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新建院校本科应用型人才培养困境及出路摘要：新建院校应用型人才培养的困境突出表现为认识和实践两个层面。
造成如此困境的深层原因在于教育体制、教育需求和教育质量观等方面。
新建院校应用型人才培养改革可以从准确定位、培植理念、追求卓越、满足产业需求等方面着手，进而探索新建院校育人之道。
关键词：新建院校；应用型人才；培养困境；出路人才培养是各类高校的根本任务。
近年来，由于我国高校转型的客观需要以及人才培养改革的契机出现，应用型人才培养逐渐成为高等教育界的热点话题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第七章“高等教育”明确提出，“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。
稍早公布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》也提出，要“注重培养应用型人才”。
应该说，相关政策的出台为我国新建院校人才培养改革指明了方向。
但是对于什么是应用型人才、如何去培养应用型人才，仍然需要从理论与实践层面进行深入思考。
应用型人才培养在我国有着悠久的历史。
在洋务运动时期，福建船政学堂实行厂校一体的办学体制，培养造船与驾驶人才，其人才培养过程和特点就反映了当时国穷民弱，急需大批能够运用先进的科学技术来改造社会的专业应用型人才。
之后，高校人才培养目标受西方教育理念的影响，更多时候侧重于培养学术型人才。
1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出，高等教育发展的目标、战略之一是“重点发展应用学科”。
2005年，我国高等教育的毛入学率达到21%，标志着我国高等教育从精英教育转向大众化教育。
大众化高等教育对高等教育体系重新调整，导致了教育类型的分化和教育机构、过程内容及方法的多样化。
普通大学重新定位，在中间层次寻求发展，把培养应用型人才作为目标。
但是，通过调查发现，大部分新建院校并没有真正在做“应用型人才培养”的事情，应用型本科教育在当代大学教育中正出现一种矛盾和困境。
一、新建院校应用型人才培养面临的困境新建院校大多由原来的专科或高职院校升格而来的，相对“985”或“211”重点院校和其他省属重点院校而言，办学经验不丰富，因而，在应用型人才培养方面将面临诸多的困难和挑战。
应用型本科院校构建人才培养方案的探索与实践近年来，我国高等教育迅速发展，并出现了众多类型的大学。
其中，应用型本科院校作为高等教育领域的一种重要类型，其目标是培养应用性、复合型和创新型人才，以满足社会对高素质人才的需求。
为了更好地实现这一目标，应用型本科院校需要构建科学合理的人才培养方案，并进行探索与实践。
首先，应用型本科院校需要明确人才培养目标。
在传统的大学模式下，人才培养主要注重学生的学术知识和理论素养的培养。
而应用型本科院校则更加注重实践能力和应用能力的培养，使学生能够适应实际工作和社会环境的需求。
因此，明确人才培养目标，例如培养具有实际应用能力的人才和适应社会发展需求的复合型人才，是构建人才培养方案的起点。
其次，应用型本科院校需要构建完善的课程体系。
针对不同专业领域的学生，应用型本科院校应合理设置培养目标和核心课程，以确保学生在学习过程中能够系统地掌握基础理论知识。
同时，还应加强实践课程和专业实训，通过实际操作和实践项目的参与，培养学生的实践能力和创新精神。
课程体系的构建应与社会需求紧密结合，通过与相关企业和机构的合作，开设实践性项目和实习机会，使学生更好地融入到实际工作中。
第三，应用型本科院校需要加强师资队伍建设。
师资是人才培养方案能否得以有效实施的关键因素。
应用型本科院校应拥有一支高水平的师资队伍，既具备学术研究能力，又熟悉实际工作的需求，能够教授实用、实际的知识和技能。
因此，应用型本科院校需要加强对教师的培训和培养，提高他们的教学能力和实践能力。
同时，加大对教师的激励和支持力度，为他们提供良好的教学和科研资源，从而增强他们的教学热情和工作积极性。
加强实践教学环节，是应用型本科院校构建人才培养方案的重要举措。
通过实践教学，使学生能够将所学知识应用到实际操作中，增强他们的实际动手能力和解决问题的能力。
在实践教学过程中，学生可以参与到企业实战项目和社会实践活动中，锻炼他们的团队合作能力和创新能力。
新建应用型本科院校人才培养模式探究【摘要】新建应用型本科院校，只有明确培养应用型人才目标定位，通过教学模式的优化与改革，以本科生导师制、校企产学研结合和互联网+辅助教学等手段培养应用型技术技能型人才，才能增强学生就业创业能力，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。
【关键词】新建应用型；本科院校；应用型人才；培养模式；构建2014年6月，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出“要采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”。
