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（五）、课堂总结
教师：“同学们，我们今天学习了动词重叠，它可以分为单音节动词的重叠和双音节动词的重叠，共有AA、A一A、A了
A、ABA
B、AB了AB这几种形式，它一般用在语气比较轻松
的口语场合中，大家下课以后一定要记得复习哦！”
十、课后作业
每三人一个小组，各组成员先分别用动词重叠式介绍自己周末喜欢做的事情，然后一起设计一个周末活动计划，下次上课的时候向全班同学汇报，看看哪组设计得最好。
十一、板书设计
学习看电视听音乐打球休息看书
① AA A一A A了A
看看看一看看了看单音节动词重叠
听听听一听听了听
② ABAB AB一AB AB了AB
学习学习学习一学习学习了学习双音节动词重叠
休息休息休息一休息休息了休息
经常发生过去发生
十、教学反思
本节课教师主要通过情景教学法引导学生学习。
教师和学生互动较多，总体教学思路比较清晰，课堂氛围较好；在教学中，学生回答。
论动词重叠的语法意义1. 嘿，你知道动词重叠有啥语法意义不？那可老有趣了。
就像“看看”这个词，动词重叠有时候表示尝试。
比如说，你到一个新地方找路，你可能就会说“我去看看那条路对不对”，这就是想试着去确认一下路的情况。
这就好像你在黑暗里伸出手，轻轻摸索着找东西一样，动词重叠就给动作加了这么点儿试探的感觉。
2. 动词重叠啊，还能表示动作的短暂呢。
拿“笑笑”来说吧。
你看到一个好玩的小笑话，可能就“笑笑”就过去了。
这和那种开怀大笑不一样。
就好比一阵微风轻轻吹过你的脸，只是那么短暂的一下触动。
不像一直笑个不停，这重叠的动词就把笑这个动作变得很短暂，很轻快。
这多神奇啊，你不觉得吗？3. 咱再说说“走走”这个词。
动词重叠有时表达一种轻松、随意的感觉。
就像你在公园里，没啥目的，就“走走”。
这和那种急匆匆赶路的“走”完全不同。
就像一只小蝴蝶在花丛中自由自在地飞舞，没有啥压力，动词重叠就赋予了这个动作一种很悠闲的情绪。
你有没有过这种“走走”的惬意时光呢？4. 我发现“说说”这个动词重叠很有意思呢。
它能表示动作的反复。
你和朋友聊天，可能会不停地“说说”这事儿，“说说”那事儿。
这就像一群小鸟在树上叽叽喳喳，不停地交流着啥。
这反复的动作通过动词重叠就表现得很生动，好像说话这个动作一直在持续，就像水流一样源源不断，你能明白我的意思吗？5. 你瞧“想想”这个词。
动词重叠在这里可以表示动作的缓和。
比如说你和别人起了争执，你不会直接就发火，而是说“让我想想”。
这就像在一个紧张的气氛里，突然拉了一个缓冲带。
就好比赛车在高速行驶的时候突然减速了一下，避免了直接的冲突。
你生活里有没有这种需要“想想”来缓和气氛的时候呢？6. 再来看“吃吃”这个动词重叠。
它呀，有表示少量的意思。
比如你在别人家做客，主人给你拿了很多吃的，你可能会说“我吃吃这个就好啦”。
这就不是说要大吃特吃，而是只吃一点儿。
这就像从一大袋糖果里只拿出几颗来尝尝，动词重叠让这个“吃”的量变得很少，很节制。
动词重叠的句法动词重叠的句法是语法学中称之为V-V结构的句法特征，一种复杂的句法结构，它能够使语句产生明显的句法张力，从而提高词汇的鲜明度和活力。
它也是一种难以置信的句法结构，经常被用于文学作品中，因为充满诗意，可以使作品更具艺术性。
