Unit4 Growing up (第六课时)

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（welcome to the unit）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇文章，主要讲述了成长过程中遇到的各种挑战和变化。

文章通过描述一个男孩在成长过程中的经历，让学生了解成长的不易和价值。

本节课的教学内容主要包括词汇、语法、阅读理解和口语表达等方面。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用所学知识进行简单的交流。

但同时，部分学生对英语学习的兴趣不足，缺乏学习的积极性。

针对这一情况，教师需要激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法知识，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解和口语表达，提高自己的英语应用能力。

3.情感目标：学生能够认识到成长的不易，学会珍惜和面对生活中的挑战。

四. 说教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和语法知识，以及阅读理解和口语表达。

2.难点：运用所学知识进行实际交流，以及对文章深层含义的理解。

五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考成长过程中的挑战和变化，激发学生的学习兴趣。

2.词汇教学：讲解文章中的关键词汇和语法知识，让学生理解和运用。

3.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，检验对文章内容的理解。

4.口语表达：分组讨论，让学生运用所学知识进行口语交流。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出文章主题和关键词汇。

可以采用思维导图的形式，将文章内容进行梳理，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度，了解他们的学习积极性。

英语9上Unit4 Growing up第1课时Welcome to the unit 学讲预案一、自主先学A.听录音，正确朗读并背默以下单词、词组1.挂在心上；惦念2.时期，时代3.无论何时4.以，凭借5.—…就6.很多7.大量，许多B. 听录音，熟读并背诵P48对话C. P49A，填空二、合作助学A. 两人一组，表演P48对话B. 组内调查得出了解关于世界的三种最重要的方式，并给出理由。

C. 小组讨论喜欢用哪种方式了解世界，并说明原因。

三、拓展导学做出一份有关了解世界方式的报告。

四、检测促学I从方框中选择合适的词语完成句子1. Don’t disturb Jim. He’s got a lot ________________.2. You can learn more about the world_______________ the Internet.3. People in different ____________ are interested in different types of clothes.4. ________________ is hard for me!5. You’d better build another house _______________.II 用括号内所给单词的适当形式填空1. Lisa, you ___________（be）happy since I first met you.2. Don’t wake ___________(he) up until 8 o’clock.3. Have you finished ___________(complete) the task?4. Please allow me ____________(help) you carry the bag.5. The table is too high for a 5-year-old child _________(reach).III单项选择1. Go ________ the bridge, and you’ll find a river that runs ________ the city under it.A. across; throughB. though;crossC. through; acrossD. across; though2. Write an article about the person _________ has influenced you most.A. whichB. whenC. thatD. whom3. I’d like to see you __________it’s convenient.A. whateverB. wheneverC. No matter whenD.B&C4.Boys and girls, calm down and focus on the test paper ___________ you begin to think about the answers. Be confident. You can do it!A. as ifB. as soon asC. althoughD. even though5. I studied English __________ 9 o’clock last night.A. untilB. sinceC. whileD. because6. Don’t drive so fast! We must slow down when we drive_________ the tunnel.A. pastB.acrossC.overD. through7. In our school library there __________ a number of books on science, and in these years the number of them __________ growing larger and larger.A. are; isB. is; areC.have; areD. has; is8.I’ll go to visit my aunt in England __________ the summer holidays start.A. whileB. sinceC. untilD. as soon asIV. 根据汉语完成句子1.我和爱丽丝从小学就一直是好朋友。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》全单元说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了成长过程中面临的挑战和变化。

文章通过讲述作者自己的成长经历，引导学生思考成长过程中的困难和如何克服困难，从而培养学生的英语阅读能力和思维能力。

二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。

但同时，学生对于一些复杂的语法结构和高级词汇的运用还不够熟练，需要通过大量的练习和阅读来提高。

此外，学生在阅读理解方面还需要加强，需要通过阅读不同类型的文章来提高理解能力和阅读速度。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，并能够运用到实际情境中。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。

