遗传和优生优育教案

《遗传病和优生优育》教学设计“遗传病和优生优育”是第八单元生物的生殖、发育与遗传第二十二章生物的遗传和变异第四节的内容，顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前三节课的内容，并且在本节课中灵活运用。

同时这节课的学习也是《生物的变异》的基础。

【知识与能力目标】1、举例说出常见的遗传病的危害2、认同优生优育3、举例说出一些优生优育的措施【过程与方法目标】1、 展示遗传疾病的图片及资料说出其危害。

【情感态度价值观目标】认识近亲结婚的危害、认同优生优育，遵守禁止近亲结婚的法律。

1、举例说出常见的遗传病的危害。

2、认同优生优育。

3、举例说出一些优生优育的措施。

【教学难点】1、举例说出常见的遗传病及其危害。

2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。

3、举例说出一些优生优育的措施。

教师准备：1、准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等学生准备：1、准备常见人类隐性遗传病的资料。

【导入新课】展示先天性唇裂患者的图片及相关资料，了解这种病是可遗传的。

师：导致先天性唇裂的原因是什么？推测，如果他们长大成人，结婚生子，孩子可能会患这种病吗？生：通过观察图片，阅读相关资料，了解先天性唇裂患者是体细胞中第 13 对染色体多了一条。

虽然通过手术可以修复，但如果他们长大成人，结婚生子，孩子可能也会患这种病。

师：像这样的病，被称为遗传病，是我们今天要学习的主要内容。

【讲授新课】一、遗传病与近亲结婚1、举例常见的遗传病，比较其与非遗传病(如传染病、非传染病)的主要区别，明确什么是遗传病(1)展示色盲症、血友病、先天智力障碍等遗传病的图片、症状、原因问题：以上病症的共同特点是什么？生：这些病有可能遗传给下一代。

(2)比较上述遗传病、非典、普通发烧三种病症的主要区别生：非典是传染病，不会遗传给后代，只能传染给他人，发烧不会传染他人，更不会遗传，而色盲等遗传病会遗传给下一代。

(3)明确遗传病的概念师生共议，参考书本，明确：遗传病是指由于遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。

“遗传病和优生优育教学案例1 设计依据与构想教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的材料，对相关问题进行分析探讨。

获得遗传病和优生优育的相关知识。

教学过程通过学生的3个活动展开。

①课前请同学收集有关遗传病，近亲结婚的资料。

请同学对自己熟悉的人(怀孕的妇女)进行调查：“怎样做到优生优育”，课上展示同学们所收集的文字、图片、录像资料。

③由学生探讨如何将本节课所学到的知识应用到社会生活中去，增强了学生的社会责任感。

2 教材分析2．1 教学目标知识目标：举例说出常见的遗传病及其危害，什么是近亲结婚及近亲结婚的危害，了解我国婚姻法其中相关的内容；举例说出一些优生优育的措施。

能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。

情感态度价值观：学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，具备一定的社会责任感。

2．2 教学难、重点教学重点：举例说出常见的遗传病及其危害：举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；举例说出一些优生优育的措施教学难点：举例说出近亲结婚的危害。

2．3 课时计划1课时。

3 课前准备学生活动：课前收集有关遗传病，近亲结婚的资料。

教师活动：了解学生学习的兴趣点，并准备相关资料，如英国皇室血友病等遗传病资料。

4 教学流程及分析4．1 导入新课学生展示课前收集的资料，师生共同分析、质疑，并引出遗传病和优生优育的话题。

设计思想：新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。

课前收集资料，一方面在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。

教师要求学生稍加整理收集的资料，并在班上展示，同时提高了学生的口语表达能力。

4．2 讲授新课4．2．1讲授遗传病与近亲结婚师：同学们收集的遗传病种类很多，我们常见的遗传病有：色盲、先天智力障碍、血友病等，请同学们说说这些患者都有哪些症状呢对其生活造成哪些危害(教师出示这些患者的图片。

2019-2020学年八年级生物上册《15.4 遗传和优生优育》教案苏教
版
知识目标：1、举例说出常见的遗传病的危害；2、认同优生优育；3、举例说出一些优生优育的措施；
能力目标：1、通过讨论近亲结婚的危害，培养学生数据处理能力；2、提高学生分析和表达能力。