在语言学中，动词重叠是指动词短语对出现在句子中的特点。
例如，“我吃吃吃”。
在这个句子中，两个动词“吃”彼此重叠。
句子中的动词重叠结构使句子拥有更明确的表达结构，从而使文字更加生动活泼。
动词重叠句法的表达方式有很多种，分为两类：一类是表示持续动作的动词重叠结构，如“我在吃吃吃”；另一类则是表示复杂动作的动词重叠，如“我正在做试验，有时了解，有时尝试”。
动词重叠的句法在中文中非常常见，特别是在口语中。
在口语中，它可以表示说话者的感情状态，体现表达者的情绪和态度。
例如，“我很累，可我还想去上课”，在这句话中，说话者一方面表达出自己的疲惫，同时又表达出对学习的决心。
此外，动词重叠句法也经常出现在文学作品中，可用来制造强烈的句法张力，使作品更加生动活泼，从而给读者以深刻的感受。
例如，苏轼的诗歌《赤壁叹》中有一句“终南烽除，谁家鼓瑟”，其中有三个动词“烽”，“除”，“鼓瑟”，它们彼此重叠，使句子非常丰富，更能表达出诗人的哀伤之情。
除了作为句法特征结构出现外，动词重叠句法也通常用于日常会话中。
它可以使词汇的语义变得更加饱满，更加鲜明，从而使对话变得更加有趣。
例如，“我吃吃吃，喝喝喝，玩玩玩”，这句话可以表达出说话者对这个活动的兴奋，从而使会话更加生动有趣。
此外，动词重叠句法也可以用于孩子的教育中。
这种句法可以帮助孩子更好地理解某事物之间的关系，更好地记住某件事情，并能够更强调情绪表达。
例如，当孩子在认识蔬菜时，如果用“豆豆小，青青青”的句式来练习，可以使孩子更容易理解和记住某些内容，并能够表达出对蔬菜的热爱。
总之，动词重叠的句法具有多种多样的形式，它既可以用于文学作品中，也可以用于日常会话中以及教育活动中。
单音节动词重叠式举例单音节动词是指只有一个音节的动词，如"打"、"跑"、"读"等。
在汉语中，单音节动词的重叠式是指在动词后重复一个同音节的音节形成的新词。
单音节动词的重叠式在口语交流中非常常见，下面是一些例子。
一、重叠式作加强语气有些重叠式的动词是用来加强语气的，表示更强烈的动作或感受。
1. 擦擦 - 表示擦拭时更用力，强调擦拭的彻底性。
比如：擦擦桌子上的灰尘。
2. 看看 - 表示要更仔细地看。
比如：看看这个问题的细节。
3. 听听 - 表示更加用心地听。
比如：听听老师的讲解。
二、重叠式作重复动作的意思有些重叠式的动词是用来表示重复动作的，说明动作的频繁程度或者是次数。
1. 打打 - 表示再打一次。
比如：打打电话看看他在哪里。
2. 摸摸 - 表示再摸一次。
比如：摸摸狗狗的头。
3. 拍拍 - 表示再拍一次。
比如：拍拍身上的尘土。
三、重叠式作陈述说话的语气有些重叠式的动词是陈述说话的语气，表示对某件事情的判断或表达态度。
1. 咬咬牙 - 表示用力咬牙，表示困难时咬紧牙关。
比如：在困境中，我们只能咬咬牙挺过去。
2. 死死看 - 表示非常专注地看某件事情。
比如：他死死看着电视，一副不可一世的样子。
3. 睡睡觉 - 表示轻松地睡觉。
比如：放心去吧，晚上你可以好好睡睡觉了。
四、重叠式作总结口气有些重叠式的动词是用来总结的，表示一种总结口气。
1. 走走 - 表示逛逛，放松心情。
比如：下午没事的时候，出去走走。
2. 说说 - 表示谈论一下。
比如：大家都来说说自己的看法吧。
3. 想想 - 表示再仔细考虑一下。
