最新小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版

《猴子种果树》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，学讲这个故事。

让学生明白没有主见，没有耐心什么事情也做不成的道理。

2.能用文本段落形式续编故事，发散思维，启迪思考。

教学重点：有感情地朗读课文，学讲这个故事。

教学难点：讲好故事，能用文本段落形式续编故事，发散思维，启迪思考。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前交流：你们喜欢听童话故事吗？都听过、看过哪些故事？（出示图片，猜故事）你们看，这是什么故事？一、读词串，梳理顺序1.上节课，夏老师带你们学习了一篇童话故事叫——？齐读课题。

2.故事是要讲的。

要讲好故事，先得来理理顺序。

出示词语（分列出示）：a第一列：指名读，评价。

问：有发现吗？（都是果树）通过上节课的学习，你能用“先……再……然后……最后”说说猴子种果树的顺序吗？齐读。

出示第二列：指名读，评价。

它们都是什么？它们的出场顺序是？出示第三列：指名读，指出鸟儿们的叫声不能搞混，还知道哪些动物的叫声？出示第四列：指名读，你知道这几条农谚什么意思吗？指名说，齐读。

b横着看，我会这样说：“当梨树成活的时候，乌鸦‘哇哇’地告诉猴子‘梨五杏四’。

”你会说下面一行吗？指名说。

师总结：了解故事发生发展的顺序是讲好故事的基础。

小朋友以后遇到童话故事要多留心。

二、抓言行，读懂人物1.要把故事讲好，我们还得关注人物说了什么，做了什么。

小朋友能找到乌鸦、喜鹊、杜鹃都说了什么吗？用“~~~”画出来。

2.出示三个人物的语言，指名读。

能听懂他们的意思吗？红线标出反问句。

指名说，指导读好反问句和两个“猴哥”以及鸟儿们对猴子的关心。

3.猴子在听了鸟儿们的话后，是怎么想，怎么做的？你能找到在哪儿吗？请用“-----”画出来。

4.出示三个段落，谁来读一读？语气有没有变化？指导读。

在听完乌鸦、喜鹊、杜鹃的话后，猴子做了哪两件事？板书：拔掉改种，再次强调生字“拔、改”易错部位不能写错。

5．通过鸟儿们的话和猴子自己的想法和做法，你看到了一只怎样的小猴子？指名说，板书：没有耐心没有主见6. 这所有的一切都被太阳公公看在眼里，他语重心长地对小猴子说：“小猴子，做什么事————————————————————”指名说。

《猴子种果树》第二课时教学设计教材简析：本课是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。

全文共有9个自然段。

第一自然段写猴子种下梨树苗，等着吃梨子。

第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。

第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没有种成。

课文教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步认识农谚，并理解文中的农谚。

3．理解课文寓意，懂得做事要有耐心、有主见。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文的2-8小节。

教学难点：让学生感知猴子的急于求成、无主见。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入课题，初步认识农谚1．这节课，我们继续学习第22课《猴子种果树》（齐读课题）。

2．出示词语，指名读。

梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽3．“梨五杏四”是什么意思？“杏四桃三”呢？“桃三樱二”呢？4．这些词语是属于什么类型的词语？（课件出示词语“农谚”）5．“农谚”是什么意思？（“农谚”是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对农业生产有一定的指导作用。

）我们再来看几条农谚吧！6．课件出示一些农谚。

种瓜得瓜，种豆得豆。

春不种，秋不收。

人靠饭养，稻靠肥长。

燕子低飞要落雨。

这些农谚既通俗易懂，又体现着劳动人民的生活智慧。

可是，如果你在做某件事时，有些朋友用这些充满智慧的谚语来劝告你，他们是一片好心，但是意见却不同甚至相反，这时你该听谁的呢？你又该如何做呢？我们从今天课文的主人公——这只小猴子身上或许能得到一些启发。

二、细读第1自然段1．出示第1自然段，指名读。

2．（出示画面）启发想象：一开始的时候，猴子种下的是一棵梨树苗。

小猴子一边浇水、施肥，一边对梨树苗说：（）。

是啊，小猴子多么想早一点儿吃到梨子啊，所以他“天天”给梨树浇水、施肥，其实梨树成活需要每天都浇水施肥吗？你从“天天”这个词中可以看出什么？（从中可以看出猴子心情很急切）。

