发现幸福-学习纵向展开议论

表达交流发现幸福学习纵向展开议论这一专题作文，在内容上围绕“幸福”这一话题。

谁都知道，生活中有不幸也有幸福，但什么是幸福，怎样才能得到幸福，每个人都有不同的理解。

因此在写作实践中树立正确的幸福观是非常重要的。

学习目标发现幸福，感受幸福，学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。

一、教学目的及要求1、明确纵向展开议论的写作方式2、领会由浅入深、层层递进的深化主题的构思之道。

3、培养正确的人生观，幸福观。

二、重点引导学生针对具体话题，分析选取材料、合理构思。

三、难点克服构思中平面罗列材料，缺乏纵深挖掘的毛病。

四、教学过程（一）导入这节作文指导课目的是学习纵向展开议论的构思方法，课题是“登上幸福的阶梯”,通过对“发现幸福”的话题来了解纵向展开议论的方法。

（二）话题探讨人们对幸福有许多不同的看法。

杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

”这才是人生的幸福；李白认为：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

”自由自在的幸福是他的人生写照；司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。

古人对幸福的理解多么深刻呀，那同学们的幸福是怎么样的呢？请同学们列举一下自己的幸福。

归纳：家庭富有，家庭和睦，走读有父母接送，老师的奖励，勤奋读书，国富民强，学习进步，帮助同学，考上理想的大学，朋友的相知，吃美味大餐，体育锻炼，捐助贫困儿童，见义勇为，找到满意工作，父母的疼爱，穿上漂亮衣服，资助残疾人，外出旅游，健康、平安、平淡，参加公益活动，每天上网玩游戏，和同学相处关系融洽……什么是幸福？不同的人会有不同的答案。

当你饥肠辘辘的时候，一桌丰盛的大餐就是幸福；当你饱受疾病困绕与折磨的时候，拥有一个健康的身体就是幸福；当你伤心流泪的时候，一声亲切安慰的话语就是幸福；当你长时间奔波于喧嚣的人流中，拥有一份自我的宁静就是幸福。

发现幸福-学习纵向展开议论（5篇）第一篇：发现幸福-学习纵向展开议论发现幸福――学习纵向展开议论一、教学目标：1.知识目标：了解议论文结构的纵向模式。

2.能力目标：进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。

3.情感目标：通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。

二、教学重点：1.学习议论文纵向展开的结构模式。

三、教学难点：1.横向议论文的横向展开与纵向展开结构模式的不同点。

四：教时安排：两课时五、教学过程：㈠导入新课1复习议论文如何横向展开问题。

㈡知识梳理1.议论文怎样纵向展开？①层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。

这是议论文经常使用的一种结构方式。

一般说来，一个有社会意义的问题的提出，一种倾向、一个观点的形成都有其历史的原因、现状的原因和将来的原因，探讨这些原因，就构成了论证的纵向角度。

②所谓纵向论证联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑论证顺序。

议论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的。

③一篇议论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。

每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。

这样，全篇议论的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。

2、几种典型的纵向展开模式(1)递进式分解法。

将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是：由浅入深、由简单到复杂。

例：《严于解剖自己》1、要不断进步，必须无情地“解剖自己”。

2、论述如何才能“解剖”好自己。

①对自己要有自知之明②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。

③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念例：《在困难面前> ①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。

发现幸福纵向议论文发现幸福纵向议论文导语：幸福是生活中点点滴滴的愉悦和鼓舞;一种人世间似谈又深的情愫;一种扫请人生灾难，开拓人生欢乐的思想境界和实践行为。

以下是小编为大家精心整理的作文，欢迎大家阅读参考!议论文：发现幸福像花好月圆的色影，歌欢舞美的音姿的魅力，人们都向往幸福。

而多数人都在怨恼幸福之神未对自身青睐拥抱。

否，这常是在对幸福的追求中，放走了真实的体味，却追逐虚幻的影子，如俗谚“身在福中不如福”。

只要关注，就会发现幸福常是“润物细无声”地滋润身心。

放学后，享受父母那温暖的唠叨和喷香的饭菜;除夕夜，一家人有说有笑，吃饺子，谈趣闻;离家前，父母的一句叮咛、朋友的一份嘱咐，不都如一丝清风，令你备感清爽与温馨吗?如果，我们每天早晨起床后，不用羁困医院，痛苦呻吟;如果，我们的父母健在，也未离异;如果，我们不用像四川灾区的孩子们，经历了地震的苦难，尝尽了失去家园的煎熬，那我们就是世界上最幸福的人。