比如：想想怎样才能让自己变得更强大。
在口语中，单音节动词的重叠式有各种形式和用法，但都有一个共同点，就是强调或者重复动作，同时也是更加活泼形象的口语表达方式。
2.3动词的重叠2.3.2.1不是所有的动词都可以重叠•非持续动词（“提拔”除外）不能重叠。
2.3.2.2可重叠的动词不都是可以自由地使用的。
•（1）表经常性多次重复的一个动作，不用动词重叠式。
•（2）表示过去认真地、用较长的时间完成的动作时，不能用动词重叠形式。
•（3）表示单个的正在进行、持续的动作，不用动词重叠式。
（4）单个动词做定语不用重叠式。
•（5）不能用于同时进行的两个或两个以上的动作。
•（6）“想想”在表“回想、回忆”义时，一般用于祈使句。
例如：你好好想想，那天是几点到家的？•（7）“听一听”一般用于未发生时的祈使句或假设句中。
例如：让我听（一）听。
2.3.3动词重叠后所表示的语义•动词重叠所表示的动作意义，因动作实现时间的不同，会有比较大的区别。
• 2.3.3.1动词重叠表示已然动作的，一般表示动作短暂、轻微。
多用于叙述句中。
重叠的形式一般是“V了V”。
例如：•她不好意思地笑笑，眨眨眼睛，红了脸。
•他朝我点了点头。
•姐姐看了看我，无可奈何地摇摇头，叹了口气。
• 2.3.3.2动词重叠表示未然动作的，是委婉地表达主观愿望的一种方式。
多见于对话，主要的作用是缓和语气。
单音节动词重叠有时用“V一V”形式。
例如：• A.休息休息吧。
东西太重了，帮忙抬一抬。
• B.让我看（一）看。
让我来试（一）试。
• C.叫他等一等。
这个菜给她尝（一）尝。
• D.她真希望老师能跟他谈谈。
妈妈很想去北京看看。
• 2.3.3.3有些动词重叠，表示经常性的、反复主动进行的动作，可以是已然的，也可以是未然的。
这些动作在说话者看来，都很平常、轻松。
例如：•我星期天在家，常常是带带孩子，听听音乐，休息休息。
•下班到家，洗洗衣服，做做饭，一会儿几个小时就过去了。
•照几张照片纪念纪念。
•在中国，到处走走看看，觉得很有意思。
• 2.3.3.4“多”“好好”“非……不可”等词语和结构常与动词重叠式一起使用，表示命令或主观愿望。
也谈现代汉语动词重叠词类重叠是汉语的一种常见现象。
本文选取了较为活跃的动词，通过例句探讨了动词重叠的几种形式、表达的语义以及动词重叠所受到的条件制约等问题。
标签：现代汉语动词重叠语义条件重叠是汉语词汇的一种普遍现象。
现代汉语动词重叠的情况非常复杂，许多词类都可以重叠，本文对现代汉语中较为活跃的动词加以分析，探讨其重叠的形式及语义。
一、动词重叠的界定与重叠的形式说到动词的重叠，首先要区分重叠和重复。
重叠是一种词汇的形态变化，通过形态变化来使这个词的语义稍作改变；而重复则属于一种语言运用的技巧，是一种辞格，用这种形式来增加整个句子的语气，增强表达感染力。
如“看看”“听听”“想想”等是单音节动词重叠，但是如“哭，哭，哭！除了哭你还能干什么？”“玩儿，玩儿，玩儿！就知道玩儿！”这些句子中的“哭，哭，哭”和“玩儿，玩儿，玩儿”就属于重复。
其次还要区分重叠和叠字。
重叠词都有基式，即不重叠的形式。
如“看”重叠为“看看”“看一看”，不重叠的“看”就是基式，后面重叠的就是重叠式。
动词重叠前后，也就是它的基式和重叠式的基本意义没有改变。
