四年级上册数学可能性及可能性的大小苏教版

苏教版四年级上册数学《可能性及可能性大小》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学《可能性及可能性大小》这一章节，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上，引入概率初步知识。

通过本节课的学习，让学生理解可能性的概念，学会用概率来描述事件发生的可能性大小，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，对于新知识有一定的接受能力。

但学生在学习过程中，可能对概率的概念和计算方法理解起来较为困难，需要教师耐心引导，用生活中的实例来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解可能性及可能性大小的概念，学会用概率来描述事件发生的可能性。

2.过程与方法：通过观察、实验、交流等活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：理解可能性及可能性大小的概念，学会用概率来描述事件发生的可能性。

2.难点：对可能性大小的计算方法和应用的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解可能性及可能性大小。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和掌握概率知识。

3.交流讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图片、卡片、游戏道具等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如抛硬币、抽奖、骰子等，引导学生思考这些活动中可能出现的结果，引出可能性及可能性大小的概念。

呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，让学生理解可能性及可能性大小的概念。

如抛硬币实验，展示正面和反面出现的可能性都是50%。

操练（10分钟）教师设计一些简单的概率题目，让学生口头计算和解答。

如抛两次硬币，计算出现两次正面的可能性。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的理解和计算方法，加深对可能性及可能性大小的理解。

6.1可能性及可能性的大小（教案）四年级上册数学苏教版教案：可能性及可能性的大小教学内容：我打算通过本节课，让学生掌握可能性及可能性大小的概念。

我们将使用四年级上册数学苏教版的教材，主要涉及第六章第一节的内容。

这一节主要介绍了可能性及其大小，以及如何通过实验来估计事件的可能性。

教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解可能性及可能性大小的概念，并能够通过实验来估计事件的可能性。

教学难点与重点：重点是让学生理解可能性及可能性大小的概念，以及如何通过实验来估计事件的可能性。

难点是让学生理解事件的可能性是介于0和1之间，包括0和1。

教具与学具准备：我会准备一些简单的教具，如骰子、卡片等，让学生通过实验来理解可能性的大小。

学生则需要准备一张纸和一支笔，用于记录实验结果。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会通过一个简单的实验来引入本节课的主题。

我会拿出一个装有6个白球和4个黑球的袋子，让学生从中随机抽取一个球，并记录下球的颜色。

我会重复这个实验几次，让学生观察到不同颜色球被抽中的频率。

二、例题讲解（10分钟）三、随堂练习（10分钟）我会给学生发放一些练习题，让学生通过实际操作来理解可能性及可能性大小的概念。

这些练习题包括计算一些简单事件的可能性大小，以及通过实验来估计一些事件的可能性。

四、实验与讨论（10分钟）我会让学生进行一些实验，如掷骰子、抽取卡片等，让学生通过实验来估计事件的可能性。

学生在实验过程中需要记录下实验结果，并与其他同学进行讨论。

板书设计：在课堂上，我会利用黑板来板书一些关键的概念和公式，如可能性及可能性大小的定义，以及如何通过实验来估计事件的可能性。

作业设计：1. 抛一枚硬币，正面向上的可能性大小是多少？2. 掷一个六面骰子，得到偶数的可能性大小是多少？答案：1. 抛一枚硬币，正面向上的可能性大小是1/2，因为硬币只有两面，正面和反面出现的概率是相等的。

2. 掷一个六面骰子，得到偶数的可能性大小是1/2，因为六面骰子中有三个偶数（2、4、6），三个奇数（1、3、5），偶数出现的概率是3/6，即1/2。

（教案）第六单元可能性及可能性大小-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解可能性的概念，掌握可能性的大小比较。

2.能够根据情境问题进行可能性的大小比较。

3.能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：可能性的概念，可能性大小比较。

2.教学难点：问题解决过程中可能性大小比较的思维转化。

三、教学内容与方法1. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下三个方面：1.可能性的概念–活动一：“雷达找救援队员”活动2.可能性大小比较–活动二：“跳绳比赛”活动–活动三：“丢硬币”活动3.生活中的实际问题2. 教学方法1.案例分析法：通过举例展示可能性的概念和大小比较。

