27塞下曲》教学设计

塞下曲教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《塞下曲》。

（2）理解《塞下曲》中的生词和短语。

（3）分析《塞下曲》的韵律和节奏。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析、解读《塞下曲》，提高学生的文学分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《塞下曲》中的壮丽景色和豪情壮志。

（2）培养学生对自然景观的敬畏之心，激发学生的爱国情怀。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍《塞下曲》的作者、时代背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读《塞下曲》，进行背诵练习。

3. 生词和短语解析：解释《塞下曲》中的生词和短语，帮助学生理解诗歌内容。

4. 韵律和节奏分析：分析《塞下曲》的韵律和节奏，引导学生理解诗歌的音乐美。

三、教学步骤1. 诗歌背景介绍：介绍《塞下曲》的作者李白及其创作背景，激发学生的兴趣。

2. 诗歌朗读与背诵：引导学生朗读《塞下曲》，注意语气、节奏和情感的传达。

进行背诵练习，鼓励学生熟练掌握。

3. 生词和短语解析：解释诗中的生词和短语，如“塞下曲”、“单于”、“龙城”等，帮助学生理解诗歌内容。

4. 韵律和节奏分析：分析《塞下曲》的韵律和节奏，引导学生理解诗歌的音乐美，感受其豪情壮志。

四、教学评价1. 朗读与背诵：检查学生对《塞下曲》的朗读和背诵情况，确保他们能够正确地传达诗歌的情感和意境。

2. 生词和短语理解：通过提问或小测试，检查学生对《塞下曲》中生词和短语的理解程度。

3. 韵律和节奏分析：让学生用自己的话解释《塞下曲》的韵律和节奏，评估他们对诗歌音乐美的理解。

五、教学资源1. 课文：《塞下曲》2. 相关注释和解释3. 朗读和音乐素材（可选）教学设计注意点：鼓励学生积极参与朗读和讨论，培养他们的文学鉴赏能力。

通过解析生词和短语，帮助学生深入理解诗歌内容。

引导学生在理解诗歌内容的基础上，感受诗歌的韵律和节奏，体验诗歌的音乐美。

《塞下曲》教学设计一、教学目标1、让学生理解《塞下曲》这首诗的含义，体会诗人所表达的情感。

2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。

3、帮助学生了解古代边塞诗的特点，培养学生对古典诗歌的兴趣。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。

（2）体会诗人对边疆战士英勇无畏精神的赞美之情。

2、难点（1）引导学生想象诗中描绘的画面，深入理解诗歌内涵。

（2）感受古代边塞战争的残酷和战士们的英勇。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段古代边塞战争的视频片段，让学生感受战争的紧张气氛。

（2）提问学生对边塞的印象，引导学生进入本节课的学习。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人卢纶的生平事迹和创作风格。

