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发现幸福 学习纵向展开议论 优秀课件

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发现幸福_学会纵向展开议论_课件

发现幸福_学会纵向展开议论_课件
27
学习目标
1、了解议论文结构的纵向模式。 2、进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵 向模式展开议论。 3、通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中 发现幸福。
28
什么是纵向议论？
如果说“横向议论”是围绕一个观点，在同一个 层面上，从不同角度展开议论，体现并列关系， 那么，“纵向议论”就是围绕一个观点，从不同 的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。
结论
进 式
31
纵向层进结构的基本特征 优点
文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入. 或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等等 。 层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密，能使文章 更灵活，更具有个性化色彩。
纵向展开议论的方法
（一）基本格式 将中心论点分解成几个分论点，这些分论
点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。
发现幸福 学习纵向展开议论
古人心中的幸福
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 先安天得下广之厦忧千而万忧间，，后大天庇下天之下乐寒而士乐俱。欢颜。
———范杜李仲甫白淹
2
你心中的幸福
同学们追求的幸福又是怎么样的呢？ 请同学们“各言其志”。
3
我心中的幸福
4
• Happiness, is the most diverse interpretation in the world.
趣高雅，心灵纯净而富有正义感。 呼应开头，收束全文
议 论
（6-7）
30
纵向层进结构的基本特征
A．纵向议论主要采用层递式结构，文 章各层次之间是：
层层深入、步步推进。 各层的前后顺序不能随意改动。
B.层进式结构模式：
引论
纵
分论点1 ——是什么？ 向

必修四《发现幸福学习纵向展开议论》课件 (共34张PPT)

必修四《发现幸福学习纵向展开议论》课件 (共34张PPT)

❖ 作文开篇就设立了“寻找幸福”的探求目标，然后列 举刘邦、武则天、杨国忠和、项羽、唐中宗杜甫等人 的例子，以反思“胜者王，败者寇”的幸福观引出 “幸福在自己心中”的求证。
❖ 接下来，作者深入一笔，以“双面镜”为喻，形象的 阐述了“幸福取决于自己怎么看”的道理，将“幸福 快乐”与“思维方式”的关联揭示出来。
❖ 三、立意：
❖ 文章立意，应该思考“是 什么”、“为什么”、 “怎么办”三个问题。围 绕话题，抛开 “是什么” 的话题，思维直奔“为什 么这被视作一种幸福”、 “怎么样提高我们的幸福 指数”等问题，层层深入， 立意能以深见长。
❖ 温家宝说，“昨天下午， 我到县城绵阳市看望了 北川地区的受灾儿童， 那里可能有你们的亲属。 孩子们安置得很好，我 对他们讲，灾害夺去了 我们的家庭，夺去了我 们的亲人，但是我们活 着的人还要生活下去， 而且还要活得更好。”
小结
❖ 发现幸福 学习纵向展开议论幸福是每个人都拥 有的无价之宝．也许你会因做错事而受到责罚， 但幸福不会因此就抛弃你，它会静静地守在你 身边，抚慰你受伤的心，让你重新变得坚 强． 也许你是一个孤儿，父母双亡，但请你 不要伤心．认真地做好生活中的每一件事，从 一件件生活小事中对别人给予的帮助表示感谢， 因帮助别人而感到快乐，你会体验到幸福的所 在......
❖ 2、按照“提出问题，分析 问题，解决问题”的思路 安排论证结构，即围绕中 心论点回答三个问题：① 是什么，②为什么，③怎 么办。
论点：生活应该是丰富多彩的。
（1）（是什么）生活丰富多彩是指生活不应是一 种模式。 （2）（为什么）符合人的本性（人具有多方面的 精神需要）； 有利于人的全面发展，有益于身心健康； 有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。 （3）（怎么样）要会工作，也要会休息，培养多 方面的生活情趣； 社会要为人的全面发展创造条件。

【高中语文】发现幸福——学习纵向展开议论ppt精品课件

【高中语文】发现幸福——学习纵向展开议论ppt精品课件
二 新加坡《联合早报》：中国人为什么不幸福？ 1 老爱比较、虚荣；2.缺乏信念；3 不善于发现阳光 面； 4.不知道奉献。5.不知足；6.相互不信任；7.过于焦 虑；8不懂珍惜，没有感恩的心。
我这样理解幸福——
我学会纵向展开议论


