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精心整理苏教版三年级下册第6课《花瓣飘香》课文及教案【课文】“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
【教案】（师（师：端端正正写字，堂堂正正做人。
“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”；“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。
）师：课前预习了吗？（预习了）喜欢这篇课文吗？（喜欢）师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢！（课件出示画面，月季花的底纹和淡淡的音乐）。
老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？花瓣飘香师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。
（板书：一片花瓣一颗的心）（手指横线）这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。
你们准备怎么办呢？（读书）真好！古人说：“书读百遍，其义自见”（板书）请小朋友们仔细读课文2—10节，你能不能从文章中读出一颗心来。
好！下面请小朋友们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上。
比一比，谁想得多，想得好。
生：自由读课文，写体会。
师：读好了吗？已经读好的小朋友，再去读一读，相信你会想得师：同学们这就叫读书，去琢磨（板书）文章中的词语、句子，把隐藏在它们后面的感情体会出来。
现在谁再来读一读这一节。
（指名读——齐读）师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢？（出示）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”师：从哪个词看出来的。
（红色显示“舍不得”。
）指导二：的人。
（齐读）师：多么感人的话语，多么感人的场面。
听了小女孩的话，你心里是怎么想的？出示卡片：真是个懂事的好孩子。
指导读好。
师：（再次出示第2节）小朋友们再读读第2节，再去琢磨琢磨这些关键词，你有什么新的体会。
指名交流。
指导三：（出示）“爸爸在南沙当解放军。
苏教版三下《6、花瓣飘香》课文6、花瓣飘香我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。
她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”“摘花瓣做什么呀?”小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”“你爸爸呢?”“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
【教材简析】《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。
情节简单，但是写得情真意切。
课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。
全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。
【设计理念】语文课堂应该成为生活的课堂。
教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。
”(苏霍姆林斯基语)【教学目标】1、体会人物对话对表现文章中心的作用。
2、练习分角色朗读。
3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。
【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。
【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学习课文中的优美语句和修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过课后反思，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关爱花草树木的情感。
3.2教育学生学会感恩，珍惜他人的付出。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的优美语句和修辞手法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2运用课文中的优美语句进行仿写。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并发表看法。
1.2教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文内容3.1教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。
3.2学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.学习课文中的优美语句和修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的优美语句。
4.2教师解释比喻和拟人修辞手法，并让学生举例说明。
5.学习生字词5.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
5.2教师解释生字词的意思，并让学生运用到实际情景中。
6.课后反思6.1学生分享自己在学习课文过程中的收获和不足。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.用课文中的优美语句仿写一段话。
3.写一篇关于大自然的美文。
五、课后反思1.优点：1.1学生对课文内容的理解较为深入，能够感受到作者对大自然的热爱。
1.2学生对修辞手法的掌握有所提高，能够运用到实际写作中。
1.3学生积极参与课堂讨论，表现出较高的合作能力和表达能力。
2.不足：2.1部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强复习。
苏教版三年级下册教案[苏教版三年级下册语文第六课花瓣飘香教案]【教学要求】⒈学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
⒊能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
4.培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
【教学时间】两课时。
第二课时一、导入1.今天我们继续学习《花瓣飘香》这篇课文。
2.请同学齐读课题。
有点飘的意思了，能不能让老师闻到那香味啊再读一次。
二、品读感悟1、打开书本，边听老师读课文边看课文。
2、同学们听得非常认真。
谁能用文中的词语来说一说，小女孩是一个怎样的女孩(老师板书：小女孩懂事)3、看来，这就是小女孩给我们初步的印象，这样看还仅仅不够，再读课文，拿出铅笔，把表现小女孩懂事的句子划出来，可以放开声音来读书。
(学生开始读书划句子。
老师行间巡视。
)师：请同学来说一说。
妈妈生病了，……师：画出这一句的同学请举手，大家一起来读一读。
师：这句话表现出小女孩懂事，还有呢爸爸在南沙当解放军……生气。
师：画同样的同学请举手。
师：除了这些句子以外，还有一些表现了小女孩的懂事!我舍不得把整朵花都摘了。
师：划这一句话的同学站起来，一起读一读。
师：让我们一起来看一看，小女孩说的这句话，先看一看，读一读。
课件出示内容。
师：谁愿意一个人站起来，读给大家听。
师：让我们一起来读一读。
老师有一个疑问，她为什么舍不得把整朵花都摘了。
师：看这一朵花。
(课件出示月季花)师：因为这么美的花是留给大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。
注意这句话最后的六个点，这是省略号，想一想，小女孩还会说些什么呢同桌可以互相讨论一下。
1：因为这些花都很美。
2：因为这些花都很美是留给大家看的!师：课文中也有写花很美的句子，可以找一找。
找到的可以举手!师：因为这些花很美，同学们再读一读，希望同学们读出花的美。
