人教版九年级道德与法治上册 第三课 追求民主价值 教案

九年级上册道德与法治第三课追求价值教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第三课“追求价值”，主要围绕的内涵、价值以及实践等方面展开。

通过本节课的学习，使学生了解的重要性，认识到对于社会进步的推动作用，培养学生的意识，提高参与生活的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于有一定的认识和理解。

但在现实生活中，如何运用的方式解决问题，如何参与到生活中，还需进一步引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：理解的内涵，掌握的价值，学会运用的方式解决问题。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，提高学生参与生活的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的意识，尊重他人的意见，积极参与社会生活。

四. 教学重难点1.重点：的内涵、价值以及实践。

2.难点：如何培养学生参与生活的能力，提高意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析现实生活中典型的案例，使学生理解的重要性。

2.讨论法：分组讨论，引导学生思考的价值，提高参与生活的意识。

3.实践法：学生进行实践，如班级选举、决策等，提高学生参与生活的能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例，用于课堂分析。

2.准备讨论题目，引导学生思考的价值。

3.准备实践的活动方案，便于学生参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是？在我们的生活中有什么作用？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）呈现相关的案例，如班级选举、社区决策等，让学生了解的实践。

3.操练（10分钟）分组讨论：的价值是什么？如何运用的方式解决问题？引导学生思考，提高意识。

4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生明确的价值和作用。

5.拓展（10分钟）学生进行实践，如班级选举、决策等。

在实践中提高学生参与生活的能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调的价值和作用，提醒学生在生活中积极运用的方式解决问题。

7.家庭作业（5分钟）让学生结合自己的生活，思考如何参与到生活中，提高意识。

九年级上册道德与法治《第三课追求价值》教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第三课《追求价值》旨在让学生了解的含义、价值以及追求的必要性。

通过本节课的学习，学生能够理解对于社会发展和个人权利的重要性，认识追求的途径和方法。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和公民意识，但对于价值的理解还不够深入。

在生活和学习中，他们可能接触到一些关于的现象和问题，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，深入思考的价值和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解的含义、价值以及追求的必要性，学会判断和分析现实生活中的现象和问题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱、积极参与社会建设的情感态度，增强公民意识和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解的含义、价值以及追求的必要性。

2.难点：让学生从实际出发，深入思考的价值和意义，以及如何在现实生活中追求。

五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上独立思考，自主学习，提高自学能力。

2.合作讨论：学生分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养合作意识。

3.案例分析：通过分析现实生活中的案例，让学生更加深入地理解的价值和意义。

4.启发引导：教师在教学过程中，要善于引导学生思考，激发学生的求知欲望。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》九年级上册。

2.案例材料：收集一些与相关的现实生活中的案例。

3.课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或视频材料，展示一些与相关的现象，如选举、议会等，引导学生关注，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解的含义、价值以及追求的必要性。

教师在这个过程中，要适时提问，检查学生的理解情况。

3. 操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提到的案例，让学生从实际出发，深入思考的价值和意义。

部编人教版道德与法治九上第三课《追求价值-第2课时参与生活》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第三课《追求价值-第2课时参与生活》这一课时，主要让学生了解和掌握生活的相关知识。

教材从我国的国情出发，以学生的生活经验为依据，引导学生了解生活的内涵、特点和意义，培养学生的素养，提高学生参与生活的能力。

教材内容丰富，既有理论阐述，又有实际案例，便于学生理解和接受。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对生活有一定的了解。

但学生在实际生活中，对于如何运用方式解决问题，如何参与生活，还缺乏明确的指导和实践经验。

因此，在教学过程中，需要注重理论与实践的结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生活的内涵、特点和意义，掌握参与生活的方式和方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、实践体验等方式，提高学生参与生活的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义，增强意识，积极参与生活的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：生活的内涵、特点和意义，参与生活的方式和方法。

2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生参与生活的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、实践体验等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组讨论等手段，丰富教学内容，激发学生兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生活的视频，引导学生思考：什么是生活？为什么我们要参与生活？2.自主学习：让学生阅读教材，了解生活的内涵、特点和意义。

3.案例分析：分享一些我国生活的实际案例，让学生了解生活在我们身边的体现。

4.合作探究：让学生分组讨论，探讨如何参与生活，如何运用方式解决问题。

5.实践体验：学生进行模拟生活的活动，让学生亲身体验生活的过程。

6.总结提升：对课堂内容进行总结，强调生活的重要性，引导学生积极参与生活。

部编人教版道德与法治九上第三课《追求价值-第2课时参与生活》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第三课《追求价值-第2课时参与生活》教材，主要让学生了解我国社会主义政治，认识到对人民生活的重要性，学会在生活中积极参与生活，行使权利，培养学生的素养。

教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等多种形式，引导学生认识的价值，学会在生活中践行，发展社会主义政治。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的政治常识，对有初步的认识。

