部编版四年级语文下册 第七单元 21 古诗三首 第二课时 塞下曲 教案

部编版四年级语文下册第七单元22古诗三首第2课时《塞下曲》说课稿一. 教材分析《塞下曲》是部编版四年级语文下册第七单元的一首古诗。

这首诗描绘了边塞风光和戍楼将士的英勇顽强。

诗中以“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”描绘了战斗的激烈场面，以“宁为百夫长，胜作一书生”表达了诗人对战争的厌恶和对和平的向往。

这首诗意境高远，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的认识。

但学生在理解古诗中的意境和表达手法方面仍有困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象，领会诗人的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《塞下曲》，理解诗中的意象和表达手法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对和平的向往，增强学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象和表达手法，能够正确地朗读和背诵《塞下曲》。

2.教学难点：领悟诗人的情感，体会诗中的意境。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法和写作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等手段，帮助学生形象地理解诗中的内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示边塞风光的图片，引导学生进入《塞下曲》的意境。

2.初读诗歌：让学生自由朗读《塞下曲》，感受诗的韵律和节奏。

3.解析诗句：分析诗中的意象和表达手法，如“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”描绘了战斗的激烈场面。

4.深入探讨：让学生分组讨论，领会诗人的情感，体会诗中的意境。

5.朗读背诵：让学生集体朗读和背诵《塞下曲》，加深对诗的记忆。

6.写作练习：让学生根据《塞下曲》的意境，发挥想象，写一段边塞风光的描写。

7.总结反馈：对学生的学习情况进行点评，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

七. 说板书设计板书设计如下：雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

部编版语文四年级下册塞下曲夜教案３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜教案第【1】篇〗21 古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

能默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。

过程与方法:加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。

情感态度与价值观:结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。

【教学重点】有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。

【教学难点】准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时芙蓉楼送辛渐【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,默写古诗。

背诵积累送别诗。

2.感悟古诗的内容,想象古诗所描绘的情景,体会人物精神品格。

【教学过程】一、激趣导入。

1.播放古典音乐,教师配乐讲述,引入课题。

2.导语:古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产,它就像一颗闪亮的明珠,散发出熠熠光辉。

今天,就让我们步入古诗的殿堂,跟随唐代著名诗人王昌龄,来欣赏他写的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。

设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣。

二、知诗人。

(出示王昌龄像)师:这位就是诗人王昌龄,课前大家查阅过他的相关资料,你们都了解到了哪些信息(课件出示诗人简介)三、释题。

师:学习古诗,应从题目入手。

你从题目中知道了什么“芙蓉楼”的故址在今江苏镇江北,下临长江。

“送”是送别的意思。

“辛渐”是诗人的一位朋友。

你能用一句完整的话来说说题目的意思吗与朋友分别时,诗人会是一种怎样的心情呢让我们带着这样的情感来读课题。

设计意图:了解诗题意思为学生整体感知诗歌内容做铺垫。

四、整体诵读,品评朗读。

1.初读古诗。

请同学们自由读诗,注意读正确,读流利。

(1)指导学生读得正确。

(2)指导学生读出节奏美。

师:我们知道,古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感,大家试着读出节奏来。

指名读,其他同学注意听,他在读时是怎么停顿的,有没有读出节奏与韵律。

《塞下曲》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。

2、通过想象画面，感受将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品品质，体会作者建功报国的抱负。

3、初步了解环境烘托的作用。

教学重点和难点理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

教学过程一、直接导入，感知边塞诗1、同学们，在四年级上册，我们曾学过这样的两首诗，老师特别喜欢（出示古诗），一起读一读，注意声音不要拖，出塞，起。

2、那你知道这两首诗有什么共同点吗？生1：诗人都是唐代（是的，这是显而易见）生2：两首诗都描写的是战争（你的观察更细了）生3：描写的都是边塞3、是呀，像这种描写边塞战争生活的诗，我们把它叫做边塞诗。

