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九年级语文《那树》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《那树》的主要内容，掌握作者想要传达的思想感情。
提高学生对散文的理解和分析能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，领会作者的写作技巧。
学会从不同角度去理解和评价一篇文章。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然环境的热爱和保护意识，培养学生的环保意识。
引导学生珍惜自然资源，关注生态环境。
二、教学重点1. 理解课文《那树》的主要内容，分析作者的写作手法。
2. 培养学生对散文的分析和理解能力。
三、教学难点1. 领会作者的写作技巧，从不同角度去理解和评价文章。
2. 激发学生的环保意识，关注生态环境。
四、教学准备1. 课文《那树》的文本。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示课文《那树》的插图，引导学生关注自然环境。
简介课文作者及其背景资料，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文《那树》，理解课文内容，体会作者的写作手法。
3. 合作探讨分组讨论，分析课文的结构，领会作者的写作技巧。
各小组派代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解根据学生的讨论结果，进行课堂讲解，详细解析课文《那树》的写作手法和作者的思想感情。
5. 情感拓展引导学生思考环境保护的重要性，分享自己的环保经历或看法。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调作者对自然环境的热爱和保护意识。
7. 作业布置请学生写一篇关于环境保护的作文，可以是散文、议论文等形式。
8. 课后反思教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、思考等，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：通过学生提交的关于环境保护的作文，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高写作技巧和表达能力。
七、教学调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
第三单元《比较·探究那树》（第2课时）教案一、赏析探究，深入学习课文。
1、揣摩下列语句的深层含义。
（多媒体展示或投影）（1）柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。
公寓楼房一排一排挨过来。
所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
——这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?（2）①那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。
②“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。
“而且是这么老这么大的树。
”乘客也喃喃。
在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。
那一片清阴不再有用处。
③于是交通专家宣判那树要偿命。
④他们（伐木的工人）只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路然开旷，像拓宽了几尺。
⑤现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
——以上五段话，表现了人们对树的什么态度？学生仔细揣摩，同桌之间交流。
明确：（1）“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行极缓，两相对照。
自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。
这一段话暗示古树的悲惨命运。
（2）第①句：在危机中有点庆幸的意味。
第②句：那一片清阴很诗意，很美好，但在两个“喃喃”中，其次是在滚滚“黄尘”和“愤怒”的喇叭里，人物对于历史和对于自然景观的麻木心态却跃然纸上。
第③句：说是一辆车撞上了树，出一车祸，人死了，于是“宣判那树要偿命”。
这句话暗含着嘲讽，因为前面说，这辆车是“一个喝醉了的驾驶者”，又是“以七十英里的速度”，而且是“对准树干撞去”。
这责任，显然在驾驶者。
而交通专家却“宣判”要树偿命。
这里表面上的逻辑是人命关天，而实质上，树是绝对无辜的，宣判树的死刑，是没有道理的。
课题：那树课型：比较.探究课时：2课时一棵树，一段史——《那树》教学设计（2课时）课前预习：浏览课文3-5遍：1、想一想:作者为什么要写那棵树?2、尝试：把文中的那树换成一位历经沧桑的老人，读后会有什么感受?相关课程标准：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。
第一课时教学目标：1．整体感知课文内容，把握那树形象。
2．探究作者写作主旨。
3.初步体会作者的构思之妙。
评价任务：1、能够把握那树形象，明确作者写作主旨。
2、能够借鉴作者构思之巧妙。
教学过程一、情境导入：二十世纪以来，工业化进程在加快，科技在飞速发展，与此同时，人类也在不断地侵吞着大自然。
温室效应，南极冰川的融化，原始森林的锐减，沙漠的肆虐，流感，雾霾，……大自然在向人类发出严正警告。
作为一个有责任感的作家，王鼎钧他没有漠然视之，而是拿起笔，抒写他内心的忧思：人，人的未来，将何去何从？二、自主学习、检查预习各找2、3位同学回答预习要求1、想一想:作者为什么要写那棵树?2、尝试：把文中的那树换成一位历经沧桑的老人，读后会有什么感受?评价只要有一点点扣题即予肯定三、仔细研读文本，整体把握那树的形象1、有“那树”时，我们享受着怎样的福荫？为人类抵抗自然灾害；炎热夏日为人纳凉；孩子在树下唱歌；情侣在树下止步；在树旁按插站牌为行人提供方便；在树下摆摊卖水果……2、无“那树”时，人们生活发生了怎样的变化？路灯变得更加明亮了，道路畅通无阻了，道路周道如砥了。
可同时，没有了鸟鸣，没有了绿荫，没有了孩子的欢笑声。
3、作者想通过那棵树的故事，告诉我们什么？人应该与自然和谐共存，应该保护我们赖以生存的环境；人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
九年级下册语文《那树》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
小编为大家准备了九年级下册语文《那树》教案【三篇】，希望对大家有所帮助！篇一【教学目标】1、知识目标：(1)积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
(2)了解王鼎钧及其散文创作成就。
(3)理清文章的基本结构。
2、能力目标(1)整体把握课文内容，探究课文的主旨。
(2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。
