动词重叠的形式及相关问题研究

动词重叠式研究
划词定义：动词重叠式：指词句中只涉及两个或两个以上动词的复合句，通常可以按主动与被动语态和不同时态有不同组合形式。

动词重叠式是一种汉语重复构造，它在语法结构上有很大的特色，在语义上也有很强的表达能力。

它的特点是在一句话中，两个或者两个以上的动词始终重复出现，他们之间可以是一个动宾结构（一副词）或者是多个动宾结构间的并行，从而完成一个整句，算是一种少见的句型类型。

从功能上讲，动词重叠式有着强大的叙述能力，可以清晰表达句法单位，更简洁地表达。

另外，作为一种文字的复合，动词重叠式还具有浓缩的功能，可以让语言更加活泼、有力。

在研究动词重叠式的时候，可以从多方面来考虑，比如，重叠的不同类型，词语的不同搭配；动词被重复出现的语义表达；以及重叠式在句子中的不同语法功能等等。

在实践上，可以采取以下步骤来研究动词重叠式：首先，要正确认识和分析重复动词的词群，也就是要确定它如何搭配；其次，要了解动词重叠的重复性语义，以便更好的理解句子的表达意思；最后，要研究动词重叠式在语言中的作用，以及如何使用它以完成句子的表达。

总之，通过对动词重叠式进行研究，可以深入理解词语搭配，有助于提高中文表达能力，并且能够准确表达自己的思想。

动词重叠“动词+名词”中的动词重叠情况及其进⼊“把字句”的条件限制⼀、动词重叠谈到动词重叠，⾸先要解决的⼀个问题是：哪些动词可以重叠，哪些动词不能重叠，即动词重叠的条件限制是什么，⽬前⽐较⼀致的看法是：动词表⽰的动作是可以反复进⾏的，表⽰的动作是动作者主观上可以控制的。

这其中单⾳节动词重叠的较多，⽽且多是主体能控制的动作动词。

⾮动作动词（是、为），存现动词（在、具有），⼼理动词（希望、爱），能愿动词（要、愿望），趋向动词（上、上来），有结果意义的动词（看见、到）⼀般不能重叠，本⽂以主体能控制的单⾳节动词为例来说明问题。

⼆、动词重叠的形式关于什么是动词重叠，各语法学家的看法并不⼀致，主要有三种意见“第⼀，仅限于AA 式，包括ABAB式（李⼈鉴1964）；第⼆,包括AA、A⼀A、A了A、A了⼀A四种（范⽅连1964）刘⽉华（1984）；第三,除了AA、A⼀A、A了A，A了⼀A外，还包括A着A 和AABB六种常敬宇（1996）李宇明（1996）” ①本⽂的重点不是讨论什么形式才算是动词重叠，所以我们对上⾯的问题暂置不论，但是从上⾯可以看出，不管语法学家怎么争论，他们是对于vv是典型的动词重叠式是没有疑义的，本⽂就是要以可重叠的单⾳节动词（v）的重叠式(vv)为研究说明的对象的。

三、动词重叠的语法意义朱德熙先⽣说“我们认为，动词重叠的基本意义是减少动量，并⾮单指动作的轻重，也不是指动作反复次数的多少” ②杨平说“动词重叠式的基本意义是减少动量，包括动作时间的长短、次数的多少、⼒量的轻重、社会价值的⾼低等” ③谈到动词重叠的语法意义，学术界的看法也不⼀致，主要有以下⼏种观点：第⼀，表⽰动作反复多次（王还，祝敏彻）；第⼆，表⽰动作轻微，量少（王⼒，丁声树）；第三，表尝试的意义（赵元任，吕叔湘）；第四，表⽰委婉的语⽓；第五，表⽰轻松、随便的意味（赵新）；第六，刘⽉华同志认为：动词重叠的基本语法意义是表⽰动作持续的时间短或进⾏的次数少，⽽像上⾯的⼀些看法即认为动词重叠有时有尝试义，有时有轻松、悠闲的意味，有时表⽰委婉的语⽓。

汉语动词重叠的语法意义及其影响因素
1.表示重复动作：重叠的动词表示相同的动作反复进行。

例如：走走停停、吃吃喝喝
2.表示连续动作：重叠的动词表示动作不间断地连续进行。

例如：叮叮当当、哗哗乱动
3.表示强调程度：重叠的动词表示动作的程度加深或强调。

例如：笑得哈哈大笑、跑得飞快
动词重叠的影响因素主要有以下几个：
1.动态词和静态词的区别：动词重叠主要发生在动态词上，因为静态词没有持续性或重复性的特点，不适合进行重叠。