这节课我们要学习的也是一首边塞诗，让我们一起走进唐代诗人卢纶的《塞下曲（提前板书课题）4、来，齐读课题。

（不要拖，再读）二、生字新授、初读古诗（一）读准字音1、古人云：三分诗七分读，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，读好了的同学，坐姿端正示意老师（生读古诗）2、读好了吗？（读好了）老师来考考你们。

这首诗有个多音字，谁会读？生1：单，（请你送到诗句读一读）单于是什么意思？生1：（生借助注释，这也是学习古诗文的重要方法。

）对于唐朝来说，单于就是他们的敌人。

3、这个字还有两个读音，谁知道？（请生说，你能给它组个词吗？），还有一个读音谁知道？（教师解释，在表示姓氏的时候，读shan）4、想要记住这三个读音有个好方法，叫记少不记多。

我们只需要记住在表示匈奴首领时，读chan，表示姓氏时读shan ,一般情况读dan。

这样去记就简单多了。

5、这首诗还有个要求会写的生字（出示），一起读（前鼻音读的很准确，再读），谁来读读这句诗，一起读。

要写好字，首先要学会认真观察。

这个字是什么结构？（半包围结构）6、请同学们伸出手书空，跟我写（讲解：半包围结构，左上包右下的字，第一横不要写得太长，竖撇要写得舒展，被包部分的最后一笔“横”要写得长一些。

部编版四年级语文下册第七单元第21课古诗三首《塞下曲》和《墨梅》教学设计一. 教材分析《塞下曲》和《墨梅》是部编版四年级语文下册第七单元的两首古诗。

本单元的主题是“自然与人文”，通过学习这两首古诗，让学生感受大自然的美丽和人文的魅力，培养他们对自然和人文的热爱。

《塞下曲》描绘了边塞的壮丽景色，表达了诗人对边疆将士的敬意和对祖国的热爱。

诗中运用了丰富的意象和形象的描绘，使读者感受到边塞的荒凉和将士们的英勇。

《墨梅》则以梅花的傲骨和清香象征高洁的品格和坚强的意志，诗中抒发了诗人对梅花的喜爱和对高洁品质的追求。

二. 学情分析学生在学习这两首古诗时，可能对边塞景色和将士的生活有一定的陌生感，需要通过教师的引导和讲解来理解和感受。

《墨梅》中的梅花意象和品质追求，则需要学生通过反复品味和思考来领会。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。

2.理解古诗的意境和主题，感受大自然的美丽和人文的魅力。

3.能够分析诗中的意象和描绘，领会诗人的情感和追求。

4.培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重难点：《塞下曲》中边塞景色和将士生活的理解，《墨梅》中梅花意象和品质追求的领会。

五. 教学方法1.讲解法：对古诗的内容和背景进行讲解，帮助学生理解和感受。

2.引导法：通过问题引导和学生讨论，激发学生的思考和想象力。

3.欣赏法：通过朗读和背诵，培养学生的文学鉴赏能力和语感。

六. 教学准备1.课件：准备与课文相关的图片和动画，帮助学生形象地理解课文内容。

2.参考资料：准备相关的文学评论和背景资料，以便于学生更深入地了解课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示边塞景色的图片，引导学生想象边塞的荒凉和将士的英勇，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读《塞下曲》，学生跟读，然后教师解释诗中的意象和描绘，帮助学生理解诗的意境。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的景色和人物，体会诗人的情感和追求。

教案：古诗三首《塞下曲》一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《塞下曲》。

（2）理解《塞下曲》的内容，体会诗歌的意境。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。

（2）学会欣赏古诗，提高语文素养。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生正确的审美观，提升审美能力。

二、教学内容2.1 教材分析：《塞下曲》是部编版语文四年级下册的一首古诗，描绘了边塞风光和戍边将士的英勇事迹。

诗歌具有很高的文学价值，是古代文学的瑰宝。

2.2 学习目标：（1）能够正确地朗读、背诵《塞下曲》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

（3）分析诗歌的主题和表现手法。

三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵《塞下曲》。

（2）理解诗歌的内容和意境。

（3）分析诗歌的主题和表现手法。

3.2 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字的理解。

（2）诗歌意境的体会。

四、教具与学具准备多媒体课件、古诗文朗读录音、相关图片、生字词卡片等。

五、教学过程5.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用多媒体课件展示《塞下曲》的图片，激发学生的学习兴趣。

