运用信息技术优化聋校语文课堂教学

利用信息技术提高聋校语文课堂教学有效性利用信息技术提高聋校语文课堂教学有效性浅谈利用信息技术提高聋校语文课堂教学有效性广东省中山市特殊教育学校何霓摘要：语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，信息技术的图像、色彩、动画的手段，会使得聋校的课堂教学兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

关键词：聋校语文；课题教学；有效性；信息技术语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师示范能充分开掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

聋生由于生理的缺陷，他们都是通过眼睛认识世界、学习知识，单一的一块黑板、一支粉笔、简单的手语交流已经不能高效地提高课堂效率，利用信息技术的图像、色彩、动画的手段，会使得课堂教学兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

一、运用信息技术创设问题情境，调动聋生学习兴趣，提高课堂效率苏霍姆林斯基任务：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

〞因此，在教学过程中，要尽量为学生提供自主探究的时机，让他们置身于一种探索问题的境界中，以激发学生探究的兴趣。

在《太阳》一课，笔者搜索了太阳的一些介绍，针对题目引发聋生发挥想象课文有可能写什么内容，学生毫无鼓励的提出了很多有价值的问题，如：太阳能给人们带来哪些好处？没有太阳，人类会怎样？教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激发学生强烈的问题意识和探究冬季，引起学生积极地思考。

二、利用信息技术创设观察画面，激发聋生探究精神，提高课堂效率教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力开展中占有何种地位。

从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活泼起来，知识借助观察而“进入周转〞，像工具在劳动中得到运用一样。

浅谈巧用信息技术优化聋校语文教学效果之策略随着信息技术的迅猛发展，人们在各个领域都能见到其广泛应用。

在教育领域，信息技术也扮演了重要角色，为教学提供了新的可能性和机会。

对于聋校语文教学来说，信息技术同样可以发挥积极作用，优化教学效果。

下面将从教学资源建设、教学方法和教学评估三个方面，探讨巧用信息技术优化聋校语文教学效果的策略。

首先，要优化聋校语文教学效果，需要进行教学资源的建设。

信息技术为教学资源的建设提供了丰富的渠道和途径。

教师可以利用互联网资源，寻找和整理大量的聋校语文教学素材，如视频、图片、文章等。

同时，可以建立个性化的学习资源库，为不同层次的学生提供适合的学习资料。

此外，利用信息技术还可以构建在线互动平台，让学生在平时学习过程中，能够随时随地与教师和同学进行互动交流，提高学习的积极性和参与度。

其次，教学方法的是优化聋校语文教学效果的重要策略。

传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和考试成绩的提高。

而信息技术的运用为教学方法的提供了新的思路和路径。

比如，可以运用多媒体技术，将课堂变成学生参与、互动的环境。

教师可以通过PPT、视频等展示更加生动形象的教学内容，同时激发学生的思维，培养他们的观察、分析和创新能力。

另外，借助信息技术，可以开展多媒体交互式教学，例如设计语文学习软件、APP，让学生能够通过游戏化的方式学习语文知识，提高学习的趣味性和效果。

最后，教学评估是优化聋校语文教学效果的重要环节。

信息技术的运用可以为教学评估提供更为全面和客观的数据支持。

传统教学评估通常是通过作业、考试和口头交流等途径进行的，这种方式不够全面和准确，容易造成信息的缺失或变形。

而利用信息技术可以建立学生档案，记录学生在学习过程中的表现和成绩。

教师可以通过软件和电子表格等工具进行数据整理和分析，及时调整教学内容和教学方式，针对性地改进教学方法。

同时，信息技术还可以实现学生自主学习和自我评估，通过在线学习平台和教育软件，学生可以随时随地进行自我测试和反馈，提高学习效果和学习动机。

公道运用多媒体信息技术优化聋校语文课堂教学内容导读：陷得到最大限度的补偿。

1.2运用多媒体信息技术授课，是补偿聋生语言缺陷的需要补偿聋生的语言缺陷是聋校语文课教学的重要任务之一。

随着年级的升高，课文容量逐渐增大，手语已经不能满足课堂表达的需要，而口语教学对多数聋生来说，又是一件比较困难的事情。

为了让学生看得清楚，学得明白，在教学中，不仅要手语、口语并用，1聋校语文课堂教学中广泛运用多媒体信息技术的必要性1.1运用多媒体信息技术授课，是补偿聋生感知缺陷的需要耳聋学生因听力缺陷，他们感知外界事物的主要途径是“以目代耳”，因此，在聋校教学中，应以聋生的认知特点出发，发挥其视觉上风，充分利用多媒体信息技术，加强教学的直观形象性，使其感知缺陷得到最大限度的补偿。