例如：看看书（重叠） vs. 有一本书（不适合重叠）
2.动作特点：一些动作本身具有重复、连续或程度加深的特点，更容易进行重叠。

例如：敲（重复声音） vs. 想（思考过程）
3.语义规范性：一些动词可以进行重叠，但并不常见或不符合语义规范性，使用时需要注意。

例如：吃（可以进行重叠，但不常见） vs. 吃饭（常见）
总之，汉语动词重叠通过重复同一个动词来强调动作的重复、连续或程度加深。

重叠的动词主要发生在动态词上，受动作特点和语义规范性的影响。

动词重叠：动词重叠是汉语很有特色的一个语法现象，也是外国留学生学习汉语的难点。

学生关于动词重叠的偏误主要涉及重叠后的语法意义，重叠后充当的句法成分，也涉及到动词的重叠形式。

下面就这些问题分别进行分析：（一）动词重叠的形式：1．单音节动词重叠的形式主要有两种：AA式，如：看看、说说、想想、问问、催催等。

A一A式，如：看一看、说一说、想一想、问一问、催一催、敲一敲等。

单音节动词重叠形式表示过去发生的事情时，一般在中间加上“了”。

如：他看了看表，发现自己还是来早了。

他敲了一敲门，里面没人应，他就走了。

2．双音节动词的重叠形式只有一种，即ABAB式，如学习学习、休息休息、讨论讨论等。

双音节动词的重叠形式所表示的动作行为多不发生在过去，如果表示过去，在中间加上“了”。

另外，我们还应该告诉学生，还有一种重叠形式，即离合词只能重叠前面的动词性语素。

如：见见面、洗洗澡、睡睡觉、散散步、理理发、帮帮忙、跳跳舞、唱唱歌等。

这种重叠形式如表示已经发生的动作，只能在第一个音节后面加上“了”。

如：我们只是见了见面，并没有多说。

昨天他给我帮了帮忙就走了。

（二）动词重叠的范围：我们只告诉他们汉语中的动词可以重叠，单音节动词的重叠形式是AA，双音节动词的重叠形式是ABAB。

学生把握起来还是很难。

到底哪些可以重叠？哪些不可以。

也是对外汉语教材和老师应该明确地告诉学生的。

汉语中大部分动作动词和小部分心理动词都可以重叠，但能愿动词、趋向动词、关系动词、存现动词、使令动词则不能重叠。

对比如下：看看、听听、想想*能能、*会会、*应该应该、*进进、*来来、*是是、*有有、*在在、*使使可以重叠的动词大部分是持续性动词或者虽不能重复，但可以多次进行。

一次性动作动词即一次就结束不可能重复进行得不可以重叠。

对比如下：走、看、听、唱、买*原谅原谅、*成立成立、*花花、*来来等可以重叠的动词一般是人的意志可以支配的动词。

对比如下：*丢丢、*忘忘、*病病、*掉掉、*迷失迷失等人力不可控*生长生长、*流流、*落落、*弥漫弥漫、*塌塌等自然界的运动另外，动词重叠多用于口语中，书面语少用。

对外汉语中如何教授动词重叠对外汉语如何教授动词重叠班级：130304 姓名：张凝丹学号：3213001189摘要：动词重叠是现代汉语动词词形变化的一种表现形式，在汉语的口语交际中经常会使用到动词重叠的形式。

