语文选修语文版唐宋八大家散文鉴赏第四单元第10课《放鹤亭记》.

放鹤亭记主题思想【散文名作《放鹤亭记》】熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。

明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。

升高而望，得异境焉，作亭于其上。

彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。

春夏之交，草木际天，秋冬雪月，千里一色。

风雨晦明之间，俯仰百变。

山人有二鹤，甚驯而善飞。

旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表，暮则傃东山而归，故名之曰“放鹤亭。

”郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之，挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。

《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。

’ 《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。

’盖其为物清闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》人以比贤人君子，隐德之士。

狎而玩之，宜若有益而无损者；然卫懿公好鹤则亡其国。

周公作《酒诰》，卫武公作《抑戒》，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。

嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好；好之则亡其国。

而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。

山人而笑曰：“有是哉？”乃作放鹤招鹤之歌曰：“鹤飞去兮，西山之缺。

高翔而下览兮，择所适。

翻然敛翼，宛将集兮，忽何所见，矫然而复击。

独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

鹤归来兮，东山之阴。

其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。

躬耕而食兮，其馀以汝饱。

归来归来兮，西山不可以久留。

”〖《放鹤亭记》的主题思想〗在苏轼笔下，张山人的形象是作了艺术加工的，苏轼借这一形象寄寓着自己那种追求隐逸生活的理想。

在《放鹤亭记》最后的“放鹤”和“招鹤”两歌中，这一点表现得相当清楚。

张山人是这样超凡拔俗，飘飘欲仙，有如野鹤闲云，过着比“南面而君”的皇帝还要逍遥自在的快活日子。

这正是苏轼在《放鹤亭记》全文中所要表达的主题思想。

这“放鹤”、“招鹤”两歌音韵和谐，抒情婉转，为全文增添光彩，因而千古传诵。

放鹤亭记-语文版唐宋八大家散文鉴赏教案教学目标•了解散文鉴赏的方法和步骤•理解《放鹤亭记》的主题和意义•学习体会唐宋八大家的文风和艺术成就•掌握散文写作技巧，积累写作素材教学内容及方法第一课《放鹤亭记》阅读与理解内容：介绍《放鹤亭记》的主题和艺术特点，阅读全文并理解作者的写作意图、文化背景和价值取向。

方法： - 教师讲解唐代散文的历史背景和特点。

- 学生阅读课文，分析文中的人物形象、情节、环境描写等要素。

- 辨析文中的含义，探讨作者的审美观和人生态度。

第二课唐宋八大家风格鉴赏内容：介绍唐宋八大家的文化背景、创作风格和艺术成就，以及唐代和宋代散文的差异点。

方法： - 教师讲授唐宋八大家的代表作品及其风格特点。

- 学生就不同的文学流派分组讨论与研究 - 学生分享不同作品中的文学技巧和创作特点。

第三课散文写作探究内容：探求散文写作的特点和技巧，实践写作素材的积累，提升写作能力。

方法： - 教师讲解散文写作的基本要素和技巧。

- 学生撰写一篇短篇散文，体现新颖的立意和独特的文风。

- 通过写作实践，提高语言表达能力和创新意识。

课堂实践第一课实践活动学生阅读《放鹤亭记》，结合教师的指导和提示，分析和理解全文的主题、内容和文学形式，并就以下问题进行探讨： 1. 概括全文的主题和思想 2. 分析叙述方式和文学技巧对作品的影响 3. 探讨作者的价值取向和审美观第二课实践活动学生分组研究、阅读唐宋八大家的代表作品，撰写比较分析报告，就以下问题展开研究: 1. 详细介绍各位大家的人物生平、文化背景和所处时代的历史背景。