陕西学前师范学院作为陕西省转型发展试点院校之一，认真学习贯彻教育部、国家发改委、财政部三部委联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，以“立足陕西，服务地方，以教师教育为主要特色，积极培育学前教育特色，以培养品德优、基础实、能力强、素质高、善创业的应用型人才为目标”，通过校企合作，培养应用型技术技能型人才，增强学生就业创业能力，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力，为地方经济社会发展服务。
一、新建本科院校应明确应用型人才的培养目标陕西学前师范学院作为一所新建本科院校，与国内重点大学相比较，学校的办学理念、师资水平及教学条件等方面存在不足，然而，经过三十多年的成人教育及职业教育办学经历，使得陕西学前师范学院在人才培养方面尤其独到的认识，坚持错位发展，以教师教育为主要特色，积极培育学前教育特色，以培养品德优、基础实、能力强、素质高、善创业的应用型人才为目标。
全面落实陕西省学前教育三年行动计划，与陕西省政府合作培养面向基层的幼儿园教师；与当地知名幼儿园合作，了解幼儿师资市场的人才需求，及标准，做到因材施教，提高人才培养的针对性和实用性，实现人才的订单式培养。
二、新建本科院校应用型人才培养模式的构建作为一所地方新建本科院校，只有坚持高等教育教学先进理念，改革当前的人才培养模式，修订人才培养方案与培养途径，提高人才培养的质量，才能够更好的适应社会发展的需求。
地方新建本科院校人才培养目标定位及模式构建——基于应用型人才培养的思考地方新建本科院校人才培养目标定位及模式构建——基于应用型人才培养的思考近年来，随着中国经济的快速发展和社会需求的不断增长，地方新建本科院校的数量也有了快速增长。
然而，如何确保这些新建院校的人才培养目标定位准确，以及构建适合应用型人才培养的模式，成为了一个需要思考和探讨的问题。
首先，地方新建本科院校的人才培养目标应该与地方经济发展相适应，与社会需求相契合。
每个地方都有其自身的经济特点和不同的发展需求，因此应该根据这些实际情况来确定人才培养目标。
地方经济的特点和需要决定了本科院校应该培养具备哪些专业和技能的学生。
这样，地方新建本科院校才能真正起到人才储备和服务地方经济发展的作用。
其次，基于应用型人才培养的理念，地方新建本科院校应该构建一种注重实践能力培养的教学模式。
应用型人才培养强调学生的实践操作能力和解决实际问题的能力，而不仅仅是纸上谈兵的理论知识。
本科院校应该加大实践教学环节的投入，在课堂教学和实习实训等方面提供更多的机会给学生锻炼自己的实践能力。
此外，地方新建本科院校还应该注重学生的综合素质培养。
现在社会对于大学生的综合素质要求越来越高，仅仅掌握一些专业知识是远远不够的。
本科院校应该注重学生的语言表达能力、沟通能力、团队合作能力等软实力的培养。
通过开设一些选修课或者社团活动等方式，让学生在多方面发展，拓宽自己的眼界和能力。
另外，地方新建本科院校还应该与社会和企业紧密合作，建立起校企合作的机制。
校企合作可以为学生提供更多的实习和实践机会，让学生更好地了解职场的需求，并提早适应工作环境。
同时，学校也可以通过与企业合作，了解企业的需求，进一步优化自己的人才培养计划和模式。
总之，地方新建本科院校的人才培养目标定位及模式构建应该从实际需求出发，结合地方经济的特点和社会的需求来确定。
以应用型人才培养为理念，加强实践能力培养，注重学生的综合素质培养，并与社会与企业紧密合作，才能更好地发展地方新建本科院校的人才培养工作。
应用型本科高校人才培养中存在的问题与对策目录一、内容概要 (1)二、应用型本科高校人才培养现状分析 (1)1. 培养目标定位模糊 (3)2. 课程体系设置不合理 (3)3. 实践教学环节薄弱 (5)4. 教师队伍建设滞后 (6)三、存在问题的原因探析 (8)1. 教育理念陈旧 (8)2. 育人模式单一 (9)3. 资源配置不均 (10)4. 社会认知偏差 (11)四、应用型本科高校人才培养对策研究 (13)1. 明确培养目标，优化课程体系 (14)2. 强化实践教学，提升学生动手能力 (15)3. 加强教师队伍建设，提高教师教学水平 (16)4. 改革育人模式，创新人才培养方式 (18)五、结论与展望 (19)一、内容概要专业设置与市场需求脱节：部分应用型本科高校过于追求学科数量和规模，忽视了市场对人才的需求，导致专业设置与市场需求脱节，影响了人才培养的针对性和实效性。
教学方法陈旧：传统的教学方法过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养，使得学生在实际工作中难以适应社会发展的需求。
师资队伍建设不足：部分应用型本科高校师资队伍结构不合理，缺乏具有行业背景和实践经验的教师，影响了教学质量和学生的实践能力培养。
产学研结合不够紧密：应用型本科高校与企业、科研机构的合作不够紧密，缺乏有效的产学研一体化培养模式，使得学生在实际工作中难以发挥所学专业的优势。
学生就业指导不足：部分应用型本科高校在学生就业指导方面投入不足，缺乏针对市场需求的职业规划和就业培训，影响了学生的就业竞争力。
二、应用型本科高校人才培养现状分析随着社会的不断发展和产业结构的升级，应用型本科高校在人才培养方面取得了显著进展，但也存在一些亟待解决的问题。
人才培养定位不够清晰：部分应用型本科高校在人才培养定位上缺乏行业特色和地域特色，未能紧密结合地方经济社会发展需求。
这导致人才培养与实际需求脱节，毕业生难以适应市场需求。
课程设置与产业需求脱节：应用型本科高校的课程设置往往滞后于产业发展，未能及时跟上新技术、新产业的发展步伐。