纵向议论主要采用层进式结构， 各层次之间是： 1 层层深入，步步推进 2 各层前后顺序，不能随意改动。


基本格式之二


三段式。
按“提出问题，分析问题，解决问题”的 思路安排论证结构，即围绕中心论点回答 三个问题： ①是什么，②为什么，③怎么办。

友情提醒：
从“为什么”与“怎么办”的角度论述，是
文章的主体，这两个部分可并重，也可有所 侧重。如道理简单，则在“怎么办”上多做文 章；相反，则在“为什么”上多做文章。
（1）“巨型婴儿”的悲剧故事。（摆现象） （2）分析父母对孩子溺爱，毁了孩子本该 灿烂的一生。（析危害） （3）深爱孩子的父母，要给孩子一个空间， 一次机会，让他们自由穿越风雨，展翅九 天。（指办法） （4）爱需要空间和自由。（指办法）
我的“幸福”我做主
幸福，是今生今生的修行。 祝福你，我的朋友：愿你生命的 原野开满幸福的花朵。 ——老师
关于幸福的调查：
一 美国《华尔街日报》调查表明： 只有12%的中国人认为自己“生活美满”；多达71% 的答问者说，他们生活艰难；17%的人说自己的生活苦不 堪言。与此相比，只有38%的美国人说自己生活艰难，有 多达59%的答问者认为自己生活美满。而美国去年的失业 率达到两位数，大多数美国人却还感觉不错。
7 曾经我因为没有鞋子而哭泣，直到有一天，我看到 了一个人，那个人没有脚。 ——海伦凯勒 8 幸福 ，就是在春天的原野里，在野菜花里。 ——吴老师 9 生病的经验是一步步懂得满足。发烧了,才知道不 发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么 安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂不把人的 特点搞丢了？便觉天昏地暗，等又生出褥疮，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。……终于醒悟：其实每时每刻我们 都是幸运的，任何灾难前面都可能再加上一个‘更’字。” ——史铁生 10 古语云 ：善者多福。 11 有力量思想的人是幸福的。——佚名 12 幸福来自我们的内心，而不是外界 。 —— 约瑟夫 .纽顿 《人生何求 》

《发现幸福_学习纵向展开议论》课件

《发现幸福_学习纵向展开议论》课件

❖ 2、针对某些不良的现象，
分析其危害，挖掘其产生根 源，指出解决问题的办法。
摆现象 析危害 挖根源 指办法
给爱一点空间
给爱一点空间
❖ （1）母亲给新婚女儿的赠言，“巨型婴儿”的悲剧 故事（摆现象）
❖ （2）分析父母对孩子溺爱，却毁了出孩子本该灿烂 美好的一生。（析危害）
❖ （3）深爱着孩子的父母，要给孩子一个空间，一次 机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天（挖根源）
❖ 所以，我想和离去的父母亲 们说：“孩子，现在很好，我 们会让他快乐成长的。”，希 望离去的父母亲们能够安息， 希望孩子能努力的并且幸福的 生活着。
失去亲人的10岁女孩，从她眼里我们 能看到生活的希望。
中 是 最 美
。
千 手 观 音 邰 丽 华
灵 的 震 撼 不 需 要 语 言 ， 你 在 我 们 眼
纵向议论主要采用层进式结构，文章各层 次之间是：层层深入 Nhomakorabea步步推进的
各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
层进式结构格式：
引论（提出论点和论题） 本论 分论点——是什么？
分论点——为什么？ 分论点——怎么办？ 结论（照应全文）
以“要钻牛角尖”为题， 编写纵向展开议论的提纲
（1）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是 极细小的事情，都采取认真钻研的态度。（是什么）
思维，请守住幸福
❖ 简评：
❖ 这是一篇发挥充分的联想，组织丰富的材料，论证 生动严密的作文。作文围绕着“幸福取决于正确的 思维方式”的核心论点，分为两层主体内容：辩证 的看待事物就能获得幸福和易于满足、善于自我开 解就能获得幸福。两层主体内容互不雷同。第一层 主体内容运用比喻论证、对比论证的方法；第二层 主体内容运用一般的分析论证方法。