1.2运用多媒体信息技术授课，是补偿聋生语言缺陷的需要补偿聋生的语言缺陷是聋校语文课教学的重要任务之一。

随着年级的升高，课文容量逐渐增大，手语已经不能满足课堂表达的需要，而口语教学对多数聋生来说，又是一件比较困难的事情。

为了让学生看得清楚，学得明白，在教学中，不仅要手语、口语并用，并且要充分利用多媒体课件，尽可能地把对课文中一些重要知识点的表述通过文字完整、清楚地展示给学生，以最大限度地补偿学生的语言缺陷。

1.3运用多媒体信息技术授课，是激发聋生学习积极性，活跃课堂气氛的需要运用多媒体信息技术进行辅助教学，将极大地丰富教学的体现手法和体现方式，有效地将抽象的知识形象化、具体化，以而突出重点，淡化难点，便于激发学生积极性，活跃课堂教学气氛，使学生由难学、厌学转入易学、乐学的轨道。

1.4运用多媒体信息技术授课，是发挥学生的主体性，推动教学论文学生自主学习的需要新课程标准要求：教学过程应突出学生的主体性，指导学生主动地获取知识，全面提高语文能力。

为了调动聋生学习的主动性，培养学生自主学习的能力，教学中可以充分利用多媒体信息技术，建立完备的网上阅读资源库，使学生充分利用资源库进行网上阅读或上网查找相关的学习资料等。

计算机技术在聋哑学校语文教学的运用
计算机技术在聋哑学校语文教学中的运用主要体现在以下几个方面：
1. 视频教学：利用计算机和网络，可以将优秀的语文教师的教学视频录制下来，在课堂上播放给学生观看。

这样，学生可以通过观看视频来学习语文知识，提高阅读和听力能力。

2. 辅助学习软件：开发专门针对聋哑学生的语文学习软件，通过图文、动画、游戏等多种形式，帮助学生更加直观地理解语文知识。

这些软件可以提供拼音、手语等辅助功能，使得聋哑学生更容易学习和记忆。

3. 语音合成技术：利用计算机的语音合成技术，可以将文字转换为语音，并通过特定设备播放出来。

对于聋哑学生来说，这种技术能够帮助他们听到语音，并且能够通过关联文字与语音，提高他们的语言表达能力。

4. 在线交流与合作：利用计算机网络，聋哑学生可以利用文字、图像、视频等方式进行在线交流和合作。

他们可以通过在线论坛、聊天室、电子邮件等方式与其他学生、老师进行互动，分享学习经验和资料，提高语文学习效果。

5. 资源共享平台：在计算机技术的支持下，可以建立一个语文教育资源共享平台，让聋哑学校之间可以分享、互借教学资源，提高教学质量和效率。

通过以上运用计算机技术的方式，可以更好地满足聋哑学生的语文学习需求，提高他们的语言能力和沟通能力，促进他们在语文学科上的全面发展。

信息技术让聋生语文课堂更高效以计算机为核心的多媒体网络教学是优化教学的手段，这种现代信息技术的开展和应用给我们的课堂教学改革带来前所未有的挑战，同时也带来了良好的机遇。

如果在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，提高教学的质量。

听障学生受听力损失所限，语言开展缓慢，逻辑思维开展滞后，对语言材料、抽象概念的理解较为困难，比常人少了一条获取信息的重要渠道。

获取信息的大量缺乏，缺少生活体验，使他们对于教材的情感、知识目标达不到要求。

因此，多媒体技术在聋校的课堂教教学中有着不可或缺的作用。

通过计算机网络和电子白板让他们听到的、看到的和想说的、想做的东西都能相互关联，并且丰富多彩，从而激发他们的学习兴趣，有效开展他们的语言和思维。

一、多媒体集“声、色、画、乐”于一体，运用信息技术，创设情境，激发兴趣。

苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。

” 学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于承受，此所谓“好之者不如乐之者。

”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进展分析、综合、概括，使其思维向深层开展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。

多媒体教学手段运用于语文教学，不仅能有助于学生认识活动中的难点，深化学生的情感生活，让学生学得兴趣盎然，更能让教师教得生动活泼，到达激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。

