浅谈高中语文教学同语文高考的适应发展与突破创新_王蕾

新高考背景下高中语文有效教学策略分析摘要：这几年我国的高考改革如火如荼，新高考的模式也随之出现。

在新高考的要求下，高中的语文教育面临着更大的考验。

从新高考的要求来看，学生的语文素质，特别是语文的运用能力被提出了更高的要求。

在这样的背景下，高中语文教师还需要积极探究有效的教学策略，帮助学生能够应对新高考的变化。

在此，本文从“强化高中语文传统文化教育”“引导学生掌握多样阅读方法”“积极拓展学生语文阅读材料”三个方面出发，对于新高考背景下高中语文有效教学策略进行了分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。

关键词：新高考；高中；语文在新高考的背景下，教师的教学也应该积极地与时俱进，将新高考作为一次挑战和契机，通过不断的学习与实践来为学生提供有效的教学，促使学生能够积极应对新高考的变化。

为此，教师就需要去积极分析新高考所提出来的一些新要求，切实结合新高考的变化来不断地优化高中语文教学，促使学生能够真正在教师的引导下得到更好的发展。

在此，结合一定的教学实践经验，本文从以下三个方面出发，对于新高考背景下高中语文有效教学策略进行了分析。

一、强化高中语文传统文化教育不管新高考如何变化，语文中的考题一直都特别注重对于传统文化教育的考察。

从当前语文教材的编排来看，其中不管是古代文言文还是古典诗词都旨在促使学生的传统文化素养得到一定的培养，让学生能够对于我们的传统文化形成正确的态度。

所以，在新高考的背景下，教师依旧需要去强化高中语文传统文化教育，让学生能够认识到我国有着悠久的历史，加深对于我国传统文化的认识。

为此，教师在课堂上也需要充分利用好传统文化的资源，适当地在语文教学过程中渗透传统文化教育，这样才能够帮助学生更好地应对新高考的变化。

例如，在针对《劝学》这一部分进行教学的时候，教师需要让学生去明白其中所蕴含的学习原理，这对当今的学生也有很好的借鉴意义。

同时在教学的过程中，教师也要注重让学生对于《劝学》背后的故事进行一定的探析。

高中语文课堂教学创新策略研究作者：陈小雄来源：《中华活页文选·教师版》2024年第13期摘要：随着新课程改革的不断深入，高中语文教学越来越重视创新，创新的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和成绩，还有助于培养学生的创新思维和实践能力。

因此，如何实现高中语文教学的创新，已经成为当前语文教师的重要研究方向。

本文主要对高中语文课堂教学的创新实践进行探究。

关键词：高中语文教学创新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.030对高中语文课堂创新教学的实践研究，可以为提高高中语文教学质量和学生的综合素质提供可借鉴的经验和理论支持，同时，也有助于推动高中语文教学的改革与发展，为培养创新型人才做出贡献。

本文主要从创新高中语文课堂教学理念、教学方法、教学资源利用、教师角色定位等四方面，分析如何提高高中语文课堂创新效果。

一、高中语文课堂教学创新的重要性高中语文课堂创新教学通过运用多元化的教学方法和手段，将单一枯燥的语文教学知识变得生动有趣，可以有效提升学生的学习兴趣。

例如，教师可以利用多媒体技术，将文学作品通过图像、音频和视频等多种形式呈现给学生，帮助学生更好地理解教学内容，从而激发他们的学习兴趣。

其次，可以提高学生的思维能力。

高中语文课堂创新教学注重培养学生的思维能力，通过引导学生进行独立思考、合作学习等多种方式，激发学生的联想、想象等形象思维能力，以及深入分析和解决问题的能力。

例如，在分析文学作品时，教师可以引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，促使学生积极参与思考，提高他们的思维能力。

