意大利高等教育体制的全面分析

1．中世纪大学是近现代高等教育的直接渊源。

2．教育与政治关系的一个核心问题是民主问题。

3．高等教育活动通常是由其专门机构——高等学校来实现的。

4．最早产生的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学，波隆那大学，法国的巴黎大学，剑桥大学等。

5．教育目的是一切教育活动的出发点和归宿6．教育目的的性质：（1）教育目的是一种教育理想（2）教育目的具有客观性7．1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次仁义通过的《中华人民共和国教育法》以法律的形式对我国的教育方针作了规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德，智，体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

8．从高等教育目的与高等教育的关系看，两者是一般与个别的关系。

9．高等教育目的具有导向，调控，评价，激励作用。

10．全面发展教育的组成部分：德育，智育，体育，美育。

10．实施全现发展教育的基本途径主要有三个：课堂教学，科学研究训练，社会实践活动。

11．高等教育价值归结为两种观点：以个人为中心的个人本位价值观和以社会为中心的社会本位价值观12．高等教育可按其总体规模的发展依次分为英才高等教育，大众高等教育，普及高等教育。

13．根据高等教育发展的历史，应将高等教育分为英才教育和大众教育，而大众教育中又包含普及教育。

14．平等与效率是高等教育政策中的两种基本的价值取向。

15．世界各国高等学校一般是由普通高等学校和成人高等学校两大子系统构成。

16．美国学者伯顿从举办者角度将其概括为四种基本类型：单一公立系统中的单一机构部门，单一公立系统中的多重机构部门；多重公立系统的多重机构部门；私立和公立系统并重的多重机构部门。

