人教部编版四年级下册语文《塞下曲》教案

《塞下曲》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。

2、通过想象画面，感受将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品品质，体会作者建功报国的抱负。

3、初步了解环境烘托的作用。

教学重点和难点理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

教学过程一、直接导入，感知边塞诗1、同学们，在四年级上册，我们曾学过这样的两首诗，老师特别喜欢（出示古诗），一起读一读，注意声音不要拖，出塞，起。

2、那你知道这两首诗有什么共同点吗？生1：诗人都是唐代（是的，这是显而易见）生2：两首诗都描写的是战争（你的观察更细了）生3：描写的都是边塞3、是呀，像这种描写边塞战争生活的诗，我们把它叫做边塞诗。

这节课我们要学习的也是一首边塞诗，让我们一起走进唐代诗人卢纶的《塞下曲（提前板书课题）4、来，齐读课题。

（不要拖，再读）二、生字新授、初读古诗（一）读准字音1、古人云：三分诗七分读，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，读好了的同学，坐姿端正示意老师（生读古诗）2、读好了吗？（读好了）老师来考考你们。

这首诗有个多音字，谁会读？生1：单，（请你送到诗句读一读）单于是什么意思？生1：（生借助注释，这也是学习古诗文的重要方法。

）对于唐朝来说，单于就是他们的敌人。

3、这个字还有两个读音，谁知道？（请生说，你能给它组个词吗？），还有一个读音谁知道？（教师解释，在表示姓氏的时候，读shan）4、想要记住这三个读音有个好方法，叫记少不记多。

我们只需要记住在表示匈奴首领时，读chan，表示姓氏时读shan ,一般情况读dan。

这样去记就简单多了。

5、这首诗还有个要求会写的生字（出示），一起读（前鼻音读的很准确，再读），谁来读读这句诗，一起读。

要写好字，首先要学会认真观察。

这个字是什么结构？（半包围结构）6、请同学们伸出手书空，跟我写（讲解：半包围结构，左上包右下的字，第一横不要写得太长，竖撇要写得舒展，被包部分的最后一笔“横”要写得长一些。

部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计第【1】篇〗21 古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

能默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。

过程与方法:加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。

情感态度与价值观:结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。

【教学重点】有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。

【教学难点】准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时芙蓉楼送辛渐【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,默写古诗。

背诵积累送别诗。

2.感悟古诗的内容,想象古诗所描绘的情景,体会人物精神品格。

【教学过程】一、激趣导入。

1.播放古典音乐,教师配乐讲述,引入课题。

2.导语:古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产,它就像一颗闪亮的明珠,散发出熠熠光辉。

今天,就让我们步入古诗的殿堂,跟随唐代著名诗人王昌龄,来欣赏他写的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。

设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣。

二、知诗人。

(出示王昌龄像)师:这位就是诗人王昌龄,课前大家查阅过他的相关资料,你们都了解到了哪些信息(课件出示诗人简介)三、释题。

师:学习古诗,应从题目入手。

你从题目中知道了什么“芙蓉楼”的故址在今江苏镇江北,下临长江。

“送”是送别的意思。

“辛渐”是诗人的一位朋友。

你能用一句完整的话来说说题目的意思吗与朋友分别时,诗人会是一种怎样的心情呢让我们带着这样的情感来读课题。

设计意图:了解诗题意思为学生整体感知诗歌内容做铺垫。

四、整体诵读,品评朗读。

1.初读古诗。

请同学们自由读诗,注意读正确,读流利。

(1)指导学生读得正确。

(2)指导学生读出节奏美。

师:我们知道,古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感,大家试着读出节奏来。

指名读,其他同学注意听,他在读时是怎么停顿的,有没有读出节奏与韵律。

教案：古诗三首《塞下曲》一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《塞下曲》。

（2）理解《塞下曲》的内容，体会诗歌的意境。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。

（2）学会欣赏古诗，提高语文素养。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生正确的审美观，提升审美能力。