2. 分析作品的文艺特色和创作技巧，探究其独具的艺术价值。

3. 对唐代和宋代散文的发展和演变进行比较分析，总结不同的特点。

第三课实践活动学生在教师讲解散文的写作特点和技巧后，撰写短篇散文，要求： 1. 立意新颖，文风独特，有良好的情感表达和思辨深度； 2. 采用描写场景、塑造人物等手法，提高作品的艺术感染力； 3. 巧妙地运用比喻和象征等修辞手法，使文章更具有表现力和艺术感染力。

《放鹤亭记》原文、译文及赏析这篇记有明显的出世思想。

文章指出，好鹤与纵酒这两种嗜好，君主可以因之败乱亡国，隐士却可以因之怡情全真。

作者想以此说明：南面为君不如隐居之乐。

这反映了作者在政治斗争失败后的消极情绪。

下面是小编给大家带来的《放鹤亭记》原文、译文及赏析，欢迎大家阅读!放鹤亭记宋代：苏轼熙宁十年秋，彭城大水。

云龙山人张君之草堂，水及其半扉。

明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。

升高而望，得异境焉，作亭于其上。

彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。

春夏之交，草木际天;秋冬雪月，千里一色;风雨晦明之间，俯仰百变。

山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如,或立于陂(bēi)田，或翔于云表;暮则傃东山而归。

故名之曰“放鹤亭”。

郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。

挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎?虽南面之君，未可与易也。

《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。

’ 《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。

’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》《诗》人以比贤人君子。

隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者;然卫懿公好鹤则亡其国。

周公作《酒诰》，卫武公作《抑戒》，以为荒惑败乱，无若酒者;而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。

嗟夫!南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国;而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎?由此观之，其为乐未可以同日而语也。

”山人忻然而笑曰：“有是哉!”乃作放鹤、招鹤之歌曰：鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。

翻然敛翼，宛将集兮，忽何所见，矫然而复击。

独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

鹤归来兮，东山之阴。

其下有人兮，黄冠草屦，葛衣而鼓琴。

躬耕而食兮，其馀以汝饱。

归来归来兮，西山不可以久留。

元丰元年十一月初八日记《放鹤亭记》。

译文熙宁十年的秋天，彭城发大水，云龙山人张君的草堂，水已没到他家门的一半。

第二年春天，大水落下，云龙山人搬到故居的东面。

放鹤亭记文言文翻译【篇一：放鹤亭记文言文翻译】熙宁十年秋，彭城大水。

云龙山人张君之草堂，水及其半扉。

明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。

升高而望，得异境焉，作亭于其上。

彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。

春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。

山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如。

或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归。

故名之曰“放鹤亭”。

郡守，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。

挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。

《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。

’ 《》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。

’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》人以比贤人君子。

隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者；然卫懿公好鹤则亡其国。

周公作《酒诰》，卫武公作《抑》戒，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、之徒，以此全其真而名后世。

嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。

”山人忻然而笑曰：“有是哉！”乃作放鹤、招鹤之歌曰：“鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮，择所适。

翻然敛翼，宛将集兮，忽何所见，矫然而复击。

独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

鹤归来兮，东山之阴。

其下有人兮，黄冠草屦，葛衣而鼓琴。

躬耕而食兮，其馀以汝饱。

归来归来兮，西山不可以久留。

”元丰元年十一月初八日记《放鹤亭记》注释1.放鹤亭；在今江苏徐州市云龙山上。

3.晦明：昏暗和明朗5.扉：门6.适：恰好7.纵：到，往9.彭城：古地名，今江苏徐州10.名：给……命名11.明年：第二年12.升：登上14.阴：北面15.及：漫上翻译郡守苏轼，当时带着宾客随从，前往拜见山人，在这个亭子里喝酒并以此为乐。

给山人作揖并告诉他说：“您懂得隐居的快乐吗？即使是面南称尊的国君，也不能和他交换。

放鹤亭记阅读及答案（含5篇）第一篇：放鹤亭记阅读及答案读书是一架梯子，他能引导我们登上知识的殿堂;读书是一叶小舟，带你遨游汉字王国;读书是在品尝营养面包，它能让人充满了精神粮食。