《花瓣飘香》的教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情朗读课文，练习分角色朗读课文。
2.紧扣“懂事”，品读小姑娘的答话，学习如何通过人物语言、动作、神态等描写感悟小女孩是个懂事的好孩子，进而理解“花瓣飘香”的含义。
3. 学习抓住人物的语言、动作、神态表现人物形象的写作方法，学写人物对话并能够迁移运用。
二、教学重难点1．重点：紧扣“懂事”，品读小姑娘的答话，感悟小女孩是个懂事的好孩子。
2．难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。
抓住人物的语言、动作、神态练写人物对话。
三、教学准备学生：熟读课文教师：准备多媒体课件、实物月季花四、教学课时：1课时五、教学过程：环节一：认识——自主阅读，整体把握（—）创设情境，导入新课1.（出示实物月季花）同学们，今天老师给你们带来了一朵月季花，你喜欢月季花吗？是啊，月季花不但美丽，而且花瓣还有幽幽的清香，老师和同学们一样喜欢。
有一位小女孩，她和我们一样也很喜欢月季花，大家想认识她吗？让我们一起走进今天要学习的课文。
（板书课题，强调“瓣”的写法）2.齐读课题：花瓣飘香3.通过课前的预习谁来说说这位小姑娘给你留下了什么样的印象呢？学生畅所欲言，教师适时板书：如爱花、懂事等词语。
过渡：这样的一位小姑娘，作者是怎样描写出来的呢？这节课就让我们走进课文的字里行间去体会。
下面就请大家自由读课文，边读边标画出有关描写小女孩的语句。
好，开始读吧！看谁读的最仔细，找的最准确。
环节二、实践——重点突破，语意兼得（二）品读课文，感受小姑娘的爱花、懂事1.指名学生读自己画的语句，并交流读书体会。
预设1：课件出示句一：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
引导学生思考：从这句话中你能看出她是一位怎样的女孩吗？相机引导抓住“俯”“小心地摘”“双手捧着”等表示动作的词语去理解体会。
“俯”字首先从形上用得准确，月季是一丛，不太高。
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案《花瓣飘香》语文教案1师：今天俺们继续学习课文，请大家齐读课题。
生齐：花瓣飘香师：再来读一遍，看看你们能读得让俺闻到花瓣的香味吗？生齐：花瓣飘香生议论：哇，俺真的闻到了呀！『教师没有具体指导去读，但第二次同学已能把课题读得很美。
同时，潜移默化地对同学进行了美的教育』师：现在让俺们来听听课文的录音。
师：大家听得很认真，谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的小朋友吗？生齐：懂事师板书：懂事。
师：看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。
不过，俺们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。
俺们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。
哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。
生：小女孩说“妈妈生病了，俺摘片花瓣送给她”。
她很心疼她的妈妈。
生：俺从这里看出来，“俺舍不得把整朵花都摘了……”她很爱花。
生：她听爸爸的话，不要惹妈妈生气。
生：而且她在说的时候，“眼眶里闪动着泪花”，看得出她很真诚，很懂事。
『通过读书，同学已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基础上再来引导同学精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好小朋友”。
』师：你们说得真好，看来，大家主要是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的，俺们一起来看看她说的这几句话。
出示句子：“俺舍不得把整朵花都摘了……”指名读。
师：小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？生：这是他人种的，她舍不得都摘了。
生：他人种得很辛苦，她舍不得都摘了。
生：因为花很美师：你怎么知道花很美的？这是一朵怎样的花？你能从课文中读出来吗？生：“红艳艳的花朵”“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香”生：而且还是“带着露水的”。
师：你们真会读书。
读书就是要前后联系起来读，这样才干读得更明白。
『不失时机地教给同学读书的方法，使同学养成良好的读书习惯。
』师：你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。
苏教版教材三年级语文下册6.花瓣飘香一、.教学目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2．凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
二、.教学重难点教学重点：通过学生阅读课文，体会小女孩对母亲的一片爱心，通过朗读来表现。
教学难点：引导理解，领悟课题“花瓣飘香”的双重含义，尤其指导学生弄懂小女孩只摘花瓣不摘花朵是她既爱花儿又爱妈妈的唯一选择。
三、教学评价设计1.通过检查预习、朗读、分角色朗读了解学生对生字及生字组词情况，特别是学困生的情况。
2.在精读感悟环节，加强朗读训练，重视读的过程，让阅读真正成为学生主动学习的个性行为。
运用多种形式的朗读，并给予鼓励评价，逐步引导学生由读通到读懂从而领悟“飘香”的意义。
3.借助概括大意复述理解体会课文中作者对小女孩的对话，让学生从小养成优良的品质4.借助拓展小练笔------为妈妈、奶奶、外婆做一件事，和文中的小女孩比较一下，你对妈妈、奶奶的感情。
四、．教与学的准备学生：为妈妈、奶奶、外婆做一件事；完成预习教师：课件五、．教学课时：2课时六、．教学设计第一课时环节一、整体感知-----初读感知，整体把握一、导入。
1. 吟诵小诗《母爱》小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？《母爱》小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。
寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
听了这首诗，你想说什么？（妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。
）2.导入新课：是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？用你们的表情告诉我。
有的在微笑，有的皱着眉。
老师心里已经明白了。
今天，老师要告诉大家，有一个和你们差不多大的女孩子，在妈妈生病的时候，用一种特殊的方式，表达了自己的爱心，让我们一起来认识这位小女孩。
6 花瓣飘香教材分析课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。
全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
教学目标1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
⒊通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，体会小女孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教学重难点：1.让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。
2.教学引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
教学准备：1.月季花瓣。
2.多媒体课件。
教学时间：两课时教学过程第一课时（2月27日总第18课时）课时目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
教学重难点：1、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语一、揭示课题1．春天是百花盛开的季节，各种各样的花都在尽情展示自己的芬芳，瞧，这个花园里开满了什么花？（出示月季花图）你们所看到的这种花叫月季花，在气候温暖的地方，它四季都可以开花，所以人们又叫它“月月红”。
