部编版 九年级上 道德与法治 第三课 追求民主价值

九年级上册道德与法治第三课追求价值教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第三课“追求价值”，主要围绕的内涵、价值以及实践等方面展开。

通过本节课的学习，使学生了解的重要性，认识到对于社会进步的推动作用，培养学生的意识，提高参与生活的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于有一定的认识和理解。

但在现实生活中，如何运用的方式解决问题，如何参与到生活中，还需进一步引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：理解的内涵，掌握的价值，学会运用的方式解决问题。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，提高学生参与生活的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的意识，尊重他人的意见，积极参与社会生活。

四. 教学重难点1.重点：的内涵、价值以及实践。

2.难点：如何培养学生参与生活的能力，提高意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析现实生活中典型的案例，使学生理解的重要性。

2.讨论法：分组讨论，引导学生思考的价值，提高参与生活的意识。

3.实践法：学生进行实践，如班级选举、决策等，提高学生参与生活的能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例，用于课堂分析。

2.准备讨论题目，引导学生思考的价值。

3.准备实践的活动方案，便于学生参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是？在我们的生活中有什么作用？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）呈现相关的案例，如班级选举、社区决策等，让学生了解的实践。

3.操练（10分钟）分组讨论：的价值是什么？如何运用的方式解决问题？引导学生思考，提高意识。

4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生明确的价值和作用。

5.拓展（10分钟）学生进行实践，如班级选举、决策等。

在实践中提高学生参与生活的能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调的价值和作用，提醒学生在生活中积极运用的方式解决问题。

7.家庭作业（5分钟）让学生结合自己的生活，思考如何参与到生活中，提高意识。

九年级上册道德与法治《第三课追求价值》教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第三课《追求价值》旨在让学生了解的含义、价值以及追求的必要性。

通过本节课的学习，学生能够理解对于社会发展和个人权利的重要性，认识追求的途径和方法。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和公民意识，但对于价值的理解还不够深入。

在生活和学习中，他们可能接触到一些关于的现象和问题，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，深入思考的价值和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解的含义、价值以及追求的必要性，学会判断和分析现实生活中的现象和问题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱、积极参与社会建设的情感态度，增强公民意识和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解的含义、价值以及追求的必要性。

2.难点：让学生从实际出发，深入思考的价值和意义，以及如何在现实生活中追求。

五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上独立思考，自主学习，提高自学能力。

2.合作讨论：学生分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养合作意识。

3.案例分析：通过分析现实生活中的案例，让学生更加深入地理解的价值和意义。

4.启发引导：教师在教学过程中，要善于引导学生思考，激发学生的求知欲望。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》九年级上册。

2.案例材料：收集一些与相关的现实生活中的案例。

3.课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或视频材料，展示一些与相关的现象，如选举、议会等，引导学生关注，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解的含义、价值以及追求的必要性。

教师在这个过程中，要适时提问，检查学生的理解情况。

3. 操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提到的案例，让学生从实际出发，深入思考的价值和意义。

第二单元 民主与法治第三课 追求民主价值第1课时 生活在民主国家重点：社会主义民主的本质特征是人民当家作主。

难点：理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

教法：情景设置，引导讲解。

学法：自学、合作探究。

(一)情景导入 生成问题1．课前小调查汇报：你心目中的“民主”和你身边的“民主”。

2．学生回答。

3．教师引言：我们生活在一个民主国家，在现实生活中，你一定参与过民主生活，感受过民主的力量，让我们一起追求民主的价值，为实现民主贡献我们的力量。

(二)自主学习梳理新知知识点一民主的足音1．一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠__民主形式__和__民主制度__的建立。

2．建设__人民当家作主__的社会主义国家，实现__社会公平正义__，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

3．实践证明，通过__法治__体现、保障的民主，才是人民__自由幸福__、国家__繁荣发展__、生活__稳定有序__、制度__充满活力__、社会__长治久安__的根基。

知识点二新型的民主4．__人民当家作主__是社会主义民主政治的本质特征。

5．人民当家作主的根本目的，就是为了实现和保障__最广大人民群众的利益__。

6．我国社会主义民主是维护人民根本利益的__最广泛__、__最真实__、__最管用__的民主。

在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家事务和社会事务。

社会主义民主是__真实__的民主，人民的意愿得到充分反映，人民的合理要求得到充分实现，人民的合法权利得到充分保障。

7．我国社会主义民主的两种重要形式是：发展选举民主和发展__协商__民主。

8．__人民代表大会制度__是我国的根本政治制度。

__中国共产党__领导的__多党合作__和__政治协商__制度是我国的一项基本政治制度。

__民族区域自治__制度，是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。

第二单元民主与法治第三课追求民主价值1．正确认识民主一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

2．我国社会主义民主是如何建立和发展起来的？(1)1949年，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。