下面给大家分享一些关于放鹤亭记阅读及答案，希望对大家有所帮助。

放鹤亭记苏轼熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。

明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓，升高而望，得异境焉，作亭于其上。

彭城之山，冈岭四合，隐然如大环;独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。

春夏-之交，草木际天;秋冬雪月，千里一色。

风雨晦明之间，俯仰百变。

山人有二鹤，甚驯而善飞。

旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表;暮则傃东山而归，故名之曰“放鹤亭”。

郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。

挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎?虽南面之君，未可与易也。

《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。

’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。

’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》人以比贤人君子。

隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。

周公作《酒诰》，卫武公作《抑》戒，以为荒惑败乱，无若酒者;而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。

嗟夫!南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国;而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎?由此观之，其为乐未可以同日而语也。

”山人欣然而笑曰：“有是哉!”乃作放鹤、招鹤之歌曰：鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。

翻然敛翼，婉将集兮，忽何所见，矫然而复击。

独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

鹤归来兮，东山之阴。

其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。

躬耕而食兮，其余以汝饱。

归来归来兮，西山不可以久留。

1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.升高而望，得异境焉升：登上B.鸣鹤在阴，其子和之和：和睦C.隐德之士，狎而玩之狎：亲近D.鹤归来兮，东山之阴阴：北边2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A.①故《易》、《诗》人以比贤人君子②若亡郑而有益于君，敢以烦执事B.①纵其所如，或立于陂田②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎C.①宜若有益而无损者②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也D.①鹤鸣于九皋，声闻于天②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺3.下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是A.明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓B.独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺C.由此观之，其为乐未可以同日而语也D.子知隐居之乐乎?虽南面之君，未可与易也4.下列各句对文章的阐述，不正确的一项是A.文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。

亦鹤亦酒话人生，且文且歌咏心志——苏轼《放鹤亭记》赏析(网友来稿)长沙市雅礼中学徐昌才《放鹤亭记》是苏轼的小品文代表作，写于元丰元年，是作者自请外任期间留下的作品，反映出作者在政治斗争失败后崇尚隐逸，消极避世的思想情绪。

文章记亭述鹤，借酒发感，叙议结合，亦文亦歌，抒发了个人清闲放旷、超脱尘俗的隐居之乐。

苏轼以大家手笔，轻描淡写，点化议论，为我们构铸了一篇情理兼备，文采斐然的小品文。

千百年来，盛读不衰。

2004年高考湖南卷选用此文作为阅读材料，自有其关怀人文，创意出新之所在。

我以为《放鹤亭记》特色有三，兹述如下：（一）叙亭记鹤头绪纷繁而错落有致，铺陈敷衍而重点突出。

文章第一自然段先记叙建亭名亭的经过，在简单交待了建亭的原因、时间、地点之后，作者对亭四周的环境和四季景色的变幻作了浓墨重彩的描绘，“彭城之山，冈岭四合，隐然如大环；独缺其西一面，而山人之亭适当其缺。

