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2年级第3单元第8课你会打网球吗课型：会话课使用教材：《快乐汉语》教学对象：母语背景为泰语的初级水平小学生教学内容：1、生词：会、打、网球、篮球、游泳、运动员2、句子：某人+会+动词+（宾语）+吗？某人+（不）+会+（动词）（+宾语）、某人+（不）+会+动词（+宾语）、某人+（不）是+宾语3、交际：学习如何询问爱好并进行回答。
教学目标：1、生词：会、打、网球、篮球、游泳、运动员2、句子：某人+会+动词+（宾语）+吗？某人+（不）+会+（动词）（+宾语）、某人+（不）+会+动词（+宾语）、某人+（不）是+宾语教学重点：某人+会+动词+（宾语）+吗？某人+（不）+会+（动词）（+宾语）、某人+（不）+会+动词（+宾语）、某人+（不）是+宾语教学难点：扩充句式：某人+会+动词+（宾语）+吗：你会游泳吗？某人+（不）+会+（动词）（+宾语）：我会游泳某人+（不）+会+动词（+宾语）：我不会打篮球某人+（不）是+宾语：我不是运动员教学方法：1、运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
2、设计互助形式的小组活动，充分展示学生主体性。
3、讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉语的读写技能。
教学课时：50分钟教学用具：课件、电子教具游戏。
教学过程一、课前热场（5分钟）师生相互问好，接着进行点名，确认学生是否到齐了，然后教师可以带学生做课前热场游戏，调动课前氛围，让学生更好的进入学习状态，便与下一教学环节的展开。
二、复习生词（5分钟）首相讲解游戏规则，其次随机点名让学生上来玩游戏，将学生分成两组，然后进行分组比赛认读单词的游戏，看到认识的单词需要大声读出来，读的正确，读的越多，获胜越大，获胜的一组可以得到教师的贴纸奖励。
等游戏结束后，教师带学生复习一遍生词，两遍中文一遍泰语，促使学生记的单词更加的牢固。
三、讲解知识点（10分钟）首先教师举出一些短句子的例子给学生看，让学生先判断句子是否正确，先找几个同学读，然后让学生们判断“打篮球”、“打网球”、“打游泳”、“会游泳”、“会运动员”这些短句哪些是正确的，哪些是错误的，然后对正确的句子进行扩展，“我会打篮球”、“他不会打网球”、“我是运动员，我会游泳”，然后教师带领学生得出一些固定搭配“会+打+网球”、“会+打+篮球”、“会+游泳”、“是+运动员”，随后教师可以找人随机提问，增加学生的开口度。
快乐汉语第二册教案教案标题：快乐汉语第二册教案教学目标：1. 帮助学生进一步巩固和扩展他们在快乐汉语第一册中学到的汉语知识和技能。
2. 培养学生对汉语学习的兴趣和积极性，提高他们的学习动力。
3. 培养学生的听、说、读、写的综合能力，使他们能够进行基本的日常交流。
教学重点：1. 学习并掌握第二册中的词汇和句型。
2. 培养学生的听力理解能力，使他们能够听懂简单的对话和问题。
3. 培养学生的口语表达能力，使他们能够用简单的句子进行日常交流。
教学内容和步骤：1. 复习和导入（5分钟）- 复习第一册所学的汉字和词汇。
- 引入新的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 听力训练（10分钟）- 播放录音，让学生听懂简单的对话和问题。
- 帮助学生理解对话的意思，并进行相关的练习。
3. 语言输入（15分钟）- 通过教师的示范和学生的模仿，教授新的词汇和句型。
- 通过图片、实物等教具辅助教学，帮助学生理解和记忆新的知识点。
4. 口语练习（20分钟）- 分组进行对话练习，让学生能够运用新学的知识进行实际对话。
- 教师引导学生进行角色扮演，增加学生的口语表达机会。
5. 读写训练（15分钟）- 引导学生读课文，培养他们的阅读理解能力。
- 练习书写汉字，巩固和提高学生的汉字书写水平。
6. 练习和巩固（10分钟）- 分发练习册，让学生进行相关的练习和巩固。
- 教师巡回指导，解答学生的问题。
7. 总结和反思（5分钟）- 总结本节课所学的知识和技能。