而叠字则属于一种构词法，就是两个相同的字合成一个词表达一定的意义。
构成叠字的每个字和叠字构成的词所表达的基本意义不一样，这种叠字可以说是一种叠音连绵词。
关于动词重叠的形式，历来研究者意见不一致。
从一种狭义的角度来说，动词重叠只限于单音节的AA式和双音节的ABAB式。
但是，从一个宽泛的角度来说，也有不少学者认为动词重叠还应包括A一A式、A了A式、AAB式、ABAB式、A了一A式等等。
这种分歧存在的原因主要是汉语缺乏严格意义上的形态变化，词和短语的界限不清楚。
我们认为，动词重叠的形式不应该局限于AA式和ABAB式，也不能尽收一切形式，而是应该具体分析，看它是否具有动词重叠的特征，是否属于动词重叠。
如：（1）他上个月回了一回家。
（2）他回了一回头。
这两个句子中都出现了“回了一回”，其中（1）中的不能看成是动词“回”的重叠形式，而应该看成是动补短语。
普通话中的动词重叠比较丰富。
动词重叠主要有以下三种类型:1)单音节动词以VV式重叠,如“看看”、“玩玩”;2) 一般双音节动词以V1V2V1V2式重叠,如“运动运动”、“研究研究”;3)动宾式双音节动词多以AAB式重叠,如“唱唱歌”、“跳跳舞”;此外,动词重叠式中间嵌入“了”和“一”,形成“V 了V”、“V —V”和“V 了一V”等变体形式,也可视为动词重叠式。
普通话中表示短时态或尝试态意义的动词重叠式,在湘方言中多采用“V下、V—下、V下子、V个、V—个、V个看、V —家伙”等形式来表示。
一、湘方言动词重叠的结构形式(一)VXV 式在某些湘方言中,动词VV式重叠中可以插入一个“啊个”构成“V啊个V”式,从方言系属上看,它们多属于湘语娄邵片。
?其中的“啊个”有不同的语音变体,一些方言著作记为“啊箇、呀口私呀略”等,“个”有时候可以省略,省略“个”后就形成“V啊V”式, 这在普通话中也是比较常见的。
2. “V嘎V”式这种重叠式主要分布于湘语辰激片,如溆浦话中这类重叠式非常丰富。
(二)XVYV 式湘方言中的XVYV式动词重叠式主要有“连VYV”和“XV子V”等具体形式。
这类重叠式在娄邵片湘语中较为常见。
其中的“连”还有一定的词汇意义,为该重叠式表示动作的连续反复提供语义基础,Y多为“递”(有的方言著作记作“地”),个别地方(如冷水江)为“是”,大抵只是起到衬音的作用。
2. "XV 子V”式这种重叠式主要见于长沙、益阳等地湘语中。
从构成上看,其中的X多为带有歴义色彩的单音节形容词性或副词性语素,与具有[+自主]、[+持续]语义特征的单音节动作动词或心理动词组合成XV式的双音节偏正式动词,然后再部分重叠动词并嵌入中缀“子”。
(三)VXVY式这种重叠式主要见于新化、冷水江等地的娄邵片湘语中,主要包括“V山V里”和“V的V里”等具体形式。
其中的动词多为具有[+ 自主]、[+持续]语义特征的单音节动词,“山”、“的”、“里”等的意义己经虚化。
“动词+名词”中的动词重叠情况及其进入“把字句”的条件限制一、动词重叠谈到动词重叠，首先要解决的一个问题是：哪些动词可以重叠，哪些动词不能重叠，即动词重叠的条件限制是什么，目前比较一致的看法是：动词表示的动作是可以反复进行的，表示的动作是动作者主观上可以控制的。
这其中单音节动词重叠的较多，而且多是主体能控制的动作动词。
