苏教版-数学-四年级上册-《可能性》原创教案

苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》教案(1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》主要让学生通过日常生活和简单的数学活动，感受随机现象，了解不确定事件和确定事件的区别，掌握一些简单的概率知识，并能够用概率的知识解释生活中的现象。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的事物有一定的认识和理解。

他们在前期的学习中已经接触过一些简单的数学概念，如加减乘除、形状、长度等，对于本节课的内容，他们能够理解并掌握。

但是，对于概率这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的活动和实例来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解随机现象，认识不确定事件和确定事件的区别。

2.让学生通过实际操作和观察，感受概率的意义，能够用概率的知识解释生活中的现象。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作和观察，感受概率的意义，能够用概率的知识解释生活中的现象。

2.教学难点：让学生理解和掌握不确定事件和确定事件的区别，以及如何用概率的知识来解释生活中的现象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际操作和观察中感受概率的意义。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握概率知识。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些简单的教具，如卡片、骰子等，用于引导学生进行实际操作和观察。

2.课件：制作课件，展示生活中的概率现象，帮助学生理解和掌握概率知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的概率现象，如抛硬币、抽奖等，引导学生关注这些现象，并提出问题：“这些现象有什么共同的特点？我们如何用数学知识来解释这些现象？”2.呈现（10分钟）通过具体的实例和活动，让学生体验不确定事件和确定事件的区别。

苏教版四年级上册《可能性》数学教案一、教材分析教材名称：苏教版四年级上册《可能性》教学内容：概率的基本概念，概率的实验和事件，统计表的制作和分析，数据的分类和比较，数据的表示和解读。

教学对象：四年级学生教学目标：1. 了解概率的基本概念和实验方法，掌握相应的数学语言。

2. 学习制作统计表，能准确记录信息，分析数据，提炼信息。

3. 掌握数据的分类比较与表示解读方法。

4. 培养学生的观察能力、分析能力及抽象思维能力。

二、教学重难点教学重点：1. 概率的基本概念及实验方法。

2. 统计表的制作和分析方法。

3. 数据的分类和比较方法。

教学难点：1. 概率的实际应用。

2. 数据的表达、解读和应用。

三、教学策略1. 通过观察、实验、探究等方式引导学生理解概率和实验的概念。

2. 通过展示、分析、比较等方式引导学生掌握统计表的制作和数据分析方法。

3. 通过多种图表的设计和绘制，帮助学生理解数据的特点、规律及应用方法。

四、教学过程一、导入新课通过学生举手介绍自己的身高来引出概率这个概念：我们谈到的可能性就是一个事件发生的可能性，如今天是晴天的可能性，小明考试得A的可能性等等。

二、感性认识概率1. 提出问题：如果下雨的可能性为0.6，那么不下雨的可能性是多少？2. 组织实验：在班级学生中抽出15人，让他们拿着一把去收集草莓，在场上数草莓，统计收回草莓数。

3. 分析实验结果：做出柱状图和饼图，找规律和结论。

4. 问题深化：如果我们再进行一次实验，得到的结果是否准确？5. 发现本质：进一步探究公正、随机这些概念，并做出相关图表。

三、概率的计算1. 提出问题：如果一个班里15人中，有12人喜欢吃面，概率是多少？2. 解决问题：通过实验得到答案后，进一步探究概率的计算方法。

3. 活动练习：让学生自己制定一些实验，计算其概率。

四、制作统计表1. 导入知识：通过展示各种统计表的制作方法和基准，引导学生学会制作统计表。

2. 练习活动：让学生在课堂上制作一个统计表，收集信息和完成分析并向同学汇报。

《可能性》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《可能性》四年级上册数学苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页例1以及第37页的"做一做"和"练一练"。

例1以抛硬币实验为背景，引导学生认识事件发生的确定性和不确定性，并通过实际操作，让学生理解可能性的概念。

二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解事件发生的确定性和不确定性，并初步认识可能性的概念。

2. 培养学生用数学的眼光观察和分析现实生活的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握可能性的求法及应用。

2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解事件发生的确定性和不确定性，并初步认识可能性的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：硬币、卡片、骰子等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用硬币抛掷实验，让学生观察和记录硬币正反面出现的次数，从而引导学生认识事件发生的确定性和不确定性。