17．单一公立系统，单一部门模式中意大利为代表。

18．单一公立系统，多重部门模式中法国为代表。

19．多重公立系统，多重部门模式中澳大利亚为代表。

20．私立和公立系统，多重部门中代表是日本和美国。

21．各国普通高等学校学制系统一般可分为三个层次：初级学院或短期大学，大学和专门学院以及研究生院。

01马丁•特罗认为，当一个国家高等教育入学人数超过适龄入学人口的50%时，其高等教育发展属于普及教育。

√02高等教育是在完全中等教育基础上培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。

√03学园是西欧最早的学术研究机构。

√04学园是历史上第一所正规的高等学校。

√05学园创办于斯巴达。

×06学园的创办者是苏格拉底。

×07世界第一所大学是博洛尼亚大学。

√08博洛尼亚大学创办于法国。

×09萨莱诺大学是欧洲最早医科大学。

√10博洛尼亚大学以研究神学而著称。

×11美国哈佛学院创建于1626年。

×12巴黎大学被誉为欧洲“大学之母”。

√13欧洲中世纪大学的高级学科是文、法、医。

×14欧洲中世纪大学的基础学科是文科。

√15柏林大学的创办于1910年。

×16柏林大学的创办者是马丁•路德。

×17柏林大学的创办者是威廉•冯•洪堡。

√18柏林大学办学方针是服务社会。

×19柏林大学创办的方针是学术自由、教学与科研相统一。

√20稷下学宫是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。

√21鸿都门学是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。

×22稷下学宫创办于战国时期的齐国。

√23世界上第一所文学艺术专科学校是稷下学宫。

×24世界上第一所文学艺术专科学校是鸿都门学。

√25世界上第一所文学艺术专科学校设立于中国唐朝。

×26世界上第一所文学艺术专科学校设立于中国汉代。

√27东林书院属于宋代四大书院之一。

×28宋代四大书院的岳麓书院位于湖南长沙。

√29宋代四大书院的应天府书院位于河南。

√30京师同文馆是我国第一所近代高等教育学堂。

√31京师同文馆创办于1895年。

×32京师大学堂创办于1898年。

√33京师大学堂是我国第一所近代高等教育学堂。

×34京师大学堂是我国第一所国立综合性大学。

意大利文艺复兴人文主义思潮的兴起意大利文艺复兴是欧洲历史上的一次文化运动，自14世纪末到17世纪初，在意大利展开，它包括了艺术、文学、哲学等各个领域的发展。

其中，人文主义思潮是文艺复兴的核心之一，它对人类自由、尊严和智慧的追求产生了重要的影响。

本文将探讨意大利文艺复兴人文主义思潮的兴起，并分析其对欧洲乃至全球的影响。

一、意大利文艺复兴的背景意大利文艺复兴的兴起有着深厚的历史背景。

中世纪的欧洲被封建制度和天主教教权所主导，学术思想停滞不前，人们对传统的教义产生了怀疑。

此外，意大利在经济、政治和文化上享有独特的地位，各个城市之间的竞争促进了艺术与学问的繁荣。

这些因素共同为意大利文艺复兴的兴起提供了有利的土壤。

二、人文主义思潮的核心理念人文主义思潮以人为中心，主张追求全面的人类发展。

它提倡古典文化的研究，尤其强调对古希腊罗马文化的借鉴。

人文主义者相信人类具有无限的潜能，可以通过教育和人文科学的追求来实现自我超越。

他们主张自由、平等和尊严的价值观，并积极倡导人们去思考和探索人类存在的意义。

三、人文主义思潮的代表人物意大利文艺复兴时期有众多杰出的人文主义者，其中最著名的包括但不限于以下几位代表人物：1. 彼得拉克(Petrarch)：他是人文主义运动的奠基人之一，被称为“人文主义之父”。

彼得拉克对古代文学进行了深入研究，并通过其诗歌作品向后世传播了古希腊罗马文化。

2. 德拉、皮科(Della Pico)：他是文艺复兴时期最重要的哲学家之一。

德拉、皮科强调人类的尊严和形而上学的思考，并倡导人们通过思辨来寻找真理。

3. 托马斯·摩尔(Thomas More)：他是文艺复兴时期英国的一位杰出人物，以其著作《乌托邦》而闻名。

摩尔对社会制度进行了批判和反思，呼吁建立一个理想的社会模式。

四、人文主义思潮的影响人文主义思潮对意大利以及整个欧洲产生了深远的影响。

首先，人文主义思潮推动了教育体制的变革。

人文主义者倡导个人全面发展的教育理念，这为后来的教育体系改革奠定了基础。

高等教育学高等教育：高等教育通常是指一切建立在普通教育基础上的专业教育。

（P4）高等教育学: 高等教育学是教育学的一门分支学科。

它以高等教育为研究对象，是一门揭示高等教育活动规律的科学。

（P1）高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。

（P24）层次结构：指不同程度和要求的教育水平及其受教育者的构成状态，是一种纵向结构。

因不同的层次代表了不同的办学水平或学术层次，所以又称为水平结构。

（P24）体制结构：指宏观上高等学校的办学主体和行政管理的隶属关系。

它反映了高等教育行政主体、办学主体、经营主体之间的关系。

（P25）科类结构：指不同学科领域的高等教育的构成状态，是一种横向结构。

它主要表现为校、系、科、专业的结合形式。

一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。

（P26）形式结构：主要是指高等教育系统中不同的办学形式及其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例。

（P27）能级结构：所谓能级，即高校在人才培养、学术研究、科研开发方面所具备的现实或潜在的能量级别。

能级结构又称院校结构，主要指不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。

（P27-28）地区结构：指高等学校的地区分布情况，即高等学校的数量、机构、类型、层次等在不同地区的分布比例，故又称为区域结构。

（P28）高等学校微观结构：高等教育微观结构往往是对高等学校中相关要素的分析，是关系到学校层面的活动。

主要包括高等学校的组织结构、高等学校的课程结构、高等学校的师资结构等。

（P28）高等学校课程结构：课程结构是高等学校内课程的组合、联结方式。

课程结构是由培养目标决定的。

由于各国各地区培养目标不一样，高等教育课程结构也是复杂多样的。

按照专业深化的层次，大学的课程分为普通基础理论课、专业基础课、专业课三类。

（P29）高等学校师资结构：高等学校的师资结构是高等学校中教师群体的学历、年龄、职务等要素的构成状态。

高等教育学考点整理第一章高等教学的本质与功能1.高等教育学：是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2.近现代高等教育的开端：欧洲的中世纪大学3.中世纪大学主要围绕什么来组织教学活动——文、法、医、神4.七艺：修辞、算数、几何、文法、逻辑、音乐、拉丁文5.层次多样：美国：研究型大学、一般性大学、文理学院、社区学院等6.形势复杂：非传统大学：函授大学、开放大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学等7.中后等教育、第三级教育来形容非正规大学8.教育的本质：1. 是一种社会现象2. 教育不仅同经济基础、上层建筑有着密切联系，而且同生产力、生产关系也有着密切的联系。