非动作动词（是、为），存现动词（在、具有），心理动词（希望、爱），能愿动词（要、愿望），趋向动词（上、上来），有结果意义的动词（看见、到）一般不能重叠，本文以主体能控制的单音节动词为例来说明问题。
二、动词重叠的形式关于什么是动词重叠，各语法学家的看法并不一致，主要有三种意见“第一，仅限于AA 式，包括ABAB式（李人鉴1964）；第二,包括AA、A一A、A了A、A了一A四种（范方连1964）刘月华（1984）；第三,除了AA、A一A、A了A，A了一A外，还包括A着A 和AABB六种常敬宇（1996）李宇明（1996）” ①本文的重点不是讨论什么形式才算是动词重叠，所以我们对上面的问题暂置不论，但是从上面可以看出，不管语法学家怎么争论，他们是对于vv是典型的动词重叠式是没有疑义的，本文就是要以可重叠的单音节动词（v）的重叠式(vv)为研究说明的对象的。
三、动词重叠的语法意义朱德熙先生说“我们认为，动词重叠的基本意义是减少动量，并非单指动作的轻重，也不是指动作反复次数的多少” ②杨平说“动词重叠式的基本意义是减少动量，包括动作时间的长短、次数的多少、力量的轻重、社会价值的高低等” ③谈到动词重叠的语法意义，学术界的看法也不一致，主要有以下几种观点：第一，表示动作反复多次（王还，祝敏彻）；第二，表示动作轻微，量少（王力，丁声树）；第三，表尝试的意义（赵元任，吕叔湘）；第四，表示委婉的语气；第五，表示轻松、随便的意味（赵新）；第六，刘月华同志认为：动词重叠的基本语法意义是表示动作持续的时间短或进行的次数少，而像上面的一些看法即认为动词重叠有时有尝试义，有时有轻松、悠闲的意味，有时表示委婉的语气。
这些都是在不同的情况下动词重叠所具有的与其基本语法意义相联系的不同功能的表达。
上面的关于动词重叠意义的六种观点指的是包括v一v,v了一v,v了v在内的动词重叠的意义而不仅仅是（v）的重叠式(vv)的意义。
本文在独立思考并在参考以上观点的基础上认为：（v）的重叠式(vv )主要表达的是一种轻松、随便的意味，并认为：可重叠的单音节动词在与不同的名词组合时有时可说有时不可说的主要原因在于动词重叠的这种轻松、随便的意味和与之组合的名词的语义特征有时相容有时排斥的缘故。
下面将举例具体说明。
1、买买东西——买买东西※买房子——买买房子※买车——买买车穿穿线——穿穿线※穿衣服——穿穿衣服生生豆芽——生生豆芽※生孩子——生生孩子我们可以说：买买东西，穿穿线，生生豆芽，但是却不能说：买买房子，买买车，穿穿衣服，生生孩子。
什么原因呢，这和动词重叠后的意义有关，动词重叠后表示一种轻松、随便的意味，而买房子，买车都是人生活中的大事，一般情况下要花费人生的大部分积蓄，不是件随便轻松的事情；再说穿衣，自从人类有了文明以后，穿衣就具有了某种文化内涵在里面，在任何公共场合，穿衣都是必须的最基本的礼貌要求，是件相当严肃的事情，我们只在童话中看到过不穿衣服的皇帝在公共场合露面（安徒生《皇帝的新装》），但在我们现实生活中是决然不会发生这样的事的。
所以穿衣对我们来讲是必须的而不是随随便便的事情；生育对整个人类来说是物种繁衍所必须的，而对于母亲来说生育的过程是十分艰辛和痛苦的，绝不是件轻松随便的事情。
所以上面所述都与轻松、随便的意味不符，也就不能用动词重叠式，相对来讲，买东西，穿线，生豆芽则是日常生活中很轻松随便的事情了。