2. 例题讲解（10分钟）讲解教材第36页例1，引导学生通过观察和分析，理解可能性的概念。

3. 随堂练习（5分钟）让学生完成教材第37页的"做一做"和"练一练"，巩固对可能性概念的理解。

4. 小组合作（10分钟）让学生分组进行实践活动，利用教具和学具，自主探究事件的确定性和不确定性，以及可能性的求法。

六、板书设计板书设计如下：可能性确定性不确定性求法：实验记录计算七、作业设计1. 完成教材第37页的"做一做"和"练一练"。

2. 运用可能性知识，解决生活中的实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和小组合作，让学生理解和掌握了可能性的概念及求法。

但在教学过程中，对学生的引导和启发还不够，今后需加强。

拓展延伸：可能性在生活中的应用非常广泛，可以引导学生思考和探究，如：彩票中奖概率、天气预报准确性等。

四年级上册数学教案- 可能性（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够通过观察和实验来推测事件的可能性。

2. 培养学生运用数学语言描述事件的可能性，并进行简单的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、教学内容1. 事件的可能性：确定事件和不确定事件2. 概率的初步认识：用分数表示可能性3. 掷硬币和掷骰子：实验探究可能性三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够通过观察和实验来推测事件的可能性。

2. 教学难点：运用数学语言描述事件的可能性，并进行简单的计算。

四、教学准备1. 教具：硬币、骰子、卡片等2. 学具：每组一份硬币、骰子、卡片等五、教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验可能性的概念。

2. 新课导入：通过一个故事，让学生理解确定事件和不确定事件的概念。

3. 新课展开：通过实验，让学生探究事件的可能性。

a. 掷硬币实验：让学生分组进行实验，记录正面和反面的出现次数，然后计算正面和反面的可能性。

b. 掷骰子实验：让学生分组进行实验，记录每个数字出现的次数，然后计算每个数字的可能性。

4. 工作总结：让学生总结本节课的学习内容，并用自己的话描述可能性的概念。

5. 课后作业：布置一些与可能性相关的练习题，让学生巩固本节课的学习内容。

六、教学反思本节课通过实验和探究，让学生理解了可能性的概念，并能够运用数学语言描述事件的可能性。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养他们的观察和思考能力。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们能够运用所学的知识解决实际问题。

以上是本节课的教学内容，希望能对学生有所帮助。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是实验探究可能性这一环节。

这个环节是学生对可能性概念理解和应用的关键，通过实验，学生可以直观地感受到事件发生的可能性，并学会用数学的方法进行描述和计算。

详细补充和说明如下：1. 掷硬币实验的补充说明：在这个实验中，学生需要分组进行，每组需要准备一枚硬币。

苏教版四年级数学上册第6单元《可能性》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第6单元《可能性》主要让学生通过一系列的实践活动，感受不确定现象，认识随机事件，并掌握一些简单的概率知识。

教材内容主要包括：可能性大小的比较、事件的确定性和不确定性、用分数表示可能性、游戏中的可能性等。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解一些简单的概率知识，但对于可能性的理解和应用还相对较弱。

此外，学生的学习兴趣和积极性对数学学习有很大的影响。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、实验、模拟等活动，感受不确定现象，认识随机事件，会用分数表示可能性的大小。

2.过程与方法：培养学生的观察能力、实验能力、推理能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解不确定现象，会用分数表示可能性的大小。

2.难点：让学生理解事件的确定性和不确定性，以及如何用分数表示可能性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际和游戏情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，感受不确定现象，培养学生的观察能力和实验能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的推理能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物道具、卡片等。

2.学具准备：学生自带骰子、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的不确定现象，如抛硬币、抽奖等，引导学生关注不确定现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过实际操作，展示事件的确定性和不确定性，让学生初步认识随机事件。

苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》教学设计(1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》主要让学生通过日常生活实例，认识和理解事件的可能性，学会用简单的数学方法来估计和判断事件的概率。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，让学生在实践中感知和体验可能性的概念，培养学生的随机现象的认知能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但在本节课中，学生需要理解和掌握可能性的概念，这需要他们能够从日常生活中抽象出数学问题，并用数学方法来解决。