2.课堂讨论法：让学生们参与其中，一起分析问题，研究解决方法。

3.小组合作法：让学生们自己动手进行活动，培养其团队意识和合作能力。

四、教学过程1. 可能性的概念活动一：“雷达找救援队员”活动1.老师播放一段游戏视频，介绍雷达找救援队员的游戏规则，让学生理解该游戏的背景。

2.老师引导学生思考：如何才能快速找到要救援的队员？3.学生分组，进行“雷达找救援队员”活动，了解不同地形下，可能性的大小及其千差万别。

2. 可能性大小比较活动二：“跳绳比赛”活动1.老师安排一场跳绳比赛，让学生在比赛前猜测自己的表现情况。

2.老师给出带有不同可能性的猜测选项，让学生根据自己的实际情况自主选择。

3.老师通过小组讨论的形式，帮助学生分析可能性大小比较的过程及其思维转化。

活动三：“丢硬币”活动1.老师讲解“正反面”的概念及其对应的可能性。

2.学生分组，进行“丢硬币”活动，通过实验的方式感受不同可能性的大小。

3.回到教室，学生用图表的形式展示可能性大小的结果，分析每组实验者的数据。

3. 生活中的实际问题1.老师示范如何根据实际问题进行可能性大小比较的思路转化。

2.学生进行探究性学习，解决如“雨天去游乐园”的实际问题。

3.组织学生分享解决问题的方法，完成本单元教学。

四年级上册数学教案-6.1 可能性及可能性的大小丨苏教版教学目标知识与技能1. 理解可能性的概念，知道可能性与事件的关系。

2. 学会使用分数和百分数来描述可能性的大小。

3. 能够通过实际操作和举例，感受事件发生的确定性和不确定性。

过程与方法1. 通过小组合作和游戏活动，培养学生的合作意识和团队精神。

2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。

3. 引导学生运用观察、分析、归纳等思维方法，培养逻辑思维能力。

情感态度价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

2. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度。

3. 培养学生尊重事实、尊重规律的科学精神。

教学内容1. 导入- 教师通过一个简单的游戏，引入可能性的概念。

- 游戏规则：一个袋子里有红球、蓝球和绿球，学生闭上眼睛从袋子里摸一个球，摸到红球得10分，摸到蓝球得5分，摸到绿球得1分。

每人摸一次，然后计算总分。

2. 新课导入- 教师引导学生思考：为什么摸到红球得分最高？为什么摸到绿球得分最低？- 学生通过观察和思考，得出结论：因为红球的数量最少，绿球的数量最多，所以摸到红球的可能性最小，摸到绿球的可能性最大。

3. 知识讲解- 教师讲解可能性的概念：可能性是指一个事件发生的概率，通常用分数或百分数来表示。

- 教师举例说明：一个袋子里有5个红球，3个蓝球，2个绿球，摸到红球的可能性是5/10，即1/2，或者50%。

4. 实践活动- 学生分组进行实践活动，每组准备一个袋子，里面放入不同数量的红球、蓝球和绿球。

- 每组学生轮流从袋子里摸球，记录每次摸到的球的颜色，并计算摸到每种颜色球的可能性。

- 学生通过实践活动，感受事件发生的确定性和不确定性。

5. 总结提升- 教师引导学生总结可能性及可能性的大小。

- 学生通过观察、分析、归纳，得出结论：事件发生的可能性与事件的数量有关，数量越多，可能性越大；数量越少，可能性越小。

教学方法1. 启发式教学法- 教师通过问题、游戏等方式，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。

四年级上册数学教案-6.1 可能性及大小教学目标1. 让学生理解事件发生的可能性，能够根据事件的可能性判断其大小。

2. 培养学生运用数学语言描述事件的可能性，提高学生的逻辑思维能力。

3. 通过实际操作，让学生体验事件发生的可能性，培养学生的实践操作能力。

教学重点1. 事件发生的可能性及大小的判断。

2. 运用数学语言描述事件的可能性。

教学难点1. 事件发生可能性大小的判断。

2. 数学语言在描述事件可能性时的运用。

教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 棋子、骰子、卡片等教具。

教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一个事件，如“掷一枚硬币，正面朝上的可能性是多少？”引导学生思考并回答。