- 让学生进行反思，提出问题和建议。
教学评估：1. 教师观察学生的课堂表现，包括听、说、读、写等方面的能力。
2. 学生完成练习册的情况和成绩。
3. 学生的口头反馈和书面反馈。
教学资源：1. 快乐汉语第二册教材和练习册。
2. 录音设备和播放器。
3. 教具：图片、实物等。
教学建议和指导：1. 在教学过程中，要注重培养学生的兴趣和积极性，通过游戏、歌曲等方式增加课堂的趣味性。
2. 注意灵活运用各种教学方法和教具，以适应不同学生的学习风格和需求。
第八课冬天快要到了一、教学重点1.课文2.语法语气助词“了”的第二个用法：表示变化动作即将发生的表达：要……了，就要……了，快要……了，快……了。
状语与结构助词“地”汉语的无主句二、教具钟表、挂历三、教学要求1.通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.学会用语气助词“了”表达变化（不……了，该……了）。
3.掌握如何表达动作即将开始和情况即将发生（要……了，就要……了，快要……了，快……了。
）四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1. 听写生词（原则上每课生词应该有三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，以保证更多的学生能到黑板前做听写练习。
听写生词，既要注意听写汉字，也要重视听写拼音）。
3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。
例如:爱一我爱滑冰。
/滑雪。
你爱什么运动? /他爱听音乐。
/我爱睡觉。
有名→我们学校很有名。
/这是一个有名的演员。
/这是一幅有名的画。
旅游→去上海旅游。
不能说: x旅游上海。
避暑→去海边避暑。
不能说: x避暑海边。
尤其→我们同学学习都很努力，尤其是玛丽更努力。
靠→我们家靠爸爸工作生活。
/他们靠经营饭店生活。
发财→他们靠经营饭店发了财。
着急→别着急，慢慢说。
着呢→别着急，时间还早着呢。
哎呀→哎呀，我的表停了！/哎呀，快上课了！/哎呀，我忘带照相机了！该→12点了，该下课了。
/该吃饭了。
/该睡觉了。
迟到→快走，再不快点儿就迟到了。
地→他高兴地对我说，他妈妈快来北京了。
结婚→我姐姐下个月就要结婚了。
不说: X我姐姐下个月快要结婚了。
Subject: 中文Year Level：五年级Teacher陈世哲/杜婧/杨美智/尹叶瑾Sections:A B C D E F G H I Dates:Session No.（课时）Day 1: 第一课时Date（日期）SESSION-SPECIFIC OBJECTIVES/ ALIGNMENT/ RATIONALE:1.掌握本课的12个生词会听、会说、会写。
1.张2.沙发3.茶，茶几4.柜5.空6.调，空调7.机，冷气机，洗衣机8.里面9.冰10.箱，冰箱11.烤，烤箱12.炉，电炉。
2.能够用本课的词组造句。
CONTEXT: （在开始本节课之前，学生已经有哪些固有知识或背景）1、 1. 学生会根据拼音能够读出生词。
2、 2. 学生已经知道了家具的英文名称。
3. 学生可以看图完成句子。
Learning Experience:Prelection:（导入）第1步：祈祷。
第2步：出示图片—— 房间格局及家具。
第3步：介绍图片：卧室，客厅，沙发，茶几，空调，冰箱，烤箱等。
第4步：出示句卡—— 课文题目：家具。
Lesson Proper: （教学步骤）第1步：教学生说：“第十四课的题目是《家具》”，让学生明确今天的主题。
老师展示课文，带领学生一起朗读一遍，询问学生是否明白课文的意思。
叫学生寻找生词，引导学生根据上下文猜生词的意思。
学生对课文没有疑问的时候，带领学生再次朗读课文，直到没有错误。
第2步：老师提问关于课文的问题。
学生根据课文回答。
1. 我家有客厅吗？客厅大不大？2. 我家客厅里有什么？3. 我家有厨房吗？厨房大不大？3. 我家厨房里有什么？第3步：接下来，单独展示生词，然后让学生跟读。
注意纠正学生的语音语调。
