利用现代教学手段,优化语文课堂教学

浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学随着我国农村现代远程教育的推广和实施，现代远程教育资源在农村小学语文课堂教学中发挥着较大的作用，教师教学手段直接影响小学语文课堂教学的效果，而学生在语文课堂上学习的主动性、积极性取决于教师的课堂教学设计。

因此，教师只要结合教学实际，充分利用现代远程教育课件资源，在教学中学生的主动学习的积极性就会得到调动，小学生就能轻松地参加学习，最终我们的语文教学质量就会得到进一步提高。

一、利用现代远程教育课件资源理解小学语文课文要使我们的小学生理解一篇文章，借助远程教育资源可以起到事半功倍的效果。

例如：在教学小学语文《桂林山水》课文时，我们利用现代远程教育课件资源里的一段桂林山水的视频录像让学生欣赏。

视频录像开头将桂林山水整副图画展现在学生的眼前，学生感觉身临其境。

教师不用过多的语言学生就能理解桂林山水的“静”“清”等特点，录像后面部分是一些小景点的拍摄，如漓江的山、水、树木等。

利用景点录像突出桂林山水的色彩，并将桂林山水的“图画美”展现得淋漓尽致。

让学生在感叹桂林山水甲天下之后，再让学生阅读课文、理解课文。

我们还可以在放映录像的同时朗诵课文，让小学生欣赏录像、聆听课文。

欣赏完录像和朗诵之后，由教师分析、讲解课文，借助远程教育录像资源，使我们的小学生在大脑中留下桂林山水的美好画面，具有身临其境的效果，进而用较少的时间就能理解课文。

二、利用现代远程教育设备和资源发展小学生的想象和写作能力我们利用远程教育设备和资源具有的多种功能，可以提高小学生的注意力和学习兴趣，可以引导学生去积极地思考，从而提高小学生的思维能力和写作能力。

大纲要求小学语文教学的最终目标是逐步培养学生的阅读和写作能力。

为了让小学生的写作能力得到提高，我们可以利用现代远程教育资源的录像片段和课文联系进行模拟写作，如模仿桂林山水录像和课文的写作顺序，把学生熟悉的风景区拍摄下来，必须是学生们都熟悉的地方。

通过远程教育设备放映出来，再让学生先谈谈对风景区的总体印象，然后从山、水等几个方面分别用口头语言阐述清楚，最后模仿《桂林山水》的写作结构把自己阐述的话整理到笔记本上，我们的小学生就可以完成一篇比较成功的说明文。