但在现实生活中，他们参与生活的意识和能力还有待提高。

此外，部分学生可能对政治的理解停留在表面，认为就是“一人一票”，对的实质和内涵理解不深。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生深化对的认识，提高他们参与生活的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国社会主义政治的特点和优势，认识的价值，学会在生活中积极参与生活，行使权利。

2.过程与方法：通过案例分析、活动探究等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的素养。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的观念，增强意识，培养积极参与生活的热情。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国社会主义政治的特点和优势，认识的价值，学会在生活中积极参与生活，行使权利。

2.难点：引导学生深化对的认识，提高他们参与生活的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解的价值和意义。

2.活动探究法：学生参与各种活动，提高他们参与生活的能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关案例材料和活动素材。

2.设计教学课件和板书。

3.安排课堂活动场地和设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用课件展示我国社会主义政治的特点和优势，让学生了解的价值。

第三课追求民主价值生活在民主国家教学设计【教学目标】知识目标：1、了解我国民主发展历程；2、知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；3、了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度；4、明确社会主义民主的本质就是人民当家作主，目的就是保障最广大人民的利益。

能力目标：1、通过探索中国民主的足迹，理解民主才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

2、自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。

情感态度与价值观目标：1、感受社会主义民主在我国政治、经济社会生活中的体现，充分认识到人民当家作主从来不是一句口号、一句空话。

2、了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。

【教学重点难点】重点：社会主义民主的本质特征是人民当家作主。

难点：理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

【教学过程】一、导入新课多媒体展示案例《史上最牛公章》，全班齐声朗读全文后，请学生思考：“史上最牛公章”体现了村民什么思想？民主。

过渡：我们生活在一个民主国家，在现实生活中，你一定参与过民主生活，感受过民主的力量，在这节课中让我们一起追求民主的价值，为实现民主贡献我们的力量。

请进入本节课《生活在民主国家》。

二、讲授新课第一目：探索民主的足音1、民主的内涵探究一：运用你的经验“你说我说”——你眼中的民主上个学期我们就已经了解到了我国是人民民主专政的社会主义国家，实行的是民主制度，无论是社会生活还是校园生活都处处充满了民主的气息，那么现在请同学们谈一谈“你眼中的民主”。

讨论：大家心目中的民主是什么？四人小组讨论，请学生表达自己的看法。

师生评点：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

过渡：各国的国情不同，确立的民主制度也不一样。

例如，英国实行议会制君主立宪制，美国实行总统共和制，德国实行议会共和制，那中国实行什么制度呢？生：人民代表大会制度。

部编人教版道德与法治九年级上册第二单元与法治第三课追求价值第1框生活在国家教学设计一. 教材分析本课是道德与法治九年级上册第二单元与法治第三课追求价值的第一框题生活在国家。

本课教材主要围绕生活在国家这一主题，引导学生了解国家的基本特征，理解的价值，树立法治观念，培养公民素养。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念和意识，但对的理解较为肤浅，对国家的特征和价值认识不足。

本课内容旨在通过深入剖析国家的特征，让学生理解的价值，提高他们的法治素养。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平和兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们主动探究，提高他们的分析和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生了解国家的基本特征，理解的价值。

2.培养学生树立法治观念，提高公民素养。

3.引导学生关注现实生活，学会运用法治的视角分析问题，提高实践能力。

四. 教学重难点1.重点：国家的基本特征，的价值。

2.难点：如何树立法治观念，培养公民素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受的价值。

2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高他们的分析解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关案例材料和多媒体课件。

2.设计好课堂活动和讨论题目。

3.准备好计时器，用于控制课堂时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国国家的画面，引导学生思考：什么是？在我国是如何实现的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解国家的基本特征，如人民享有广泛的权利，政府尊重和保障人权，公民参与政治决策等。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合教材案例，分析国家的特征，并谈谈自己对价值的理解。

4.巩固（5分钟）提问：请同学们简要概括国家的特征，并说明的价值。

九上第二单元追求民主价值一、学科核心素养培育：培育政治认同、法治意识素养二、课程标准：知道中国特色社会主义理论体系。

了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。

（2011版思想品德课程标准）三、教材分析：本框内容为第二单元第三课追求民主价值第一框生活在民主国家，该框内容属于教学民主“是什么”，主要在于让学生明白社会主义民主是近代以来中国人民的自觉选择，我国新型的民主是在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家和社会事务。

四、学情分析：本课内容属于国情国策教育，内容理论性较强，远离学生生活实际，学生在认知上是存在一定困难的，因此，选择贴近学生生活实际，切口小的内容作为教学素材，以学生乐于开展的教学形式进行教学，才能让学生有更好的认知。

五、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受社会主义民主，树立民主意识，认同民主制度的建设是一个过程。