情感目标：通过对近亲结婚的危害进行数据分析，让学生了解近亲结婚的危害，并认同优生优育措施
重点：1、举例说出常见的遗传病及其危害；2、举例说出什么是近新结婚及亲近结婚的危害；3、举例说出优生优育的措施；
难点：举例说出探亲结婚的危害。

教材分析：学生通过对近亲结婚危害的讨论活动，从具体的数据比较明确近亲结婚的危害以及优生优育的重要性。

1、色盲检查图，白化病患者及其他一些遗传病患者的照片和资料。

2、剪辑相关视频资料。

板书设计：第四节遗传和优生优育
一、遗传病1、概念2、举例及危害
二、近亲结婚1、概念2、危害
三、优生优育1、概念2、措施（禁止近亲结婚，遗传咨询，产前诊断）
教学后记：本节内容要多举实际事例，并可以和前两节的遗传图解联系起来，附带讲解伴性遗传的知识及图解的书写。

对于优生优育的措施也要举实例，易于学生理解。

学生活动由于缺少一条
（视频：遗传病）
述：血友病也是一种很常见的遗传病，它的遗传机制与色盲一
，计算一下这四种遗传病在
：间，
述：那么有同学要问了，什么样的两个人才算近亲呢？
每个家庭有效地预防遗传病的发生，
（禁止近亲结婚，提倡遗传咨询和产前诊断等）。

《第四节遗传病和优生优育》一、教学目标1、知识目标〔1〕说出遗传病的特征和危害；〔2〕识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；〔3〕说出近亲结婚的危害；认同优生优育。

2、能力目标〔1〕通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；〔2〕通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。

3、情感目标〔1〕通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心；〔2〕让方案结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分奉献。

〔3〕以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。

二、教学重点与难点确立1、遗传病的危害与预防；2、近亲结婚及其危害。

3、近亲结婚及其危害原因三、设计思路1、问题引入，从什么是可遗传的变异的回忆，直接引入遗传病的概念；2、列举几种遗传病，从学生对色盲的调查，引入遗传病就在我们身边；〔两个论证是重点，展开学生讨论，进一步了解其危害及生成的原因。

〕3、如何预防？措施这之一为禁止近亲结婚，措施之二为进行遗传咨询。

四、课前准备1、教师收集遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来，以利于师生对本课主要知识点的清晰归纳与整合。

2、以生物研究性学习小组的形式，课前布置学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，以对本课知识点有所了解，从而提高学生主动学习和求知欲望。

3、有可能的话可以请相关部门的人士或本教师以讲座的形式举行报告会。

五、教学过程：组织教学、传授新知识[问题引入]1、大家知道，人类根据肤色特征可分为：白色人种、黄色人种和黑色人种。

遗传病与优生-冀少儿版八年级生物下册教案
一、教学目标
1.了解遗传病的概念和分类；
2.理解遗传病的发生原因；
3.掌握遗传病的遗传方式和传播方式；
4.了解优生的概念和方法，引导学生珍惜生命、合理生育。

二、教学重难点
1.遗传病的概念、分类和遗传方式；
2.优生的概念和方法。

三、教学过程
1. 导入
1.让学生回顾上一节生物课的内容，询问遗传的概念和基本原理，让学生明确“遗传”的含义；
2.以小组为单位，让学生了解“遗传病”有哪些，分类一下。

2. 讲解
1.通过图片或实例，讲解遗传病的概念和分类。

主要包括单基因遗传病和多基因遗传病；
2.介绍遗传病的发生原因，包括基因突变、染色体异常和环境因素等；
3.讲解遗传病的遗传方式，主要包括常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、性染色体遗传和线粒体遗传；
4.探讨遗传病的传播方式，主要包括婚配问题和社会心理因素等。

3. 拓展
1.介绍优生的概念和方法，包括婚前医学检查、计划生育和人工授精等；
2.探究遗传病对人类健康和社会发展的影响，让学生认识到珍惜生命、合理生育的重要性；
3.鼓励学生展开讨论，分享自己对遗传病和优生的看法和理解。

4. 总结与评价
1.总结遗传病与优生的教学内容，让学生明确遗传病的危害、优生的重要性；
2.分组进行小结汇报，评价本课学习效果，及时纠正不良的学习习惯；
3.对发现的问题进行即时反馈，相互促进。

