人教版教学素材授导型教学设计案例

小学授导型教案教案标题：小学授导型教案教案目标：1. 帮助学生建立积极的学习态度和自主学习能力。

2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

3. 提高学生的问题解决和创新思维能力。

4. 培养学生的信息获取和处理能力。

教案步骤：引入（5分钟）：在引入部分，教师可以通过提问或展示相关图片等方式引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的动机。

导入问题：你们知道什么是授导型教学吗？为什么要进行授导型教学？授导型教学介绍（10分钟）：教师向学生介绍授导型教学的概念和特点，强调学生在学习过程中的主动性和自主性，以及教师的引导和支持的重要性。

示范授导型教学（15分钟）：教师选择一个适合的主题或课程内容，通过示范授导型教学的方式向学生展示如何进行学习和思考。

例如，教师可以选择一个科学实验或解决一个数学问题，向学生展示自己的思考和解决问题的过程。

在示范过程中，教师可以提出问题，引导学生思考，并鼓励他们提出自己的想法和解决方案。

学生实践（20分钟）：学生分组进行小组活动，根据教师的指导和要求，选择一个课程内容或主题进行学习和实践。

例如，学生可以选择一个科学实验、一个文学作品或一个历史事件，进行深入研究和探讨。

学生可以通过小组合作的方式，收集信息、分析问题、提出解决方案，并最终呈现他们的学习成果。

总结（5分钟）：在总结部分，教师可以邀请学生分享他们的学习心得和体会，总结授导型教学的优势和挑战，并给予肯定和鼓励。

作业布置（5分钟）：教师可以布置一些与课程内容相关的作业，鼓励学生在课后继续思考和探索。

教案评估：教师可以通过观察学生的参与程度、合作能力、问题解决能力和学习成果等方面来评估学生的学习情况。

此外，教师还可以设计一些简单的测验或问答来检查学生对课程内容的理解和掌握程度。

教案扩展：为了进一步提高学生的授导型教学能力，教师可以在其他课程中引入更多的授导型教学元素，并提供更多的机会让学生发挥主动性和创造性。

希望以上的教案建议和指导能对你有所帮助！。

人教版六年级数学上册教材的教学素材与案例分享【教学素材与案例分享】一、引言人教版六年级数学上册教材为小学生提供了丰富的数学知识和实践能力培养的案例与素材。

本文将分享一些教学素材与案例，以帮助教师在教授该教材时更好地引导学生掌握数学知识和提高解决问题的能力。

二、教学素材与案例分享1. 数字的拼凑与分解素材：教师可以准备一组数码卡片，包含0~9这10个数字。

通过组合这些数字，让学生拼凑各种不同的整数，并提问学生拼凑出的整数的大小关系。

案例：学生拼凑出2、3位数整数后，可以让学生将其分解成个位数、十位数和百位数，然后进行组合乘法和整数加减法的练习。

2. 图形的分类与探究素材：准备一些简单的图形卡片，如三角形、四边形、圆形等。

可以根据教材上的内容，拓展一些其他特殊图形，如正方形、梯形等。

案例：学生根据卡片上的图形进行分类，可以按照边的数量、角的类型等多个角度进行分类，培养学生观察和分类的能力。

3. 长度单位的比较与换算素材：准备一些长度的实物，如尺子、铅笔、书本等，以及一些相应长度的图片或图表。

案例：教师可以引导学生使用尺子等实物测量各种物体的长度，并与图表上的长度进行比较。

学生也可尝试换算不同的长度单位，如厘米、分米及米之间的关系。

4. 数据的整理与表示素材：准备一组实际生活中的数据，如学生的身高、体重、班级的人数等。

案例：学生可以用表格、折线图等方式将数据进行整理与表示，培养学生数据分析和图表阅读的能力。

5. 有趣的几何实际问题素材：提供一些有趣的几何问题，如纸牌问题、魔方等。

案例：学生可以根据这些问题进行实际操作与推理，培养几何思维和解决问题的能力。

三、结语以上分享了一些教学素材与案例，希望能够帮助教师更好地教授人教版六年级数学上册教材。

通过这些素材与案例的应用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