3、情感态度价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
【教学重点】(1)了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运。
(2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。
【教学难点】(1)揣摩关键语句，体味作者的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
(2)正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
【教学课时及辅助教具】一课时多媒体课件【教学过程】(一)创设情境，导入课文1、请学生观看展示图片。
2、导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
(板书课题：那树王鼎钧)(二)走进作者，注重积累1、展示作者及其散文创作成就。
课题三棵树授课班级授课人学习目标重点难点的象征意义的理解。
'树重点：难点：树与人的相互依存的关系。
教法选择诵读、自主合作探究课型新授课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 1课时备课总数第课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一：导入新课：题目解说：文章以此为题，容易引起读者的阅读兴趣。
二:交流作者生平及背景资料：作者生平：苏童: 原名童中贵,1963年生于苏州.当代作家.文学作品:《妻妾成群》《后宫》等.其中篇小说《妻妾成群》被著名导演张艺谋改编成电影《大红灯笼高高挂》，获奥斯卡金像奖.三 :出示学习目标：（看大屏幕）四：指导学生先学：1、互相交流作者生平及写作背景和文体知识，当堂识记。
2、自读自学，分析重点句段，把握文章的思想感情。
3、采用小组合作学习的方法，理解课文重点内容四、学生先学，教师巡视：1、互相交流作者生平及写作背景和文体知识，当堂识记。
2、自读自学，分析重点句段，把握文章的思想感情。
3、采用小组合作学习的方法，理解课文重点内容五：检查学生自学效果（8分钟）1、可叫不同程度的学生回答问题，以互通有无。
创设情境，导入新课展示学习目标、强调学习的重、难点对学生进行学法指导，明确学习内容。
组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。
教师提问字音、词义，并明确学生倾听思考看幻灯片，明确学习任务。
看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。
学生参考工具书学习文中生字词学生依据练习册中对作者的介绍以及收集到的资料掌握作者知识教学内容教师活动学生活动给划线字注音：白桦乌桕紫槐黄桷苦楝怅惘石埠摇曳榉树枇杷残垣瓦砾六：小组讨论，探究下列问题1、三棵树在文章中究竟指什么？（一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
）2、三棵树是指哪三棵树？（苦楝树苗、石榴树、枇杷树）3、这三棵树有什么特点呢?结合文中语句分析。
苦楝树--幼小无依枇杷树--含蓄深沉石榴树--热烈奔放讲述'鸟儿、孩子'。
2014-2015九年级下册语文第三单元教案：《那树》
教学设计
写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。
因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，下文特别准备了这篇2014-2015九年级下册语文第三单元教案以供参考!
【教学设计思路】
《那树》是台湾着名散文家王鼎钧的名作。
这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。
少有议论，全用形象打动人心。
那树用自己的生命绿了一方土地，其绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感;体会托物寓意的手法，理解课文的主旨;探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学的发展观。
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法、延伸拓展法等教学方法，注重合作研讨。
注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语。
初中九年级语文《那树》课文及教案传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上以的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出教学，但运用这门技能的教师毕竟非常有限，而且教学艺术很难讲授。
下面给大家带来关于初中九年级语文《那树》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《那树》课文那树王鼎钧尸体的肢解和装卸搬运连夜完成。
早晨，行人只见地上也幽州，叶上的每一平方公分仍绿。
绿世界性的残存者已不复存，它果然绿着生、绿着死。
缓缓的，路面上染着旭辉;缓缓的，清道妇一路挥帚出现。
她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。
扫到树根，她们围年轮站定，看着那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂多少斤木柴。
一个她说：昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大投宿，由树根到马路对面流成一条细细的黑河。
她用作证的词句说，她从未有过见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。
她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般非常大。
她一面说，一面用扫帚画出大移民的路线，汽车轮胎几次将队伍切成数段，但秩序豪不紊乱。
对着几个睁大眼睛了的同伴，她表现了乡村中年妇女女子特殊的丰富见闻。
老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸天灾告诉体内的寄居者。
于是小而睿智的民族决定远征，一如当初牠们征讨而来。
每一个蓝离巢时先在树干上绕行一匝，表示了依依不舍。
这是那个乡下来的清道妇说的。
这就是落幕了，她们来参加了树的国葬。
两星期后，根被挖走了。
为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切段大部分的静脉动脉。
时间仍是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰，他们带着利斧和反装甲利斧的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上，在公寓二楼的沙发上，跳跃奔腾如巨无霸。
汗水赶过了预算数，有人怀疑已死为朽之木有人也能顽抗。
在陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违规两个为乐的摩托车骑士跌进去，抬进医院。
不过这一切确实过去了，现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
