学习单 体验汉语 第七课

《汉语教程》第7课教案《你吃什么》课型：初级汉语综合课教材：《汉语教程》第一册上对象：语言进修2班课题：第7课《你吃什么》教学目的与要求：1、教授量词：个、碗、一些，补充量词瓶；2、汉字认读和书写，重难点，加强示范，打好基础；3、掌握汉语基本交际语：你吃什么？我吃……你喝什么？我喝……教学步骤与课时分工：第1、2课时一、组织教学二、复习运用上表带领学生复习词语“学期”、“天气、气温”的说法及寒暑假的时段，补充词汇：“到”、“度”。

三、新课生词1、带领学生认读生词，同时纠音；2、领读生词、领读的过程中加入组词组句3、讲解生词用时间轴的图示，讲解词语“中午”，补充词汇：早上、晚上、上午、下午；用图片引导学生说出完整的一句话：“中午在食堂吃饭”，并用动作路径强化时间、地点、事件的顺序。

用“馒头”的图片释词，并引出量词“个”用“鸡”引出“鸡蛋”，用“鸡蛋”引出重点生词“一些”“六个鸡蛋=一些鸡蛋”用图片释词：饺子、包子、米、米饭，并强化重点词语“一些”，引出量词“碗”图片释词：面条、鸡蛋汤、啤酒，补充量词“瓶”汇总图片、让学生看图说话，练习句型：“你吃什么？我吃。

”、“你喝什么？我喝。

”课文领读课文找学生分角色朗读课文给三分钟记课文，把书合上，根据课文内容提问问题。

PPT展示问题：1、玛丽中午去哪儿吃饭？2、玛丽吃什么？她要吃几个？3、麦克吃馒头吗？他要吃什么？4、玛丽喝什么？5、麦克喝什么？用PPT引导学生完成对话练习四、布置作业下节课听写生词。

第3、4课时一、复习用全班同学的照片，复习“这是谁？那是谁？”句型，同时练习生日、日期的说法。

二、新课1、展示班级会餐照片2、用图片展示，补充生词如下：3、展示照片做对话练习：4、用图片释词，补充词汇：干杯、青菜、面包、牛奶、酸奶5、复习“不”的变调引出“一”的变调三、讲解课后练习题。