发现幸福学习纵向展开议论课件

发现幸福学习纵向展开议论课件



我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现 实的世界之外，还拥有另一个更浩瀚也更丰富的世界。 现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人 所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多 么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的 不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能 力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。



提出观点后，分层阐述： 更能感化与陶冶人的精神； 还能使人向善避恶，高雅正义。[逐层深化]
阅读能增广人的经历和经验；

纵向议论主要采用层进式结构， 文章各 层次之间是： 层层深入、步步推进的 各层的前后顺序有严格要求，不能随意 改动。

基本格式的运用 一、确定好大的观点，从某一个逻 辑顺序由浅入深地选出三四个分论 点进行分述评析即可。可以有这三 种顺序： （1）由点到面 （2）由表及里 （3）由浅入深
二、按照“提出问题，分析问题，
解决问题”的思路安排论证结构， 即围绕中心论点回答三个问题： ①是什么，②为什么，③怎么办。
结构格式：

引论（提出论点和论题） 本论 分论点——是什么？ 分论点——为什么？ 分论点——怎么办？ 结论（照应全文）
幸于古往今来，无数仁人志士为国奋斗终生，当为今人所仰， 后人所慕。他们之所以能对事物有正确的认知，往往是从能不为 情所障目而起。林觉民在《与妻书》中挥泪洒出一曲“草木为之 含悲，风云因而变色”的悲壮挽歌，正由于他不为夫妻之情所障； 毛泽东在儿子壮烈牺牲后表现出的坚定理智，难道不是他创下 “欲与天公试比高”伟大业绩的原因 ? 对待亲属家人从来没有特 殊要求的彭德怀，若不是他不为情所障，又何有“谁敢横刀立马， 惟我彭大将军”的英雄气概? “横眉冷对千夫指”的鲁迅，若不 能脱出“人情”的枷锁，又怎能成为天地间最不屈的斗士，中国 最硬的脊梁?（正面事例，反问得势）

《发现幸福—学习纵向展开议论》ppt课件(精选)共48页PPT

《发现幸福—学习纵向展开议论》ppt课件(精选)共48页PPT
《发现幸福—学习纵向展开议论》ppt课 件（精选）
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！

《发展幸福,学习纵向展开议论》教学优秀课件(共45张PPT)


•议 • 先礼让对方并阐述对方合理诉 求，再驳斥对方的不合理性，辨析 重心在后者。 • 再对所选观点进行多个角度和 多种分析法相结合透彻辨析。
•
•议 ③
•
纪伯伦曾说：“真实，也是一种美。”真实， 恰恰美在它的坦诚，美在它的自信。//当人们乐于 用各种美图软件修改五官，便沦入自欺欺人的虚伪 之中，而恰恰正是这种虚伪淹没了真实，让社会陷 入千篇一律的“人造美人”的审美之中。缺乏真实 的美，是浅显的,而缺乏内涵的，不能算上是美好 的东西。//谈起真实之美，我不禁联想到杨绛在《 我们仨》中描述一个家庭的喜怒哀乐，真情实感， 美得让人动容。同样，生活的真实不应掩盖在各种 虚假中，应当让真实之花自在绽放。
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 • 随着各种自拍神器的横空出世，借助美颜相机、 美图秀秀等自拍软件的神效，矮穷矬、黑穷丑能瞬间 变为高富帅、白富美，这满足了不少男女的爱美之心 。有人认为这是对真实的掩盖，是自欺也是欺人；但 也有人认为将真实的生活美化一下又有何妨？ 对于以上事情，你有什么看法？要求综合材料的内 容和含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题，写一篇不少于800字的议论文。
引 议 联 结
• 样文分析 • 《美丽生活不可欺》 • 昨天布置的预习： • 1.请按“引议联结”结构模式给样文划分段落， 思考文章的论证思路。 • 2.③④⑤⑥段落是如何展开的？思考并做旁批。 • 3.以上的问题，同桌互相交流。
•引 ①② •议 ③ •联 ④⑤⑥（既是深入议论也是联系实际
分析。）
人教版 普通高中课程标准实验教科书 语文 必修4
表达交流
《学习纵向展开议论》
莆田第六中学 陈金辉
语文核心素养之一—— 有逻辑性地表达 自己的认识。

