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表达交流发现幸福学习纵向展开议论这一专题作文，在内容上围绕“幸福”这一话题。
谁都知道，生活中有不幸也有幸福，但什么是幸福，怎样才能得到幸福，每个人都有不同的理解。
因此在写作实践中树立正确的幸福观是非常重要的。
学习目标发现幸福，感受幸福，学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。
一、教学目的及要求1、明确纵向展开议论的写作方式2、领会由浅入深、层层递进的深化主题的构思之道。
3、培养正确的人生观，幸福观。
二、重点引导学生针对具体话题，分析选取材料、合理构思。
三、难点克服构思中平面罗列材料，缺乏纵深挖掘的毛病。
四、教学过程（一）导入这节作文指导课目的是学习纵向展开议论的构思方法，课题是“登上幸福的阶梯”,通过对“发现幸福”的话题来了解纵向展开议论的方法。
（二）话题探讨人们对幸福有许多不同的看法。
杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”这才是人生的幸福；李白认为：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”自由自在的幸福是他的人生写照；司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。
古人对幸福的理解多么深刻呀，那同学们的幸福是怎么样的呢？请同学们列举一下自己的幸福。
归纳：家庭富有，家庭和睦，走读有父母接送，老师的奖励，勤奋读书，国富民强，学习进步，帮助同学，考上理想的大学，朋友的相知，吃美味大餐，体育锻炼，捐助贫困儿童，见义勇为，找到满意工作，父母的疼爱，穿上漂亮衣服，资助残疾人，外出旅游，健康、平安、平淡，参加公益活动，每天上网玩游戏，和同学相处关系融洽……什么是幸福？不同的人会有不同的答案。
当你饥肠辘辘的时候，一桌丰盛的大餐就是幸福；当你饱受疾病困绕与折磨的时候，拥有一个健康的身体就是幸福；当你伤心流泪的时候，一声亲切安慰的话语就是幸福；当你长时间奔波于喧嚣的人流中，拥有一份自我的宁静就是幸福。
发现幸福-学习纵向展开议论（5篇）第一篇：发现幸福-学习纵向展开议论发现幸福――学习纵向展开议论一、教学目标：1.知识目标：了解议论文结构的纵向模式。
2.能力目标：进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。
3.情感目标：通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。
二、教学重点：1.学习议论文纵向展开的结构模式。
三、教学难点：1.横向议论文的横向展开与纵向展开结构模式的不同点。
四：教时安排：两课时五、教学过程：㈠导入新课1复习议论文如何横向展开问题。
㈡知识梳理1.议论文怎样纵向展开？①层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
这是议论文经常使用的一种结构方式。
一般说来，一个有社会意义的问题的提出，一种倾向、一个观点的形成都有其历史的原因、现状的原因和将来的原因，探讨这些原因，就构成了论证的纵向角度。
②所谓纵向论证联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑论证顺序。
议论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的。
③一篇议论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。
每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。
这样，全篇议论的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。
2、几种典型的纵向展开模式(1)递进式分解法。
将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是：由浅入深、由简单到复杂。
例：《严于解剖自己》1、要不断进步，必须无情地“解剖自己”。
2、论述如何才能“解剖”好自己。
①对自己要有自知之明②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。
③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念例：《在困难面前> ①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。
《夹竹桃》教学反思《夹竹桃》教学反思1《夹竹桃》是著名作家季羡林写的一篇散文，这是一篇文质兼美的散文，描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
对夹竹桃韧性的描写和赞美以及作者在月光下的幻想，是课文的重点和难点。
本堂课（第一课时）的设计始终以《课程标准》的“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。
”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”等基本理念为依托，在教学中引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，使学生扎扎实实地对文本进行个性化的解读，从而使学生获得充实的收获，那就是在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。
教完了这节课，我觉得有这样几点较为成功之处：1、由整体入手，整体感知，明确学习重点，语文的学习是以课文文本为载体，学生通过多种途径进行感知、领悟和运用来完成的。
文本的呈现本身具有完整性。
但很多时候，有的老师为了直接进入主题，跳过__的开头；有的老师甚至为了出其不意，全然不顾课文内在的文路，把课文完全支解开来，从而破坏了文本的整体性。
殊不知这样一来，不仅不利于学生对于文本主旨的把握，而且对于学生的今后的写作带来了一定的隐患。
因此在上课时，我首先让学生通读全文，扫清阅读障碍，让学生说说夹竹桃在作者心中的地位，从而找出课文的第一、第六自然段，读读，说说产生了哪些疑问，学生在这一问题的引领下，很快就发现，作者留恋、喜爱夹竹桃的原因主要有两点：（1）夹竹桃具有可贵的韧性；（2）月光下的夹竹桃引起作者无限的幻想。
这样，学生对__的整体结构、思路有了较清楚的认识。
2、以读书为本，紧扣关键字，突破重难点语文课程标准中明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”由此可见，文本在整个阅读教学中仍处于至关重要的地位。
因此在课堂上，始终紧扣文本，让学生紧扣文本中的关键字句进行自主研读，并以此为突破口，解决学习过程中的重难点。
《发现幸福学习纵向展开议论》教案教学目标1、了解议论文结构的纵向模式。
2、进行纵向层进式思维训练，学会运用纵向模式展开议论。
3、通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。
教学重难点学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构。
形成正确的幸福观。
教学时间：一课时教学过程一、导入新课人们一直在寻找幸福。
鲁迅写过一篇小说，题目叫做《幸福的家庭》(《彷徨》)；曾讽刺过出书的宋丹丹，也出了一本书，书名叫做《走进幸福深处》；今年开播的电视剧《老大的幸福生活》，把多少人留在电视机前；新近开播的上海东方卫视的专题节目《幸福魔方》，与观众一起用“魔方智慧”来寻找到全新的幸福之门，更是创下收视率的新高。
所有的人都关注幸福，那么幸福到底是什么呢？幸福到底在哪里呢？到底怎样才能获得幸福呢？二、学生结合自身经历和所读作品思考、回答：幸福到底在哪里？概括：幸福就是使人心情舒畅的境遇和生活。
在空间里。
如家庭、学校、公园、公司。
在时间里。
过去。
现在。
铁凝说幸福就是此刻。
未来，《等待三天》《幸福向前100米》。
在于爱好。
读书。
演唱。
郊游。
在于追求，创造。
在于知足。
在于心情。
幸福因人而异，因时而异，而大多受到时代影响。
幸福无处不在。
罗丹说：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
我们可以说：生活中不是没有幸福，而是缺少发现幸福的眼睛。
三、如何把自己的观点有条理地说出来，并使读者接受你的观点呢？学生阅读巴克莱《幸福》，分析其结构。
横向展开议论。
围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。
不同角度之间是平行关系，平行展开，互不交叉。
可以颠倒顺序。
指导学生阅读《读书人是幸福人》，分析下面三个问题。
A、作者在文中的论点是什么？读书人是幸福人B、作者从哪个几方面展开论证的？第一段：读书人是幸福人第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。
发现幸福学习纵向议论知识与技能学习议论文纵向展开议论的一般方法，学会纵向展开议论。
过程与方法解读范文——归纳类型——巩固技巧——写作训练情感与价值解读幸福，引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。
