人类对原子结构的认识 课件说明
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第1讲人类对原子结构的认识1.构成物质的微粒构成物质的微粒有原子、分子和离子。
原子是化学变化中的最小微粒,能直接构成物质,如金刚石、石墨等。
分子是构成物质的一种微粒,更多的研究结果表明,分子是由原子结合而成的,如:He、O2、O3、H2O、CO2、H2SO4等。
原子可以通过得到或失去电子形成离子,离子也是构成物质的微粒,如氯化钠就是由Na+和Cl-构成的。
2.原子原子的英文名(Atom)是从äτομοζ(atomos,“不可切分的”)转化而来。
很早以前,希腊和印度的哲学家就提出了原子的不可切分的概念。
17和18世纪时,化学家发现了物理学的依据:对于某些物质,不能通过化学手段将其继续的分解。
19世纪晚期和20世纪早期,物理学家发现了亚原子粒子以及原子的内部结构,由此证明原子并不是不能进一步切分。
原子是一种元素能保持其化学性质的最小单位,一个原子包含有一个致密的原子核及若干围绕在原子核周围带负电的电子,原子核由带正电的质子和电中性的中子组成。
在原子中,质子数与电子数相同,原子表现为电中性。
如果质子数和电子数不相同,就成为带有正电荷或者负电荷的离子。
根据质子和中子数量的不同,原子的类型也不同,质子数决定了该原子属于哪一种元素。
原子是一个极小的物体,其质量也很微小,原子的99.9%的重量集中在原子核,其中的质子和中子有着相近的质量,目前可用扫描隧道显微镜观察并拨动单个原子,下图为超高真空多功能扫描隧道显微镜,中图为显微镜下的硅原子结构,右图为在扫描隧道显微镜下科学家拨动49个铁原子排列在钢表面上形成的一个圆形栅栏。
1.原子的组成原子是化学反应中的最小微粒,在化学反应中不可分割。
科学研究表明,绝大多数原子的原子核由质子和中子构成,质子、中子和电子的质量、所带电荷各不相同。
1个质子带1个单位的正电荷,1个电子带1个单位的负电荷,中子不显电性。
原子核内的质子数与原子核外的电子数相等,所以原子呈电中性。
课件制作意图:
利用课件中图片的展示,使学生对原子结构模型的发展史的认识由抽象到形象,同时对原子核外电子的排布有了直观的感受和更深的理解。
制作方法:
1、搜集素材。
从网络上搜集图片及优秀课件,从中吸取精华用于本课件中。
2、信息整合。
将搜集的素材重新整合做成ppt,同时进行自定义动画的设定。
3、精选习题。
配合本节内容精心选择习题对所学知识加以巩固,随堂检验学习效果。
课件内容简介:
首先创设情景引出最初的原子概念,进而引导现在的原子概念(展示原子的图片)。
进一步,补充原子结构模型的演变过程,引到现在人们认识的原子(1~18号元素的核外电子分成排布及原子结构示意图的意义)。
通过镁与氧气的反应知道最外层达到8电子稳定结构的事实,并推知其它常见离子化合物及元素化合价。
接着介绍组成原子的三种微粒及它们之间的联系并核素、同位素的概念。
最后,形成性练习巩固本节知识。
教学设计:
一、教学目标
1、知识与技能
(1)、了解氢、氧、镁常见元素原子的核外电子分层排布情况;
(2)、通过氧化镁的形成,了解镁与氧气反应的本质;
(3)、掌握构成原子的粒子间的关系并能根据原子组成符号判断原子的构成;
(4)、知道核素、同位素的概念。
2、过程与方法
(1)、充分利用教材提供的图片、图表等资料,并结合多媒体辅助教学,化抽象为直观;(2)、在创设的情景下,学生通过讨论与交流,自主学习、自主得出结论;
(3)、以氢、氦、氧、等为例,通过交流研讨、总结归纳,认识原子结构与物质发生化学变化的关系,并在解决实际问题的过程中强化对这种关系的认识。
3、情感态度与价值观
(1)、从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法,并培养学生对科学探索的热爱;
(2)、通过对原子结构模型演变过程的学习,了解科学家探索原子结构的艰辛,体验科学实验,科学思维对创造性工作的重要性。
二、教学重点:
(1)、原子结构示意图的认识;
(2)、理解镁和氧气发生化学反应的本质;
(3)、构成原子核的各种微粒及其特性。
三、教学难点:
从氧化镁的形成推知其它常见离子化合物的形成原因,即原子在化学反应中通过电子得失而形成相应的稳定结构。
四、教学过程:
导入新课
【情景设计:展示一根玻璃棒】
如果使用合适的工具,把玻璃棒不断地彻割,最终将留下细小的微粒。
从思辩的角度分析,该微粒还能否被彻割?