愿每个学生都能在数学学习中取得进步！。

小学语文授导型教案教案教案标题：小学语文授导型教案教案目标：1. 学生能够理解并运用课文中的生字词。

2. 学生能够理解并正确运用课文中的语法知识。

3. 学生能够理解并分析课文中的情节和主题。

4. 学生能够通过朗读课文提高口语表达能力。

教学重点：1. 生字词的理解和运用。

2. 语法知识的理解和正确运用。

3. 情节和主题的分析和理解。

4. 口语表达能力的提高。

教学准备：1. 教学课文：《小红帽》。

2. 生字词卡片。

3. 语法知识讲解材料。

4. 朗读练习材料。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对课文的兴趣。

可以使用图片、问题或者故事等方式导入。

Step 2：生字词学习（10分钟）教师将生字词卡片分发给学生，让学生根据卡片上的字词进行朗读，并解释字词的意思。

教师可以使用图片或者例句等方式帮助学生理解生字词的意思。

Step 3：语法知识讲解（15分钟）教师通过讲解语法知识的形式，引导学生理解课文中的语法结构。

例如，教师可以讲解名词、动词、形容词等的基本概念和用法，并在课文中找出相关的例子进行解释。

Step 4：情节和主题分析（15分钟）教师引导学生分析课文中的情节和主题。

可以通过提问的方式让学生思考和讨论课文中的故事发展和故事背后的含义。

教师可以提供一些问题，例如：“小红帽为什么要去奶奶家？”、“小红帽和狼之间发生了什么？”等。

Step 5：口语表达练习（15分钟）教师组织学生进行朗读练习，让学生通过朗读课文提高口语表达能力。

教师可以提供一些朗读技巧和指导，例如语音语调的把握、情感表达等。

Step 6：总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，并展示一些相关的拓展材料，例如其他与课文主题相关的故事或者诗歌等。

鼓励学生在课后继续探索和阅读相关内容。

教学评估：教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的回答和参与情况来评估学生的学习情况。

可以使用口头提问、小组讨论或者书面作业等方式进行评估。

授导型教学设计教案案例发布者：戴鲁伟发布时间：2011-12-12 13:37:20克牌，设置一个小小的魔术：把牌放在桌上，然后闭上眼睛，请一位同学上前，把某一张牌旋转180度后放好。

老师睁开眼睛后，能很快确定哪一张是被旋转过的。

问：这是为什么？你能当这个魔术师吗？你想当吗？术，用来导入新课，目的是设置悬念，激发兴趣，让学生观察、猜想、发现。

新课中心对称图形15分钟上节课我们学习了旋转对称图形，什么是旋转对称图形呢？老师让同学们自己做的旋转对称图形，大家做好了吗，让我们共同欣赏一下吧！学生展示各种各样的旋转对称图形，教师让学生说出旋转多少度能与自身重合。

再把几个旋转180度能与自身重合的展示在黑板上，并问，这些图形有什么共同特点呢？我们把这些图形称为中心对称图形，谁能说说什么是中心对称图形呢？师强调中心对称图形是特殊的旋转对称图形。

一个图形绕着某一定点旋转一定的角度（小于周角）后能与自身重合，这样的图形叫做旋转对称图形。

生（师板书）：一个图形围绕中心点旋转180度后能与自身重合，我们把这种图形叫做中心对称图形。

这个中心点叫做对称中心。

举出几个例子来判断，并说出对称中心的位置。

（线段、等边三角形、长方形、正方形、圆、平行四边形。

）新课二中心对称15分钟动手画出一个平行四边形，观察连接对角线后形成的对着的两个三角形，你能发现这两个三角形有什么特点？学生不难发现，一个三角形绕对角线交点旋转180度后与另一个三角形重合，引出中心对称的概念以小组为单位，找出成中心对称的两个图形中的等量关系，进一步归纳出中心对称的性质。

探索：教材17页图11.3.3中，△ ABC与△ A’B’C’是关于点O成中心对称的，你能从图中找到哪些等量关系？（学生活动，4人一小组参与讨论，各抒己见，找代表回答，教师参与学生的讨论，并注意帮助个别学生分析图中的等量关系。

