近现代法国教育的发展史

一、封建教育体系在中世纪，法国教育体系以教会教育为主，教育内容以宗教教义、神学、哲学和拉丁文为主。

当时，法国的教育主要分为两个阶段：初等教育和高等教育。

1. 初等教育：主要在教会学校进行，以传授宗教知识和基本读写能力为主。

16世纪末至17世纪初，胡格诺派在法国部分地区推行强迫初等教育、男女同校、采用本族语教学等改革，推动了法国早期初等教育的发展。

2. 高等教育：以大学为主，以培养僧侣、贵族和教会人士为主。

17世纪中叶，法国大学教育逐渐走向世俗化，开始培养国家政治、经济、文化等方面的人才。

二、近现代教育制度1. 法国大革命后的教育改革：1789年法国大革命后，法国政府开始推行世俗化教育政策，取消了教会学校的垄断地位，建立了国家教育体系。

1808年，拿破仑颁布了《教育法》，规定国家设立公立学校，实行免费义务教育，并规定了学校教育的目标和内容。

2. 19世纪的教育改革：19世纪，法国教育制度逐步完善。

1833年，法国实行了普及初等教育，并设立了中学。

此后，法国教育体系逐渐形成了从小学到大学的完整体系。

3. 20世纪的教育改革：20世纪，法国教育制度经历了多次改革。

1929年，法国实行了义务教育，规定所有6-14岁儿童必须接受教育。

1975年，法国实行了职业教育改革，设立了职业教育学校，以满足社会对不同职业人才的需求。

4. 当代教育制度：目前，法国教育体系包括以下层次：（1）初等教育：6-11岁儿童接受基础教育，主要学习语文、数学、历史、地理等课程。

（2）中等教育：11-18岁学生接受中等教育，分为普通中学、技术中学和职业中学。

普通中学学生毕业后可进入大学继续深造。

（3）高等教育：大学教育分为学士、硕士和博士三个阶段。

此外，法国还设立了高等专业学校（Grandes Ecoles），培养精英人才。

三、法国教育制度的特点1. 重视基础教育：法国教育制度强调基础教育的重要性，注重培养学生的基本素质和能力。

2. 重视职业教育：法国教育制度重视职业教育，为学生提供多样化的职业选择。

第九章近现代西方各国学前教育实践第一节英国的学前教育英国成为最早产生近代学前教育机构的国家。

以欧文的幼儿学校和维尔德斯平的幼儿学校最为重要。

欧文幼儿学校的产生为英国近代学前教育的发展开了先河。

维尔德斯平也为英国学前教育的发展做出了重要贡献，他推动了幼儿学校在英国的普及，而且维尔德斯平幼儿学校的主知主义倾向非常具有代表性，曾在世界范围内产生影响，被一些国家的学前教育机构所借鉴。

英国学前教育发展的步伐迟缓，其原因有二：一是英国重视家庭教育的习俗根深蒂固，上层社会人士不重视为参加工作的贫困家庭的母亲设置的，专以劳动民众的子女为对象的学前教育；二是政府认识不足、行动迟缓，在20世纪上半期学前教育主要是由民间组织来承担和推动，政府只是给予有限的人力和物力协助。

一、工业革命时期英国政府学前教育政策与计划1697（识记），其中规定一般的救济措施外，还提出设置“纺织学校”和“贫穷儿童劳动学校”的计划，对年收入不足40先令的家庭中6~14岁的男女儿童全部实施免费义务教育，而4~6岁的儿童可以自由入学。

入学儿童每天最多只能进行0小时的纺纱作业，其余时间用于学习。

（识记）是由资产阶级教育家约翰·洛克制定的，其中规定，在每一个教区内设立一所“劳动学校”，教区中所有受救济贫民的3—14岁儿童必须进入这种学校，在学校中边劳动边学习，既能养活自己也能接受基本的教育。

二、欧文的幼儿学校罗伯特·欧文是19世纪英国空想社会主义思想家和教育家，他于1816年创办的新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的学前教育机构。

（一）欧文幼儿学校的背景欧文认为，孩子的性格在入小学前基本成型，学龄前教育重要的一点就是促进儿童健康性格的形成。

他明确主张幼儿（二）欧文幼儿学校的教育内容和教育方法三、维尔德斯平的幼儿学校维尔德斯平是英国19世纪幼儿学校的积极创办者，一生致力于宣传普及幼儿学校，发展学前教育事业。