此外，学生可能对随机现象和概率的概念比较陌生，需要通过大量的实例和实践活动来感知和理解。

三. 教学目标1.让学生通过日常生活实例，认识和理解事件的可能性，学会用简单的数学方法来估计和判断事件的概率。

2.培养学生的随机现象的认知能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过日常生活实例，认识和理解事件的可能性，学会用简单的数学方法来估计和判断事件的概率。

2.难点：让学生能够从日常生活中抽象出数学问题，并用数学方法来解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实践中感知和体验可能性的概念。

2.活动教学法：通过学生的动手操作和实践活动，让学生在实践中理解和掌握可能性的概念。

3.合作学习法：通过小组合作的形式，让学生共同探讨和解决问题，培养学生的团队精神和合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些日常生活实例，用于引导学生认识和理解可能性的概念。

2.学生准备：学生需要准备一些简单的数学运算工具，如计算器、纸张等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些日常生活实例，如抛硬币、抽奖等，引导学生认识和理解可能性的概念。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些可能性的问题，如抛硬币两次，求正面向上的概率等，让学生尝试用数学方法来解决。

2023年苏教版四年级上册《可能性》数学教案（精选10篇）四年级上册《可能性》数学教案篇1教学内容：小学数学苏教版国标本第五册P92-93的内容教学目标：1、体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；2、知道事件发生的可能性是有大小的；3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。

教学重点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。

教学难点：在实验过程中引导学生形成正确的科学认识。

教学理念：放手让学生做实验的主人。

教学设计：教学步骤一、创设情境，导入新课1．学生们，我们来开展一次摸球比赛，好不好？每人轮流摸一次球，哪个队摸到的白球次数多就取胜。

请出8名男同学和8名女同学分别组成男生队和女生队，我们来进行男女生对抗赛。

（每次摸之前把球先搅动几下。

）2、每队拿一个袋子，袋子里装着白球和黄球。

（男生队的袋子里3白1黄，女生队的袋子里34黄1白）3．（比赛结束后）哪个队获胜？4．（取出内袋）女生队，你们有什么想说的？男生队为什么会赢？师：因为袋里的白球和黄球的个数不同时，摸到的可能性就有大有小了。

让学生先估计。

学生实践。

让学生结果进行讨论。

教学内容教师活动过程学生活动过程二、实践探索，初步体验三、做做想想，深化认识今天我们就要来研究这方面的内容。

（板书课题：统计与可能性）1．师生互动：（1）同学们，你们想不想自己来摸球？刚才在摸球比赛时大家是通过数的方法来得到他们摸球的结果，这次我们要用涂方格的方法来统计摸球的情况。

（2）请两名同学上来摸球，老师进行统计。

2、学生小组操作（出示要求）：（1）在还没摸之前，请大家猜一猜，白球会摸到几次？黄球会摸到几次？（2）大家的猜测是否正确呢？下面请组长负责记录，其他组员轮流摸球，看哪一组完成得又快又好！（3）完成后观察统计的结果，你发现了什么？3、交流。

第六单元《可能性》（教学设计）一、教学目标本节课的主要教学目标为：1.了解可能性的概念和计算方法；2.学习使用自然语言和简单图形表达可能性；3.培养学生的逻辑思维和口头表达能力。

二、教学内容1. 可能性概念介绍可能性的概念，通过文字或者图片的形式来让学生了解可能性的概念。

2. 常见可能性介绍生活中常见的可能性，比如掷骰子、抽彩票等。

3. 可能性计算介绍可能性的计算方法，比如通过样本空间和事件发生的次数来计算可能性。

4. 自然语言表达可能性让学生通过自然语言来表达可能性，比如“有可能发生”、“不太可能发生”等。

5. 图形表达可能性让学生通过简单的图形来表达可能性，比如使用百分比圆环图来表示可能性大小。

三、教学重点和难点1. 教学重点•可能性的概念和计算方法；•自然语言和图形表达可能性的能力。

2. 教学难点•图形表达可能性的能力。

四、教学方法本节课采用讲授、展示、练习和讨论相结合的教学多样化策略，让学生在多种形式的教学活动中学习到可能性的概念和计算方法，提高自然语言和图形表达可能性的能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过介绍一件意外事故，让学生猜测这个意外事件发生的可能性，引出本节课的主题。