3. 由于教育是培养人的活动，其目的之一是使受教育者能更好地适应和促进社会发展的需要，因而不同时期社会生活的各个方面都会向教育提出不同的时代要求，教育应该有选择的满足这些方面的需要。

9. 高等教育与政治、经济、科学技术、文化的关系：10.哈佛通识教育的核心课程：文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化11.高等学校的出现在西方——古希腊的“学园”我国——西周的辟雍泮官、畴学12.最早产生的中世纪大学：意大利的萨莱诺大学〔医科〕、波隆那大学〔法律〕、巴黎大学〔神学〕、牛津大学、剑桥大学、捷克的布拉格大学〔查理大学〕、哈佛大学〔最晚〕13.中国最早的新式大学：天津中西学堂、南洋公学、京师大学堂、山西大学堂14.高等学校的社会职能：培养人才的职能、科学研究的职能、社会服务的职能〔赠地学院活动：康奈尔、威斯康星大学〕15.现代大学的职能体系：培养专门人才是现代高效的基本职能/发展科学是现代高效的重要职能/社会服务是现代高校职能的延伸第二章高等教育的目的1.教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概况。

第一章绪论1.《辞海》把高等教育学定义为“教育学的分支科学，研究高等教育现象及其规律的学科”。

高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。

2.高等教育现象的特殊性：①高等教育活动的性质和任务具有特殊性高等教育是在完成高级中等教育基础上实施的教育，任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。

包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育三种类型。

高等教育的特点是“高”（层次上）与“专”（性质上）。

培养高级专门人才是高等教育区别于基础教育的一个基本特征。

②道等学校教师的教学活动具有特殊性高等学校教师的教学具有学术性、专业性、创新性的特点。

大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的。

道等学校的教学与社会的联系要比中小学密切得多。

③高等学校学生的学习活动具有特殊性大学生的身心发展趋于成熟，身体发展基本接近于成人水平；大学生的思维具有了更大的组织性、深刻性、独立性、创造性；大学生的情绪和情感内容更加丰富；大学生的学习动机呈现多样化；大学生的意志力更为持久、稳固。

④高等教育理论研究具有特殊性3.1898年京师大学堂的成立标志着中国高等教育的创立。

1919年《新教育》创刊，蒋梦麟担任主编，专设高等教育编辑组。

1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。

1957年厦门大学教育学教研室潘兆远编写了《高等学校教育学讲义》。

1978年5月，我国第一个专门的高等教育研究机构---厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着高等教育在我国成为一个专门的研究领域。

1984年潘懋元《高等教育学》出版，是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。

4.确定高等教育研究问题的原则：价值性、创新性、可行性。

高等教育学研究的基本方法：分析法与综合法、归纳法与演绎法、文献法、调查法、观察法、离事发、比较法、实验法、个案研究法、行动研究法。

2023年高校教师资格证之高等教育学题库与答案单选题（共40题）1、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性（）A.再认策略B.意义策略C.目标策略D.组织策略【答案】 B2、实行中央集权高等教育宏观管理体制最典型的国家是（）。

A.法国B.德国C.日本D.英国【答案】 A3、科学研究的起点和首要环节是（）。

A.确定科研选题B.设计研究方案C.撰写研究论文D.申请专利【答案】 A4、教案编写的主体部分是（）。

A.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思【答案】 C5、主张大学要培养学问家和科学家，促使大学课程专门化的课程观是（）。

A.永恒主义课程观B.改造主义课程观C.科学主义课程观D.结构主义课程观【答案】 C6、在西方国家的高等学校内部，存在两种主要权利，即（）。

A.学术权利与行政权利B.教师权利与学生权利C.政党权利与学术权利D.教授权利与学生权利【答案】 A7、维持和巩固高校师生道德关系是靠（）。

A.成就感和义务感B.责任感和义务感C.是非感和义务感D.亲近感和责任感【答案】 B8、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。

A.教育的内外部关系规律B.教育的两大基本规律C.教育的外部关系规律D.教育的内部关系规律【答案】 D9、社会服务职能是高校（）。

A.教学和科研职能的延伸B.教学职能的延伸C.科研职能的延伸D.创收的借口【答案】 A10、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是（）。

A.法治化B.终身化C.国际化D.民主化【答案】 B11、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。

