《塞下曲》教案

塞下曲教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《塞下曲》。

（2）理解《塞下曲》中的生词和短语。

（3）分析《塞下曲》的韵律和节奏。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析、解读《塞下曲》，提高学生的文学分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《塞下曲》中的壮丽景色和豪情壮志。

（2）培养学生对自然景观的敬畏之心，激发学生的爱国情怀。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍《塞下曲》的作者、时代背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读《塞下曲》，进行背诵练习。

3. 生词和短语解析：解释《塞下曲》中的生词和短语，帮助学生理解诗歌内容。

4. 韵律和节奏分析：分析《塞下曲》的韵律和节奏，引导学生理解诗歌的音乐美。

三、教学步骤1. 诗歌背景介绍：介绍《塞下曲》的作者李白及其创作背景，激发学生的兴趣。

2. 诗歌朗读与背诵：引导学生朗读《塞下曲》，注意语气、节奏和情感的传达。

进行背诵练习，鼓励学生熟练掌握。

3. 生词和短语解析：解释诗中的生词和短语，如“塞下曲”、“单于”、“龙城”等，帮助学生理解诗歌内容。

4. 韵律和节奏分析：分析《塞下曲》的韵律和节奏，引导学生理解诗歌的音乐美，感受其豪情壮志。

四、教学评价1. 朗读与背诵：检查学生对《塞下曲》的朗读和背诵情况，确保他们能够正确地传达诗歌的情感和意境。

2. 生词和短语理解：通过提问或小测试，检查学生对《塞下曲》中生词和短语的理解程度。

3. 韵律和节奏分析：让学生用自己的话解释《塞下曲》的韵律和节奏，评估他们对诗歌音乐美的理解。

五、教学资源1. 课文：《塞下曲》2. 相关注释和解释3. 朗读和音乐素材（可选）教学设计注意点：鼓励学生积极参与朗读和讨论，培养他们的文学鉴赏能力。

通过解析生词和短语，帮助学生深入理解诗歌内容。

引导学生在理解诗歌内容的基础上，感受诗歌的韵律和节奏，体验诗歌的音乐美。

古诗塞下曲唐卢纶教案【篇一：古诗文】独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

郁郁涧底松，离离山上苗。

以彼径寸茎，荫此百尺条。

世胄蹑高位，英俊沉下僚。

地势使之然，由来非一朝。

冯公岂不伟，白首不见招。

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。

渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。

是处红衰翠减，苒苒物华休。

唯有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。

叹年来踪迹，何事苦淹留。

想佳人妆楼颙望，误几回，天际识归舟？争知我，倚栏杆处，正恁凝愁。

楚天千里清秋，水随天去秋无际。

遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

落日楼头，断鸿声里，江南游子。

把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。

可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。

倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪！痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。

落木千山天远大，澄江一道月分明。

朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。

万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。

谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案３篇２０２满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！４〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案第【1】篇〗塞下曲【教学目标】1．读准多音字“单”；会写“雁”字。

2．正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。

3．读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意。

了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。

【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2．积累古诗。

【教学过程】板块一复习导入，温故知新1．复习导入。

（1）师：我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？（师指名背诵）（2）你觉得这首送别诗与你熟悉的其他送别诗表达的情感一样吗？（生交流）（3）师引导：在学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们了解到王昌龄是边塞诗人。

其实，唐诗按照内容进行分类，有：送别诗、田园诗、思乡诗、边塞诗等。

今天我们来学习一首边塞诗。

（板书：边塞诗）（4）初步了解边塞诗。

①课件出示资料。

②师：快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？（生自由交流）2．板题读题。

（1）课件出示诗题。

（2）师指名读诗题。

【设计意图】“温故而知新”是学生需要养成的学习习惯。

由复习旧知识来引入新课，潜移默化中引导学生“瞻前顾后”，进行牵引联想。

板块二初读古诗，识记生字1．初读古诗。

（1）课件出示古诗。

（2）生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。

（3）师检查生读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句诗；同桌互读，互相指正；师指名读出诗的节奏。