高中语文人教版必修四《发现幸福-学习纵向展开议论1》课件


（二）依照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论 证结构，即环绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为何， ③怎么办。
文章议论的范畴可分为三个方面： “是什么”，论证性质和类 别 ； “为何”，论证目的和原因 ； “怎么办”，论证方法和途 径 ；当然也可加上 “会怎样”，论证效能和结果 。
《要钻牛角尖》
层进式
引论 （提出论点或论题） 论证分论点①——回答是什么 ↓
篇 本论 论证分论点②——回答为何 ↓层进 论证分论点③——回答怎么样 ↓
结论（照管）
（三）针对某些不好的现象，分析其危害，发掘其产生根源，指出解决问 题的办法。即“摆现象 ——析危害——挖根源——指办法”的格式。
给爱一点空间
曾经听过这样一个故事。一个行将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎 样才能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默地弯腰，从沙 地上捧起一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。 突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。当 她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊奇又疑问的女 儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过量的爱和压力会使爱窒 息”。
有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛 滥会把爱埋住。”不要用热烈的心炙烤鲜花，由于这样它会枯萎，不要强加给 琴弦一个它不能承当的力道，由于这样它会断掉。给爱一点空间，让你爱的人 在爱的滋润下健康成长！
评析：本文典型地运用“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的 格式，逐渐深入，从而揭示爱需要空间和自由。思路清楚，逻辑周密，语言 流畅。
听完这个故事，我寻思很久。爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。不 能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。
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解决的办法
• • • • • 1、培养质疑的意识和能力 “知识就是力量” 2、摆脱非此即彼的思维模式 “开卷有益” 3、努力获取多方面的信息，加以选择
纵向作文模式
• 1：是什么——为什么——怎么样——会怎 样 • 2：提出问题——分析问题——解决问题 • 或提出问题——指出危害——分析原因— —解决办法 • 3、由现象到本质；由开议论
• 所谓横向展开议论，是指分论点之间是 并列 关系，彼此之间的顺序可以互换。它的优点 是 说理全面，条理清楚 ，缺点是 。 不够深刻
纵向展开议论
• 所谓“纵向展开议论”，是指议论是逐层 深入的，顺序一般不能颠倒，否则不合逻 辑。 • 说白了，“纵向展开议论”即要求议论要 有一定深度，并在形式上表现为“由浅到 深”的过程。 • 而议论没有深度，是如今学生作文的通病。
示例：幸福从何而来
• 中心论点1： 幸福源于知足 • 什么是知足： 对所拥有的感到满足 例子：没有鞋|没有脚 • 为什么要知足： 欲望无止境，若不知足，无法幸福 例子：守财奴 • 如何知足： 不攀比、不贪婪、不患得患失
• 知足会怎样： 知足带给人幸福
示例：幸福从何而来
• • • • 中心论点2： 提出问题： 分析问题： 解决问题：
作 文
• 以《幸福从何而来》为题，自选角度，写 一篇不少于800字的议论文。 • 要求：先列提纲再动笔；纵式结构
幸福源于知足 如今很多人不幸福 不幸福的原因在于不知足 变得知足，使自己幸福： 珍惜拥有 不攀比 不贪婪 不患得患失
示例：幸福从何而来
• • • • 中心论点3： 幸福来自何处 首先， 幸福源于安定的环境 其次， 幸福源于富足的生活 再次， 幸福源于平和的内心
示例：幸福从何而来
• • • • 中心论点4：幸福源于何处 幸福源于物质的满足 幸福源于精神的满足 幸福源于个人价值的实现
作文没有深度
• 思维定势：没有例子便没法活。 • 表层原因：“三段式”的毒害，论点加事 例，只重形式，罔顾内容。 • 深层原因：不愿写、不知道该如何改变。
思维没有深度
年纪尚幼 生活简单 教育弊端 死记硬背大行其道；抄代替了想；不敢 （不愿）发问；不敢（不愿）质疑。 • 信息单一 • “兼听则明，偏信则暗”，难以接触到不 同的声音，加之不求上进， • 因而头脑简单，成为愚民。 • • • •