6、花瓣飘香2

《花瓣飘香第二课时精品教案二推荐|花瓣飘香第二课时ppt》摘要：摘要主要容是关花瓣飘香二课精品教案二推荐欢迎并提出宝贵见教学容理、感悟课，（女孩很爱花））、让我们起然段夸夸这爱花女孩吧、指导学生分角色朗、5然段，）、指名交流女孩懂事句子摘要主要容是关花瓣飘香二课精品教案二推荐欢迎并提出宝贵见教学容理、感悟课教学目标、有感情地朗课练习分角色朗课、通精、感悟课体会女孩是懂事孩子从受到孝敬父母教育教学重难理课容明白什么说女孩是懂事孩子教学准备词语卡片；黑板教学程、导入课、出示课件幅月季花图学们请看这丛月季花怎么样？让学生从花形状、颜色清新等感受月季花美丽、哪词语写出了月季花美丽？（红艳艳）学生齐然段3、通昨天初步学习你知道《花瓣飘香》讲是件什么事吗？你认女孩是怎样孩子？（女孩是懂事孩子）今天我们继续学习课看看课哪些地方表现了女孩是懂事孩子二、精、感悟课()、感悟、提出要请孩子们用己喜欢方式课0然段用﹏﹏勾画出表现女孩懂事有关句子、学生由课并用铅笔上勾画有关句子（二）、合作探、孩子们多认真呀能把你学习收获向学习伙伴说说吗？、学生学习组交流己勾画句子（三）、集体交流(根据学生选择学习相关课容)渡孩子们讨论得多激烈啊!愿把己学习成说出让分享吗?学习课５然段）、学生出勾画表现女孩懂事句子教师跟着出示句子她低着头不思地说我舍不得把整朵花都摘了）、指名师生评议指导朗出女孩低着头不思3）她低着头不思地说你知道了什么？（女孩觉得己摘花做得不对）渡你从哪些地方还看出女孩觉得己做得不对呢？、学习感悟3然段）指名3然段）系上下或生活实际理不知所措、惶恐3）、教师引女孩知道摘花不对因被人发现不知所措低着头不思地说你能把女孩没说完话说完吗？学生想象女孩说话3、学习感悟然段渡你从上哪然段看出女孩舍不得把整朵花都摘了？）、指名回答然段）、女孩是怎样摘花瓣？教师俯花前、心地摘、双手捧着下面加上着重3）、学生全体学女孩摘花师然段你就是这位女孩通刚才摘花体会到了什么？（女孩很爱花））、让我们起然段夸夸这爱花女孩吧、指导学生分角色朗、5然段（出作者温和语气）5、学习课7然段）指名女孩懂事句子课件出示妈妈生病了我摘片花瓣送给她花瓣摸上像绒布样闻起有淡淡清香妈妈会高兴）你这句候心情怎样？（前句难句高兴）指导朗抽、、男女生想结合师生评议6、学习课9然段）、指名交流女孩懂事句子课件出示爸爸南沙当放军他常常信叫我听妈妈话不要惹妈妈生气了这句花你知道了什么？（女孩想到妈妈生病了爸爸又不身边心里很难受）因女孩眼眶里闪动着泪花）、指导朗结真是听话懂事孩子呀学们想这懂事孩子吗？7、桌分角色练9然段对话8、指名分角色评议9、全体学生分角色朗喜欢那角色就那角色0、得真感人啊你想对女孩说什么？结渡其实女孩送不只是花瓣更是份孝心这件事不但深深地感动了学们也打动了我从什么地方看出？（四）、学习然段、师然段指名交流、齐然段出我们心感动吧3、口语训练如你是作者送花会对女孩说些什么？作者母亲看见了月季花又会说什么？三、总结全、渡女孩真是懂事孩子课用对话方式写出了她不仅爱花更爱父母她摘花瓣芳香飘到了她妈妈那里她妈妈高兴；飘到了作者那里作者也学着送花给己妈妈孩子们相信你们也闻到了花香你们都是有孝心孩子虽然我们手没有花瓣但是我们每人都有片花瓣那就是我们孝心希望孩子们能用我们心让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡芳香、现让我们起朗全用我们声音、用我们心出女孩可爱和懂事吧也爸爸、妈妈送上份祝福吧四、作业、写表现女孩懂事句子、朗课板6花瓣飘香女孩摘花瓣送妈妈（懂事孝心）我买花容概括这介绍了关《花瓣飘香》二课教案二,花瓣飘香希望对你有助。

6花瓣飘香教学要求：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的的1个字只识不写。

联系上下文理解“俯、摘、捧、跑、惶恐”等词语的意思。

3、品读文中相关语句，学习课文描写小女孩是个“懂事的好孩子”的方法，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。