第7课z c s（第1课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。

2．正确书写声母z、c、s。

课前学习任务回顾学过的整体认读音节yi、wu、yu。

课堂学习任务探究一：学习声母z。

1．读准音。

（1）问题：你知道这个声母怎么读吗？任务：按照指导进行发音练习，同桌互相听互相纠错。

（2）任务：读“紫色”这两个词语，体会z和“紫”的读音。

2．识记形。

问题：你是用什么方法记住z的形状的？探究二：学习声母c。

1．读准音。

（1）问题：你知道这个声母怎么读吗？任务：按照指导进行发音练习，同桌互相听互相纠错。

（2）任务：读读“刺猬、从此”这两个词语，体会c和“刺、此”的读音。

2．识记形。

问题：你是用什么方法记住c的形的？探究三：学习声母s。

1．读准音。

（1）问题：看看这幅图片，蚕宝宝吐出的是什么？像哪个字母？任务：观察老师的嘴形，模仿发音。

（2）任务：读读“丝瓜、思念、司机”这些词语。

提示：在发z、c、s的音时，舌尖是平伸的，这样的字母是平舌音。

（3）任务：按照指导进行发音练习，同桌互相听互相纠错。

2．识记形。

问题：你是怎么记住s的形状的？探究四：z、c、s的书写。

1．任务：看看教材第33页最下方的拼音字母，观察z、c、s在四线格中的位置。

2．任务：在教材上描红，再练习书写。

探究五：学习整体认读音节zi、ci、si。

1．认读zi、ci、si。

（1）任务：回忆学过的整体认读音节yi、wu、yu。

（2）任务：认真听声母z和整体认读音节zi的对比朗读，找出细微差别。

问题：z和zi的音有什么区别？（3）任务：同桌两人为一组合作读，发现c与ci、s与si的区别，再和其他小组交流。

（4）任务：认读带调的整体认读音节。

提示：标调时要去掉i上面的点。

本课小结这节课中，我们不仅知道了z、c、s的发音、识记方法，学会了正确、美观地在四线格中书写z、c、s，还认识了整体认读音节zi、ci、si。

第七课今天几号
教师姓名：赵可新任教国家：泰国
一课型
综合课
二使用教材
《体验汉语基础教程》
三教学对象
教学对象为初三年级的泰国中学生。

学生总数31人，平均年龄为15岁。

学生母语为泰语，汉语基础不是很好，尽管先前接触过汉语，但是学生也只能说出简单词汇和短语，不能认读拼音和汉字。

四教学内容
1．生词：jīn tiān 今天hào号xīnɡqī星期
mínɡtiān明天shēnɡrì生日yuè月
shǔ属nián年chūshēnɡ出生
lóng龙
2．语法：11~99的读法；年，月，号，星期的表示法；认识属相。

课文：今天几号？
今天三号。

今天星期几？
今天星期四。

明天是安德鲁的生日。

他的生日是九月四号？
是。

安德鲁属什么？
他1988年出生，属龙。

五教学目标
1．词语学习目标：大部分（约90%）学生在学完本节课后，能够会读数字，能够知道如何运用年，月，号，星期；对于小部分（约40%）程度较好的学生能够掌握，知道如何写，并灵活运用。

2．语法学习目标：理解“年”“月”“号”“星期”的用法和意义。

3．课文学习目标：能够读课文并读课文的意思。

4．技能目标（听说读写）：大部分学生能就课文中的表达方式与老师进行对话；程度较好的部分学生在此基础上能熟练掌握。

六教学重点和难点。

课程作业：《你吃什么》教案课程名称：汉语语言要素技能教学授课教师：***学生姓名：***学号：***************年级：2013级专业：汉语国际教育第7课你吃什么？一、教学目标（一）总体目标通过该教材（《汉语教程》上）的十五课，以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。

学完该本教材，学生应能熟练掌握语音部分，掌握2900左右的生词，能够日常交际。

（二）分析教材：《汉语教材》共分为三册，每册又分为上下两册，而该本《汉语教程》上是第一册的上册，共十五课，针对对象是零起点的汉语初学者。

教材建议每课应2学时完成，但由于学生学习能力偏低和班级人数多，应每课分4学时完成，让学生在初级阶段打下扎实的基础。

（三）本课目标1、掌握“一”的变调，熟练运用基本交际语“你吃什么？我吃……”“你喝什么？我喝……”2、能够听辨生词正确发音；能够应用本科生词及句型点餐；流利朗读课文对话；能够书写本课重点生字。

3、对中国人的饮食习惯有一点了解。

4、学会将对话内容转变成段落表达。

二、教学对象1.学生学习汉语时间短，年龄在18-28岁之间。

学生汉语程度较低，自控力不强，应注意说话语速，变换教学方法，避免一成不变；2.学生大部分来自中亚，风俗习惯和宗教信仰均与汉族有一定差异，在理解课文时应关注这方面信息3.学生大部分有俄语背景，生词释义及语法讲解时应多注意进行俄汉对比分析，一定会对教学有帮助。

三、教学重点和难点（一）语音1、“一”的变调2、特指疑问句语调（二）词汇1、动词：吃、喝、要2、名词：馒头、鸡蛋汤、饺子、包子、面条儿3、量词：碗、些（三）语法1、句型“你吃什么？我吃馒头。

”（四）汉字1、独体字：午、头2、合体字：要、些、喝、酒（五）课文1、中国人的主食有哪些；2、大学食堂不供应啤酒，课文中出现只为扩展生词量；四、教学方法1、听说法：语音部分2、图片展示法、举例法：生词部分3、句型法：语法部分五、教具准备1、幻灯片课件；2、游戏卡片；3、教室中的实物六、课时分配本课将用4个学时进行教学，1-2课时主要讲解生词、课文记忆；3-4课时运用生词和课文句型，讲解练习。