2 、一般情况下我们是可以说：吃吃饭，喝喝水，睡睡觉的，也许有人要问，同是与人类生活密切相关，为什么上面的动词不能重叠而吃饭，喝水，睡觉，就可以重叠使用呢？人不能不吃饭，不能不喝水，也不能不睡觉，这不也是很严肃的话题吗？其实它们和上面的买房子，穿衣服，生孩子是不一样的。
因为，吃饭，喝水，睡觉的一次性动量可多可少，吃一次饭可多吃也可少吃，喝一次水可多喝可少喝，睡一次觉可时间长也可时间短，这种可控制的因素本身就含有一种随便的语气在里面。
而相对来讲，买房子，穿衣服，生孩子，则不可分，动作只能一次性完成：买房子就要一次性买完而不能今天买一点明天买一点；穿衣服也只能一次性穿好而不能一次穿一半；生育孩子更是如此，只能一次性的完成。
这种强迫的意味和一次性完成而无重复可能的限制也决定了它们不能和轻松、随便的重叠词联合使用。
从另一个角度讲，吃喝随着社会的发展，逐渐有一种文化内涵包蕴在里面。
去饭馆吃吃饭，去茶座喝喝茶不是一定饿了，渴了才去的，而是已经成为放松、休闲、随便的代名词，这也是它们之所以能重叠的原因。
所以二者是不同的。
3、还有一些词例如：放放水——放放水跳跳水——跳跳水※放火——放放火※跳河——跳跳河玩玩牌——玩玩牌吸吸烟——吸吸烟 ※玩火——玩玩火※吸鸦片——吸吸鸦片喝喝水——喝喝水杀杀鸡——杀杀鸡※喝药——喝喝药※杀人——杀杀人“放放火，玩玩火，喝喝药”之所以不能说，本文认为：在人体与世界相互作用的过程中，逐渐形成了这样的经验认知，对于人来讲生命才是最重要的，而杀人放火，玩火（自焚）是会直接威胁到人的生命的；跳河则会让人直接和自杀联系在一起；喝药也是如此，通常让人联想到自杀，比如我们生病了，吃的药即使是汤药，我们也不说喝药，而是要么说吃药，要么说喝“汤”药的原因所在了；而吸食鸦片则往往让人和精神萎靡、颓废不振，如行尸走肉般活在世界上联系起来；杀人更是如此，是要偿命，要追究法律责任的，所以这些都不是也不可能是轻松、随便、儿戏的事情，因此象这种与名词组合后带有致命性后果的动词一般也不能重叠，而相对来说，放水，玩牌，喝水，跳水，吸烟，杀鸡则是日常生活中经常发生的事情了，所以可以重叠使用表达一种轻松、休闲、随便的意味。
4、单音节动词重叠表达一种轻松、休闲、随便的意味，那么一些需要人费力去做而非轻松能完成的事情也就不能用单音节动词重叠去表达，否则就会传达出另外的一种意味来。
例如：考大学不是轻松的事情，而考好大学更是如此，所以考考大学要么不能说，如果说出来就传达了一种尝试不确定的意思，而不是要表达轻松、休闲的意思了。
5、还有一种情况：要维持人类社会的稳定，促进社会的进步和发展，使每个人有更好的发展，必须制定出一些基本的道德及行为规范，并在最大程度上确保每个人去遵守。
所以沈家煊认为“对一些人们普遍认同的成文的或者不成文的基本道德和行为规则，人们就有一种大众认同心理，我们必须去遵守才会得到人们的认可” ④所以生活中我们会对人的言、谈、举、止形成一种心理期待，（虽然有时这种心理期待不一定是明显意识到的）如果违反了人们的心理期待，则会表达出一种不被大众认可的意味，也就不能是轻松、随便的意思，所以也就不能用动词重叠了。