幼儿家长的要求，幼儿家长们要求维尔德斯平的学校教授“三艺”；而是由于当时贫民、工人阶级儿童的受教育年龄被规定在8岁以内，过了这个年龄就被迫去从事劳动，而无法再继续学习。

张雪高等教育学专业外教史课程备课方案一、教学形式——部分双语教学、多媒体、课堂讨论二、教学内容——《外国高等教育史》黄福涛、贺国庆三、教学提纲第五章法国、英国近代高等教育的形成和发展第一节英国一、背景介绍二、近代高等教育形成的阶段划分三、纽曼的大学教育理念《大学的理想》（《The Idea of a University》）四、英国近代高等教育的特征第五章法国、英国近代高等教育的形成和发展第一节英国一、背景介绍：英国于17世纪爆发了资产阶级革命，但王朝复辟剥夺了非国教者的教育权利，使英国教育发展限于停滞状态。

这表现在牛津、剑桥入学人数的下降和对科学研究的漠视。

尽管王政复辟阻碍了英国高等教育大踏步向前的势头，但在文艺复兴运动、宗教改革运动和工业革命的影响下，大学在教学内容方面出现了微弱的世俗化倾向，新的自然科学逐渐进入大学课堂。

英格兰大学走向衰落，苏格兰大学欣欣向荣。

18世纪60年代开始的工业革命促进了英国的发展，使英国到19世纪中叶成为世界上最先进和最强大的工业国。

由此促进了教育领域的变革，英国现代的教育制度开始形成。

高等教育发生了根本性的转变，最为突出的是伦敦大学以及一系列城市学院的建立，开创了英国高等教育的新纪元。

在高等教育的改革中，一直贯穿着维护传统的古典主义教育与提倡科学的功力主义教育的激烈论争。

二、近代高等教育形成的阶段划分以1870年为界，英国近代高等教育的形成可以分为两大阶段（一）第一阶段：传统大学的变化和伦敦大学（UCL）的出现自16世纪起，以剑桥、牛津为代表的传统大学的教育价值观开始转变，培养神、法、医等高级专门人才的职能逐渐淡化，代之以培养绅士阶层。

在保留部分神学科目、加强古典人文教育的同时，还设置部分自然科学。

提示：自然科学的地位？伦敦大学1826年建立，打破了传统大学垄断英国高等教育的历史。

伦敦大学不仅取消了传统大学的神学系，代之以理学系和工学系，而且在各学系引入大量的近代新型课程，从而开启了英国高等教育系近代化的序幕。

法国学位制度（最新版4篇）目录（篇1）一、法国学位制度的起源和发展1.中世纪巴黎大学的学士学位2.大学四学院的发展3.近现代法国学位制度的完善二、法国学位制度的特点1.严格的选拔和学术要求2.学位种类繁多3.学位与职业发展紧密关联三、法国学位制度的影响和启示1.对法国教育和科研的促进作用2.对其他国家学位制度的影响和启示正文（篇1）法国学位制度是世界上最早建立的学位制度之一，其历史可以追溯到中世纪。

当时，巴黎大学诞生了世界上第一个学士学位，并随着大学四学院——艺学院、医学院、法学院和神学院的成长，慢慢形成了中世纪最完整的学位制度。

法国学位制度的起源和发展，可以分为以下几个阶段。

首先，中世纪巴黎大学设立了学士学位，这是法国学位制度的起点。

随后，大学四学院的发展，使得学位制度得到了进一步的完善。

近现代以来，法国学位制度逐渐与国际接轨，形成了一套完善的学位体系。

法国学位制度的特点主要体现在以下几个方面。

首先，法国学位制度有严格的选拔和学术要求，保证学位的权威性和严谨性。

其次，法国学位种类繁多，包括学士、硕士和博士等各个层次，满足不同学生的学术需求。

最后，法国学位与职业发展紧密关联，学位的获得对于个人的职业生涯有着重要的影响。

法国学位制度对法国教育和科研产生了积极的促进作用。

严格的学术要求和丰富的学位种类，为法国的教育和科研发展提供了有力的保障。

同时，法国学位制度也对其他国家的学位制度产生了深远的影响。

许多国家和地区在发展学位制度时，都借鉴了法国的经验和模式。

总的来说，法国学位制度是世界上最古老的学位制度之一，其严格的学术要求和严谨的学位管理，为世界高等教育的发展提供了宝贵的经验。

目录（篇2）一、法国学位制度的起源与发展1.中世纪巴黎大学的学士学位2.大学四学院的发展与完善二、法国现代学位制度的设立1.学士、硕士和博士三级学位制度2.学位评定与资格认证三、法国学位制度的影响与启示1.对法国教育体系的贡献2.对全球学位制度的影响正文（篇2）法国学位制度源远流长，可以追溯到中世纪欧洲。