2. 引导学生回顾之前学过的概率知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解事件发生的可能性及大小的概念，让学生理解事件发生的可能性是有大有小的。

2. 通过实例，让学生掌握如何判断事件发生的可能性大小。

三、实例讲解（15分钟）1. 利用棋子、骰子、卡片等教具，让学生实际操作，体验事件发生的可能性。

2. 通过实例讲解，让学生学会运用数学语言描述事件的可能性。

四、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

五、总结与拓展（10分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，让学生明确事件发生的可能性及大小的判断方法。

2. 提出一些拓展性问题，让学生思考，培养学生的思维能力。

课后作业1. 完成教材上的课后习题。

2. 观察生活中的事件，尝试用数学语言描述其可能性。

教学反思本节课通过实际操作和实例讲解，让学生掌握了事件发生的可能性及大小的判断方法，并能运用数学语言描述事件的可能性。

在今后的教学中，要继续加强学生的实践操作能力，提高学生的逻辑思维能力。

教学重点细节补充与说明一、实例讲解的重要性在四年级上册数学教案-6.1的教学过程中，实例讲解是一个需要重点关注的细节。

四年级上册数学教学设计-6.1 可能性及可能性的大小-苏教版一、教学目标通过本节课的教学，让学生了解到可能性的概念，了解常见事件的出现与否和可能性大小之间的关系，并能够在实际生活中应用所学知识进行分析判断。

二、教学重点掌握可能性的概念及可能性大小的比较。

三、教学难点能够运用所学知识对实际生活中的事件进行分析与判断。

四、教学内容及教学方法1.教学内容（1）意识到可能性与事件之间的关系。

（2）掌握可能性概念及可能性大小的比较方法。

（3）进行实事求是的分析判断，使学生能够在实际生活中运用所学知识。

2.教学方法（1）教师通过举例、讲解、对话等方式，让学生了解可能性的概念及可能性大小的比较方法。

（2）鼓励学生进行小组讨论、自主学习等方式，加强学生的交互。

（3）教师与学生互动，引导学生自由探索学习。

五、教学过程1.导入环节（1）教师以“你会数学吗？”为开场白，激发学生学习兴趣。

（2）通过举例引导学生思考：我们可以在假期去游玩，但是在去之前，我们需要先看看天气预报，这是为什么呢？2.新课讲解（1）引入课题：“可能性与可能性大小”，让学生意识到可能性与事件之间的关系。

（2）通过举例比较“下雨和出太阳的可能性”、“抛硬币正反面出现的可能性”等常见事件的可能性大小，让学生掌握可能性大小的比较。

（3）让学生通过参加游戏和讨论等方式，分析判断实际生活中的事件及其可能发生的大小。

3.巩固练习（1）让学生通过举例分析判断某些事件的可能性大小，并记录下来。

（2）鼓励学生进行小组讨论，加强学生之间的交互。

4.课堂总结（1）让学生概括本节课所学内容，并回答所出示的问题。

（2）教师对本课所学内容进行总结，并强调重点难点内容。

六、教学评估教师通过小组讨论、教师点名，以及课上的实践活动等方式进行评估。

对于学生的表现，及时给予肯定和提示。

七、教学反思本节课设计注重教师与学生互动、教师引导学生自由探索学习，并结合实际生活中的事件进行分析判断，使学生能够在实际生活中运用所学知识，达到了预期的教学效果。