最后，高中语文课堂创新教学注重培养学生的自学能力，通过引导学生自主学习、开展课外阅读等方式，可以培养学生的自主学习和终身学习的意识。

例如，教师可以推荐优秀文学作品，引导学生阅读经典名著，开展课外阅读活动等，帮助学生养成自主学习的习惯，提升他们的自学能力。

除此之外，高中语文课堂创新教学还可以培养学生的综合素质，通过多样化的教学手段和方式，让学生更好地了解自己，树立正确的价值观和人生观。

新高考背景下高中语文作文教学策略研究摘要：在新高考背景下，高中语文课程的教学理念和教学模式也在不断进步，作文作为教学内容中的重要组成部分之一，也是重点和难点。

培养学生的作文水平有利于提高其语言能力和人文感悟能力，提升高中生的思想水准和综合能力，促进其全面发展。

因此，教师应该以新高考背景为基点，对语文课程教学内容进行丰富，对高中语文作文教学的积极意义进行分析，从目前高中语文作文教学现状出发，探讨在新高考背景下高中语文作文教学的新策略，以期为提高学生写作水平提供理论基础。

关键字：高中作文教学；语文课堂；新高考背景引言：因新高考制度的影响，高中语文课程的教学重点也有所转移，教师应当重视对于学生作文能力的培养。

但是，部分教师因高考作文多以议论文为主，便在教学过程中更加偏向议论文教学，如此不利于学生的全面发展。

语文作文教学是为了培养学生的语言表达能力和语文素养。

所以，教师在教学过程中应当通过多样的教学方式进行教学，激发学生的写作能力，培养学生的作文意识。

一、高中语文写作教学的积极意义高中语文教育需要从课堂上培育学生的核心素养，使学生养成优秀的价值品质和语文能力。

而通过对高中学生进行作文教育，能够保障高中学生的三个方面的综合提升，对于高中生小学语文课堂教学也具有意义：一是树立学生正确的价值观念，古语云：文如其人。

语文写作中，所表达的是学生对社会百态的深刻理解以及最真切的情感价值流露。

对于学生的语文写作能力的训练，其实是逐步形成正确的价值观念的过程，有利于培养学生的核心价值观；二是提高学生的语文素养，因为语文作文的书写要求学生同时具有观察力、思考、表述能力和创新。

所以，由老师对学生进行作文教育更有利于培育学生的核心素养，让学生的思维能力、审美能力和语言表达能力都可以得到一定发展；三是重塑学生的审美价值，审美能力要通过日常中的感官、阅读积累，进而发展为较为丰富的审美价值。

学生在进行写作学习时，通过阅读名著典籍开阔自己的文化视野，提高自己文化底蕴，如此才能从初步感受美、发现美发展为拥有高雅情趣和健康的审美意识。

落实“单元学习任务”促进“教学评”有机衔接【摘要】随着课标中学业质量标准的研制以及统编教材的实施，高中语文测评正在发生变化，特别是高考命题改革出现了以单元学习任务为载体的新趋势，这并非是偶然为之，而是“双新”推进的必然趋势。

本文通过分析单元学习任务在“教学评”中的功能，梳理单元学习任务在高考试题中呈现的方式，进而探究“教学评”中对单元学习任务的细化、融合和运用路径，促进“教学评”的有机衔接。

【关键词】单元学习任务；教学考衔接；高考新趋势普通高中语文课程标准2017年版（以下简称“高中课标”）的主要变化在于研制了学业质量标准，其目的在于引导教学，“促进教、学、考有机衔接，形成育人合力”。

语文课堂教与学的载体是教材，要真正落实课标要求的“教学评”一致，必然有一个重要抓手，那就是教材中的单元学习任务，它是连接“教学评”的枢纽和不可替代的支点。

我们可以通过单元学习任务的细化、融合和运用来检测学生语文学习的效果，并统领语文教学。

近年来，教材中的单元学习任务开始在试卷中呈现，且比例有加大趋势，表明了以单元学习任务为载体的高中语文测评新动向。

一、根据“教学评”特点，有效把握单元学习任务的功能单元学习任务包括哪些要素呢？有学者指出：“作为素养导向的语文实践活动，语文学习任务需要涉及主体行为（要做什么）、达到结果（做成什么）、人际关系（与谁一起做）、时空情境（何时何地）、语言文字（用什么做）和育人导向（有什么用）六个要素。