法国近现代教育制度
法国的教育制度自法国大革命时期开始逐步建立，经历了长期的发展和改进。

以下是法国近现代教育制度的主要特点和发展历程：
1. 教育制度分层
法国的教育制度被分为四个层次：小学、中学、高中和大学。

小学包括幼儿园和小学一至六年级，中学包括初中（七至九年级）和高中（十至十二年级），大学包括大学本科和研究生阶段。

2. 免费、义务、普及的教育
法国教育制度强调免费、义务、普及的原则，保障每个公民平等获取教育资源的权利。

所有公民都可以接受国家提供的义务教育，而且在法国，学校和学生家长没有缴纳任何学费。

3. 严格考试制度
法国的教育制度非常重视考试和评估，学生需要经历一系列的标准化考试，如Brevet、Baccalauréat等，以便于评估他们的知识和技能水平。

这些考试通常会对其未来的教育和职业发展产生重要影响。

4. 多元化的教育形式
法国的教育制度非常多元化，为学生提供了多种选择。

除传统的学科教育外，还有职业教育和技术教育等不同类型的教育形式。

同时，法国还有很多具有特定特色的学校，比如艺术学校、军校、研究生院等，为学生提供多元化的学习机会。

5. 教育权力下放
近年来，法国政府逐渐将教育权力下放给地方政府和学校。

地方政府可以自主管理和组织教育资源，学校也可以自主招生和设置课程。

总的来说，法国的教育制度注重学生综合素质的培养，强调求知的热情和创造力，一直是世界教育界的一股重要力量。

近现代法国的教育一、17、18世纪的法国教育Ⅰ、法国大革命爆发前的教育(一)历史背景在17世纪至18世纪法国大革命前，法国在这一时期仍然是一个以农业经济为主的封建国家，而且是当时欧洲君主专制国家的典型，王权和神权极度强化，天主教在法国的势力十分强大。

虽然早在文艺复兴时期，法国的资本主义就已萌芽，并在17世纪形成了资本主义手工工场，但是由于政府不直接办学，新教各派力量薄弱，所以天主教会紧紧控制着法国的学校教育。

法国的资本主义经济受到压制直到18世纪才有了显著发展，新兴资产阶级和封建制度的矛盾伴随着这个过程而不断增长和激化。

法国新兴资产阶级与封建势力的斗争突出地以宗教斗争的形式表现出来。

(二)学校教育1、初等教育新教：出现一些新教派别，如胡格诺派和詹森派等，也通过开办学校，传播各自的教义。

詹森派学校不同于天主教，尤其是耶稣会的学校。

它们重视数学、地理、历史的教学，强调学习本民族语言并用民族语言教学，注意采用实物教学和进行练习，着意发展学生的智力，要求教师以温和的态度对待学生。

这在当时的法国是一种进步的现象，可惜它只存在二十多年，到17世纪60年代就被耶稣会派封闭了。

天主教：天主教神甫拉萨尔(LaSalle)于1684年创立“基督教学校兄弟会”，后来成了法国从事初等教育的主要力量。

学校教育以宗教教育为主，辅以读、写、算的教学，采用班级授课制，用法语讲课；面向下层社会的子女免收学费，目的是对抗新教的办学活动，维护天主教的势力。

该会所办的学校在法国当时的初等教育方面占据统治地位。

18世纪法国国王又曾发布命令，指出学校应受天主教僧侣的监督，儿童应当学习识字、教义问答和祈祷。

2、中等学校中等教育学校主要有耶稣会中学和文科中学，它们以拉丁语及“七艺”科目为教学内容，经院主义气息十分浓厚。

成立于1611年的“耶稣基督圣乐会”在中等教育中得力量仅次于耶稣会。

圣乐会中学显然就是适应资产阶级的需要而产生的，入学者都是贵族和资产阶级子弟。