教学重点：分角色朗读课文、品读文中相关语句，学习课文描写小女孩是个“懂事的好孩子”的方法。

教学难点：品读文中相关语句，学习课文描写小女孩是个“懂事的好孩子”的方法。

课时安排：两课时第一课时一、检查预习情况惹不知所措惶恐绒布懂事指导字形：错—措惶恐，找偏旁，猜测这个词语的意思。

板书课题：花瓣飘香辨析字形：瓣、辩、辨、辫二、学习课文1、指名分自然段读课文。

指导正音。

2、文章的主人公是一位小姑娘，请找到文中的一句话来说说这事一个怎么样的小姑娘。

出示：真是个懂事的好孩子。

指导朗读。

理解“懂事”的意思，你觉得怎样的孩子就是懂事的孩子呢？3、看图，谁在哪里干什么？你猜猜她摘这片花瓣是要干什么呢？（1）指名朗读第二三自然段，用笔圈出描写小姑娘动作的词语。

（2）出示：俯、摘、捧、穿、跑、摘、拿、望学习生字：俯、摘、捧、拿看偏旁，记字形，做动作，感受动词使用的准确性。

（3）练习朗读，出示填空，填上动词。

（4）边读边想象小姑娘当时样子“不知所措、惶恐”近义词惶恐—惊恐4、我就这样理解了这位小姑娘，从我们的交谈中，我觉得她是一个“懂事的好孩子”。

默读课文4~10自然段，画出描写小姑娘懂事的句子。

集体交流：（1）她低着头不好意思地说：“我舍不得吧整朵花都摘了……”句式：我从“低着头、不好意思、舍不得”看出她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，影响美观。

朗读好这句话。

（2）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。

花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

”句式：我从（）看出小女孩（）。

朗读好这句话。

（3）“爸爸在南沙当解放军。

《花瓣飘香》教案教学目标：1、精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

2、在读中感悟，读中想象，培养学生敏锐的语感。

3、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。

教学重难点：1、重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。

2、难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。

教学过程：一、复习导入1. 说说这篇课文讲了一件什么事情。

2. 复习生词。

3.过渡：昨天我们学习了课文的第一段，知道“我”家门前的开了很多红艳艳的月季花，我们一起来欣赏一下吧。

二、精读、感悟课文。

1.欣赏一组月季图。

句式练习：看到这些娇艳的月季花，我仿佛闻到了（）。

看到这些娇艳的月季花，我真想（）。

【设计理念：通过观看这一组月季图，让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受，创设情境，激发孩子喜爱月季花的情感，并引导孩子把心里想说的话说出来。

营造愉快和谐的学习氛围。

】2.有个小女孩跟你们一样也非常喜欢这美丽的月季花，瞧！她在干什么？（出示小女孩摘花的画面）过渡：这花是她家的吗？（生答：不是。

）要是被发现了可怎么办，被发现了吗？小女孩的心情是什么样的？3.学习第三自然段。

（1）指名读3自然段。

（2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。

（3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“……”4.学习课文的第５自然段。

（1）教师相机出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（2）自由读这句话，说说你读出了什么？（3）指名说。

（4）你能把小女孩没说完的话说完吗？（联系第4自然段来想象。

）5．指导学生分角色朗读4、5自然段。

（1）能把“轻轻”一词去掉吗？从这一词中你感受到“我”是一个什么样的人？【设计理念：引导孩子感受我的和蔼可亲，体会作者用词的准确。

三年级语文教案——花瓣飘香2第二课时一、听写生字词二、精读课文第2－11自然段1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。

（板书：小女孩、我）2、我是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。

（教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面加上着重号）⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？1/ 5⑶谁会读这一句？⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）3、过渡：课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。

（指名读第3自然段）让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。

（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着我）4、我叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。

⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

⑷比较句子：摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？6、读了对话说说有什么地方使你感动。

（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。

从文中什么地方看出来？⑴齐读第11自然段。

⑵引导学生围绕这一自然段提问：3/ 5我为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）（板书：不解买花送花）⑶有感情地朗读第11自然段。

第二课时【20】范国庆 2015年2月一、听写生字词二、精读课文第2－11自然段1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。

（板书：小女孩、"我"）2、"我"是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。

（教师引导学生在"俯在花前""小心地摘""双手捧着"下面加上着重号）⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？⑶谁会读这一句？⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）3、过渡：课文中的"我"同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，"我"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。

（指名读第3自然段）让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。

（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"）4、"我"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

⑴"轻轻的问"说明"我"并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩"不好意思地说"说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。

⑶"小女孩眼眶里闪动着泪花"说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

⑷比较句子："摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"6、读了对话说说有什么地方使你感动。

（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了"我"。

1、《花瓣飘香》第二课时优秀教学设计一等奖一、导入课文在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。

可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。

几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。

引导学生用温和的语气来说。

）3、看看作者是怎样来问的？出示410自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。

你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的`妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。

如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。