二、教学内容2.1 教材分析：《塞下曲》是部编版语文四年级下册的一首古诗，描绘了边塞风光和戍边将士的英勇事迹。

诗歌具有很高的文学价值，是古代文学的瑰宝。

2.2 学习目标：（1）能够正确地朗读、背诵《塞下曲》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

（3）分析诗歌的主题和表现手法。

三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵《塞下曲》。

（2）理解诗歌的内容和意境。

（3）分析诗歌的主题和表现手法。

3.2 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字的理解。

（2）诗歌意境的体会。

四、教具与学具准备多媒体课件、古诗文朗读录音、相关图片、生字词卡片等。

五、教学过程5.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用多媒体课件展示《塞下曲》的图片，激发学生的学习兴趣。

5.2 自主学习（1）让学生自主朗读《塞下曲》，注意读准字音，停顿恰当。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

5.3 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题是什么？作者是如何表现这一主题的？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

5.4 教师讲解（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。

（2）重点解析诗歌中的生僻字和难点，帮助学生理解。

5.5 课堂练习（1）让学生朗读、背诵诗歌。

（2）进行相关古诗文知识竞赛，巩固所学知识。

六、板书设计《塞下曲》边塞风光英勇事迹意境深远主题鲜明七、作业设计（1）回家后向家长介绍《塞下曲》的学习内容，争取家长的支持和鼓励。

部编版语文四年级下册20.2《塞下曲（夜黑雁飞高）》名师精品教案1一. 教材分析《塞下曲（夜黑雁飞高）》是部编版语文四年级下册的一首古诗。

这首诗描绘了夜晚雁群飞翔的壮观景象，表达了诗人对大自然和生命的热爱和敬畏。

通过对这首诗的学习，学生可以领略到中国古代诗歌的魅力，培养对文学艺术的鉴赏能力，同时也能了解到中国古代的狩猎文化和鸟类的生态习性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对古代诗歌有一定的了解和认识。

但学生在理解诗意、体会诗情方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感，提高学生的文学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗；理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然和生命的热爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗；理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.难点：诗句的翻译和解读，理解诗中的意象和意境。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关图片、PPT等教学资源。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚雁群飞翔的壮观景象，引导学生产生对诗歌的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。

followed by a second reading where students can pay attention to the intonation andexpression.3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿古人吟诵诗歌的方式，体会诗歌的意境。

4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回答关于诗文内容、诗句翻译等方面的问题，巩固所学知识。

部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计第【1】篇〗塞下曲【教学目标】1．读准多音字“单”；会写“雁”字。

2．正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。

3．读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意。

了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。

【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2．积累古诗。

【教学过程】板块一复习导入，温故知新1．复习导入。

（1）师：我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？（师指名背诵）（2）你觉得这首送别诗与你熟悉的其他送别诗表达的情感一样吗？（生交流）（3）师引导：在学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们了解到王昌龄是边塞诗人。

其实，唐诗按照内容进行分类，有：送别诗、田园诗、思乡诗、边塞诗等。

今天我们来学习一首边塞诗。

（板书：边塞诗）（4）初步了解边塞诗。

①课件出示资料。

②师：快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？（生自由交流）2．板题读题。

（1）课件出示诗题。

（2）师指名读诗题。

【设计意图】“温故而知新”是学生需要养成的学习习惯。

由复习旧知识来引入新课，潜移默化中引导学生“瞻前顾后”，进行牵引联想。

板块二初读古诗，识记生字1．初读古诗。

（1）课件出示古诗。

（2）生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。

（3）师检查生读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句诗；同桌互读，互相指正；师指名读出诗的节奏。

2．学习要求会认、会写的字。

（1）课件出示要求认识的字。

①师指名读词语，强调：“单”是多音字，单于的“单”读“ch án”。

②师指名读文中“单于”的注释，全班齐读词语。

（2）指导书写。

师重点指导“雁”字的书写。

①生小声认读，师引导：从字形的角度观察，要记住这个字，难吗？你有什么好方法？②生交流。

课件出示：，雁，一种候鸟。

部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案第【1】篇〗教学目标：1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。

教学重点：1、学会古诗中的两个生字。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，揭示课题;1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲(其二)》吗我们一起来背一背。