中国革命的胜利就是人民民主的胜利。

(2)新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。

(3)改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。

3．我们在追求民主价值、探索民主制度的历史进程中得出了怎样的结论？(1)建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

(2)实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

4．社会主义民主政治的本质特征是什么？人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

5．为什么说我国社会主义民主是新型的民主？(1)我国社会主义民主是一种新型的民主，它从中国的社会土壤中生长出来，在实践中不断得到验证，是有生命力的。

(2)人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

(3)我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

(4)有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。

协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。

6．发展社会主义民主的意义发展社会主义民主，有助于推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。

7．我国实行人民民主的重要形式(1)发展选举民主，保障人民通过选举、投票行使权利。

(2)发展协商民主，推动人民内部各方面在决策之前和决策之中进行充分协商，尽可能取得一致意见。

8．在我国，保障人民当家作主的制度有哪些？(1)人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。

第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：社会主义民主。

教学难点：社会主义民主的本质。

2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。

村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。

这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。

这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。

它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。

这节课我们来一起探讨民主。

二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。

2．学生表达自己的看法。

3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。

2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。

抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。

2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。

部编道德与法治九上说课稿：第三课追求价值-第1课时生活在国家一. 教材分析《道德与法治》九上第三课《追求价值》第1课时《生活在国家》的内容，主要围绕着的概念、制度的建立和维护、以及生活在国家中的公民应该具备的素质和行为展开。

这一课旨在让学生了解的基本概念，理解制度的价值和意义，认识到生活在国家中的公民应该积极参与生活，维护制度。

教材内容主要包括三个部分：的概念，制度的建立和维护，生活在国家中的公民。

在第一部分，教材通过讲解的定义，让学生了解的基本特征。

在第二部分，教材介绍了制度的起源和发展，以及我国实行的社会主义制度。

在第三部分，教材阐述了生活在国家中的公民应该具备的素质和行为，如尊重他人权利、积极参与生活等。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的常识和道德观念，对于这个概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中感受的价值，理解制度的重要性，激发他们积极参与生活的热情。

三. 说教学目标1.让学生了解的基本概念，理解制度的价值和意义。

2.培养学生尊重他人权利，积极参与生活的意识。

3.提高学生分析问题、解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.的概念和特征。

2.制度的起源和发展。

3.生活在国家中的公民应该具备的素质和行为。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生思考的重要性。

2.运用案例分析法，让学生从实际案例中感受的价值。

3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.利用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于的短片，引发学生对的思考，导入新课。

2.讲解的概念：讲解的定义，让学生了解的基本特征。

3.分析制度的起源和发展：介绍制度的起源和发展，让学生了解制度的历史背景。

4.阐述生活在国家中的公民应该具备的素质和行为：引导学生理解公民在国家中的责任，如尊重他人权利、积极参与生活等。

九年级道德与法治第2单元民主与法治第3课追求民主价值第三课追求民主价值1.为什么说我国社会主义民主是新型的民主?(1)我国社会主义民主是一种新型的民主,它从中国的社会土壤中生长出来,在实践中不断得到验证,是有生命力的°人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征°(2)我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主°(3)有事好商量,众人的事情由众人商量,是人民民主的真谛°协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势°2.发展社会主义民主的意义是什么？发展社会主义民主,有助于推动经济社会持续健康发展,实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强°3.我国实行人民民主的重要形式：(1)发展选举民主,保障人民通过选举、投票行使权利°(2)发展协商民主,推动人民内部各方面在决策之前和决策之中进行充分协商,尽可能取得一致意见°4.在我国,保障人民当家作主的制度体系的内容主要有哪些?(1)人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径°(2)中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度°这项制度强调通过充分协商,求同存异,找到最大公约数,画出最大同心圆° (3)民族区域自治制度,是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度°(4)实行基层群众自治制度,发展基层民主,是社会主义民主政治建设的基础°5.公民行使民主权利的方式主要有哪些?(1)民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式°(2)民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式°1 / 3(3)民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现°6.为什么要增强公民的民主意识?(1)在现代社会,民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度,一个国家和社会民主生活的质量和水平,与公民的民主意识密切相关°2 / 3九年级道德与法治第2单元民主与法治第3课追求民主价值(3)增强我国公民的民主意识,有利于完善中国特色社会主义民主,也是社会主义制度生命力的重要保证°7.公民参与民主生活的基本要求有哪些? 我国公民参与民主生活,要求具有社会贵任感和主人翁意识,不断增强分析判断能力,以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题,立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见,逐步提高依法有序参与民主生活的能力°8.公民应怎样增强民主意识?(1)公民要自觉遵守宪法,始终按照宪法原则和精神参与民主生活°(2)公民要不断积累民主知识,形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度°(3)公民要通过依法参与公共事务,在实践中逐步增强民主意识°。