四、教学资源
1.教师ppt；
2.生物教科书；
3.课堂小组和讨论。

五、教学评价
1.课堂讨论效果；
2.学生课堂笔记；
3.教师个别评价。

第四节遗传病和优生优育一、教学目标知识目标：1、举例说出常见的遗传及其危害；2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；3、举例说出一些优生优育的措施。

能力目标：1、通过讨论近亲结婚的危害，培养学生数据处理能力；2、提高学生分析资料提取信息的能力和语言表达能力。

情感目标：初步形成主动参与社会决策的意识，增强社会责任感。

二、学情分析本节的教学内容是同学们生活中会接触到的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发他们的学习兴趣，但是班上的学生自动大都来自农村，优点是他们乐于学习，乐于接受新知识，缺点是知识面不够宽广，胆量也不够大，所以在活动的组织上可能会达不到预期效果。

三、重点难点教学重点：1、举例说出常见的遗传及其危害；2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；3、举例说出一些优生优育的措施。

教学难点：举例说明近亲结婚的危害四、教学过程活动1【导入】通过两张图片和一组有关遗传病的数据，师生共同分析、质疑，引出遗传病与优生优育的话题。

设计思想图片易激发学生的学习兴趣，通过对资料的分析，提高学生分析资料提取信息的能力和语言表达能力。

活动2【讲授】（一）、遗传病师：通过上述的资料分析后，进行设问什么是遗传病生：遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。

设计思想：此处导入遗传病的视频让学生意识到遗传病的危害。

师：出示一组遗传病患者的图片。

生：分析这些遗传病的病因和症状。

师：总结并指明有些遗传病完全是由遗传因素控制的，而有些遗传病是由遗传物质和环境共同控制的，例如花粉性哮喘，只有当环境中有花粉才能诱发这种遗传病的发生。

师：设问：先天性疾病是不是都是遗传病生：讨论后回答，有些先天性疾病是胚胎发育过程受到环境因素的干扰所致，但这些疾病的遗传物质并发未改变，虽是先天的，并非遗传病。

设计思想：通过小组讨论，提高同学们的小组合作能力，并提醒同学们要注意多观察身边的事例，能从生活中提炼知识。

师：通过小练习引出遗传病的危害。

第四节遗传病和优生优育【教学目标】1.举例说出常见的遗传病及其危害；2.举例说出近亲结婚的危害；3.说出优生优育的措施；4.通过对近亲结婚的危害讨论，培养学生对数据的分析和处理能力；【教学重点】1.常见遗传病的危害；2.近亲结婚的危害；【教学难点】举例说出近亲结婚的危害。

【教学准备】1.教师准备：准备色盲检查图，白化病患者及其他一些遗传病患者的照片和资料；制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：课前预习，搜集有关遗传病的图片和资料。

【教学过程】导致先天性唇裂的原因是什么？这样的患者通过手术可以修复，请你根据患病原因推测，如果他们长大成人，结婚生子，孩子有没有可能会患这种病？遗传病与近亲结婚近年来，随着医疗卫生事业的发展，人类的传染病已逐渐得到控制。

而人类的遗传性疾病却有逐年增高的趋势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素！什么是遗传病？遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。

常见的遗传病色盲是一种先天性色觉障碍疾病。

色觉障碍有多种类型，最常见的是红绿色盲。

辨一辨：观看PPT图片先天性智力障碍：是由于第21号染色体比正常人多了一条所引发的，故又称“21三体综合症”。

苯丙酮尿症原因：缺少正常基因P，某种酶合成障碍白化病病因：病人体内细胞中缺乏合成黑色素的酶——酪氨酸酶而引起。

症状：患者的皮肤、毛发都因缺少黑色素而异乎寻常的白。

血友病：是一组由于血液中某些凝血因子的缺乏而导致患者产生严重凝血障碍的遗传性出血性疾病。

男女均可发病，但绝大部分患者为男性。

根据缺乏的凝血因子不同，血友病可分为：A型血友病、B型血友病、C型血友病小结1.完全由遗传因素决定的遗传病：先天性智力障碍、多指（趾）、先天性聋哑、血友病等；2.患者在出生时就症状明显的遗传病：多指（趾）；3.在出生几年、十几年甚至几十年后才发病的遗传病：假肥大型进行性肌营养不良症；4.需要遗传因素和环境因素共同作用才能发病的遗传病：遗传性的花粉哮喘病。