”以高中语文统编教材必修上册第一单元为例，本单元对应的是高中课标中的“文学阅读与写作”任务群，人文主题是“青春的价值”，教学目标是依据课文和“单元导语”“学习提示”，落实单元学习任务。

教师要充分认识单元学习任务在“教学评”中的功能。

1.教学目标的细化落地每个单元都有明确的教学目标，并在单元学习任务中充分而具体地体现。

一般来说，单元学习任务一往往是人文主题的目标要求。

如本单元的学习任务一聚焦单元人文主题“青春的价值”，对单元作品中所抒发的青春情怀的认识和理解作了明确具体的规划：“作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？”总体目标细化为“感动—新发现—点燃热情”的阅读理解、认识深化的过程，这是达到单元目标的过程性表现。

高中语文论文【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅析新高考背景下高中语文的教学转变研究摘要：高考在高中语文教学中发挥着十分重要的指导作用。

在新高考改革的背景下，高中语文教学也产生了新的发展方向，这对于高中语文教师来说，既是机遇也是一项挑战，本文在此背景下探讨了高中语文教师该如何抓住机遇，做好高中语文教学的转变。

关键词：新高考；高中语文；教学转变引言：新高考改革之下，高考语文的考查内容与考查方式等都发生了非常大的转变，在此形势下，高中语文教师必须紧跟改革的步伐，积极探索新高考背景下高中语文的教学转变策略，使学生在面对新高考时能够应对自如。

一、创新课堂教学方法传统的高中语文教学中，教师往往以填鸭式教学为主，师生之间缺乏互动性，学生主要在教师的督促下学习。

在新高考背景下，教师要对传统课堂取其精华去其糟粕，创新课堂教学方法，将学习自主权交给学生。

首先，教师可以在课堂中使用多元化的教学方法，语文新高考试题逐渐展现出情境化的趋势，因此，教师要在日常教学中重视情境的创设，采用情境教学法锻炼学生对于情境的理解，这样学生在面对高考试题时也会更加得心应手。

教师在日常教学中也可以进行分层教学，对学生因材施教。

另外，当前信息技术飞速发展，教师在教学中也要将信息技术利用起来，采用一些新型的教学资源与教学模式，为课堂注入新的活力。

例如，教师可以利用微课、多媒体课件等教学资源，为学生营造更加个性化、多元化的学习环境，也可以采用线上线下相结合的混合教学模式，利用大数据对学生进行精准教学，节省课堂时间，提高课堂效率。

在多元化的教学方法之下，学生的综合能力将得到全面的提高。

二、合理设计教学内容在新高考改革的背景之下，高中语文课程标准及考试大纲也随之更新，但是在实际教学当中，教学内容仍存在滞后性，不能与新高考及新标准有效结合。

因此，高中语文教师在实际教学当中，要针对教学内容进行改进，以促进教学内容与考试内容的深度融合。

首先，教师要对教材内容进行深入研究，从教材中挖掘符合新高考的内容。

“三新”背景下高中语文教学评一体化课题实践研究实施方案摘要：一、背景及意义1."三新"背景介绍2.高中语文教学评一体化课题的实践研究意义二、实施方案1.研究目标与内容2.实施步骤与方法3.预期成果三、具体措施1.更新教学观念与策略2.创设情境，培养学生的阅读与写作能力3.强化课堂评价与反馈4.优化教学资源与信息化手段的运用四、总结与展望1.研究成果总结2.面临的挑战与未来展望正文：在“三新”背景下，高中语文教学评一体化课题的实践研究实施方案旨在探索适应新时代教育要求的高中语文教学模式。