（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解当时的社会环境和历史背景。

3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导。

（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。

4、诗句讲解（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释一些生僻字词和典故。

（2）引导学生想象诗句所描绘的画面，如“月黑雁飞高”中寂静的夜晚和高飞的大雁。

5、诗歌赏析（1）分析诗歌的意境，让学生体会诗人营造的紧张氛围。

（2）探讨诗人所表达的情感，如对战士们的赞美和对和平的渴望。

6、小组讨论（1）组织学生分组讨论：这首诗与其他边塞诗有什么相同和不同之处？（2）每组选派代表发言，教师进行总结和点评。

7、拓展延伸（1）展示几首其他著名的边塞诗，让学生对比阅读，加深对边塞诗的理解。

（2）鼓励学生分享自己所知道的边塞故事或英雄人物。

8、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，包括诗歌的意思、意境和情感。

（2）强调边塞诗的重要价值和意义。

9、布置作业（1）背诵并默写《塞下曲》。

（2）写一篇关于自己对边塞诗感受的小短文。

五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对《塞下曲》这首诗有了较好的理解。

《塞下曲》经典教案一、教学目标1.知识与理解：•学生能够准确、流利地朗读《塞下曲》并背诵全文。

•掌握诗歌中的生字词，理解其含义和用法。

•深入理解诗歌的主题思想、情感表达和艺术风格。

2.过程与方法：•通过朗读、讨论和小组合作的方式，引导学生深入探究诗歌的内涵和意境。

•培养学生运用文学手法分析诗歌的能力。

•鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的情景。

3.情感态度与价值观：•激发学生对中国古代边塞诗的兴趣，增强对中国传统文化的热爱。

•引导学生体会边塞将士的豪情壮志和忠诚报国的精神，培养学生的爱国情怀。

•通过学习《塞下曲》，引导学生珍惜和平生活，关注国家安全和国防建设。

二、教学重点与难点1.教学重点：•诗歌的主题思想和情感表达。

•诗歌的艺术风格和文学手法。

2.教学难点：•深入理解诗歌的意境和意象，体会作者的内心世界。

•运用文学手法分析诗歌，理解其深层含义。

三、教学准备1.教师准备：•准备《塞下曲》的课文、教学课件和相关背景资料。

•收集与诗歌主题相关的图片、音频等教学资源，以便更好地呈现诗歌的意境和情感。

•设计课堂活动和讨论问题，引导学生深入理解和欣赏诗歌。

2.学生准备：•预习诗歌内容，了解相关的背景知识和作者生平。

•收集与诗歌主题相关的资料，为课堂讨论做准备。

四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣：播放一段关于古代边塞的音频或视频，营造边塞的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.导入诗歌：介绍《塞下曲》的背景和作者卢纶，引导学生进入诗歌的世界。

（二）初读感知1.自主阅读：让学生自主阅读诗歌，注意语音语调，初步感受诗歌的节奏和韵律。

2.整体感知：引导学生概括诗歌的主题思想和情感表达，初步理解诗歌的意象和意境。

（三）深入探究1.意象分析：通过分析诗歌中的意象和比喻，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

例如，可以讨论“月黑雁飞高”一句中月黑和雁飞的象征意义，以及“单于夜遁逃”一句中单于逃跑的紧张和刺激。

2.情感体会：引导学生深入体会诗歌中表达的边塞将士的豪情壮志和忠诚报国的精神。

部编版四年级下册语文古诗《塞下曲》教学设计一、教材分析《塞下曲》是唐代诗人卢纶的一首边塞诗。

这首诗通过描绘边塞军营送别归京使臣的场景，表现出边塞将士对家乡亲人的思念和豪迈气概。

这首诗语言简练，意境深远，通过自然景象和人物情感的交融，展现了边塞生活的壮美与艰辛。

二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗句的意思，认识生字。

2. 通过朗读、讲解、讨论和想象等方法，引导学生理解诗句的内容和意境，感受诗的韵味和语言美。

3. 培养学生对祖国边塞的关注和热爱，引导学生感受边塞将士的豪情壮志，培养学生的家国情怀。

三、教学重难点1. 教学重点：了解诗句的意思，感受诗的意境和韵味。

2. 教学难点：深入理解诗中的情感和主题，体会作者的思想感情。

四、教学准备1. 教师准备：制作多媒体课件，准备相关资料和图片。

2. 学生准备：预习课文，了解作者卢纶的生平和创作背景。

五、教学过程（一）激趣导入（5分钟）1. 教师播放一段边塞风光视频，引导学生观察并描述视频中的景色。

2. 教师提问学生是否了解边塞生活，引导学生简单介绍边塞的地理环境、气候条件以及人们的生活状况。

3. 教师引出本课课题《塞下曲》，并简要介绍作者卢纶及其创作背景。

（二）作者简介（10分钟）1. 教师出示卢纶的生平资料和图片，简要介绍卢纶的生平和诗歌风格。

2. 教师引导学生了解卢纶创作本诗的背景和情境，为后续深入理解诗句情感做铺垫。

（三）初读课文（10分钟）1. 教师范读课文，学生认真听读，注意字音和停顿。

教师纠正学生的读音错误，并强调多音字的正确读法。

2. 学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正学生的朗读错误。

3. 教师指名学生朗读课文，并点评指导。

通过朗读实践，帮助学生更好地感受诗的韵味和节奏感。

学生再次练习朗读课文，并通过齐读和配乐朗读等形式进行展示。

教师对学生的朗读进行点评和总结。

4. 教师引导学生结合注释自读自悟诗句的意思。

学生通过自读、小组讨论、全班交流的方式理解诗句意思。

三年级下册语文教案27塞下曲1语文S版教学目的1、学会本课生字、新词。

2、在了解古诗词句的基础上,想像诗句所描画的画面,体会诗中的思想感情。

3、有感情地朗诵和背诵课文,默写«塞下曲»2重点难点重点:用自己的话说出诗句的意思,体会诗中的感情。

难点:想像诗句所描画的画面,有感情地朗诵、背诵诗歌。

3教学进程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、导入课题，简介作者1、背诵学过的古诗,漫谈学习古诗的方法。