每当有一事，我被师长提醒，受同学扶持，哪怕是一个眼神、一声嘘唤，以及我对谁做了稍有裨益的一点小事，那都是深深的幸福。

但我还发现：被人爱是幸福，对人爱也是幸福;幸福不是单一的，而是双向的。

相互的爱更能撞击出幸福的灿烂火花。

为了战胜汶川大地震，党和国家的一系列法规和措施，全国人民的支持，志愿者的奉献，救援人员的努力，使人民渡过艰难，并重建家园!我们在平静、平安中获得的幸福，更蕴有多么丰富的内涵!我们不必把幸福看得很复杂，想得很深奥离开生活实际，苦思抽象概念，钻牛角尖，成了“身在此山中，云深不知处”，你就永远无法明白“幸福”这个词的涵义。

有人说，幸福是一杯白开水，既平淡又必须，幸福不是高贵的玫瑰，它是万花丛中的那一点嫩白色，是一朵朵纯洁的茉莉花，微风轻轻拂过，满园都会散发出醉人的香气。

幸福常常是一幅烟雨图，清幽宁静，朦朦胧胧。

雨滴淅淅沥沥才能显出烟雨的`朦胧感——倾盆大雨就会打破这张烟雨图的宁静。

所以，幸福总是在不经意间降临，你需要静静地以一颗平常心去感受。

《发现幸福学习纵向展开议论》教案教学目标1、了解议论文结构的纵向模式。

2、进行纵向层进式思维训练，学会运用纵向模式展开议论。

3、通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。

教学重难点学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构。

形成正确的幸福观。

教学时间：一课时教学过程一、导入新课人们一直在寻找幸福。

鲁迅写过一篇小说，题目叫做《幸福的家庭》(《彷徨》)；曾讽刺过出书的宋丹丹，也出了一本书，书名叫做《走进幸福深处》；今年开播的电视剧《老大的幸福生活》，把多少人留在电视机前；新近开播的上海东方卫视的专题节目《幸福魔方》，与观众一起用“魔方智慧”来寻找到全新的幸福之门，更是创下收视率的新高。

所有的人都关注幸福，那么幸福到底是什么呢？幸福到底在哪里呢？到底怎样才能获得幸福呢？二、学生结合自身经历和所读作品思考、回答：幸福到底在哪里？概括：幸福就是使人心情舒畅的境遇和生活。

在空间里。

如家庭、学校、公园、公司。

在时间里。

过去。

现在。

铁凝说幸福就是此刻。

未来，《等待三天》《幸福向前100米》。

在于爱好。

读书。

演唱。

郊游。

在于追求，创造。

在于知足。

在于心情。

幸福因人而异，因时而异，而大多受到时代影响。

幸福无处不在。

罗丹说：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

我们可以说：生活中不是没有幸福，而是缺少发现幸福的眼睛。

三、如何把自己的观点有条理地说出来，并使读者接受你的观点呢？学生阅读巴克莱《幸福》，分析其结构。

横向展开议论。

围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。

不同角度之间是平行关系，平行展开，互不交叉。

可以颠倒顺序。

指导学生阅读《读书人是幸福人》，分析下面三个问题。

A、作者在文中的论点是什么？读书人是幸福人B、作者从哪个几方面展开论证的？第一段：读书人是幸福人第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。

发现幸福学习纵向展开议论编写人:任聚宝审核人:高二语文组学习目标1、发现幸福,感受幸福,学会感恩,在写作实践中树立正确得幸福观、2、学习议论文纵向展开议论得一般方法,学会纵向展开议论。

学习重点学习议论文纵向展开议论得一般方法,学习难点掌握议论文纵向展开议论得思路结构。

学习方法自主、合作、探究课时安排一课时知识链接一、议论文纵向层进式结构得基本特征层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进得关系,各层得前后顺序有严格要求,不能随意改动。

这就是议论文经常使用得一种结构方式、所谓纵向论证联系,就是指总论点、分论点与小论点之间得逻辑论证顺序,以及分论点之间,小论点之间得逻辑论证顺序。

议论文内容之间得纵向逻辑联系,具体表现为议论文得纵式结构,其特点在于议论文得思想体系就是纵向展开得、毛泽东同志指出:“写文章要讲逻辑。

就就是注意整篇文章,整篇讲话得结构,开头、中间、尾巴要有一种关系,要有一种内部得联系,不要互相冲突。

”只有恰当处理议论文内容得纵向逻辑联系,才能使议论文有严谨得结构、一篇议论文为了阐述总论点,要列出几个分论点,每个分论点扩展为一个部分,各个分论点之间,各个部分之间,应有内在联系、每个分论点又分为几个小论点,每个小论点又扩展为一段,各个小论点之间,各个段之间,也应有内在联系、这样,全篇议论得纵向逻辑联系便体现出来了,并且相应地形成了议论文得完整体系与严谨结构。