本文将从背景及意义、实施方案、具体措施和总结与展望四个方面展开论述。

一、背景及意义“三新”背景指的是新课程、新教材、新高考。

在新时代教育改革的背景下，高中语文教学评一体化课题的实践研究具有重要意义，有利于提高语文教学质量，培养学生综合素质，适应高考改革需求。

二、实施方案本研究旨在更新教学观念与策略，创设情境，培养学生的阅读与写作能力，强化课堂评价与反馈，优化教学资源与信息化手段的运用。

具体实施步骤包括明确研究目标与内容，采取一定的实施方法，达到预期的成果。

三、具体措施1.更新教学观念与策略：以学生为中心，关注个体差异，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

2.创设情境，培养学生的阅读与写作能力：通过阅读经典文学作品，提高学生的审美情趣和人文素养；通过写作训练，培养学生的表达能力和思维品质。

3.强化课堂评价与反馈：运用多元化的评价方法，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。

4.优化教学资源与信息化手段的运用：充分利用网络资源，提高教学质量，拓宽学生视野。

四、总结与展望通过对“三新”背景下高中语文教学评一体化课题的实践研究，我们取得了一定的成果，但仍面临诸多挑战。

高中语文学习的跨学科整合与创新高中语文学习作为学生综合素质教育的重要组成部分，在教学中应该注重跨学科的整合与创新。

语文学科不仅仅是为了学习诗词文学，还应该涉及到其他学科，以此促进学生综合能力的提升和跨学科知识的整合。

首先，高中语文学习应与历史学科整合。

通过学习古代文学作品，学生可以了解到当时的社会背景、历史事件以及文化传统，从而对历史有更深入的了解。

比如，在学习《红楼梦》时，学生可以了解到清代社会的阶级结构和女性地位，了解到后宫生活的细节，进而对清代社会风貌有更为深入的了解。

在学习《水浒传》时，学生可以了解到北宋末年贫富悬殊的社会现象以及民间义军的活动，进而对宋代的政治格局和社会形态有更为深入的了解。

其次，高中语文学习应与科学学科整合。

语文并不仅仅是教授文学名著，还应该教授科技文献、科学教材等。

通过学习科学文献，学生可以了解到科学研究的最新进展，培养科学思维和科学素养。

比如，在学习科技新闻时，学生可以了解到最新的科技发展趋势，了解到一些前沿的科学技术，从而培养对科技的浓厚兴趣和钻研能力。

在学习科学教材时，学生可以了解到科学的基本知识和科学方法，培养科学探究的能力和科学实验的技巧。

此外，高中语文学习应与艺术学科整合。

语文学科与音乐、美术等艺术学科密切相关，可以通过学习文学作品来培养学生对艺术的欣赏能力和审美情趣。

比如，在学习古代文学作品时，学生可以欣赏到作者运用音乐、舞蹈等艺术形式来丰富作品的表现力，从而培养学生对音乐、舞蹈等艺术形式的欣赏能力。

同时，高中语文学习也可以与美术学科进行整合，通过学习文学作品中的描写技巧，培养学生的形象思维和绘画能力。

高中语文学习的跨学科整合不仅仅是为了丰富学科内容，更重要的是培养学生的综合素质。

通过学习不同学科的内容，学生可以开阔视野，拓展思维，提高自身的综合能力。

跨学科整合还有助于激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的创新精神。

比如，在学习文学作品时，可以通过解读作品的意象、隐喻等，培养学生的想象力和创造力。

基于新高考背景下的高中语文教学策略随着当前我国社会的不断发展，教育领域的改革也在有条不紊地进行，并且对于人才培养的现实标准以及选拔要求也都变得更加严格。

为了能够使得培养出来的人才拥有更加优秀的品质，能够更加良好地适应社会在未来发展过程中的现实需要，高考模式也在不断地的改变，在这样的现实情况面前，高中语文教师必须能够改变当前的语文教学策略。