2、提醒课题,板书:«从军行»«塞下曲»3、简介作者。

活动2【讲授】讲授一、初读古诗,引入意境1、教员范读,激起热情。

2、自读,扫清阻碍:画出不看法的字,借助字典读准字音。

重复读,读正确,读熟,为了解古诗扫清阻碍。

同桌互读,相互正音。

3、指名读,留意读出停顿。

二、再读古诗,了解诗意1、找出重点字词,结合课后注释了解或讨教教员、同窗。

2、借助插图,试着用自己的话说说对两首古诗的了解。

3、交流对诗歌大意的了解,教员相机指点三、认认写写,正确识字1、交流记住生字的好方法,准确树立字音与字形的联络。

2、观察生字在田字格中的位置,指点书写。

活动3【讲授】细读古诗，感悟意境1、指名读,画出表示时间的词语。

(夜、平明)2、自读思索:(1)结合插图,说说在〝夜〞里发作了一件什么事?(2)结合诗句想象:〝平明〞离开现场,将士们看到了怎样的情形?心里发生了什么样的感想?3、汇报交流,师相机把先生的了解、感悟引向深化。

4、诵读古诗,体会边塞将军英勇机智、武艺高强、具有神力的威武笼统。

活动4【作业】布置作业1、背诵课文,默写«塞下曲»。

2、搜集赞誉爱国肉体和英雄气概的古诗,读一读,背一背。

2023年《塞下曲》教案2023年《塞下曲》教案1一、教学目标二、教学重点、难点三、教学准备四、教学过程1、导入新课2、学习新课a、初读课文，了解大意b、学习生字词c、想想课文讲的是件什么事d、小组讨论、交流。

e、教师相机辅导，理清课文脉络3、指导感情朗读，入情入境4、小结，拓展延伸5、布置作业五、板书设计教学目标：1、结合课后注释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。

2、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。

教学重点：大体把握诗歌含义，想象诗境，体会诗人情感。

教学难点：在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。

教学准备：课件资料教学方法：自读自悟为主，点播为辅。

教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。

“腹有诗书气自华”。

读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。

现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思。

简介作者：王昌龄（698——757），唐代诗人。

字少伯，京兆万年（今陕西西安）人。

开元十五年进士，授汜水尉。

之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。

他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。

他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。

有“诗家夫子王江宁”之称。

《出塞》、《从军行》是著名的代表作。

今存诗近180首。

过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

二、自学古诗，了解诗意现在谁能说说这首诗的意思学生谈说诗的意思。

个别字意指导。

教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的学习古诗的方法：借助课文的注释，了解诗歌的大意，在头脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来。

第1篇一、案例背景《塞下曲》是唐代诗人卢纶的作品，描绘了边塞戍卒的生活场景，展现了他们忠诚勇敢、坚韧不拔的精神风貌。

本案例以小学四年级学生为教学对象，旨在通过阅读《塞下曲》，培养学生的文学素养、审美情趣和爱国主义精神。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读、背诵《塞下曲》，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论、朗读等方式，提高学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对诗歌的热爱，激发学生的爱国主义情感。

三、教学重难点1. 教学重点：正确朗读、背诵《塞下曲》，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

2. 教学难点：把握诗歌的意境，感受诗人的爱国情怀。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示边塞风光的图片，引导学生欣赏。

2. 学生分享自己了解的边塞风光，激发学生的学习兴趣。

3. 教师引入课题《塞下曲》。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读《塞下曲》，注意字音、字形的正确。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。

3. 学生再次朗读，注意停顿和节奏。

（三）细读课文，深入理解1. 学生分组讨论，分析诗歌内容。

2. 教师引导学生体会诗人的情感。

3. 学生分享自己的理解，教师点评。

（四）拓展延伸，提升素养1. 教师播放边塞风光的视频，引导学生感受边塞的壮美。

2. 学生创作自己的诗歌，表达对祖国的热爱。

（五）总结全文，升华情感1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的爱国情怀。

2. 学生齐声朗读《塞下曲》，感受诗歌的魅力。

五、教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解《塞下曲》的内容和情感。

在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识、表达能力和审美情趣。

以下是对本节课的反思：1. 在导入新课环节，教师通过图片和视频等方式，激发学生的学习兴趣，使学生对边塞风光有了初步的了解。

2. 在初读课文环节，教师注重培养学生的朗读能力，使学生能够正确、流利地朗读诗歌。

《塞下曲》文章教案【引言】在中学语文教学中，语文文章的教学是一个非常重要的环节。

培养学生语文阅读与写作能力，需要通过对经典作品的深入学习和解读。

《塞下曲》是中国古代文学宝库中的一颗明珠，它不仅展现了塞上风光与壮丽的画面，还呈现了生活的丰富内涵与真挚情感。

本篇教案将从教学目标、教学内容、教学方法等方面，针对《塞下曲》展开详细的教学设计。

【教学目标】1. 了解《塞下曲》的作者和创作背景，理解作品的主题和意境；2. 学习欣赏《塞下曲》的艺术魅力，培养学生的审美情趣；3. 分析《塞下曲》的语言特点和表达手法，提升学生的文学素养；4. 引导学生通过对《塞下曲》的学习，感悟塞上英雄与壮士的精神。