例如：在《探母》《他得的红圈圈最多》《两个小八路》《的扁担》等表现老一辈革命家的课文教学中，我发现聋生对这些老一辈的革命家知之甚少，根本体会不到文章所要表达的思想情感。

浅谈信息技术在聋校语文课堂教学中的运用目前教学观念在不断改革，新的教育思想，前沿的教学理念在不断充实我们的头脑，作为一名特教语文老师，如何能更好的调动聋生的各种感官系统，让其主动参与到课堂教学活动中来，将直接关系到教学效果的好坏。

听障学生由于听觉器官受损，不能通过听力准确获得充足的信息量，视觉成为他们感知世界、了解世界、学习知识的重要途径和基本手段。

课堂上，学生信息的输入主要通过手势信息（听讲）和文字信息（看书），这两种途径吸收的信息量是很有限的。

一本书，一支粉笔的传统教学模式早已不能满足听障学生的要求。

而现代信息技术则为传统教学带来了一场深刻的变革，它已悄然走进我们的课堂，这种教学手段不仅可以把符号、语言、文字、文章、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集一体，丰富了教学内容，还让聋生的语文能力得到锻炼和提高，使语文学习变得多姿多彩，达到了事半功倍的效果。

一、运用信息技术，激发学习兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是求知的先导，也是学生学习的直接动力。

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。

一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。

学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。

”在聋校语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、生动活泼的美景，不仅为聋生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发聋生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，和健康学生一样，聋生对外部世界充满好奇，他们也喜欢在玩中学。

因为轻松愉悦的氛围能够激发学生的兴趣，最大限度的发挥出一个人的潜能。

如在教《富饶的西山群岛》一课，海底的各种鱼的美，大龙虾的威武是学生难以想象的，通过相关的视频，动画及图片的观看，一目了然，学生真正体会到西沙群岛的富与美，由此同时，受视频中海底各种小动物的启发，学生跃跃欲试，兴趣盎然，要表演和表达，在教师指导下学生说出海龟怎样活动，水母怎样游动，聋生的语言得到补偿的同时，思维也拓宽了。

信息技术在特殊教育学校听障语文教学中的运用摘要：如今，信息技术在教育行业得到广泛的推广和应用，我国特殊教育中的语文教育不仅可以借助信息技术在听障语文教学课堂中，将声形并茂和图文交互的教学内容充分体现，还可以借此给特殊教育学校听障语文教学课堂中的学生带来全新的学习感受，通过提高学生学习兴趣，帮助听障生突破学习中的难点，切实提高听障生的感知能力。

关键词：信息技术；特殊教育；听障；语文教学；运用引言：特殊教育学校听障语文教学中的教师若能将信息技术手段合理应用于课堂教学，那么既可以借助信息技术手段在整体上改善听障学生的学习方式，还有助于强化听障学生对语文课堂中语言文字的理解，并让听障学生在语文课堂中以直观和具体的学习方法，将被感知的事物化静为动，化虚为实。

确保听障语文教学工作借助信息技术的力量，充分调动学生多种感官参与学习活动，提高学生对语文知识的学习效率，强化学生对语文学习技巧的掌握深度。

体现信息技术被引入到特殊教育学校听障语文教学中的意义。

一、信息技术在特殊教育学校听障语文教学中的运用意义特殊教育学校听障语文教学教师可以在教学新时期利用信息技术提高学生学习的兴趣。

在特殊学校听障语文教学活动中，学生在学习方面的难度比普通的学生要大很多，学生知识获取的主要渠道来源于教学课堂中教师对课本内容的细致讲解。

但是，教育工作者受传统教学思想的影响，只能单方面对课本上的教材知识进行讲解，导致学生获取知识的途径比较单一，并不能在教学新时期依据教学所需，激发学生学习的积极性，并不能显著提高特殊教育学校听障语文教学工作在教学新阶段的教学意义。

特殊学校听障语文教学教师可以在更新教学思想后，加强引进多媒体技术，并利用多媒体视频和图片等多样的形式展现学生学习的基础的文学内容，激发学生学习的热情，拓展学生了解知识的路径，使语文教学质量得到保障，逐渐扫除听障生在听力和语言方面存在的一定障碍。