一、导入新课探讨话题1．杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”这是杜甫眼中的人生幸福；2．“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”自由自在的幸福是李白的人生写照；3. 司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；4. 而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。
二、解读范文写作借鉴：A《读书人是幸福的》⑴我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
⑵一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。
⑶更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写着智慧的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
⑷一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避风俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。
这就是说，读书使人向善。
雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。
”这就是说，读书使人。
⑸所以，我说，读书人是幸福人。
B给爱一点空间曾经听过这样一个故事。
一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。
她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。
突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。
当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。
她望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息”。
听完这个故事，我沉思良久。
爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。
不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。
报纸上曾经多次报道过“巨型婴儿”的故事。
一对夫妇中年得子，异常兴奋。
对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。
不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。
他既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。
夫妇俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。
孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。
而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。
那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免伤到小鹰。
当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边，这是老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来。
求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。
我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她是爱孩子的。
正是因为爱，才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一跃上青天。
有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。
”不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受的力道，因为这样它会断掉。
给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！思考——上文是如何展开纵向议论的A文：文中的论点——读书人是幸福人读书人是幸福人——是什么？阐述阅读能增加人的经历和经验——为什么？证明读书更能感化与陶冶人的精神——为什么？进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。
——怎么办？第五段：呼应开头，收束全文B文：母亲赠言和巨型婴儿________摆现象溺爱毁不孩子一生_______析危害没给孩空间没让孩自由飞翔_________挖根源爱需要空间和自由飞翔________指办法四、归类类型训练巩固（一）纵向展开议论的层进式结构有下列三种类型：1、按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：是什么、为什么、怎么办。
《要钻牛角尖》（是什么）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。
（为什么）研究学问“钻牛角尖”才会有所成就，进行科研“钻牛角尖”才有发明创造。
（怎么办）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。
（会怎样）发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造就人才。
3、针对某种不良现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。
即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的格式。
《生活应是丰富多彩的》（是什么）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。
（为什么）生活丰富多彩符合人本性（人有多方精神需求）；有利于全面发展，有益于身心健慷；有利于调动人的积极性，形成生动活泼的局面。
（怎么办）要会工作也会休息；培养多方生活情趣；社会要为人的多面发展提供条件。
《善读书》第一段：提出中心论点，阐释什么是“善读书”。
第二段：论述为什么要“善读书”。
书籍是人类进步的阶梯，多读书可以增长知识，开阔视野，陶冶情操，开发智力，提高能力。
第三段：怎样做到“善读书”。
一是挑选，二是思考，三是运用。
第四段：总结全文《坚持就是胜利》第一段：开门见山，提出论点，指出坚持是事业成功的重要保证。
第二段：初论坚持的重要意义，日常大事小事都靠坚持。
“大事”以中国抗日战争为例，“小事”以烧开一壶水、走完一段路、完成一段学业等为例。
（论证为什么）第三段：再论坚持的重要意义，紧要关头更要坚持。
以沙漠探险、中国女排的拼搏精神及事件等为例。
（再论为什么）第四段：论证怎样才能坚持，一是意志力，一是希望。
以《游褒禅山记》中关于“志”“力”“物”关系的论述，红军长征爬雪山过草地终于取得成功等为论据。
（论证怎么办）第五段：总结全文，照应开头。
2、针对某种不良现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。
即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的格式。
《岂能网上游戏人生》摆现象——中小学生网迷，男生女生网痴，未成年人网民人数，析危害——毁学业，伤身体，坏品质，输青春，破家庭。
挖根源——缺乏追求精神空虚，性格狐僻缺乏情感，没有成就感，教育方式缺失。
指办法——加强心理疏导，给果子孩子摘，多开展活动，办家长培训班。
3、将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂的。
层进间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。
《要严于解剖自己》①要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。
②论述如何才能“解剖”好自己。
a对自己要有自知之明。
（解剖的前提, 不了解病因就无从下刀）---不仅b光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。
（解剖的途径, 没勇气下刀不能除病---而且c勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。
（解剖的关键, 动力产生勇气）----还要（二）纵向展开议论的好处：1、层进式结构按“是什么——为什么——怎么办”的思路安排文章结构，符合人们常用的“提出问题——分析问题——解决问题”的思维习惯，容易快速形成清晰的思路，快速构思写作，节省布局时间。