春夏之交，草木际天，秋冬雪月，千里一色，风雨晦明之间，俯仰百变。

”彭城山岭，连绵起伏，首尾相衔，隐隐约约，合成一环，唯有西向一面断开空缺，而山人小亭适得其所，恬然自足地立于其上。

山峦起伏与西向小口，西向小口与山人小亭，相衔相依，浑然天成，这是建亭位置的得天独厚之奇。

春夏之交，草木连天，长势茂盛，翠绿迷人；秋冬之际，白雪皑皑，浩月朗朗，满目生辉。

不管是刮风还是下雨，不管是天阴还是天晴，山亭景色随时变幻而多姿多彩。

这是山亭景色的“俯仰百变”之奇。

无论是位置的选择还是景色的描绘都匠心独运地营造出一方天地，这简直是一处异境，天造地设，天人合一，景色优美，变幻迷离。

这样一个积山川之精华，集天地之灵秀的世外桃源，人间仙境，人们居住在此将会物我两契，身世两忘，“不知今夕是何年”，犹如进入了深邃恒远的茫茫天宇。

这样的环境应该是高人隐士修心养性，娱情怡志，避世离俗，颐养天年的绝妙之所。

山人张君就是这样一位隐士，他驯养了两只仙鹤。

“旦则望西山之缺而放焉，纵其所好，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归。

放鹤亭记知识点整理《放鹤亭记》是唐代文学家白居易的一篇散文，记述了他与友人在放鹤亭中欣赏荷花的美景，并借此抒发了他对美景、友情和人生的感悟。

此文以叙事抒情为主，辅以对时空背景、自然景物、人物形象和文学手法等方面的描写，形成了自己的独特魅力。

下面我们将对该篇文章的知识点进行整理，以期帮助读者更好地欣赏和理解这个文学经典。

一、时代背景《放鹤亭记》所处的时代是唐朝盛世，这是中国历史上一个繁荣的时期。

唐朝主要是在大唐王朝这样一个统治强盛的政权下建立的。

在唐朝的文化领域里，诗歌曲赋等文学作品得到了蓬勃发展，白居易也是唐代文学中的一名杰出代表人物。

二、自然景物《放鹤亭记》中的自然景物是整篇文章的核心，对欣赏荷花的描写占据了很大的篇幅。

白居易描写荷花色彩斑斓、香气扑鼻，婉转动人，给人以视觉、嗅觉、情感多方面的感受。

同时，文章还描绘了放鹤亭的环境，水润青葱的草地、满目苍翠的松林、远处青山绿树，为文中情节提供了背景。

三、人物形象文章中刻画了两个主要的人物形象，一个是白居易自己，一个是他的友人孟浩然。

通过对白居易和孟浩然的形象描写，读者可以体会到两位文人的风度和交情。

白居易被描写成一个富有感慨和思索的文人，有着对自然、人生和情感的细腻感受和深刻思考；孟浩然则是一个豁达开朗、心胸宽广的诗人，他享受自然的美好，与白居易互动温馨，彰显出两位好友之间的情谊。

四、文学手法作为一篇散文，白居易的《放鹤亭记》运用了多种文学手法，融合了细腻的叙事与抒情的表达。

作者采用了描摹的手法，将放鹤亭和荷花的美好展现在读者面前，同时也运用了反衬和对比的手法，展示出文学家对美的高度敏感和对生命的珍爱。

此外，该篇文章还有精致的描写和对词语、对比、伏笔等技巧的运用，构造了一幅图画般的美好景象，引人入胜。

《放鹤亭记》以跳跃的描述方式、精细的描摹、丰富的情感抒发、精巧的技巧运用等方面，极富文学价值和艺术价值。

读者若能仔细阅读，领略其中所包含的自然美、人文情和精神风貌，必将有所收获，受益匪浅。

西山为什么不可以久留——浅谈《放鹤亭记》及处理方法作者：胡丹来源：《名作欣赏·学术版》 2017年第10期摘要：目前语文界对苏轼的《放鹤亭记》存在着误读和简单化约的倾向，认为文章体现了苏轼的隐居思想。