一年级上册语文教案《汉语拼音第7课（z c s）》人教（部编版）一、教学目标1.掌握拼音字母z/c/s的发音和正确书写。

2.能够辨认词语中的z/c/s发音。

3.能够正确拼读包含z/c/s的汉字和词语。

4.培养学生对拼音字母的认识和运用。

二、教学重点1.掌握拼音字母z/c/s的发音和书写。

2.辨认词语中的z/c/s发音。

三、教学难点1.区分z、c、s三个发音的不同之处。

2.能够正确拼读包含z/c/s的词语。

四、教学准备1.教师准备课件PPT。

2.学生拼音练习册。

3.黑板、粉笔、拼音字母卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾前几课学过的拼音字母，并复习发音。

•激发学生学习兴趣，引入本课内容。

2. 学习拼音字母z（10分钟）•带领学生学习拼音字母z的发音和书写。

•搭配图片、词语示范发音，让学生模仿。

3. 学习拼音字母c（10分钟）•继续学习拼音字母c的发音和书写。

•与z进行对比，突出不同之处，帮助学生记忆。

4. 学习拼音字母s（10分钟）•学习拼音字母s的发音和书写。

•让学生练习发音，纠正发音错误。

5. 综合练习（15分钟）•出示包含z/c/s的拼音练习题，让学生在黑板上书写。

•师生互动，检查学生掌握情况。

6. 拓展延伸（5分钟）•讨论汉字中的z/c/s发音规律。

•鼓励学生积极运用拼音字母。

7. 课堂小结（5分钟）•总结本节课学到的内容，强调拼音字母z/c/s的重要性。

•鼓励学生课后多加练习，巩固所学知识。

六、作业布置•布置拼音练习册相关习题，要求认真完成。

•要求学生每天复习拼读z/c/s相关字词。

七、教学反思•教师应关注学生的学习情况，重点关注错误发音的学生进行纠正。

•需要根据实际情况调整教学进度，确保学生都能够掌握本节课内容。

通过本节课的学习，相信学生们对拼音字母z/c/s有了更深入的了解，能够准确发音并正确书写。

希望学生能够通过不断的练习，巩固所学知识，为以后的学习打下坚实基础。

【关键字】语文、意见、情况、方法、前提、成绩、行动、地方、问题、难点、自主、继续、健康、合作、配合、建设、建立、提出、掌握、措施、突出、关键、精神、需要、重点、能力、方式、作用、办法、水平、任务、检验、分析、培育、纠正、引导、鼓励、帮助、解决、分工、方向、巩固、协调、中心、关心课题第七课给表姐的一封信第（一，二）课时学习字，词语教学目标标一、知识技能1,记住本课词语的字音和字形。

2,理解本课词语的词义和用法。

3,能用本课词语组词组,造句。

二、过程与方法:1、板书课题。

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

3、板书词语并一一加以解释,同时让学生口头造句。

三、情感态度与价值观通过这一课同学要学会写信，问候，和关心别人教学重点：记住词语的字音和字形。

教学难点：能用本课词语造句教学方法：讲解法，问答法，讨论法，分析法教学手段：多媒体资料,课本导入新课：1.汉语中我把怎么样的人叫表姐，表妹，表兄，表弟？2.给自己的亲戚，朋友写过信吗？知道汉语书信的格式吗？教学步骤．教师活动1.提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语，教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。