《22.猴子种果树》说课稿本课是一篇寓言故事,在小学语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在二、三、四年级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着：“寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确”的共同特点。

针对寓言的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。

通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。

在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。

培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

因此，我把本节课的教学目标确定为：通过有感情的朗读课文，课本剧的表演，故事的续编，来理解课文的内容，训练学生的表演能力，以及想象、说话的能力，从中教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

鉴于以上考虑，本节课我安排了以下几个环节：一、主体参与、合作学习阶段。

本篇课文难度较小，学生有能力自己学习。

因此在课上首先让每个学生选择自己的好伙伴，自由组合成一小组，进行小组合作式学习，让每一个学生都选择自己比较喜欢的内容来重点学习，使每个学生都积极参与到学习中来。

通过自主学习，来达到感知课文的目的。

通过合作，培养学生的合作精神，团队意识，以及初步的自主学习的能力。

同时，也是对“低年级小组合作学习模式”的初探。

二、激情表演、熟知课文阶段。

学生通过第一阶段自学以后，对课文已经有了初步的了解与感知，为了使这种了解与感知更加牢固与坚实，根据低年级学生的认知规律，特创设情境：徐州电视台将把《猴子种果树》这则寓言拍成电视剧，想邀请我们班的同学来当小演员，师生共同扮演寓言角色，在表演时根据角色的需要，戴上头饰和一些小道具，增添趣味性和真实感。

在分角色的表演中，通过语气、动作的夸张，再现寓体的生动情境，展示每个学生刚才的自学结果，从而达到理解课文内容的目的。

小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思优秀15篇《猴子种果树》教案篇一第一课时师：同学们好！生：老师，您好！师：今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》，下面看老师写课题。

（师认真地扳书课题，书写工整、规范）师：在这个课题当中，有一个生字，（在“猴”上写上音节：），下面请一个同学读这个生字，再读课题。

生：猴，猴，猴子种果树。

（读得准确，而且声音响亮）师：大家齐读，读两遍。

生齐：猴，猴，猴子种果树，猴，猴，猴子种果树。

师：这个课题特别的好，看看课题我们就知道课文要讲什么了，不过呢要了解它的具体内容还得看课文，下面请同学把书打开，熟读课文，注意课文中的生字，读完课文之后呢，把小黑板上生字再读一读。

（师挂出抄有本课全部生字的小黑板）下面请大家自由读。

（生自由读，教师巡视学生读书情况）师：下面，老师请同学把生字读一遍，要求比较高，没有注音。

（一学生读生字两遍，字音读得很准确）师：黑板上壹伍个字，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。

下面再请同学读。

（一生将生字准确地读两遍）师：很好，下面大家来齐读，还是读两遍。

（生齐读两遍）师：下面，老师随便指哪个，大家一起来读，看看能不能认出来。

（师用教鞭随机地指生字，生将字齐读两遍，所有的生字都齐读两遍）师：很好，看来，同学们识字的本领特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从这里开始读。

（生开火车读课文）（第一个学生读完后）师：很好，第二个同学读。

（第二个学生读到“一只乌鸦哇哇地对狐狸说”时将“哇哇”一词读破了）师：停，这个句子要连起来说。

（生再试，读连贯了。

）师：很好，不错，下面一个。

（生继续开火车读课文，一生读到“一只杜鹃咕咕地对猴子说”将“咕咕”读成了“gu gu ”）师：停“咕咕”不能读成。

跟我念，（生跟读）对，嘴不能太圆了。

（生再跟读）还有点问题。

好，你接下去念吧！（生继续“开火车”读课文）（一生读到“樱桃好吃树难栽”时读成了“樱桃——好吃——树——难栽”，众听课老师笑）师：看来呀，这句话你印象特别深，好，继续读。

最新整理二年级语文教案22猴子种果树22猴子种果树教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。

教学重点、难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。

教学时间：两课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。

教具准备：生字卡片教学过程：一、导入1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第 22课。

板书课题，齐读。

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：猴子浇水施肥哇耐心拔掉改种喜欢喜鹊桃三樱四（1）自读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、指名分段读课文。

5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

6、讨论交流：（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。

（2）施肥：给植物上肥料。

7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。

8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。

）三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红。

4、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。

第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。

2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。

教具准备：教学挂图教学过程：一、复习检查：1、听写词语：浇水施肥耐心拔掉改种等不急不着急2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？二、新授1、指名读，齐读。