走进其中一朵，仔细观察一下，描述一下它的样子。
2．今天我们就来学习一篇与它有关的课文，板书：花瓣飘香注意“瓣”字的写法，出示形近字“辩”“辨”“辫”3.齐读课题。
（设计意图：通过提问，让学生带着问题学习课文，培养学生质疑问难的能力。
）二、检查预习情况1.请同学直接读词语。
2.同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。
看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。
出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。
3.学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。
4.知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。
（小女孩摘花瓣送妈妈）结合进行板书：摘花瓣（设计意图：以多种形式让学生读，这样学在讲读课文的过程中就得到了充分的读的训练。
）三、引导自学，读中感悟。
1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。
（出示学生提出的问题）⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？2.同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
3.同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答4.这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。
（设计意图：在学生质疑问难的过程中，提高学生自读课文，参与解决问题的能力。
）四、学习生字、词1. 读读生字和词语。
（课件出示词语）。
先自己轻轻地读一读。
谁来做领头雁领着大家读？（提醒注意“捧”是后鼻音，“拿着”，“捧着”，“着”都要读得轻而短。
）fǔzhāi bàn pěng俯下身子摘花瓣双手捧着ná cuò huáng kǒng拿着花瓣不知所措惶恐rě dǒng惹（不要惹妈妈生气）懂事Kuàng眼眶花丛阳台2.生字描红3.抄写词语4.把课文读流利（设计意图：巩固所学的生字词。
）第二课时（2月28日总第19课时）课时目标：1.体会人物对话对表现文章中心的作用。
2.练习分角色朗读。
3.凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。
教学重难点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。
一、复习上一节课，我们已经学习了《花瓣飘香》这篇课文，通过学习，你知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。
（小女孩摘花瓣送妈妈）结合进行板书：摘花瓣（设计意图：帮助学生理清本课文章思路。
）二、引导自学，读中感悟。
1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解什么呢？（出示学生提出的问题）⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？2.同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
（一）探究问题1，学习第2段。
1.怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）2.交流摘花的动作。
3.谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。
都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。
学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
4.学生评价。
5.请表演学生自己说说：你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心）你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。
（双手捧着）小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。
）（怕花瓣上的露珠滚掉。
）6.谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。
（设计意图：通过学生自己读课文，并通过同同学之间的讨论交流，学习课文，让学生在自主学习交流的过程中学会本课的前两段。
）（二）探究问题2，学习第3-5段。
1.“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读，⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。
（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕）⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。
⑷我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，）⑸分角色读好3-5（设计意图：让学生通过自己学习，小组学习，共同讨论，研究的学习方式，来进行自主探究的学习方式。
不断培养学生自主学习，质疑，解疑的能力。
）（三）探究问题3，学习第6-9段。
1.摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。
⑴送给生病的妈妈。
⑵为了让妈妈高兴。
（板书：送给妈妈让妈妈高兴）让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？2、再读读还有什么原因？⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。
⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？（板书：听妈妈话，不惹妈妈生气）（爸爸远在千里，照顾不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。
）⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过）这是一位怎样的孩子？（爱妈妈，懂事）⑷分角色读好6-9段。
（设计意图：锻炼学生的口语表达能力也让学生进一步体会人物的思想品质。
）三、总结升华，体验感情。
1.读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？真是个懂事的好孩子。
（学生齐读）板书：懂事的好孩子2.老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。
（配乐朗诵，字幕滚动）3.这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。
4.最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。
⑴送给课文中的小女孩⑵送给老师的妈妈⑶送给同学们。
愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。
花瓣飘香清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？（设计意图：在熟读的基础上，分角色朗读。
引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。
）板书设计：小女孩摘花花瓣飘香（孝心）送妈妈“我”买花教学反思教学时，我注意寻找读写结合点，让学生进行拓展性的练笔。
这一课的结尾，写到作者在小女孩的感染下，去集市买了2盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在了自己母亲的阳台上，那么这个时候就可以让学生发挥想象，在作者送给小女孩花的时候，他们之间会说些什么呢？当他母亲在阳台上看到了儿子送给她的花，他们之间又会说些什么呢？通过让学生写想象练笔，并学习运用课文中对话的形式，学生感受了人与人之间的那种关怀，深深地感受了亲子之情！。