）学生讨论交流后，归纳出中心对称的基本性质，并填入练习卡内学生观察、讨论，自主探索中心对称的性质理论联系实际小结5分钟本课我们认识了中心对称，实际上，对称的内涵远超出了数学的范畴，它出现在自然、艺术（建筑）、科学乃至诗歌里。

授导型学习设计教学设计学科：数学授课年级：六年级学校：长春市第一一二中学校小学部教师张德臣章节名称圆的认识计划学时1学习内容分析“圆的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。

这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。

“圆的认识”是一节几何内容的课，它既是一节起始课，同时也是后继学习内容――圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。

学习者分析学生在低年级虽然也认识过圆，但只是直观的认识，本课将进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连。

这既是本课的重点，也是难点所在。

教学目标课程标准：新课程标准指出：“学生有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”因此，在教学设计时，联系学生的生活实际，给学生提供丰富的学习材料，通过小组合作探索的方式，让学生在观察、操作、思考、推断等探究活动中认识圆的特征、圆心、直径和半径。

知识与技能：认识圆，知道圆各部分的名称，理解同一个圆里直径和半径的关系，掌握圆的特征。

过程与方法：1.使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。

2.体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。

情感、态度与价值观：通过运用让学生感受成功，建立自信，激发学习数学的兴趣。

教学重点及解决措施教学重点：知道圆半径、直径、圆心的意义，理解直径和半径的关系。

解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径、圆心的意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。

教学难点及解决措施教学难点：1.掌握圆的特征。

2.通过测量，理解同一个圆里直径和半径的关系。

解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径的意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。

讨论，教师指导。

教学设计思路新的课程标准，为我们教师展示了崭新的教育教学理念，面对实实在在的孩子，我们的设计本着既要关注学生的知识技能的培养，更要关注学生的学习过程与方法、情感，态度与价值观的形成的教学思想，通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径的意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。

人教版三年级语文教案指导案例3篇人教版三年级语文教案文本指导案例1《绿手指》教学要求1、学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3、学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

重点难点1、掌握生字新词，做好摘录笔记。

2、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

课时安排：两课时第一课时：教学目的1、学会本课的生字、词语，会规范地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的内容。

重点难点：掌握生字新词，做好摘录笔记。

教具准备：本课生字词语卡片。

教学过程一、读课题质疑，导入新课1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么?2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁?二、初读课文，感知整体1、自由读文，要求读正确、流利。

2、指名分他读课文。

3、全班齐读。

三、自主识字，交流评议1、抽读生词，同桌互查。

2、抽个别读。

3、开火车读。

4、交流识字方法。

四、默读课文，了解内容1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。

用自己的话说说。

2、说给同桌听。

五、布置作业1、书写本课生字新词。

2、朗读课文。

教后感第二课时教学目的1、复习上节课学习的内容。

2、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。

重点难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

教具准备：课文朗读CD。

教学过程一、查检复习1、复习认读生字、词语。

2、默写生字词语。

3、指名朗读课文。

二、自读自悟，理解课文1、学习起因部分。

(1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句，交流理解。

(2)想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。

2、学习经过部分。

(1)哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。

教学设计案例－《小巷深处》教学设计表学科语文授课年级七年级（下）学校环江县教研室教师姓名韦敏儿章节名称小巷深处计划学时2课时学习内容分析这是一篇文质兼美,感人至深的文章，抒写了养母对我深切的爱和我对养母的感情。