部编人教版九年级上册道德与法治第三课追求民主价值知识梳理第1课时生活在新型民主国家核心素养-社会参与-责任担当-国家认同：具有热爱党、拥护党的意识和行动。

知识梳理1.人民民主对于社会主义建设事业和实现中华民族伟大复兴的历史意义作为一种政治实践和价值理念，人民民主是社会主义的生命。

没有人民民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化，就没有中华民族的伟大复兴。

2.我国社会主义民主的基本特征我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、、最真实、最管用的民主。

3.发展人民民主与全面依法治国的关系发展人民民主，必须坚持全面依法治国。

4.现代化法治建设与国家强盛的关系法治兴则国家兴，法治强则国家强。

5.建设法治中国的时代要求;推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设，是建设法治中国的时代要求。

6.人民在民主法治建设中的作用民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念：人民不仅是民主法治的直接受益者，更应成为积极的参与者和有力的推动者。

中国的民主与法治建设需要你我共同的担当。

7.社会主义民主的本质和目的社会主义民主的本质就是人民当家作主，社会三义民主的目的就是保障最广大人民的利益。

一、民主的足首1.如何认识历史上的民主？（1）在中国，“民主”一词最早出自《尚书》。

中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，是中国民主价值追求的重要思想源头。

（2）一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主•民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

2.中国人民追求民主的历程（1）1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。

抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

（2）俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来新的希望。

中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任，始终在不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。

第三课追求民主价值精析精练．要点突破要点一民主的足音1．一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

2．一个国家选择走什么样的民主道路．取决于它的具体国情。

3．建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

要点二新型的民主1．人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

2．我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家和社会事务。

人民的意愿得到充分反映，人民的合理要求得到充分实现，人民的合法权利得到充分保障，人民的创造活力得到充分激发。

3．我国实行人民民主，既发展选举民主，保障人民通过选举、投票行使权利，又发展协商民主，推动人民内部各方面在决策之前和决策实施之中进行充分协商，尽可能取得一致意见。

协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。

4．人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。

这项制度强调通过充分协商，求同存异，找到最大公约数，画出最大同心圆。

民族区域自治制度，是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。

实行基层群众自治制度，发展基层民主，是社会主义民主政治建设的基础。

要点三行使民主权利1．公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。

2．公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。

3．民主选举是人民实民主权利的一种重要形式。

民主选举的形式有多种，如直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。

不管采用哪种形式，民主选举都要遵循公开、公平和公正的原则，同时，公民要积极、主动、理性地参与民主选举。

部编人教版道德与法治九年级上册第二单元与法治第三课追求价值第1框生活在国家说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册第二单元与法治第三课《追求价值》第1框《生活在国家》是一节非常重要的课程。

这部分内容主要让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，人民具有真实性和广泛性。

教材通过生动的案例和事例，让学生感受到的价值和意义，培养学生的意识，提高学生的法治素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的素养和法治观念，他们对有了一定的认识。

但部分学生对的理解可能还停留在表面，缺乏深入的理解和认识。

此外，随着网络和媒体的发展，学生可能会接触到一些关于的错误观点和信息，需要加以引导和纠正。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的国家性质，理解人民的广泛性和真实性，认识的价值和意义。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的意识和法治观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对的热爱，增强社会责任感和使命感，坚定中国特色社会主义道路的信念。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解我国的国家性质，认识人民的广泛性和真实性。

2.教学难点：引导学生正确看待和评价，培养学生的意识和法治观念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等教学手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国制度的图片和视频，引导学生思考的价值和意义。

2.教学新课：讲解我国的国家性质，阐述人民的广泛性和真实性，引导学生认识的重要性。

3.案例分析：分析典型案例，让学生了解在现实生活中的具体体现，培养学生的意识。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享对的认识和体会，引导学生正确看待和评价。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调的价值和意义，激发学生对的热爱。

6.布置作业：布置相关的思考题和实践活动，让学生进一步巩固所学内容。