3.情感目标：学生能够理解成长过程中的困难和挑战，学会如何面对和克服困难。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和运用文章中的关键词汇和句型。

2.难点：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的教学材料和练习题。

六. 说教学过程1.Pre-reading：通过讨论成长过程中的困难和挑战，激发学生的阅读兴趣。

2.While-reading：学生分组阅读文章，完成相关的阅读任务，如回答问题、讨论细节等。

3.Post-reading：学生展示自己的阅读成果，进行交流和讨论。

七. 说板书设计板书设计主要包括文章的标题、关键词汇和主要句型，以便学生能够清晰地理解和记忆文章的内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解测试和课堂参与度来进行。

对于阅读理解测试，可以设置一些选择题和问答题，以检查学生对文章主旨和细节的理解程度。

牛津译林九年级上册英语unit4 Growing up知识点汇总Comic strip and welcome to the unit重点单词清单1.time /n.时期，时代典例：The movie is set during the time of the Russian revolution.这部电影以俄国革命时期为背景。

注意:time作“时期，时代”讲时,经常用其复数形式。

ancient times古代people in different times and places不同时代和不同地方的人拓展:time n.时间;次数2 whenever /连conj. 无论何时助记when( adv.什么时候) +ever( adv.曾经)=whenever典例You can go there whenever you want.无论你什么时候想去那里都可以。

注意whenever相当于no matter when。

拓展whenever adv.究竟什么时候Whenever will you tell us the truth? 你到底什么时候告诉我们真相?3.through /介prep.以，凭借典例:She got her first job through an employment agency.她通过职业介绍所找到了她的第份工作。

拓展：through prep.穿过The sun shone through the window.太阳透过窗户照进来。

4.deal /名n.很多典例In addition to leaves, these animals eat a great deal of fruit.除了树叶之外，这些动物还吃大量的水果。

短语: a great deal (of)大量,许多注意:a great deal of后接不可数名词。

考点深度解读1.Growing is hard! 长大真艰难啊!考点1动名词短语作主语◆常考growing up是动名词短语,在句中作主语。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中遇到的问题和挑战。

通过本单元的学习，学生能够掌握成长的主题及相关词汇和表达方式，提高听说读写技能，特别是整合技能。

本课时的Integrated skills部分主要通过听录音和阅读，了解一个男孩在成长过程中如何处理与朋友的关系、学习压力以及与父母的关系等问题。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。

但是，他们在处理较复杂的文本时可能会遇到困难，特别是对于一些与实际生活较远的主题。

因此，教师需要通过一些实际例子和生活场景来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，掌握听力技巧和阅读策略。

2.技能目标：学生能够运用所学知识进行听力理解和阅读理解，提高听说读写综合技能，特别是整合技能。

3.情感目标：通过讨论和分享，学生能够更好地理解成长过程中的困难和挑战，培养积极面对问题和解决问题的态度。

四. 教学重难点1.重点：掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，提高听力理解和阅读理解能力。

2.难点：运用所学知识进行实际交流，处理真实生活中的问题。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

2.交际型教学法：通过讨论和分享，促进学生与教师、同学之间的互动，提高他们的口头表达和听力理解能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，培养他们的思维能力和自主学习能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、录音机、投影仪、PPT等。

2.教学资源：相关图片、视频、文章等。

3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，鼓励学生积极参与。

9A Unit 4 Growing up短语和句子Comic strip & Welcome to the unit1. on one’s mind挂在心上，惦念2. Growing up is hard! 长大真艰难啊！3. What’s up? 怎么了？出来什么事？4. You’ve been happy since I first met you.自从我第一次见你，你一直都很快乐。

5. grow too big for my house 长得太大，我的房子对于我来说小了6. build another one(building) for yourself 为你自己再建一幢7. Don’t wake me up until you finish building it.直到你建成再叫醒我。