例如：打架——※打打架骂人——※骂骂人撒谎——※撒撒谎离婚——※离离婚四、进入把字句的重叠动词及名词的限制条件能进入把字句的光杆动词一定要重叠，但并非能重叠的动词与名词组合一定能进入把字句，那么把字句有什么特点？把字句对进入其中的名词、及名词与动词的关系有什么限制呢？对把字句的特点的认识经历了一个比较长的过程，最早是黎锦熙首创的“提宾说”，后来王力先生提出“处置说”，再后来邵敬敏先生在《把字句及其变换式》中指出：“把字句本身由于其中动作或某中原因，使把的宾语，全句主语或整个事件获得某种结果，或使动作达到某种状态，简称之为致果或致态”来说明把字句本身的致使意义。
关于把的宾语，吕叔湘先生认为：把后宾语必须是“有定”的，对于动词的限制，他提出“行为动词说”动词要有一定的动作性。
其他学者有不同的看法，王还认为：把后的宾语有三种性质，表确指的，专指的，泛指的，王力先生认为：进入把字句的动词要有处置义。
本文认为：“宾语有定说”值得商榷，因为关于“有定”的定义本身就很模糊，没有一个具体的可操作的标准，有时会遇到一些不必要的争论。
而且有的时候把后的宾语不一定是有定的，例如：这儿这么脏，把人熏也熏病了。
这其中的人就不是有定的。
本文认为，“把”后的宾语应该可看成是具体的能单说的自由语素较为妥当。
那么能进入把字句的单音节动词到底有什么样的条件限制呢，这和把字句本身的特点有关，本文同意邵敬敏先生的“把字句”有致果、致态等致使义的说法，在此前提下，通过举例论证，得出一些看法和结论。
1、喂马——喂喂马——把马喂喂扫地——扫扫地——把地扫扫洗菜——洗洗菜——把菜洗洗看书——看看书——把书看看做作业——做做作业——把作业做做打麦子——打打麦子——把麦子打打2、跑步——跑跑步——※把步跑跑走路——走走路——※把路走走洗澡——洗洗澡——※把澡洗洗理发——理理发——※把发理理学习——学学习——※把习学学为什么1中的把字句能成立，2中的把字句就不成立呢，通过对比分析我们发现：1中把后的名词都是能单说的自由语素，而2中的名词都不能单说，所以不能进入把字句，所以把字句对把后宾语的一个条件限制是，名词必须是能单说的自由语素3、那么是不是只要名词是能单说的自由语素，并能与某些动词重叠就能进入把字句呢？我们来看下面的例子：踢球——踢踢球——※把球踢踢打球——打打球——※把球打打玩牌——玩玩牌——※把牌玩玩赛车——赛赛车——※把车赛赛逛街——逛逛街——※把街逛逛聊天——聊聊天——※把天聊聊看孩子——看看孩子——※把孩子看看睡沙发——睡睡沙发——※把沙发睡睡3把字句中“把”后的名词都是自由语素，都可以单说，但是都不能进入把字句，这是为什么呢，看来进入把字句还有其它的一些条件限制。
我们知道因为把字句的特点是有某种“致使或致态”的致使义，所以进入把字句中的名词与重叠动词组合以后要能产生某种预期的结果，或者至少要发生某种变化。
1中的把字句之所以成立，除了“把”后的宾语为能单说的自由语素名词外，还因为名词与重叠动词组合以后会产生某种明确的预期的结果，或者至少发生了某种变化,也就是说动词重叠后与名词组合到一起要暗含某种预期的结果。
例如：喂喂马——马吃饱了（至少不象原来那么饿了），扫扫地——地干净了（至少比没扫之前干净了），洗洗菜——菜洗干净了（至少比没洗前干净了），做做作业——作业做完了（至少做了一些），打打麦子——麦子打完了（至少打了一些）。
与此相比3中踢踢球或打打球并没有明确能把球怎么样，不会产生某种明确的预期结果也不会发生某种变化，同样玩玩牌，赛赛车，逛逛街都不会使“牌、车、街”发生什么预期的变化或结果，不符合把字句的要求，因此也就不能进入把字句。