5.2 自主学习（1）让学生自主朗读《塞下曲》，注意读准字音，停顿恰当。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

5.3 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题是什么？作者是如何表现这一主题的？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

5.4 教师讲解（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。

（2）重点解析诗歌中的生僻字和难点，帮助学生理解。

5.5 课堂练习（1）让学生朗读、背诵诗歌。

（2）进行相关古诗文知识竞赛，巩固所学知识。

六、板书设计《塞下曲》边塞风光英勇事迹意境深远主题鲜明七、作业设计（1）回家后向家长介绍《塞下曲》的学习内容，争取家长的支持和鼓励。

小学四年级下册《第七单元22 古诗三首塞下曲》教案设计《塞下曲》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

- 理解诗句的意思，掌握诗中的生字词。

- 了解古诗的创作背景，体会古诗所表达的思想感情。

2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。

- 引导学生借助注释、插图等理解诗句的含义，培养学生自主学习和合作探究的能力。

- 创设情境，让学生想象诗中的画面，体会诗人的情感，提高学生的想象力和审美能力。

3. 情感态度与价值观目标- 感受古代将士英勇无畏的爱国精神，激发学生的爱国情感。

- 培养学生对古典诗词的热爱之情，提高学生的文化素养。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解诗句的含义，体会古诗的意境。

- 感受古代将士的英勇形象，体会诗人对将士们的赞美之情。

- 掌握诗中的生字词，如“遁”“逐”等字的读音和写法。

2. 教学难点- 理解“月黑雁飞高，单于夜遁逃”中蕴含的紧张氛围以及“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”所表现出的将士们英勇无畏的气概。

- 体会古诗中情景交融的写作手法，以及如何通过简短的诗句传达出丰富的情感和画面。

三、教学方法1. 朗读法- 通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，初步理解古诗的内容。

在朗读过程中，教师可以进行范读、领读，指导学生注意字音、语调、停顿等。

- 例如，在教学“月黑雁飞高，单于夜遁逃”这两句时，教师先范读，强调“遁”字的读音，然后让学生跟读，注意“月黑”和“雁飞高”之间的停顿，读出一种紧张的氛围。

2. 情境教学法- 创设与古诗内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗句的含义和诗人的情感。

可以利用多媒体展示图片、视频等资料，也可以通过教师的语言描述来营造情境。

- 如在讲解“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”时，教师可以播放一段大雪纷飞、骑兵追逐的视频片段，让学生直观地感受当时的场景，然后引导学生想象自己就是其中的一名骑兵，体会那种勇往直前的精神。

第七单元集体备课本单元的主题是“人物的品质”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，文章主要通过人物语言、动作的描写表现人物的品质。

《古诗三首》中的诗，或表现诗人高洁的品质，或歌颂将士的奋勇精神。

《文言文二则》中的故事，体现了人物勤奋、有毅力的品质。

《“诺曼底号”遇难记》主要讲述“诺曼底号”轮船被撞后，哈尔威船长沉着冷静地指挥船员开展救援工作，最终自己命丧大海的感人故事，表现了哈尔威船长舍己为人的高尚品质。

《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁了敌人的火力点，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最终英勇献身的感人故事，表现了黄继光不怕牺牲的崇高品质。

内容课时教学目标古诗三首 31.认识29个生字，读准1个多音字，会写32个字，正确读写10个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.借助注释，抓关键词语，理解《文言文二则》中每句话的意4.理解课文内容，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

5.感受船长哈尔威、黄继光在危急关头，从容面对死亡、舍己为人的崇高精神与英雄形象。

文言文二则 2“诺曼底号”遇难记 2黄继光 1口语交际 1 1.选择或创设一个情境，分小组讨论“面对不同的情况，如何介绍自己”，明确介绍的对象和目的不同，介绍的内容也有所不2.学习用多种方法描写人物特点的方法。