⑥布置布置作业教学内容重点词语示例1.时常：副词，与正常意思相同，表示动作，行为经常发生，例：○1.我时常打扰你，很不好意思。

○2.这几天时常下雨，真讨厌。

○3.在小学，他就时常代表学校参加各类比赛。

2.耍：○1游戏。

例：玩耍，耍笑。

玩弄○2玩弄，戏弄。

例：耍弄，耍猴。

3.甚至：副词，强调突出的事例。

后面常用“都，也”配合。

有时可以放在主语前。

例：○1想起你看电视时那着迷的样子，甚至想起你穿的衣服。

○2过去不要说买汽车，买房子甚至想都不敢想。

○3我来这儿快半年了，去的地方很少，甚至连县城都没去过。

连词，放在并列的名词，形容词，动词，介并短语，小句的最后一项之前，突出这一项。

例：○1现在中国任何地方，甚至在农村，达国际电话也很方便。

汉语教程第一册上第七课教案汉语教程第一册上第七课教案教学目标•学习相关的汉字和词汇，能够认读和使用。

•学习构成句子的基本语法结构。

•培养学生的听说能力，能够用所学的句型进行简单的对话。

教学内容1.汉字学习：学生认读以下汉字–早上–起床–吃饭–上学–上午–下午–回家–晚上–睡觉2.词汇学习：学生学习以下词汇–早上好–吃早饭–上学去–上午好–下午好–回家路上–晚上好–睡觉觉3.语法学习：学生学习以下句型结构–时间词 + 好–动词 + 时间词4.句子练习：学生用所学的词汇和句型进行对话练习，如：–A: 早上好！–B: 早上好！你吃早饭了吗？–A: 我吃早饭了，你呢？–B: 我还没吃呢，我要上学去。

教学步骤1.导入新课：与学生进行简单的问候，引入新的课程内容。

2.汉字学习：教师将汉字投影或写在黑板上，给学生讲解汉字的笔画和读音，并进行发音练习。

3.词汇学习：教师逐一呈现词汇，并让学生跟读和模仿发音。

4.语法学习：教师通过举例和解释，讲解句型结构和用法，并进行板书。

5.句子练习：教师和学生进行对话练习，可以根据教师提供的问题和回答进行练习，也可以让学生自由组织对话。

6.实践应用：教师设计相关的实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流和表达。

7.总结归纳：教师对本堂课的重点内容进行总结，并引导学生对所学知识进行归纳和总结。

8.课堂作业：布置相关的作业，如操练课文对话、默写汉字和词汇等。

9.课堂评价：对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动并提出改进意见。

教学资源•汉字投影或黑板•课本《汉语教程第一册上》第七课•录音设备（可选）•教学活动设计以上是本堂课的教案，希望能对您的教学工作有所帮助。

汉语拼音第7课备课教案第7课备课教案。

一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够掌握汉语拼音中的声母j, q, x和韵母i, u, ü的发音和拼写规则。

2. 能力目标。

学生能够准确地读写包含j, q, x声母和i, u, ü韵母的拼音单词，并能够在实际交流中正确运用这些拼音。

3. 情感目标。

通过本节课的学习，学生能够对汉语拼音产生浓厚的兴趣，培养学生学习拼音的积极态度。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

j, q, x声母和i, u, ü韵母的发音和拼写规则。

2. 教学难点。

学生对于ü韵母的发音和拼写的掌握。

三、教学准备。

1. 教学课件。

2. 拼音教学音频。

3. 拼音教学视频。

4. 拼音教学练习题。

四、教学过程。

1. 创设情境。

通过展示有关j, q, x声母和i, u, ü韵母的图片和视频，引起学生对拼音学习的兴趣。

2. 导入新知。

通过教师的示范和音频的播放，让学生跟读j, q, x声母和i, u, ü韵母的发音。

3. 拼音教学。

1）教师通过课件展示和教学视频播放，讲解j, q, x声母和i, u, ü韵母的发音和拼写规则。

2）教师示范拼写j, q, x声母和i, u, ü韵母的拼音，并让学生跟读。

3）教师出示拼音教学练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

4. 拓展练习。

1）教师让学生分组进行拼音拼写游戏，加深对j, q, x声母和i, u, ü韵母的记忆和掌握。

2）教师播放拼音教学音频，让学生跟读和模仿。

5. 课堂小结。

教师对本节课的重点和难点进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。

6. 作业布置。

布置拼音练习题作业，让学生巩固所学知识。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生对j, q, x声母和i, u, ü韵母的发音和拼写规则有了初步的掌握，但对于ü韵母的发音和拼写仍有一定难度。