2．学习要求会认、会写的字。

（1）课件出示要求认识的字。

①师指名读词语，强调：“单”是多音字，单于的“单”读“chán”。

②师指名读文中“单于”的注释，全班齐读词语。

（2）指导书写。

师重点指导“雁”字的书写。

①生小声认读，师引导：从字形的角度观察，要记住这个字，难吗？你有什么好方法？②生交流。

《塞下曲》经典教案一、教学目标1.知识与理解：•学生能够准确、流利地朗读《塞下曲》并背诵全文。

•掌握诗歌中的生字词，理解其含义和用法。

•深入理解诗歌的主题思想、情感表达和艺术风格。

2.过程与方法：•通过朗读、讨论和小组合作的方式，引导学生深入探究诗歌的内涵和意境。

•培养学生运用文学手法分析诗歌的能力。

•鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的情景。

3.情感态度与价值观：•激发学生对中国古代边塞诗的兴趣，增强对中国传统文化的热爱。

•引导学生体会边塞将士的豪情壮志和忠诚报国的精神，培养学生的爱国情怀。

•通过学习《塞下曲》，引导学生珍惜和平生活，关注国家安全和国防建设。

二、教学重点与难点1.教学重点：•诗歌的主题思想和情感表达。

•诗歌的艺术风格和文学手法。

2.教学难点：•深入理解诗歌的意境和意象，体会作者的内心世界。

•运用文学手法分析诗歌，理解其深层含义。

三、教学准备1.教师准备：•准备《塞下曲》的课文、教学课件和相关背景资料。

•收集与诗歌主题相关的图片、音频等教学资源，以便更好地呈现诗歌的意境和情感。

•设计课堂活动和讨论问题，引导学生深入理解和欣赏诗歌。

2.学生准备：•预习诗歌内容，了解相关的背景知识和作者生平。

•收集与诗歌主题相关的资料，为课堂讨论做准备。

四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣：播放一段关于古代边塞的音频或视频，营造边塞的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.导入诗歌：介绍《塞下曲》的背景和作者卢纶，引导学生进入诗歌的世界。

（二）初读感知1.自主阅读：让学生自主阅读诗歌，注意语音语调，初步感受诗歌的节奏和韵律。

2.整体感知：引导学生概括诗歌的主题思想和情感表达，初步理解诗歌的意象和意境。

（三）深入探究1.意象分析：通过分析诗歌中的意象和比喻，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

例如，可以讨论“月黑雁飞高”一句中月黑和雁飞的象征意义，以及“单于夜遁逃”一句中单于逃跑的紧张和刺激。

2.情感体会：引导学生深入体会诗歌中表达的边塞将士的豪情壮志和忠诚报国的精神。

部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计第【1】篇〗21 古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

能默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。

过程与方法:加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。

情感态度与价值观:结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。

【教学重点】有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。

【教学难点】准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时芙蓉楼送辛渐【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,默写古诗。

背诵积累送别诗。

2.感悟古诗的内容,想象古诗所描绘的情景,体会人物精神品格。

【教学过程】一、激趣导入。

1.播放古典音乐,教师配乐讲述,引入课题。

2.导语:古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产,它就像一颗闪亮的明珠,散发出熠熠光辉。

今天,就让我们步入古诗的殿堂,跟随唐代著名诗人王昌龄,来欣赏他写的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。

设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣。

二、知诗人。

(出示王昌龄像)师:这位就是诗人王昌龄,课前大家查阅过他的相关资料,你们都了解到了哪些信息(课件出示诗人简介)三、释题。

师:学习古诗,应从题目入手。

你从题目中知道了什么“芙蓉楼”的故址在今江苏镇江北,下临长江。

“送”是送别的意思。

“辛渐”是诗人的一位朋友。

你能用一句完整的话来说说题目的意思吗与朋友分别时,诗人会是一种怎样的心情呢让我们带着这样的情感来读课题。

设计意图:了解诗题意思为学生整体感知诗歌内容做铺垫。

四、整体诵读,品评朗读。

1.初读古诗。

请同学们自由读诗,注意读正确,读流利。

(1)指导学生读得正确。

(2)指导学生读出节奏美。

师:我们知道,古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感,大家试着读出节奏来。

指名读,其他同学注意听,他在读时是怎么停顿的,有没有读出节奏与韵律。

部编版语文四年级下册塞下曲夜教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册塞下曲夜教案第1篇】【教材简介】《塞下曲》是统编教材四年级下册第七单元第21课《古诗三首》其中的第二首。

本单元以“人物品质”为主题，呈现出的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。

《塞下曲》是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。

作者在塑造戍边战士的威武形象时，并没有进行直接描写，而是运用细腻的笔法，详细描写了战前沙场的景物，利用“月黑”“雁飞高”“遁逃”“大雪”“弓刀”等景象，烘托出了一个大战将起，战场之上紧张的肃杀之气。

