把小黑板上生字再读一读。
（师挂出抄有本课全部生字的小黑板）下面请大家自由读。
（生自由读，教师巡视学生读书情况）师：下面，老师请同学把生字读一遍，要求比较高，没有注音。
（一学生读生字两遍，字音读得很准确）师：黑板上壹伍个字，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。
下面再请同学读。
（一生将生字准确地读两遍）师：很好，下面大家来齐读，还是读两遍。
（生齐读两遍）师：下面，老师随便指哪个，大家一起来读，看看能不能认出来。
（师用教鞭随机地指生字，生将字齐读两遍，所有的生字都齐读两遍）师：很好，看来，同学们识字的本领特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从这里开始读。
（生开火车读课文）（第一个学生读完后）师：很好，第二个同学读。
（第二个学生读到“一只乌鸦哇哇地对狐狸说”时将“哇哇”一词读破了）师：停，这个句子要连起来说。
（生再试，读连贯了。
）师：很好，不错，下面一个。
（生继续开火车读课文，一生读到“一只杜鹃咕咕地对猴子说”将“咕咕”读成了“gu gu ”）师：停“咕咕”不能读成。
跟我念，（生跟读）对，嘴不能太圆了。
（生再跟读）还有点问题。
好，你接下去念吧！（生继续“开火车”读课文）（一生读到“樱桃好吃树难栽”时读成了“樱桃——好吃——树——难栽”，众听课老师笑）师：看来呀，这句话你印象特别深，好，继续读。