四年级上册数学教案-6.1 可能性及可能性的大小 | 苏教版一、教学目标1.掌握可能性的概念。

2.能够运用可能性判断事件的发生情况。

3.了解对于同一事件，可能性的大小不同的原因。

二、教学重难点1.重点：可能性的概念。

2.难点：可能性的大小。

三、教学内容1. 引入例1：有一颗橙子树上有10个橙子，有5个已经很熟了，请问小明从中随便摘一个橙子，摘到已经很熟的橙子的可能性有多大？教师可让学生根据以往的经验进行讨论，最后得出结论：“如果有10个橙子，其中有5个很熟，摘到一个已经很熟的橙子的可能性是1/2。

”例2：抽奖中共有20张彩票，其中有10张红色的彩票，请问如果Tracy抽一张彩票，摘到红色彩票的可能性有多大？教师可让学生使用方法进行计算，最后得出结论：“如果有20张彩票，其中有10张红色的彩票，抽到红色彩票的概率是1/2。

”2. 拓展例3：对于一次掷骰子，掷到点数是2的可能性是多少？教师可先引导学生推理，再通过讨论得出结论：“掷一次骰子，掷到点数2的可能性是1/6。

”例4：一个袋子里有10个球，其中3个是蓝色的，7个是红色的，请问如果从中摸出一个球，摸出一个蓝色的球的可能性是多少？教师可让学生通过计算得出结论：“如果有10个球，其中3个是蓝色的，摸到一个蓝色的球的可能性是3/10。

”3.总结通过以上例子，让学生对可能性有了初步的了解，并了解不同情况下可能性的大小是不同的。

学生可以根据这些例子来判断其他事件的可能性。

四、教学方法1.引导式教学法；2.活跃课堂气氛，让学生自主提出问题，教师引导进行解答；3.合作式学习，鼓励学生团队合作，互相学习。

五、教学设计1.引入（10分钟）通过例子的引入，让学生了解可能性的概念，并初步了解可能性的大小。

2. 拓展（20分钟）通过几个案例让学生更好地理解可能性的概念，进一步清晰他们对可能性大小的认识。

3. 总结（10分钟）对之前教学内容进行一个总结，帮助学生更好地理解可能性的概念。

可能性及可能性的大小（教学设计）一、教学目标1.知道可能性的概念和分类；2.能够使用可能性的大小进行简单的比较；3.能够通过情境问题提高孩子们的思维逻辑能力。

二、教学内容1. 可能性的概念和分类1.了解事件发生的可能性含义；2.给出简单的事件，例如抛硬币的正面朝上，讨论可能发生的结果；3.根据事件可能发生的结果，分类讨论事件的可能性。

2. 可能性的大小比较1.认识可能性大小的比较；2.组织孩子们多次进行抛硬币的实验，让他们记录事件结果出现的次数；3.让孩子们通过实验结果，了解可能性的大小关系。

3. 情境问题1.培养孩子们思维的逻辑能力，提出有关可能性的情境问题；2.让孩子们通过模拟情境，思考解决方法。

三、教学方法1. 教师讲授教师根据教学内容，进行讲解和示范。

2. 课堂互动组织孩子们参与抛硬币实验，记录实验结果，进行可能性大小的比较。

3. 情境讨论利用情境问题，引导孩子们进行思维讨论。

四、教学过程设计1. 活动导入通过抛硬币，引导孩子们思考可能发生的情况，并让他们预测出结果。

2. 学习新知让孩子们参与实验，记录实验结果，讨论可能性的分类和大小。

3. 情境探究提出有关可能性的情境问题，引导孩子们进行思维讨论，让他们思考解决方法。

4. 小结教师对本节课所学的知识进行总结，让孩子们更好地掌握本节课的内容。

五、教学评价通过本节课，孩子们能够了解可能性的概念和分类，能够使用可能性的大小进行简单的比较。

同时，利用情境问题，能够培养孩子们的思维逻辑能力，提高他们的思维能力。

在评价方面，可以通过作业、小测验等方式进行评价，让孩子们更好地掌握本节课所学的知识。

六、教学反思通过本节课的教学，我认为应该更多地注重情境问题的提出，让孩子们能够更好地运用所学知识去解决问题。

同时，在实验环节应该更加详细地讲解实验方法和注意事项，以确保实验的准确性。