【设计理念】面向全体学生，尽量设计出能让每一个学生都能参与其中的学习活动。

重视学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法。

以学生发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度。

【学情分析】小学四年级的学生，还不能完全用意志力约束和管理自己，感性学习的要求远远大于理性学习的需求。

其思维在很大程度上还需要借助直观的、具体的内容调动其感性认识，促进思维发展。

四年级的学生，其情感和情绪都比较强烈，这就要求教师在备课时要想方设法使课堂上教与学充满兴趣，引导学生自觉学习。

同时，四年级的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性，继而形成创造性，在四年级尤其关键。

【教学目标】1.能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2.认识生词“单于”并理解其代表意义，会写“雁”字。

3.能借助注释，理解诗句的意思。

4.通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。

【教学重点】能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。

会写“雁”字。

【教学难点】通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。

塞下曲(王昌龄)教案教案：塞下曲(王昌龄)一、教学目标通过学习《塞下曲》，使学生了解古代文学的艺术特点，培养学生对中国古代文化的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

二、教学重点1. 熟悉《塞下曲》的内容及背景。

2. 掌握《塞下曲》的艺术特点和表现手法。

3. 分析诗人表达爱国情怀的方式。

三、教学难点1. 理解诗人王昌龄通过诗歌表达爱国情怀的深意。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对古代文学作品的理解能力。

四、教学过程【导入】1. 利用相关图片和音乐，激发学生对古代文学的兴趣，引导他们思考古代文学与现代社会的关系。

【讲授】2. 介绍《塞下曲》的作者王昌龄和诗歌的写作背景。

解释这首诗歌是王昌龄对河北边塞戍卒的赞颂和慰问之意。

3. 分析《塞下曲》的艺术特点：a. 运用对比手法，表现塞上峻岭和中原繁华的鲜明对比。

b. 利用自然景观描写，强调边塞戍卒的艰辛。

c. 通过描写壮士与儿女别离的情节，展示塞上戍卒的家国情怀。

4. 分析诗中的五律，引导学生理解五言绝句的韵律规律。

【讨论】5. 分组讨论：a. 学生按照诗歌的内容分析，试图表达诗人的意图和感情。

b. 讨论诗歌中的象征意义和修辞手法，深入思考诗人想要传递的信息。

【拓展】6. 邀请学生自由发表自己的感想和对《塞下曲》的理解。

鼓励他们运用自己的语言和表达方式，激发创造力和思考力。

【总结】7. 总结《塞下曲》的主题和意义。

引导学生深入理解诗人的爱国情怀和对士兵的赞誉。

五、教学评价1. 观察学生的参与度和表达能力，评价他们对《塞下曲》的理解程度。

2. 督促学生完成相关作业，如写读后感、写一篇《塞下曲》的翻译等。

六、课后作业1. 完成相关作业，如写读后感、写一篇《塞下曲》的翻译等。

2. 阅读其他古代文学作品，如《赋得古原草送别》等，写一篇相关作品的鉴赏文章。

教案结束。

2023年《塞下曲》教案2023年《塞下曲》教案1一、教学目标二、教学重点、难点三、教学准备四、教学过程1、导入新课2、学习新课a、初读课文，了解大意b、学习生字词c、想想课文讲的是件什么事d、小组讨论、交流。

e、教师相机辅导，理清课文脉络3、指导感情朗读，入情入境4、小结，拓展延伸5、布置作业五、板书设计教学目标：1、结合课后注释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。

2、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。

教学重点：大体把握诗歌含义，想象诗境，体会诗人情感。

教学难点：在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。

教学准备：课件资料教学方法：自读自悟为主，点播为辅。

教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。

“腹有诗书气自华”。

读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。

现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思。

简介作者：王昌龄（698——757），唐代诗人。

字少伯，京兆万年（今陕西西安）人。

开元十五年进士，授汜水尉。

之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。

他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。

他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。

有“诗家夫子王江宁”之称。

《出塞》、《从军行》是著名的代表作。

今存诗近180首。

过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

二、自学古诗，了解诗意现在谁能说说这首诗的意思学生谈说诗的意思。

个别字意指导。

教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的学习古诗的方法：借助课文的注释，了解诗歌的大意，在头脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来。