然而暂且不说苏轼思想的宏博开放，出儒入道，浸染佛禅，即便是从文本中就可以看出逻辑上的矛盾。

因此，在教学中应从这一矛盾入手，用三个主问题贯穿教学活动，用知人论世的方法走进苏轼作此文时复杂的内心。

关键词：鹤西山出世入世儒道苏轼的《放鹤亭记》选自高中选修教材《唐宋八大家散文鉴赏》，由语文出版社教材研究中心编写，是一篇非常值得探讨的散文。

尤其《放鹤亭记》的结尾，苏轼为隐居的张天骥作了《招鹤》和《放鹤》歌。

其中《招鹤》歌云：“归来归来兮，西山不可以久留。

”这一句化用了《楚辞·招隐》中：“王孙兮归来，山中兮不可久留。

”在《楚辞》中，山中的环境是“虎豹斗兮熊罴咆，禽兽骇兮亡其曹”般的森然恐怖，所以希望隐士离开让人魂悸魄动的山林，逻辑上也是说得通的。

而在《放鹤亭记》中，通过“纵其所如，或立于陂田，或翔于云表”等句我们发现，在西山总是出现鹤飞翔舞动的身影，因此西山的生活应是飘逸洒脱、隐逸超凡、自由独立的，那么逻辑上的问题就出现了：西山的生活如此自由，为何“西山不可以久留呢”？其实在教学实践中，有很多学生都曾问过这个问题，然而大部分解释都过于牵强，难以自圆其说。

目前语文界对《招鹤》和《放鹤》有两种解释：一是说前一首言主人临风放鹤，望鹤而歌，重在歌咏仙鹤的清远闲放，自由自在，实际上也是在歌咏一种像仙鹤一样独来独往逍遥自在的隐士风采；后一首言主人向晚招鹤，呼唤而歌，重在歌咏山人躬耕自食，素面真心。

借山人呼唤仙鹤归来，表达了作者向往隐逸，醉心山林的浓郁情怀；另一种认为东山为隐居之庐，谓隐居；西山谓入世为官，仕途维艰，吉凶难以预料。

应及早猛醒，亡途而知返。

这两种观点结论一致，却是建立在对西山的矛盾性理解的前提上。

第10课放鹤亭记目标定位 1.反复吟诵，积累一些重要的实词和虚词“于”的用法。

2.学习本文叙议结合的手法。

3.了解本文抒发的情感。

1．作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家。

与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

名作有《念奴娇》《水调歌头》等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。

散文代表作有《石钟山记》《放鹤亭记》《赤壁赋》《后赤壁赋》。

2．背景探寻《放鹤亭记》是苏轼的小品文代表作，写于元丰元年，是作者自请外任期间留下的作品。

苏轼因反对王安石变法，有人要抓他的辫子，因此请求外放，到知徐州时，任地方官已达六七个年头，先后知杭州、密州、徐州。

苏轼在写此文的前一年，刚到徐州，便遇上因黄河决口造成的水灾，他领导军民抗洪，两个多月洪水方退，他也两个多月未进家门。

他爱与平民百姓结交，与僧、道、隐士都有交往，云龙山人即是他所交往的一位隐士，因大水而迁居，又建了新亭。

苏轼的《放鹤亭记》即写于山人新亭落成之时。

3．文学常识文——唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。

词——苏辛：(豪放派)苏轼、辛弃疾。

诗——苏黄：苏轼、黄庭坚。

书画——四大家：苏轼、蔡襄、黄庭坚、米芾。

1．给下列加点的字注音①半扉．( ) ②东山之麓．( ) ③陂．田( ) ④傃．东山而归( ) ⑤挹．山人( ) ⑥狎．而玩之( ) ⑦酒诰．( ) 答案 ①fēi ②lù ③bēi ④sù ⑤yì ⑥xiá ⑦ɡào2．一词多义①如⎩⎨⎧ 旦则望西山之缺而放焉，纵其所如． 虽清远闲放如．鹤者 ②于⎩⎨⎧ 迁于．故居之东 得异境焉，作亭于．其上 贤于．己者，问焉以破其疑 ③之⎩⎨⎧ 饮酒于斯亭而乐之． 子知隐居之．乐乎 狎而玩之．④而⎩⎨⎧宜若有益而．无损者 升高而．望，得异境焉 山人有二鹤，甚驯而．善飞 挹山人而．告之 答案 ①往，“到……去”/像 ②到/在/比 ③助词，补足音节/助词，的/代词，它们 ④表转折/表修饰/表并列/表承接3．词类活用 ①暮则傃东山而归，故名．之曰“放鹤亭”： ②时从．宾佐僚吏，往见山人： ③以此全．其真而名．后世： 答案 ①名词用作动词，取名。