《遗传病与优生》教学设计教学目标知识与技能：1.举例说出人类遗传病的主要类型。

2.知道遗传病对人类的危害。

3.能够说出优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施。

过程与方法：1.通过收索网页相关资料，提高收集有效信息的能力。

2.通过交流，培养学生发散思维和创新精神。

情感态度与价值观：1.通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。

2.通过对遗传病的发病率不断升高的原因的介绍，对学生进行环保意识的教育。

3.培养学生的主人翁意识，理解国家优生优育政策、自觉遵守国家相关法律。

4.对遗传病患者能给予尊重和关注，保护弱势群体以及感恩教育。

教学重点：1.人类常见遗传病的类型。

2.优生的概念及开展优生工作应采取的措施。

教学难点：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法和探究法相结合课时安排：l课时教学准备学生课前准备：1.复习遗传和变异的相关内容。

2.搜集遗传病相关资料以及“近亲结婚后代患遗传病”的著名案例。

教师课前准备：1.搜集遗传病相关资料以及“近亲结婚后代患遗传病”的著名案例。

2.制作多媒体课件。

教学过程一、创设情境，导入新课引言：我们都想拥有一个健康的身体，可有些人一出生就注定失去它！同学们想一想：是什么疾病导致某些人一出生就失去了健康？同学们刚看到的各种遗传病是如何产生的？怎样利用遗传病原理避免遗传病的发生，使每个家庭都生育出一个健康的孩子?”导出本节课的课题----第五节人类遗传病与优生二、交流探究，学习新知（一）人类遗传病的概述教师活动：多媒体展示一些疾病，如流感、肺结核、艾滋病、多指、白化病等；展示提问：请同学们思考这些疾病都是遗传病吗？你了解的这些病的发病特点吗？你知道传染病与遗传病的区别吗？遗传病的发生和什么紧密相关？能否总结一下遗传病的概念？学生回答：略教师总结点拨：传染病是由病原体引起，具有传染性，不能遗传给子代。

遗传病是由于遗传物质的改变引起，可遗传给子代，不具传染性，具有先天性和家族性。

遗传病与优生教案遗传病与优生教案遗传病与优生教案1教学目的（一）知识目标：了解人类遗传病的主要类型。

2.了解遗传病对人类的危害。

解优生概念和开展优生工作应该采取的措施。

（二）能力目标：通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力。

通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。

通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。

教学难点：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

教学重点1.人类遗传病类型。

2.优生的概念及开展优生工作应采取的措施。

教学用具1.人类遗传病的图片。

2.遗传病对人类危害的资料。

3.显示近亲关系的电脑软件。

4.实物投影仪。

教学方法学生观察、分析、讨论与教师讲授相结合。

课时安排一课时教学过程导言：总体设想：从生物与环境的相互关系、全球性危机导入新课。

具体过程：教师提问：（1）影响人类生存和发展的全球性五大问题是什么？（2）其中环境污染直接威胁我们的健康，最可怕的是不仅危害当代，而且还要贻害下一代的是什么病？（3）目前遗传病的发生率和死亡率如何？（4）这些遗传病是如何产生的？（5）怎样利用遗传病原理避免遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健康的孩子？根据学生回答，师生一起导出本节课的研究内容――人类遗传病与优生。