8. Life is a journey. There are moments that help you learn and grow.生命是一次旅行。

有很多帮助你学习和成长的时刻。

9. Books allow me to learn about people in different times and places, and I can read them whenever I want to. 书籍让我了解不同时代和不同地方的人，并且无论何时我想读都可以读。

10. learn about the world through Internet 通过因特网了解世界11. As soon as you click the mouse, there’s a great deal of information.你一点击鼠标，就会有大量的信息。

Reading12. a retired American NBA player 一位退役的美国NBA运动员13. much smaller than the other kids at school 比学校里的其他孩子矮得多14. While attending junior high, Spud tried out for the school team, but he was refused to play at first because he was too small. 上初中的时候，Spud参加了校队的选拔，但起初因为他太矮而被拒绝参加。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了作者在成长过程中的经历和感悟。

文章通过叙述作者在学习、生活、人际关系等方面的变化，让学生了解到成长过程中的喜怒哀乐，以及如何面对困难和挑战。

本篇文章题材真实生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但他们在阅读理解、词汇积累、语法运用等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、合作学习。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养他们运用英语进行交际的能力。

3.情感目标：引导学生正确面对成长过程中的困难和挑战，培养他们积极向上的心态。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。

2.难点：引导学生运用英语表达自己的观点，提高他们的阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的实践能力。

2.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在真实的环境中感受、体验英语。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过谈论成长过程中的趣事，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。

2.读前预测：让学生根据文章标题和插图，预测文章内容，培养他们的预测能力。

3.快速阅读：让学生快速阅读文章，回答简单问题，了解文章大意。

4.细节理解：让学生仔细阅读文章，回答细节问题，巩固所学知识。

5.小组讨论：引导学生分组讨论成长过程中的困难和挑战，以及如何应对。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（reading 2）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章。

文章通过讲述作者在成长过程中的两个经历，让学生了解成长过程中的困难和挑战，以及如何克服这些困难，从而培养学生面对困境的勇气和信心。

文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达。

但同时，他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力还需要进一步提高。

此外，学生在面对困难时，可能会缺乏自信和勇气，因此，本文的学习对于学生来说具有很好的启示意义。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。

3.情感目标：学生能够从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键词汇和句型。

2.难点：学生能够运用批判性思维，对文章进行深入分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源和纸质教材。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生谈论自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生阅读文章，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力。

3.课堂讨论：学生分组讨论文章中的难点问题，培养学生的批判性思维。

4.成果展示：各小组展示讨论成果，教师进行点评和指导。

5.情感升华：引导学生从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。

6.作业布置：让学生撰写一篇关于自己成长经历的作文。

七. 说板书设计板书设计如下：1.文章标题：《Growing Up》2.关键词汇：困难、挑战、勇气、信心3.文章结构：两个成长经历4.教学目标：知识、能力、情感八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

Unit 4 Growing up一、重要词组on one’s mind挂在心上，惦记grow up长大wake up 叫醒learn about了解in different times在不同时期give up放弃attend junior high上中学lose heart灰心，泄气from then on从那时起graduate from从…毕业bring…to the attention of 引起…的注意have great achievements 有巨大的成就二、重要句型1. Books allow me to learn about people in different times …(1) allow (v) “允许”或“许可”，常用结构：①allow sb to do sth“允许某人做某事”，被动：sb. be allowed to do sth.②allow doing sth，“允许做某事”，无被动eg：My boss doesn't allow me to use the telephone.They allowed smoking in this room only. 他们只允许在这间屋子里抽烟。

(2)whenever (连词)，“无论什么时候；无论何时”，引导让步状语从句，同义词为no matter when。

eg：You can ask for help whenever you need it.【拓展】“no matter + 疑问词”常用来引导状语从句，常见的有：no matter what= whatever是无论什么no matter where=wherever是无论在哪里no matter when=whenever是无论何时no matter which=whichever是无论哪个eg: Don’t believe him, no matter what he says.Whenever I go, I find him at his book.2.I like to learn about the world through the Internet.我喜欢通过因特网来了解世界。