高一政治有序与无序的政治参与
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政治生活简单思考《政治生活》一、有序与无序的政治参与【提升公民的政治素养】1.理论探究(1)公民参与政治生活的基本要求(2)有序参与政治生活的要求(3)有序政治参与与政治无序参与的区别(4)有序政治参与与政治无序参与形成的不同后果(5)如何有序参与政治生活2.问题探究(1)公民在政治参与中,有序政治参与与政治无序参与会形成什么不同后果?从有序的意义与无序的危害入手。
每部分应从对个人影响、社会影响、国家制度影响多方面切入分析。
(2)有人说,有序的政治参与和无序的政治参与其区别就在于是否遵守法律、规则和程序。
对此你如何理解?应从多元化多角度分析,防止片面性和不完整性。
这仅是标准之一。
还在于是否依法行使政治权利,履行政治性义务。
是否正确处理权力与义务的关系;是否正确处理好个人利益与国家利益、他人利益的关系。
3.实践探究(1)举出生活中有序参与和无序参与的具体事例,明确结果,总结实现有序政治参与的具体要求。
(2)给本地居民些一份《关于倡导公民有序参与政治生活的倡议书》。
二、政府的权威从何而来1.理论探究(1)政府权威的含义(2)政府权威的决定因素(3)政府权威的表现(4)区别有无权威的政府的根本标志(5)如何树立政府的权威2.问题探究(1)政府有无权威在行使权力时会产生什么不同的后果?结合49――50页的探究活动材料,通过两届政府行政在群众中的不同反映,可得出答案。
(2)有人说:政府的权威来自人民的信任、法律的认可、道德的感召。
对此我们因如何理解?本题是探究对政府权威的理解。
分别要求从是什么,为什么,怎么样三个角度进行探究首先指出政府权威的含义,然后从多个角度探究说政府的权威来自于人民的信任,法律的认可,道德的感召,最后探究政府因如何树立自己的权威。
结合50――51页的背景材料。
以民为本,依法行政,履行职能;权为民所用、情为民所系、利为民所谋。
(3)必须让学生认真思考和归纳“如何打造权威政府?”3.实践探究(1)举出当地政府一年来施政的几件大事,理解政府是如何树立自身权威的?具体措施效果对政府权威的影响经济发展招商引资壮大经济实力生活水平提高,人民拥护文化繁荣广场文化,社区文化活跃业余生活,提高素质密切干群关系政治文明民主选举,办理提案接受监督,提高效率依法行政,对人民负责社会和谐打击各种犯罪活动良好的治安环境一群众的利益未出发点(2)给当地政府负责人写一份《关于树立政府权威的建议书》。
高一《综合探究:有序与无序的政治参与》学案教材分析由于本课是活动课,因此教材篇幅不大,内容不多,主要是先出示两个案例,引出综合探究活动的主题,然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
最后是设置一个模拟校园政治生活,让学生制订一个《班长选举规则》。
教学目标知识目标:让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
能力目标:让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来,培养学生理论联系实践的能力,在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果,增强学生政治参与的责任感和实际本领。
情感态度价值观目标:1、珍惜自己所享有的政治参与权利,增强主人翁的意识。
2、引导学生主动参与探究,培养团结合作精神。
3、增强学生参与政治生活的实际能力。
教学重点有序与无序政治参与的不同结果教学难点有序与无序政治参与的不同结果以及如何制订一个完整的《班长选举规则》教学方法利用小品引入,教学过程中注重师生间的谈话,学生的自主讨论,再结合传统的讲授法教学。
教具多媒体、白板、小品所需的器材课时安排一课时教学过程教学反思【导入新课】[师]同学们,在前面我们学习了政治生活的重要内容包括:民主选举、民主决策、民主管理、民主监督,那么大家想不想体验一下参与政治生活的实践呢?[生]想。
[师]好,那么下面就有请我们的小演员们为我们带来小品《村委会主任选举》。
由学生表演小品:《村委会主任选举》。
[师]谢谢这几位同学给我们带来这精彩的小品,大家笑过之后,试着思考一下:这是一次民主选举的参与过程,在小品中,体现了什么问题?我们在其中可以看到,有些村民按照法律和规则有秩序地参与了这次选举活动,而有些村民却违反了法律和规则无秩序地参与了选举。
这就是我们这节课所要探究的主题:有序与无序的政治参与。
【讲授新课】有序与无序的政治参与(板书)[师]现在请同学们讨论一下在小品中是怎样体现有序与无序的政治参与的,也就是说哪些人做得对,那些人做得不对?[生a]村委会主任大饼采取贿赂、威胁、暴力的手段来为自己拉选票等行为是无序参与政治生活的表现,一些村民为了眼前的利益,收取大饼的红包,投票给大饼,这是一种没有珍惜自己手中享有的权利的表现,这也是无序参与政治生活的表现。