一、当前高中语文教学策略进行改革的必要性1.有利于提升高中学生的语文综合学习水平。

当前，高中语文在高考方面所进行的一系列改革工作都能够在很大程度上推动当前较为传统的语文教学方式的改进，这样一来就能够在很大程度上进一步激发出高中学生对于语文的实际学习意识以及学习兴趣，进而能够引导高中学生更加积极、主动地融入到当前语文的实际教学活动中去。

鼓励学生在学习的过程中进行自主学习以及合作学习，从而能够极大地提高高中学生进行知识探索的现实能力。

如果这样的语文教学策略能够长时间的实行，那么高中学生自身的语文阅读能力、知识学习能力以及语文的实际写作能力都能够得到很大程度的增强，换句话说，这样的语文教学策略对于高中学生自身语文综合学习水平的提升能够起到非常大的促进作用。

2.有利于高中语文教师教学方式的不断提升。

在当前高中语文的实际教学过程当中，高中语文教师采取的仍然是较为传统的填塞式的教学模式。

在这样的教学模式下，高中语文教师的课堂教学方法实际上是非常单一的，并且也很难在实际的教学过程中培养高中学生的创新意识。

那么在这样的现实情况面前，高中学生在语文课堂当中学习的主动性以及积极性就大大的被降低了。

在当前高中语文的实际教学过程中，大部分的高中语文教师都是照着语文教材进行知识点的阅读，几乎不会对于知识点进行具体的讲解，这样一来，不仅不会帮助高中学生全面地提升自身的语文能力水平，还会在很大程度上使得高中学生对于语文的学习产生非常大的厌恶甚至抵触的心理。

如果想要使得当前高中语文教学的实际效果以及教学质量得到较大程度的提高，那么高中语文教师就一定要能够适当地在实际的教学过程中将理论与实践进行结合。

新高考视域下的高中语文教学策略作者：钟瑞芳来源：《学周刊》2022年第29期摘要：新高考下，高中语文的考查方向也随之发生转变，更加侧重于语文知识的开放性、时效性、生活化，对学生的语文考查不再侧重于语文基础知识，而是更加关注学生的综合发展。

但在教学实践中，受到应试教学理念的束缚，当前高中语文课堂教学与新高考下的要求仍存在一定的差距，致使高中语文教学与新高考制度不相符。

文章针对新高考下的高中语文课堂教学现状进行了分析，并结合新高考下的语文教学要求以及高中课堂教学中存在的诸多弊端，提出了行之有效的改进策略，旨在满足课堂教学要求。

关键词：新高考;高中语文;课堂教学中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）29-0130-03DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.29.043新高考下，考试模式也逐渐从原来的“3+综合”转变为“3+3”的模式，除了对语数外三门主科进行考查之外，还需要学生从其余的六门学科中任选三科进行考试。

同时，在新高考下，语文考试的方向也随之发生转变：在对语文学科的考查中，不再局限于教科书上的知识点，而是更加关注学生的语文综合素养，包括问题分析、思维、问题解决等综合能力，更加强调学生的语文综合素养;在语文考查中，知识也更加开放、时效、生活;且语文考查内容中，传统文化的比重也在逐渐增加。

一、新高考下高中语文课堂教学现状（一）教学观念滞后新高考下，高中语文的考查方向也随之发生转变，对语文课堂教学提出了更高的要求。

在调查中发现，纵然新高考、新课改已经实施了很长一段时间，教师依然束缚在传统的教学理念中，以传授基础知识为唯一的教学目标，忽视了学生的语文综合素养。

同时，在滞后的教学理念下，教师常常是盲目性地传授知识，忽视了学生的语文学习需求，致使高中语文课堂教学难以满足高中生的学习需求;另外，高中语文教师常常将学习结果作为唯一的参考，忽视了学生学习过程中的具体表现，难以满足新高考下的教学要求。