习作 2语文园地 21.回顾本单元课文，与同学交流描写人物特点的方法。

2.在7个描写人物的词语中，认识9个生字。

3.了解6个跟古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。

4.仿照例句写一组连续的动5.积累名言。

21 古诗三首教学目标1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。

教学重难点1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教案（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解古诗的特点和韵律。

2.学习理解《古诗三首》的意境。

3.掌握《古诗三首》的背诵。

能力目标1.提升学生的语文表达能力，培养学生良好的语感。

2.培养学生的阅读理解能力，能够理解文学作品的内涵。

3.培养学生的合作能力，共同探讨和分享对古诗的理解。

情感目标1.培养学生对古诗的欣赏和喜爱。

2.培养学生对中华文化的热爱和自豪感。

3.培养学生的审美情感，提升对优美诗歌的感悟能力。

二、教学重点和难点教学重点1.《古诗三首》的品读和背诵。

2. 学生对古诗的理解和感悟。

教学难点1.揭示《古诗三首》深层内涵，引导学生深入思考。

2.帮助学生掌握古诗鉴赏的方法和技巧。

三、教学过程第一课时一、导入1.让学生回顾上一课时学习内容，唤起对古诗的兴趣。

二、呈现1.介绍《古诗三首》的背景和作者。

2.向学生发放《古诗三首》的文本材料。

三、品读1.指导学生集中注意力，逐句进行朗读。

2.解释生僻词汇，帮助学生理解古文意境。

四、讨论1.组织学生小组讨论，探讨古诗背后的情感和意义。

2.引导学生分享自己对古诗的理解感悟。

五、作业布置1.布置《古诗三首》的背诵任务。

第二课时一、复习1.让学生互相朗读《古诗三首》，巩固前一课时学习内容。

二、导入1.引导学生思考：古诗是怎样一种文学形式?为什么古诗在中国文学中具有重要地位?三、分析1.分析《古诗三首》的韵律、意象和表达技巧。

2.比较多首古诗之间的异同点，引导学生思考。

四、练习1.安排学生进行《古诗三首》的朗诵练习，注重语音语调的准确。

五、总结1.总结本节课的内容，强调学生对古诗的理解和感悟的重要性。

四、教学反思通过本课的教学活动，学生对《古诗三首》的理解和表达能力得到提升。

但也发现部分学生在古诗鉴赏方面仍存在困惑，需要进一步引导和训练。

下一步将强化学生对古诗内涵的挖掘，并组织更多的实践活动，促进学生的综合素养提升。

部编版语文四年级下册塞下曲夜教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册塞下曲夜教案第1篇】【教材简介】《塞下曲》是统编教材四年级下册第七单元第21课《古诗三首》其中的第二首。

本单元以“人物品质”为主题，呈现出的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。

《塞下曲》是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。

作者在塑造戍边战士的威武形象时，并没有进行直接描写，而是运用细腻的笔法，详细描写了战前沙场的景物，利用“月黑”“雁飞高”“遁逃”“大雪”“弓刀”等景象，烘托出了一个大战将起，战场之上紧张的肃杀之气。

【设计理念】面向全体学生，尽量设计出能让每一个学生都能参与其中的学习活动。

重视学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法。

以学生发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度。

【学情分析】小学四年级的学生，还不能完全用意志力约束和管理自己，感性学习的要求远远大于理性学习的需求。

其思维在很大程度上还需要借助直观的、具体的内容调动其感性认识，促进思维发展。

四年级的学生，其情感和情绪都比较强烈，这就要求教师在备课时要想方设法使课堂上教与学充满兴趣，引导学生自觉学习。

同时，四年级的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性，继而形成创造性，在四年级尤其关键。

【教学目标】1.能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2.认识生词“单于”并理解其代表意义，会写“雁”字。

3.能借助注释，理解诗句的意思。

4.通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。

【教学重点】能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。

会写“雁”字。

【教学难点】通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。