注意纠正学生的语音语调。
学生齐读生词，直到没有错误。
第4步：第4步：老师利用曾经学过的词帮助学生记忆新的生词。
茶，几个——>茶几发，少，水——>沙发第5步：在本课的生词中，老师用生词造句示范，学生加强记忆。
人教版第二册《识字8》教学设计教学要求：1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积存谚语的愿望，能在积存谚语的同时增长知识。
教学时刻：2课时。
教学预备：识字卡。
小黑板。
教学过程：第一课时一、激趣导人在我们的生活中有专门多谚语，它不仅告诉我们专门多知识，而且方便我们的生活。
和它交上朋友是专门有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。
（小组做那个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学1、认真观看田字格里的生字，看看该如何样写才好看。
如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。
3、学生写字，教师巡视，个别指导。
总结、夸奖写得好和进步大的小孩。
四、自读课文五、布置课下收集谚语第二课时一、复习巩固生字1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。
a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，专门美）b、自己读一读，感受感受。
2、明白得课文内容。
a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是那个情形（师说明农历、娥眉、团圆）b、第二句：出台观看课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向vc、读第三、四句，明白“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。
让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
第八课大夫给我开了一些药课后作业一、写汉字二、组词夫：舒：温：发：验：结：易：或：注：净：三、填写动词例如：学习汉语1．肚子 2．体温 3．药 4．夜四、选词填空1．大夫给我了一张假条。
（开写）2．我感冒了，发烧，还有点儿头。
（痒疼）3．我来留学，爸爸妈妈很我。
（怕担心）4．这个问题可以问李伟欧阳兰。
（还是或者）五、给括号中的词选择适当的位置1．这次考试A他考得B不好，C回答了D六个问题。
（就）2．一个朋友A来找我B，C，我没能去美术馆D。
（结果）3．爱子去A中关村B买C一个新手机D。
（了）4．明天我们吃A午饭B就去C欧阳兰家D。
（了）六、组句1．没有晚上熬夜你昨天了？2．金大成买矿泉水就一瓶了。
3．安娜去或者美术馆想动物园。
4．大夫我说了发烧，我一要打给针。
七、用括号中的词语完成句子或会话1．A：？（舒服）B：我拉肚子了。
2．A：你发烧了，给你打一针吧！B：我不想打针，。
(怕) 3．北京冬天很冷，很。
（容易）4．昨天我们。
（……了……就）5．A：？（还是）B：我们去吃中餐吧！6．A：咱们周末去哪儿玩儿？B：。
（或者）八、完成会话A：老师，杰克今天不能来上课。
B：他是不是病了？A：是，，这是。
B：他为什么感冒了？A：。
B：以后每天都应该看看天气预报。
他吃药了吗？A：。
杰克说他明天来上课。
B：没关系，。
九、根据实际情况回答问题1．昨天你上了几节课？2．昨天你下了课去做什么了？3．昨天晚上你吃了什么？4．你一般什么时候做作业？十、综合填空小王和朋友一起住，她很喜欢自己做饭。
（1）这个星期她有考试，还有很多作业，没有时间做饭，（2）每天到学校附近的小饭馆儿吃饭。
昨天她吃（3）一（4）面条，（5），晚上睡觉（6）时候，觉得肚子很不舒服，（7）了三四次。
她自己（8）了体温，有点儿发烧。
今天上午她去（9）了。
大夫说她吃的东西不（10）。
小王想，以后不去那个小饭馆儿吃饭了，自己做饭比较好。