新课：第一部分：人类遗传病的概念和类型总体设想：通过列举已经学过的遗传病及产生原因，总结出人类遗传病的概念和类型。

具体过程：1.请同学回忆已经学过了哪些人类遗传病。

2.请同学回忆白化病和猫叫综合征是如何产生的。

3.在同学回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。

即：“由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

”4.请同学回忆遗传物质的基本单位是什么，它的主要载体又是什么。

（基因）（染色体）5.在同学回答的基础上总结出遗传病的类型。

即：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。

6.同学看书，将遗传病概念和类型划在书上。

第二部分：人类遗传病的'具体类型总体设想：重点介绍人类遗传病的类型。

课题：第四节遗传病和优生优育教学设计教学目标：知识目标：1.举例说出常见的遗传病及其危害.2.认同优生优育.3.举例说出一些优生优育的措施.能力目标:1.培养学生收集资料、分析资料获得信息、表达交流的能力.2.初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中遇到的实际问题.情感态度与价值观目标:培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识.增强社会责任感. 教学重点和难点：教学重点：1.例说出常见的遗传病及其危害.2.举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害.3.举例说出一些优生优育的措施.教学难点:举例说出近亲结婚的危害.教材分析：在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等.学情分析：在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣.力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动.从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力.通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展.通过学习使学生知道如何健康地生活.对学生进行唯物主义和爱国主义教育.教学方法：以学生自主学习和小组活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的资料，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识.在教学过程中，适时安排学生展示并交流收集的有关遗传病和近亲结婚的文字、图片、录像资料和对资料的分析.教师引导学生自主学习、分组讨论，完成对课本中表格.教师在教学过程中及时评价，总结归纳.课前准备：学生活动：课前收集有关遗传病和近亲结婚的资料.教师活动：准备色盲检测图、先天性裂唇患者的图片和其他相关资料等.课时安排：1课时教学过程：一、创设情境导入新课展示学习目标：1.举例说出常见的遗传病及其危害.2.认同优生优育.3.举例说出一些优生优育的措施.介绍：近年来，随着医疗卫生事业的发展，人类的传染病已逐渐得到控制.而人类的遗传性疾病却有逐年增高的趋势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素！目前已知的遗传病超过1万种.想一想：回忆和搜集常见的遗传病在日常生活中，你注意到那些遗传病？患者有怎样的症状？这些遗传病产生的原因是怎样的？学生：通过课前搜集到的相关遗传病回答问题.【设计意图】：课前布置同学收集有关遗传病的资料，课前让同学回答你所收集的遗传病症状以及原因，丰富学生同学知识的同时，更好的提高了学生的自主学习和收集的能力.并且，能够使学生通过资料的收集对本节课产生兴趣，引起学生兴趣.二、引导学习同步探究课题一：遗传病与近亲结婚同学们知道什么叫做遗传病吗？学生：遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病.教师提点：遗传病目前一般还不能得到根治.介绍几种常见的遗传病：红绿色盲:称为部分色盲，分为红色盲和绿色盲，患者不能区分红色和绿色.并指：单基因控制的显性遗传病.苯丙酮尿症：智力低下，60%患儿有脑电图异常.头发细黄，皮肤色浅和虹膜淡黄色，惊厥，尿有“发霉”臭味或鼠尿味.白化病：白化病人体内缺少酪氨酸酶，不能将酪氨酸转化为黑色素，表现出白化性状.先天智力障碍：是一种以痴呆为主，伴有多种发育异常的遗传病.病因是体细胞第21号染色体多了一条，又称为“21三体综合症”.痴呆是由于先天性脑发育不良引起的.21三体综合症染色体讨论：近亲结婚的危害目的:举例说出近亲结婚的危害.指导：1.学生4~6人一组，阅读表22-3.2.近亲结婚的后代和非近亲结婚的后代相比，患病了吧高出多少倍？将计算结果填入表22-3中.讨论：什么叫做近亲结婚？近亲结婚的有哪些危害.学生回答：近亲指由亲缘关系的人，更确切的说是指由不太远共同祖先的人，通常追溯三代.近亲结婚的后代中患遗传病的可能性更大.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚.提问：近亲结婚为什么会有这么大的危害？学生思考并猜测.教师提点：每个人都携带5~6个不同的隐性致病基因. 随机结婚，夫妇上方所带相同致病基因的机会很少. 近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大.课题二：优生优育什么叫做优生？学生：优生是指让每个家庭生育出健康的孩子.那什么又叫做优育？学生：优育是指让每个出生的孩子健康成长.1.遗传病的危害我国遗传的发病现状：1.我国遗传病患者占总人口比例：20%-25%.2.新生儿先天性遗传缺陷约为1.3%.3.在自然流产中，约50%是染色体异常引起！4.我国人口中患21三体综合症的人在100万以上.5.每年仅由染色体畸变，造成52万例自发流产.若不优生优育还会造成经济负担：一个病残儿平均寿命为50年，50年国家和家庭需为孩子承担40万人民币的基本生活费用每年出生:120万人*40万元=4800亿元.2.提倡遗传咨询遗传咨询是指医生为咨询对象及其家庭成员做相应的身体检查，并详细调查家庭的遗传病史.3.进行产前诊断4.提倡“适龄生育”最佳适婚年龄：24—29岁最佳.【设计意图】：本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，认识优生优育的重要性并了解一些优生优育的具体措施.教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣.在本节课设计上从学生的生活实际及社会问题入手，以便引起学生对自身及社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养.三、课堂小结四、达标训练1.下列需要进行遗传咨询的有（）A.得过肝炎的夫妇B.亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年C.得过乙型脑炎的夫妇D.夫妇一方患抗维生素D佝偻病2.某男子患有一种罕见的皮肤病.他与一位正常女子结婚后，生育了6个儿子和4个女儿.所有儿子都患该病，所有女儿都正常.随后发现，该男子所有孙子都患病，所有孙女、外孙、外孙女都正常，该病的遗传方式最可能为（）A.X连锁隐性遗传B.常染色体显性遗传C.Y连锁遗传D.无法判断3.下列疾病中属干遗传病的是（）A.艾滋病B.肝炎C.21三体综合症D.疯牛症4.男性输精管结扎的手术比女性输卵管结扎手术的创伤面更大，手术后痊愈时间更长，因此提倡女性进行结扎手术. .（判断对错）5.为什么孕妇要适当注意营养和休息？五、作业布置1.搜集一些常见病，判断哪些是遗传病，哪些不是.2.课后复习本节课知识，认清什么是遗传病，并了解优生优育的好处.六、板书设计第四节遗传病和优生优育一、遗传病与近亲结婚遗传病：指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病.近亲结婚加大了后代患有遗传病的可能.二、优生优育1.优生：是指让每个家庭生育出健康的孩子.2.优育：是指让每个出生的孩子健康成长.【教学反思】本节课的教学重难点是能举例说出常见的遗传病及其危害以及近亲结婚及近亲结婚的危害.通过安排学生课前是搜集有关遗传病的图片和资料，课堂上进行交流，既培养了学生搜集归纳的能力，培养了学生的搜集信息的能力，调动他们的学习积极性和主动性.学生完成表格的过程深刻的认识到近亲结婚的危害.优生优育的措施结合学生的阅读能力，学生小组讨论完成.参考答案：1.BD A.肝炎是传染病不是遗传病，因此得过肝炎的夫妇不需要进行遗传咨询，故不正确；B.先天畸形是遗传病，因此亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年需要进行遗传咨询，故正确；C.乙型脑炎是传染病不是遗传病，因此得过乙型脑炎的夫妇不需要进行遗传咨询，故不正确；D.抗维生素D佝偻病是一种肾小管遗传缺陷性疾病因此，夫妇一方患抗维生素D佝偻病需要进行遗传咨询，故正确.2.C 女儿的染色体中XX分别来自父母双方，父亲一定为女儿提供X染色体，Y只能能传给儿子. 由题意知：该男子的皮肤病的致病基因一定位于Y染色体上.3.C 遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的疾病，常为先天性的，也可后天发病；选项中艾滋病、肝炎、疯牛病都是由病原体引起的，并且能够在人与人之间、人与动物之间传播，属于传染病；21三连体综合征是由于遗传物质畸变所导致的疾病，属于遗传病.4.×把输卵管结扎，这样就阻止了精子与卵细胞相遇因而不能完成受精，从而达到避孕的目的，输精管结扎术是一种男性的永久性节育措施，通过输精管切断、结扎，或采用电凝、栓堵、化学药物等闭塞输精管的内脏，从而阻断了精子的输出而达到避孕的目的，都是起到避孕的作用，不能说对谁的伤害大，故此题说法错误.5.孕妇在怀孕的九个多月里，胎儿发育所需要的一切营养物质，全要从母体里吸收；胎儿排泄的废物也要经过母体的肾脏等器官排出体外，因此孕妇的很多器官都增加了工作负担和心理负担.解析：由分析可见孕妇身体的生理负担是相当沉重的.如果孕妇本身正在发育，需要的营养较多，胎儿的发育又要从孕妇身体里吸收很多的营养.如果营养供给不足，就会引起各种营养缺乏症.俗话说“生一个孩子，掉一颗牙”，就是这个道理.因此孕妇要注意营养和休息.同时从生理角度来看，身体完全发育成熟，一般约在23～25岁之间，男子比女子还要迟一些.所以我国提倡晚婚晚育.。