第五课Wiederholong

麻尾镇教师集体备课教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

学科：英语年级：六年级第 4 单元一般说来，“教师”概念之形成经历了Unit4 I have a pen pal主备教师朱礼佩备课时间科§网Z§X§X§K] Step 1热身：Free talkTeacher talks about their friends with thestudents.Like:Who is your friend?What is her/his hobby?Does he/she live in China?Does he/she like drawing pictures?W hat about you?Oh,you’re the same/different.Step 2 新课呈现：1.根据page42所填的内容和同学们讨论自己和搭档的爱好。

2.四人一组，初步阅读Notice Board.3.精读课文，并完成所提问题。

（1）Do the four people in the text want pen pals?(2)How many hobbies can you find in the text?4.播放录音。

Unit 5 第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s do课时分析本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇，来更好地利用本单元的句式，向别人发起使用餐具的建议并做出正确回应。

Let’s learn 中，John 正在和Wu Yifan 的家人一起进餐。

Wu Yifan 的妈妈问他要不要来点牛肉。

他表示感谢并要求递给他餐刀和餐叉。

他们就餐的桌面上除了摆放着食物外，还摆着着餐具，也就是本课时的重点词汇：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon. 教学中可以引导学生观察并描述图片内容，获取这些餐具的信息，从而更好地理解这些词汇。

同时还要让学生明白东西方餐具使用的不同。

Let’s do 以做沙拉的过程为例，教学生如何使用本课时中学习到的餐具名称。

可以将其编制成TPR 活动，让学生边做动作边重复句子，从而练习本课中的重点词汇。

词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。

课时目标1.能够听懂、会说、认读单词chopsticks, fork, knife, bowl, spoon2.能够听懂、会说、认读句式：Would you like some...? Yes, please. No, thanks.3.能够熟练且正确向别人发起用餐或使用餐具的建议并做出正确的回应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单: chopsticks, fork, knife, bowl, spoon能够听懂、会说认读句式：Would you like some...? Yes, please. No, thanks..2.难点：能够熟练且正确向别人发起用餐或使用餐具的建议并做出正确的回应教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.单词图卡教学过程Step 1 Warm up1. 呈现韵句：What’s for dinner? 学生齐唱。

《第五课父亲的驼背（第四）》教案（汉语双语）课文二成熟的蜡烛教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。

积累若干个词语。

过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。

情感与价值观：4、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。

5、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。

教学重点、难点：重点：1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

难点：1、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。

教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两授间：总计：第四教学目标知识与能力：1、认识课文生字。

积累若干个词语。

过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

情感与价值观：3、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。

4、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。

教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：1、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。

教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、创设情景，提出问题母爱深沉而不张扬，平凡得让人熟视无睹。

有谁能象史铁生那样用心体味母爱呢？更多的时候，母爱都是从我们身边默默地流走，熟视无睹的我们甚至不知道她的存在。

我们没有发现她，她当然毫无怨言，可是，对于我们来说，没有体验到母爱应该是多么大的不幸呀我们丢失了比金子还珍贵的东西。

（板书课题）学生齐读课题。

二、自读课文，整体感知。