【教学内容】1. 《塞下曲》的作者和创作背景1.1 介绍《塞下曲》的作者杨凌；1.2 讲述《塞下曲》是在何种背景下创作的。

2. 《塞下曲》的主题和意境2.1 探讨《塞下曲》的主旨思想；2.2 分析《塞下曲》通过刻画自然景物和人物形象表达的意境。

3. 《塞下曲》的艺术魅力3.1 欣赏《塞下曲》的诗意画面，感受其壮丽与辽阔；3.2 培养学生对于音乐的理解与审美，感悟曲调的韵律之美。

4. 《塞下曲》的语言特点和表达手法4.1 分析《塞下曲》中的修辞手法，如比喻、拟人等；4.2 研究《塞下曲》的语言节奏和韵律，掌握其独特的表现能力。

5. 学习塞上英雄与壮士的精神5.1 了解塞上生活的艰辛与困难；5.2 通过《塞下曲》的学习，激发学生对于英雄与壮士精神的敬佩与认同。

【教学方法】1. 讲授法：通过对《塞下曲》作者和创作背景的介绍，让学生对作品有一个基本的了解；2. 欣赏法：播放《塞下曲》的音乐，让学生通过音乐欣赏来感受作品的艺术魅力；3. 解读法：对《塞下曲》的语言特点和表达手法进行详细剖析，引导学生体会其中的深意；4. 听说结合法：通过讨论与互动，促进学生对于《塞下曲》主题和意境的理解与思考；5. 实践与拓展法：组织学生在实地进行采风活动，体验塞上的壮丽景色，并以此为素材创作自己的作品。

塞下曲(王昌龄)教学设计塞下曲 (王昌龄) 教学设计一、教学目标1. 理解和欣赏中国古代文学作品《塞下曲》2. 掌握诗歌中的修辞手法和语言特点3. 培养学生的阅读和鉴赏能力，提高他们的文学素养4. 培养学生的表达能力和创造力二、教学准备1. 教材：《塞下曲》原文2. 教辅资料：阅读指导、注释、翻译等3. 多媒体设备：电脑、投影仪等三、教学步骤Step 1: 引入教师可以先向学生简单介绍《塞下曲》的背景，谈论唐代的军事和边塞文化，引发学生对这首诗的兴趣。

Step 2: 阅读理解1. 教师让学生开始阅读《塞下曲》。

鼓励他们在阅读时用直观的方式形象化，帮助理解诗歌描写的情景。

2. 学生可以先尝试读一遍整首诗，了解整体结构和韵律。

3. 学生可以再读几遍，思考每一句话的意义。

教师可以提供注释或翻译帮助学生理解。

4. 学生可以尝试自己解读《塞下曲》表达的主题和情感，并从诗中找到支持自己理解的文本证据。

Step 3: 语言特点与修辞手法分析1. 教师引导学生分析《塞下曲》中使用的修辞手法，例如比喻、拟人、排比等。

学生可以逐句分析，理解诗歌的表达手法和语言特点。

2. 学生可以自己找几个自己认为重要的修辞手法，解释其在诗中的作用，以及对整体效果的贡献。

3. 学生可以自己运用诗歌中的修辞手法，创作一个简短的句子或段落，展示对这些手法的理解和运用。

Step 4: 诗歌鉴赏与创作1. 教师和学生一起讨论《塞下曲》的意义和价值，欣赏诗中展示的形象、情感和思想。

2. 学生可以尝试用自己的语言表达对《塞下曲》的理解和感受，写一篇短文或创作一幅画展示自己的观点。

3. 学生可以自由发挥，根据自己理解的主题和情感，创作一个类似于《塞下曲》的短诗。

四、教学评价1. 教师可以对学生的阅读理解和文学鉴赏能力进行评价，如评价学生对诗歌形象、情感和主题的理解程度。

2. 教师可以对学生的创造力和表达能力进行评价，如评价学生在创作中表达主题和情感的能力。