层进式得基本结构就是“就是什么—为什么-怎么办”,文章得各个层次之间,环环相扣,步步深入。

或从现象到本质,或从原因到结果,或从一般到特殊等等、层进式比并列式与对照式更能体现思维得缜密,能使文章更灵活,更具有个性化色彩。

二、纵向层进式结构得三种基本格式与运用举例(一)将中心论点进行分解,分成几个分论点,这些分论点之间得关系就是由浅入深、由简单到复杂。

层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡,同时又以此反映层次间递进得关系。

发现幸福学习纵向展开议论思维引导一个人对幸福的“发现”其实是和对幸福的认识紧密联系在一起的，怎样的认识决定了会有怎样的“发现”。

一个人对于没有认识到的“幸福”，即便他拥有，也不一定会被“发现”。

而生活中，我们常常可以看到的现象是，一个人在成长的过程中，对幸福往往会有不同的理解，不同的感受。

如儿时，母亲的微笑、尽情的玩耍、同伴的赞赏，就是极大的幸福；稍大，成绩好，得到群体的肯定才是幸福；再大些，看到自己的才华，感觉可以预期的前程，或得到异性的欣赏便是幸福；成年后，事业、成就、家庭等等又与幸福有了更多的联系。

这种现象都告诉我们，人对幸福的“发现”以认识为基础，而一个人在不同时期对幸福的不同感觉，也正标志着他的成长和变化，透过它，同学们可以了解自己处于怎样的心智，拥有怎样的境界。

——这也许正是本单元教材所以引导同学们去“发现幸福”的目的所在。

即通过“发现幸福”来认识自己对幸福有怎样的希求，进而思考自己应当追求怎样的幸福。

显然，经过思考而写作这方面的一些话题，对同学们也是很有意义的。

围绕“幸福”这个话题，本单元在表达形式方面侧重于介绍如何纵向地展开议论。

从教材的例文和同学们平时的阅读中，大家也许可以感觉到，当我们在阐述某一个来自生活的想法时，往往会较多地采用纵向议论的方式。

这是因为纵向议论直接反映思维的层次性，是人们把某个复杂语意一层一层地表述出来的基本形式，因而特别应当引起同学们的注意。

“横向议论”当然也是一种重要的议论结构，尤其在同学们观察比较细致，论据比较全面，议论追求完整时，更显得不可或缺；可“纵向议论”却更常用，更普遍。

例如本册第三单元的五篇长短文章，从整体看，都采用了“纵向议论”的结构，第三册第三单元是四篇古代议论性散文，也无一例外地采用了纵向的议论结构。

其中只是在个别篇章的局部（如《拿来主义》的倒数第二段，《师说》的第二段，以及《劝学》的小层次之间）采用了横向议论的结构方式。

这似乎提醒同学们，对“纵向议论”的各种特点应特别注意掌握。

发现幸福 学习纵向展开议论第一课时 【学习目标】 【导入新课】1、阅读下列材料，给幸福分了层次，请你将这则材料的结论补充完整。

人们对幸福有许多不同的看法。

杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

”这才是人生的幸福；李白认为：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

”自由自在的幸福是他的人生写照；司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。

古人对幸福的理解多么深刻呀！在我们的生活中，家庭富有 ，家庭和睦，走读有父母接送，老师的奖励，勤奋读书，国富民强，学习进步，帮助同学，考上理想的大学，朋友的相知，吃美味大餐， 体育锻炼，捐助贫困儿童，见义勇为，找到满意工作，父母的疼爱，穿上漂亮衣服，资助残疾人，外出旅游，健康、平安、平淡，参加公益活动，每天上网玩游戏，和同学相处关系融洽…… 都是幸福。

这些幸福不是都处于同一层面的，既有大小之分，也有高低之别。

如果我们给这些幸福分个层次，那就是：1、物质的满足：吃美味大餐，穿上漂亮衣服，家庭富有；2、心灵的愉悦：父母的疼爱，朋友的相知，美景的欣赏；3、奋斗的收获：攻克难题，考上理想学校，获得满意工作； 4、付出的充实：关爱家人朋友，捐助贫困儿童，帮助残疾人，见义勇为；5、奉献的伟大：为社会正义呐喊，为国家富强努力，为人类进步奋斗。

可见，由__________到__________，由_____到____________，由___________到_______________，这样的层层递进就是幸福的层次。

读书人是幸福人我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。

现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。

由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。

世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。