学习者分析1、初一学生具备流利朗读课文，能理解课文内容，能从课文字里行间中感悟“情感”2、课文内容很接近学生生活，初一学生感情比较丰富，学习兴趣是他们的特征。

教学目标1、学习以人物情感的变化发展为结构的文章写法。

2、学习抓住人物语言、动作、心理和外貌来描写人物和情感的方法。

3、通过朗读感悟母爱,讴歌亲情，感受人性和对“弱势群体的关怀”，学会做人。

教学重点和难点及解决措施重点：1、把握人物情感的变化及发展的文章写法。

2、体会掌握人物语言、动作、心理和外貌描写方法。

措施：从学生的集体朗读、自由朗读、个性朗读和运用多媒体展现多种画面引导学生体会和感悟。

难点：1．感悟母爱,，感受人性。

2．升华对“弱势群体的关怀”，讴歌亲情，学会做人。

措施：教师引导，学生展示（讲自己的故事、听别人的讲述）教学设计思路1、通过故事导入语新课。

2、整体感知全文。

理清“我”的情感线索：满足——自豪——沉默——厌恶——悔悟3、合作、个性问题探究。

从课文中找出相关句子；展现一个为了养女而含辛茹苦地操劳大半生的母亲的形象；个体展现。

4、延伸拓展依据理论教学过程主要是通过各种方式让学生反复阅读；阅读和讨论始终贯穿教学过程。

反馈和感悟“母子”亲情及引导的理论为本课提供了支持。

信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果抒写了养母对我深切的爱和我对养母的感情。

流利的朗读能力；能感悟真情多媒体教学课件教师展示学生听、感悟激发学生多角度体会感悟。

教学过程（可续页）教学过程（一）导语母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。

但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。

教学设计案例－《感受春光了解春天》一、教材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元二、教学课时：二课时（本课为第一课时）三、学习领域：欣赏·评述四、教学目标：A.知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

B.能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

C.情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。

培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。

五、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

六、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。

通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

七、教学准备：A.教师准备：多媒体课件（其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐）B.学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。

八、教学过程：（一）引导阶段1、创设情境，揭题引趣：师：春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。

在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。

下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！（板书课题）课件展示：散文《春》的朗诵录音和配景摄影图片2、分组讨论，阐述春天的特点与美感：问题（1）：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动？生（1）：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开……生（2）：春游、写生、植树……问题（2）：结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一句话谈谈你对春天的感受或春天给人一种怎样的美感？3、探究、分析春天的象征意义和表现形式：问题（1）：，在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮……课件展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》问题（2）：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢？生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。

模块4-1特性①局部性；②周期性①稳定性差异；②不可逆性；③渐变性；④自控性关系①细胞分裂是细胞分化的基础，细胞分裂产生了相同细胞的后代，细胞分化使相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异。

生物体内细胞并没有表现出全能性，而是分化成为不同的细胞、组织，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。

②细胞分裂只是增加了细胞数量，细胞分化形成了具有特定形态、结构和功能的组织和器官，没有细胞的分化，多细胞生物不可能正常发育特别提醒：1．细胞全能性的证明实例(1)植物组织培养证明了植物细胞具有全能性。

(2)克隆动物证明了高度分化的动物细胞核也具有发育的潜能。

(3)可作为证明细胞全能性的实例必须同时满足以下三个条件；①起点：高度分化的细胞；②终点：形成完整的个体；③外部条件：离体、营养物质等。

2．细胞全能性比较(1)动物与植物：植物细胞>动物细胞；(2)同一个体：受精卵>生殖细胞>体细胞；(3)同一细胞：刚产生的细胞>成熟细胞>衰老细胞。

3．细胞分化与个体发育，细胞内的遗传物质，全能性，脱分化，细胞分裂的关系(1)个体发育是细胞分化的结果，在个体发育的不同阶段细胞分化程度不同，胚胎时期(原肠胚时期)达到最大程度。

(2)同一个体的不同体细胞中核遗传物质完全相同，基因的选择性表达只会导致mRNA和蛋白质不同。

(3)细胞分化不会导致遗传物质改变，已分化的细胞都含有保持物种遗传性所需要的全套遗传物质，因而都有全能性。

一般来说，细胞分化程度越高，具有的全能性越小。

(4)在生物体内，细胞分化是一种稳定的程序性变化，这种变化是不可逆转的，但在人工条件下，分化的组织细胞能脱分化，脱分化的组织细胞，经人工培养可诱导发育成新的完整植株。

(5)细胞分裂是细胞分化的基础，细胞分化使经细胞分裂产生的相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异。

细胞分裂只是增加了细胞数量，细胞分化形成了具有特定形态、结构和功能的组织和器官。