除此之外，特殊教育学校听障语文教育教师也可以在教学新时期利用信息技术帮助学生突破学习的重难点。

浅谈信息技术在聋生语文课堂中的应用摘要：信息技术给聋生语文课堂教学带来了革命性的转变。

教师运用信息技术与聋生语文课堂相结合进行教学，就需要具备现代化信息技术的教育理念，具备课堂教学与信息技术整合运用的综合能力，掌握信息技术的基本知识、操作能力、整合能力、会有效获取信息、处理信息及信息技术的运用，从而提高聋校语文课堂教学的有效性。

关键词：信息技术聋生语文课堂教学《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响。

”当今社会，信息技术的迅速发展和在各行各业的广泛应用，带来了技术革命的逢勃发展，特别是教育领域，同时也延伸到特殊教育领域的发展，也为特殊教育语文课堂的教学带来了机遇和挑战。

信息技术背景下的聋生语文教学，教师可以通过各种教学软件进行备课、教学，为聋生语文课堂教学提供多样化的学习和活动。

一、信息技术应用于聋生语文教学的必要性（一）新课改的教育需求《聋校义务教育语文课程标准》(2016年版)实施建议中明确，教师应确立适应社会发展和满足聋生特殊教育需要的语文教育观念，积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式，提高聋生语文教学质量。

把信息技术引入聋生课堂，是教学改革的需求、是适应聋生学习的需求，符合特殊教育课堂改革的需求。

传统的特殊教育教学模式已经不能适应聋生的语文学习需求，信息技术和传统的教学模式相融合，是现代聋生语文课堂教学的必然趋势。

（二）符合聋生的学习特点《课标》指出：一切教学都是在有内容的活动中进行，并结合聋生已有的生活经验和语文积累，借助具体的、直观的事物，充分利用视觉观察优势，帮助聋生理解和运用语言文字。

运用信息技术进行教学具有直观性强，趣味性强，信息量大的特点，非常符合聋生的学习特点，提高聋生的学习效率和学习的有效性，补偿他们的生理缺陷，给聋生语文课堂教学带来活力和生动性。

（三）有利于聋生回归社会、融入社会打下坚实的基础聋生因为长期处在一个无声的世界里，身心上都存在着一定的障碍，他们的交际范围小，除了家人及熟悉的亲戚、同学之外，愿意与聋生交朋友的人很少，因此，聋生接收到外界的信息也比正常人少得多，可以说和社会活动基本脱节。

信息技术在聋哑学校语文教学中的应用●聋哑学校语文教学发展现状1.教育水平有所提高近些年来，聋哑学校在教育教学中充分利用信息技术，促进了教育水平的提高。

教育水平的提高主要体现在学生的学习能力有所提高，能够更好地理解教师所讲的知识，能够更加高效地掌握教学重点，而且拥有了更加高涨的学习热情及主动性。

在实际生活中，学生的交流能力也得到了很大提高。

此外，聋哑学校的师资力量也有所改善。

2.教学方法单一，进度较快由于聋哑学校学生的听力能力有限，与正常学生相比，他们在学习方面存在巨大的困难，只能通过视觉、触觉等来获得外界的信息。

在信息技术还没有应用到聋哑学校教育之中时，学生主要通过教师的动作以及口型来分辨信息，这种方法容易得到错误的信息，而且也存在较大的难度。

信息技术运用到聋哑学校教育后，学生学习的难度变小，但是由于有些教师为了跟上教学进度，有意地加快教学速度，导致学生很难跟上教学进度，无法较好地完成学习任务。

再加上某些学生自身的学习能力有限，而且性格内向、自卑，不愿意与外界交流、封闭自我，这样就更加不利于学生的学习与发展。

3.对语法不够重视在日常生活的交流中，我们会运用到语文的语法知识，如果学生不能较好地掌握语法知识，那么在与他人的交流中就会出现许多语法错误，导致学生难以正常地与他人进行交流与沟通。

例如，在语法教学中，学生经常会出现这种语法错误：“小明由于生病了没有来学校。

”这个句子聋哑学生容易理解成“小明没有来学校”，这两句的意义是有所不同的，若是没有进行正确的表达，就会使学生无法接收完整的信息，从而产生不必要的误会。

●将信息技术应用到聋哑学校语文教学中的措施1.运用信息技术提高学生的学习兴趣运用信息技术运用在语文教学中，能够直观形象地表达信息，聋哑学生能够获得更多正确的知识。

例如，在有关“学习与生活”的教学中，教师可以播放视频片段来表达“生活”深刻的含义，教给学生一些人生的道理，并引导学生积极地提出在学习及生活中出现的问题，从而帮助他们及时加以解决，激发学生学习的兴趣。