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。

3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。

二、教学古诗：1、朗读古诗：(1)要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。

(2)指名读，教师指导。

(3)教师范读，注意停顿和语气。

(4)再指名读，齐读。

2、自学古诗：(1)自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。

(2)小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。

学习“单于、欲、将、逐”。

单于：匈奴首领。

欲：想要。

将：率领。

逐：追逐。

3、师生交流，初步理解古诗：(1)通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思(2)初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。

”在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。

(3)初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

”我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。

三、深入品味古诗，欣赏诗歌。

1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。

“月黑”，无光也。

“雁飞高”，无声也。

趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。

单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。

夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。

2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。

塞下曲【教学目标】1．读准多音字“单”；会写“雁”字。

2．正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。

3．读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意。

了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。

【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2．积累古诗。

【教学过程】板块一复习导入，温故知新1．复习导入。

（1）师：我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？（师指名背诵）（2）你觉得这首送别诗与你熟悉的其他送别诗表达的情感一样吗？（生交流）（3）师引导：在学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们了解到王昌龄是边塞诗人。

其实，唐诗按照内容进行分类，有：送别诗、田园诗、思乡诗、边塞诗等。

今天我们来学习一首边塞诗。

（板书：边塞诗）（4）初步了解边塞诗。

①课件出示资料。

②师：快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？（生自由交流）2．板题读题。

（1）课件出示诗题。

（2）师指名读诗题。

【设计意图】“温故而知新”是学生需要养成的学习习惯。

由复习旧知识来引入新课，潜移默化中引导学生“瞻前顾后”，进行牵引联想。

板块二初读古诗，识记生字1．初读古诗。

（1）课件出示古诗。

（2）生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。

（3）师检查生读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句诗；同桌互读，互相指正；师指名读出诗的节奏。

2．学习要求会认、会写的字。

（1）课件出示要求认识的字。

①师指名读词语，强调：“单”是多音字，单于的“单”读“chán”。

②师指名读文中“单于”的注释，全班齐读词语。

（2）指导书写。

师重点指导“雁”字的书写。

①生小声认读，师引导：从字形的角度观察，要记住这个字，难吗？你有什么好方法？②生交流。

课件出示：，雁，一种候鸟。

= （“人”字形）+ （鸟），表示以“人”字队形飞行的鸟群。

造字本义：名词，一种习惯以“人”字形迁徙的大型候鸟。

部编版四年级语文下册第22课古诗三首《塞下曲》教案一、教学目标
知识与能力
1.能够理解古诗《塞下曲》的内涵和意境。

2.能够背诵并朗读古诗《塞下曲》。

3.能够运用正确的语音语调朗读古诗《塞下曲》。

情感态度
1.培养学生对儿时塞外风光的向往和热爱。

2.激发学生对传统文化的热爱和保护意识。

二、教学重点与难点
重点
1.理解古诗《塞下曲》的意境和情感。

2.背诵古诗《塞下曲》。

难点
1.理解古诗中抒写的独特风景和情感。

2.运用正确的语音语调朗读古诗。

三、教学过程
1. 导入
通过展示相关图片或视频，引入课文背景，帮助学生初步了解塞外风光。

2. 学习古诗《塞下曲》
1.逐句解读古诗的意义和意境，分析古诗中的诗情画意。

2.让学生反复朗读古诗，熟悉其中的节奏和韵律。

3.引导学生背诵古诗，并进行朗读示范。

3. 情感抒发
组织学生以塞外风光为背景，自由创作诗歌或词句，展现对塞外的向往和感悟。

4. 总结与展望
对本课学习内容进行总结，强调古诗《塞下曲》背后蕴含的情感和文化内涵。

四、师生互动
教师在课堂中要引导学生多表达、多思考，鼓励学生围绕古诗展开自由讨论，激发学生的创造力和想象力。

五、教学反思
在教学过程中，应注意控制语文教学的节奏，让学生在轻松愉快的氛围中吸收知识，同时要引导学生理解古诗背后的思想和情感。

总结
通过本节课的学习，学生不仅能够体会古诗《塞下曲》的美感和深意，还能够培养对传统文化的热爱和保护意识，为学生的情感文化素养的提升奠定基础。