汉语的动词重叠有多种形式，不同形式表达的语法意义也不同，这也是第二语言学习者学习汉语的难点之一。

本文试着从动词重叠式的形式、语法意义、动词重叠的条件等方面讨论在对外汉语教学中该如何教授动词重叠。

关键词：动词重叠对外汉语教学一、明确动词重叠的教学内容教师只有清楚明确教学内容才能制定正确的教学策略和课件设计，促进教学目标的达成，做到有的放矢。

因此，在对外汉语动词重叠的教学中，我们首先要了解清楚动词重叠的形式和语法意义。

（一）动词重叠的形式动词重叠中，单音节动词重叠较为简单，其重叠形式为：（1）“AA”式：看看、说说、听听、猜猜、尝尝等。

（2）“A 一 A”式：看一看、听一听、坐一坐、尝一尝、猜一猜等。

（3）“A 了 A”式：看了看、听了听、坐了坐、笑了笑、尝了尝等。

（4）“A 了一 A”式：看了一看、听了一听、坐了一坐、尝了一尝等。

这些重叠形式都是动词在组合关系中发生的形态变化，它们表达意义各有不同。

“A 了A”是“AA”的完成式，表示已然状态。

而“A 一 A”本质上和“AA”是一样的，“A一A”可看作是“AA”的语音扩展。

首先我们来看看“AA”式和“A 一 A”式。

试比较以下两组句子：（1）你出门的时候叫叫我。

你出门的时候叫一叫我。

（2）我们明天去看看小王吧。

我们明天去看一看小王吧。

通过以上两组句子的对比，我们发现，“AA”和“A一 A”可以自由地互相替换，并且替换后并不会造成语义上的差异。

因此，“AA”和“A 一 A”是同一语法单位的两个自由变体。

二者的区别只是在于说话语气上，“A 一 A”比“AA”显得要要郑重一些。

所以，在动词重叠的教学中，我们应该要跟学生讲清楚这一点。

双音节动词重叠的情况则较为复杂。

动词重叠式论文语法意义论文摘要：本文在前人对动词重叠式语义研究的基础上，从动词的语义特征分类入手，分析可重叠动词的语义，进而归纳动词重叠式的语法意义。

我们认为动词重叠式的本质语义是表示动作的短时延续和重复。

关键词：动词重叠式；语法意义；短时延续；重复在有关动词重叠的研究中，动词重叠式的语法意义是讨论最多、分歧最大、最有吸引力的一个复杂问题。

所产生的各种认识包括：动词重叠式表短时少量的意义、表动作的尝试、表能动性（朱景松1998）等，这些解释对一部分的动词重叠式有较好的解释力，但不具有普遍性和概括性。

我们认为，动词重叠式的语法意义在重叠能力最强的动词上得到了最集中的体现，可以根据这些典型情况来归纳重叠式的语义。

本文即通过对可重叠动词的语义特征的分析来归纳动词重叠式的本质语义，并通过对重叠用例的解释来证明其可靠性。

以求对动词重叠式语法意义的认识有所加深。

本文仅讨论狭义的动词重叠式“vv”，也就是现代汉语中典型的动词重叠式，不涉及其他形式。

一、从动词的持续性类型来看马庆株（1992）根据动词可否持续的特征，将动词分为两大类：非持续性动词和持续性动词。

下面将从此分类出发讨论可重叠动词的语义特征。

（一）非持续性动词此类动词数量不大，马氏所举的常见例词有：“死、伤、完、丢、来、去、回、坍塌……结（结婚）、原谅、批准、出嫁、投降、提拔、结束。

”共38个。

首先，我们在《汉语动词用法词典》（孟琮等编，1999）中对上述例词逐一进行考察，发现这些例词可用作重叠的极少，仅有两个动词：“原谅”（“请你原谅原谅他吧！”）和“提拔”（“因为老刘工作认真，领导上有意提拔提拔他。

”）。

“原谅”、“提拔”本不含持续性语义，重叠使用之后强调这种动作的重复义。

其次，结合实际语用，我们发现，“来”和“去”也可用于重叠形式。

如：“我去去就来”；“这里他常来，不过来来就走”。

在这两个例句中动词重叠式均可以用“v一下”来替换，说明它们被赋予了短时的语义特征。

关于对动词重叠AABB的探讨摘要：动词AABB式是一种特殊重叠式。

本文基于动词AABB重叠式的研究现状，主要从动词重叠式AABB的结构组成、语法意义、句法功能作了一下总结，并与典型的形容词重叠AABB式作比较，找出了他们之间的异同点。

关键词：动词重叠结构组成语法意义句法功能异同动词重叠是现代汉语中重要的语法现象。

一般公认的动词重叠方式为三类，一类是单音节动词的重叠，即“AA”式及其变体形式“A一A”式和“A了A”式；另一类是双音节动词的重叠方式“ABAB”式。

第三类为动宾式双音节动词的重叠方式“AAB”式。

根据对《现代汉语词典》(商务印书馆1994年版)的初步统计，可以按AABB式重叠的双音节动词不会少于100个，而且使用频率也很高，并较多的出现在口语和文学语言中，值得探讨和研究。

本文主要对动词重叠AABB式的内部构造、语法意义、句法功能等方面做一些探讨。

一、动词重叠AABB式的结构组成语法界关于对动词重叠AABB式的结构组成，很多学者在探讨动词重叠AABB的文章中都指出过。

马道新（1998）认为动词的AABB重叠式有两种类型：一种是双音动词的语素重叠，如蹦蹦跳跳、商商量量；一种是两个单音动词的重叠连用，如跑跑跳跳、走走停停。

李晋霞（1999）以A、B重叠起来是否成词为标准，将动词AABB 重叠式分为两大类：甲、AB成词，乙、AB不成词。

AB成词又分为两类：甲1类和甲2类，甲1：AB成词且与AABB重叠式一一相同或相近，如摇摇晃晃、摇摇摆摆；甲2：AB成词，但与AABB重叠式的意义有较大差异，这类词可以看作是由两个单音动词A、B分别重叠而后家和形成的，如开开关关、忘忘记记。

乙类AB不成词，这类AABB重叠式的构成方式与甲2类相同，只是AB不成词，如走走停停、打打杀杀。

周永惠（2000）认为确定动词AABB重叠式的原则是要有原式。

原式有两种：一是AABB重叠式中的A和B是AB动词的构词语素，例如“摇摇摆摆”的原式是“摇摆”；一是AABB重叠式中的A和B可以独立成词，A和B以语素身份出现于AABB重叠式中，AB不是一个动词。