A.自我表现B.学科内容C.学生反应D.物理环境【答案】 A12、1978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（）的高等教育科学研究室。

A.北京大学B.南京大学C.厦门大学D.山东大学【答案】 C13、教师的基本能力是（）。

《教育学》第一章高等教育的本质P1第一节高等教育的本概念1、高等教育：（判断、选择）是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、高等教育的开端：人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。

3、在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式。

高等教育仅限于大学教育。

4、现代高等教育的特点：一方面高等教育层次出现了多样化。

另一方面高等教育的形式复杂化。

第二节高等教育与社会的关系1、高等教育与社会的关系：（简答题、论述题）①高等教育与政治的关系②高等教育与经济的关系③高等教育与科学技术的关系④高等教育与文化的关系2、政治对高等教育的制约：①政治决定了高等教育的领导权②政治决定了接受高等教育的权力③政治制约着高等教育体制④政治制约着高等教育的方针、目的3、高等教育的政治功能：①对受教育着进行政治教育②培养政治、法律等专门人才3③推进民主政治的发展4、经济发展对高等教育的决定作用①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济机构的变化制约着高等教育的结构。

5、经济发展是高等教育发展的物质基础：首先经济的发展为高等教育发展提供了物质保。

其次对高等教育的发展提出了要求，是推动高等教育发展的基本动力因素。

此外经济的发展现状抑制或激发人们对高等教育的需求。

6、高等教育促进经济增长的贡献：①斯特鲁米林的研究（劳动简化率的观点）②舒尔茨的研究（人力资本理论的观点）③丹尼森的研究（经济增长因素分析研究）7、高等教育的科技功能：①高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能②高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能8、文化对高等教育的影响：①文化影响着高等教育的内容②文化系统与文化设施影响着高等教育的实施③文化传统影响着高等教育特色的形成第三节高等学校的社会职能1、高等学校的社会职能包括：①通过教学培养专门人才②通过科研发展科学③直接为社会提供服务2、大学职能的历史演变：①18世纪以前确立了大学培养人才的职能：人才培养职能起源于古代，发展和完善与欧洲中世纪。

第一章绪论1、高等教育:是在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。

国外高等教育的演变：①古希腊时期：公元前387柏拉图在雅典创立的学园(academy)，是历史上第一所正规的高等学校，也是西欧最早的学术研究机关。

在古埃及，巴比伦和古罗马。

为了培养高级官吏和高级僧侣，建有宫廷学校和祭司学校。

到了中世纪。

在西欧出现了教师讲学或学生求学的聚集性行会。

人们将欧洲中世纪大学作为近代高等教育开端，现在大学所称的university就是由行会universitas演化而来的。

②1088年的博洛尼亚大学是全世界第一所大学，被誉为欧洲的大学之母；意大利的萨莱诺大学是欧洲最早的医科大学。

中世纪的大学主要围绕：文、法、医、神四科进行教育教学。

其中文科是基础科，包括：拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐（算几天音，文法修辞辩证法）③1810年德国洪堡创立的柏林大学确定了“学术自由”和教学与科研统一的办学方针，也是“第一所具有现代意义的大学”高等教育的活动形式变化表现为：1.高等教育出现了多样化 2.高等教育的形式复杂化。

高等教育由原来的“英才教育”，“尖子教育”演变为“大众化”“普及化”高等教育。

我国高等教育的发展：①商代的“右学”是中国古代高等教育的萌芽②春秋战国时代的齐桓公创立的“稷下学宫”是当时历史影响最大的高等学府③汉代的“鸿都门学”是世界上第一所文学艺术专科学校④1862年的京师生同文馆是我国第一所近代高等教育学堂。

1898年光绪设立京师大学堂是中国第一所国立综合性大学，最终发展成了北京大学。

⑤唐代仅官办学校就有六学二馆（六学为国子学，太学，四门学，书学，算学，律学。

二馆为崇文馆和弘文馆。

⑥宋朝时期，书院作为一种教育制度开始流行2、高等教育学：是以高等教育现象中的教育问题为研究对象，探索和揭示高等教育规律的一门学科。

3、高等教育的问题：反映在研究者头脑中需要探明和解决的理论疑难，只有人们以问题意识来审视高等教育现象，提出“是什么”，“为什么”和“应该怎样”的时候，高等教育学这门学问才可能出现。