【生】:不能被彻割
【师】:该微粒即具有不可切割性。
这就是2000多年前人类所思考的问题之一。
其中古希腊的哲学家德谟克利特就把这种具有不可切割性的微粒称为原子。
那么,现代意义上的原子又是什么呢?(展示图片:晶体硅及用隧道扫描显微镜观测到的硅晶体表面)
推进新课
【师】:从古希腊到现代,“原子”的意义已发生了明显的改变,那么,你想不想知道:从古希腊到现代,科学家是怎样探索原子结构的?原子结构模型的演变经历了哪几个阶段?各阶段对原子结构的认识各有什么样的特点?
学生首先自学教材内容,了解相关内容后,我通过投影展示的同时和学生们一起讨论、回答之前的提问。
【师】:通过对原子结构模型探索,现在我们已经知道,原子是由原子核与核外电子构成的,对于多电子原子,可以近似认为原子核外电子的分层排布的。
为了形象地表示原子的结构,根据电子层数,每层排的电子数,我们可以用原子结构示意图方便简明的表示。
投影展示1~18号元素的原子核外电子排布示意图。
【生】:回答各部分的意义。
【生】:根据1~18号元素的原子核外电子排布示意图,总结核外电子排布规律。
【师】:人们认为最外层电子具有8个(只有一个电子层时有两个电子)的结构,属于稳定结构。
化学上,结构决定了物质的性质,一般最外层电子不满足8电子稳定结构,会想尽办法使自己达到稳定,就会发生化学反应,因而稀有气体像氦、氖、氩,很难与其他物质发生反应。
接下来,我们看看镁原子与氧气原子形成氧化镁的过程中原子发生了哪些变化。
观察图1-28,镁失去最外层的两个电子形成Mg2+,氧原子等到两个电子形成O2-,Mg2+和O2-结合成化合物氧化镁,而Mg2+和O2-都具有和氖原子同样的核外电子排布,也就是说最外层电子达到稳定结构。
【师】:根据镁与氧气的反应,举一反三,小组讨论课本30页“问题解决”的问题1。
【过渡】:原子都有使自己达到稳定结构的倾向,就会表现为得失电子,同时化合价也会发生变化。
那元素的化合价与它在反应中失去或得到电子的数目存在什么关系呢?请同学们共同探讨“问题解决”的问题2。
【小结】:原子的化合价、最外层电子数和化学反应中得失电子数之间的关系,总结一般金属元素和非金属元素的性质。
【师】:原子是化学变化中的最小微粒。
但原子是由原子核与核外电子组成。
电子带负电,原子核带正电,整个原子不显电性。
绝大多数的原子的原子核由质子和中子构成但1H却没有中子,只有一个质子。
所以质子是带正电的。
经过大量的科学证明中子是不带电的。
因为原子不显电性,所以原子核内的质子数与原子核外电子数相等。
【过渡】:质子、中子和电子是构成原子的三种微粒。
学生阅读表1-7,对比他们之间的差异,更好的理解它们
【师】:构成原子的三种微粒质量上有什么不同呢?
【生】:电子质量很小,中子和质子质量几乎相等,且很大。
【师】:是的。
核外电子很轻,相差好几个数量级,可以不计其质量,所以原子质量主要集中在原子核上。
请同学们快速完成“问题解决”的1。
大家有发现什么吗?
【生】:质子数与中子数的和近似与相对原子质量。
【师】:是的,因为质子和中子的相对质量约等于1。
为了更好的表示原子核内的组成,我们一般可以用Z A X表示。
X表示元素符号,Z表示原子的质子数,A表示核内中子和质子的总和。
【生】:总结:原子的质子数=原子的核外电子数=Z,质量数=质子数+中子数。
【师】:没一个原子具有特定质子数与种子数,所以人们把具有一定质子数和中子数的一种原子称为一种核素。
具有相同质子数的原子统称为同一种元素,同一种元素在元素周期表中占有同一个位子。
同一种元素,但中子数不同的原子,不是同一种核素。
就像氢元素存在氕1H、氘2H、氚3H三种原子,它们的中子数分别为0、1、2。
他们是同一种元素的不同原子,互为同位素。
我们把质子数相同、中子数不同的核素互称为同位素。