（二）能力目标：形成合作探究能力。

（三）知识目标：了解民主的含义及价值，知道人民民主的真谛、社会主义民主含义、作用、本质及两种形式，知道我国实现人民当家作主的政治制度。

六、教学重难点：（一）教学重点：1、社会主义民主的含义、作用及实现形式2、正确认识和参与民主生活。

3、增强民主意识。

七、教学方法：案例分析法、八、教学过程：（一）导入活动：比一比：谁能说出社会主义核心价值观？（给予奖励，提高学生的参与积极性和主动性）追问：你心目中的民主是样子的？（二）主要过程：1．民主的足音（呈现年代尺表）2．呈现五四宪法和八二宪法第1-3条内容思考：1.两部宪法总纲第一、二两条有什么样的变化？2. 宪法为什么要做这样的修改？设计意图：通过思考题，引导学生认识通过法治体现和保障的社会主义民主的意。

①人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基；②有助于推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。

初三道德与法制第三课追求民主价值教案教学设计第一篇：初三道德与法制第三课追求民主价值教案教学设计第三课追求民主价值第一框生活在民主国家知识目标1．理解民主的含义。

2．了解近代以来中国人民追求民主和中国共产党领导中国人民探索民主的历史进程。

3．知道通过法治体现、保障的民主，才是真正的民主。

4．知道社会主义民主政治的本质特征、民主特点、两种形式。

5．知道我国保障人民当家作主权利实现的四种政治制度。

能力目标1．了解民主，感受民主，提高对民主的认识能力和水平。

2．全面认识和理解社会主义民主的特点、实现形式。

情感、态度与价值观1．热爱民主，树立民主意识和观念。

2．支持我国的民主制度和建设工作。

重点1．社会主义民主政治的本质特征、民主特点和两种形式。

2．四种保障民主实现政治制度形式。

难点1．对民主含义的理解。

2．对民主追求、探索进程的认识。

教师准备：1．精心制作教学相关情景幻灯片。

2．认真备课。

学生准备：预习新课。

一、活动导入，场景激趣我们生活在一个民主的国家。

现实生活中，你参与过民主生活，感受过民主的力量吗？下面我们来做一个小调查：你心目中的“民主”是什么样的？◆民主就是自由发表意见，想说什么就说什么。

◆民主就是投票选举。

◆民主就是少数服从多数。

◆民主就是按照自己的意志行事。

…… 教师总结：进入九年级的我们越来越多地参与家庭、学校、社会问题的解决，那么究竟什么是民主？怎样的民主实现形式才是大家都乐于接受的呢？要想揭开这些问题的谜底，我们一起来进入今天新课的学习。

二、问题导读，新知探讨(一)民主的足音 1．理解民主(1)中国民主思想源头在中国，“民主”一词最早出自《尚书》。

中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，至今仍然是中国民主价值追求的重要思想源头。

(2)民主含义一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

《社会主义民主》教学设计（一）导入：发展变化大家谈1、阅读教材第9页“运用你的经验”2、思考：三位同学的假期经历带给你的“喜”和“忧”？3、跟我感受中国改革开放以来的大变化。

1978年，中国经济总量占全球1.8%，当时的中国是一个及其贫穷和微不足道的国家。

如今中国是全球第二大经济体，经济总量占全球14.8%。

1978年，老百姓赚100元钱有60元是用来买食品。

如今中国老百姓每月39%的收入用于购买食品，61%用于购买提高生活重量的商品。

1978年，中国高楼没有超过200米，如今全世界10幢最高的大楼中有8幢在中国。

1978年中国没有一家私营企业，全国都是国营企业且在世界五百强中微不足道。

如今世界五百强企业中，中国企业数量已达到了115家，其中有超过25家是民营企业。

（一）学习目标掌握当前我国经济的发展现状，理解全面深化改革的重要性。

知道我国坚持共享发展理念，为走向共同富裕贡献力量。

（二）问题导学：1、全面深化改革的原因？2、全面深化改革的举措？3、面对改革开放的态度？（应如何看待改革开放？）4、人民共享发展成果的原因？5、为使人民共享发展成果采取的举措？（四）学习新知知识的一、全面深化改革原因1、解决我国社会主要矛盾的需要。

改革开放促使我国在各个方面都取得了飞速发展，经济更是实现了跨越式的发展，同时，发展不平衡、不充分问题更加凸显，严重制约着人民日益增长的美好生活的需求。

对策1、①应对重大挑战②抵御重大风险、③克服重大阻力④解决重大矛盾、⑤进行伟大斗争⑥整治顽瘴痼疾、⑦突破利益固化中媒头条：国内钢铁价格不如白菜，昔日“土豪”今四处躲债日媒头条：中国代购成为日企不可忽视的力量图片反映了我国经济发展面临的怎样的挑战？我国经济发展进入新常态，已由高速增长转向高质量发展阶段。

原因2、适应我国经济发展进入新常态的需要。

拓展一：何为新常态？新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。

这是一种趋势性、不可逆的发展状态，意味着中国经济已进入一个与过去三十多年高速增长期不同的新阶段。