2. 讲授（15分钟）老师通过介绍可能性的概念和常见可能性，让学生对可能性有初步的认识。

3. 展示（10分钟）老师可以通过投影，在白板上展示一些图表，让学生看懂如何用图表来表达可能性。

4. 练习（15分钟）老师可以出一些生活中常见的可能性问题，让学生自己通过图表和自然语言来表达出来。

5. 讨论（15分钟）让学生交流表达出来的可能性，看看有没有和自己的表达有不同之处，从而提高学生表达能力和思维能力。

6. 小结（5分钟）老师通过小结，让学生对本节课的重点内容进行总结并回答可能存在的疑问。

六、教学评估老师可以通过以下几个方面来进行教学评估：1.学生的主观评价；2.学生的练习成绩；3.学生的表达能力。

七、教学反思本节课教学应该要注重引导学生从自身实际出发，与生活中的实际问题联系起来，让学生创新思维，激发学生主动思考的习惯。

四年级上册数学教案－第6单元《可能性》｜苏教版一、教学目标1.了解“可能”的概念，体验“可能”和“不可能”的情境；2.能够用“一定不”，“不一定”和“一定”的概念来描述事物的可能性；3.能够在生活中根据实际情况进行可能性分析；二、教学重点•掌握“可能”的概念；•理解“一定不”，“不一定”和“一定”的概念并能够准确运用；三、教学难点•能够根据实际情况进行可能性分析；四、教学内容1. 导入环节1.用图片或物品让学生感知存在“可能”的情况；2.让学生描述图片或物品中的有可能存在的情况；2. 新课学习1.带领学生讨论“可能”的概念；2.通过多种具体的情境或实验让学生体验“可能”和“不可能”；3.学生理解并能准确使用“一定不”，“不一定”和“一定”这三个概念；4.通过问题引导学生分析实际情况的可能性；3. 拓展练习1.制作卡片，让学生根据获得的信息判断卡片上所描述的情况是“一定不”，“不一定”还是“一定”发生；2.通过贴纸、抽签等方式让学生在游戏中练习分析实际情况的可能性；五、教学过程1. 导入环节1.展示图片或物品，引导学生描述其中可能存在的情况；2.引导学生思考“我们日常生活中会发生哪些可能的事情？”2. 新课学习1.老师提问：“什么是可能？”；让学生思考并尝试回答问题，然后引导学生理解和认知“可能”这一概念。

2.展示场景或实验，增加学生对“可能”和“不可能”的体验；3.引导学生使用“一定不”，“不一定”和“一定”进行描述；4.针对实际生活中的情景，引导学生分析可能性。

3. 拓展练习1.制作卡片，每张卡片上写明一个场景或情况，让学生根据情境判断是否“一定不”，“不一定”还是“一定”发生；2.贴纸游戏，让学生在场景中贴上“一定不”，“不一定”和“一定”三种贴纸。

六、教学反思此次课程主要教授了“可能”的概念和使用“一定不”，“不一定”和“一定”来描述事物的可能性。

在教学过程中，引入了多种情景和实验，让学生有更多的体验和感受，从而更好地理解学习内容。

苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》教案2一. 教材分析苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》主要让学生理解事件的可能性，并能够运用概率知识解决实际问题。

本节课通过简单的实验和游戏，让学生感受不确定事件的发生，并能够用数学语言表达可能性的大小。

教材内容紧凑，难度适中，有利于学生掌握概率的基础知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，对于新知识有一定的接受能力。

但在实际操作和解决实际问题时，部分学生可能还缺乏一定的观察和分析能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的观察和分析能力。

三. 教学目标1.让学生理解不确定事件的概念，知道可能性的大小是0到1之间。

2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：理解不确定事件的概念，掌握可能性的表示方法。

2.难点：运用概率知识解决实际问题，提高观察和分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受不确定事件和可能性。

2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作能力。

3.启发式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的逻辑思维和分析能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物道具、卡片等。

2.学具：学生用书、练习册、文具等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的猜谜游戏引导学生进入课堂，让学生猜一猜某个事件发生的可能性。

学生在游戏中初步感受不确定事件和可能性。

呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示几个生活中的实例，让学生观察和分析这些实例中不确定事件的发生。

引导学生用数学语言表达可能性的大小。

操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生举例说明不确定事件和可能性。

然后让学生进行实际操作，如掷骰子、抽卡片等，记录事件发生的次数，计算可能性的大小。