运用多媒体，优化初中语文课堂教学多媒体技术在教学中的应用，已成为现代教育的重要组成部分。

特别是在语文课堂教学中，利用多媒体技术可以有效提高教学效果，帮助学生更好地理解知识，激发学习兴趣，提高学习效率。

本文将探讨如何运用多媒体技术，优化初中语文课堂教学。

一、多媒体技术在语文教学中的应用1. 视频利用视频可以让学生通过视听的方式，更加生动地了解课文内容。

教师可以选取与课文内容相关的视频素材，让学生观看并回答问题，从而对课文内容有更深的理解。

还可以利用视频展示名家讲解或诗歌朗诵，激发学生对语言艺术的热爱。

2. 图片在语文教学中，适当的图片可以帮助学生更加直观地理解课文内容和文学作品的背景。

教师可以通过多媒体课件展示与课文相关的图片，让学生更加深入地感受文学作品所描绘的场景和人物形象。

3. 动画利用动画展示课文内容或文学作品中的场景和人物形象，可以帮助学生更加生动地理解和记忆。

动画可以将生动有趣的情节呈现在学生面前，激发学生对课文内容的兴趣，提高学习积极性。

4. 音频在语文教学中，利用音频可以进行课文朗读和名家作品的欣赏。

通过音频，学生可以感受到文字的语言韵律和情感表达，提高语文素养和阅读能力。

5. 互动课件利用互动课件可以让学生参与课堂互动，提高学习的趣味性和效果。

互动课件可以设置问题、闯关、答题等环节，激发学生的思考和学习兴趣，提高课堂教学效果。

1. 提高教学效率多媒体技术可以让教师更加直观地呈现课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

通过多媒体技术，教师可以将抽象的文字内容转化为具体的图像、声音和视频，使学生对知识有更加直观的认识。

2. 激发学生学习兴趣多媒体技术可以使课堂呈现更加生动有趣的内容，激发学生对语文学习的兴趣。

通过利用多媒体技术展示名家诗词、名篇散文、名家讲解等内容，可以让学生对文学作品和语言艺术产生浓厚的兴趣。

3. 提高学习效果多媒体技术可以使学生更加深入地理解课文内容和文学作品，提高学习效果。

利用现代化教学手段优化初中语文课堂【摘要】初中语文教学手段的现代化是相对于传统的教学手段而言的。

传统的教学手段一支粉笔，一块黑板，一张嘴就是最宝贵的财富。

但为适应新课程的需要，激发学生探究性的情绪，调动学生思维的积极性，传统教学手段已不能满足学生的需求。

近年来，现代化教学的发展可谓是日新月异，突飞猛进，它以形式新颖，灵活方便，容量大，质量高而受到越来越多的教师的交口称赞。

随着现代化教学设施的日益完善，现代化教学已开始崭露头角初试锋芒，在教学中显示出明显优势。

【关键词】初中语文教学现代化优化课堂在初中语文教学中巧妙运用现代化教学手段，把课文内容集文字、声音、图像、动画等于一身，为学生提供生动、逼真的教学境界，不仅能有效地化枯燥为趣味，化静态为动态，突出重点、突破难点，还能帮助学生深刻理解文章的内涵，激发学生的求知欲，培养学生的审美情趣，丰富学生的想象力，对提高语文教学效率会起到不可估量的作用。

一、运用现代化教学手段激发、培养学生的审美情趣美学理论认为，所谓审美情趣，就是审美主体在审美活动过程中，对客体的情感态度表现为兴趣、趣味、兴致和爱好。

文学作品，尤其是散文具有较高的审美属性，有人说，散文是情感树上的果实，这话一点不假。

然而，学生受时代阅历特别是情感体验的限制，学生情感与作品情感上的偏差是普遍存在的。

因此，在多媒体cai课件的设计或多媒体语文课的教学设计中，教师首先应利用计算机媒体调控自如的优势，将语言文字所描述的内容变成形声结合的画面，诱发学生的情感，叩响学生的心灵，从而培养审美情趣。

如教学《天净沙·秋思》时，用多媒体技术设置四幅画面：⑴一棵老树，古藤缠绕，树上栖息着几只乌鸦；⑵一座歪歪斜斜的小桥，桥下是潺潺的流水，桥边散着几户人家；⑶苍凉的古道上，西风萧瑟，落叶满地，一个异乡游子骑着一匹瘦马，行走在古道上；⑷夕阳匆匆西坠，游子仰天长叹，泪洒衣襟。

在播放这四幅图画的同时，再配以乐曲《二泉映月》，随着凄婉的二胡声，那天涯沦落之人的孤寂愁苦之情，自然地表现出来。

运用现代教学手段优化语文课堂教学传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。

由于其课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多;由于形式单调,学生易生厌倦情绪,难免产生“少慢差费”的结果。

不言而喻,这样的教学手段,不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。

在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。

新形势下,如何运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学,已成为我们语文教学研究的重要课题。

那么,现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?下面就我在教学实践中的一些做法和体会,谈些粗浅的看法。

首先,为教师加大课堂容量,提高课堂效率插上了翅膀,利用现代教学手段,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。

如在教《故乡》一课时,在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上,教师投影显示出完整的板书设计。

这样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,再利用节省了的时间,让学生进行写作训练:运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌,写出其变化。

写完后,指名学生读一读、评一评。

使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻了老师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的。

其次,可创设情境,增加直观性、形象性,激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。

学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创造。

而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。

运用现代教育技术提高语文课堂教学效率随着科学技术的迅速发展，传统的教学模式受到前所未有的挑战。

新课程改革浪潮的掀起，对培养新型人才提出了明确要求。

传统课堂教学模式已经不能适应培养新型人才的需要。

采用新型的课堂教学模式，培养学生独立获取知识的能力和创新能力，为学生终身发展奠定基础，现代教育技术为课堂教育教学改革的实施提供了有力的支持与保障。

根据教学内容灵活利用现代教育技术进行展示，让学生通过身临其境的感受，发挥学生的主体作用，最大程度地调动学生的视、听及感官系统，激发学生的兴趣，提高语文课堂教学效率。

1．运用现代教育技术创设教学情境学习兴趣是取得良好教学效果的前提，直观的情境展示可以提高学生学习兴趣。

语文是一门最开放的学科，与生活同在，色彩斑斓。

但根深蒂固的应试教育扭曲了语文教学的本质，使学生感到学习语文索然寡味。

改变应试教育只注重知识的传授，与生活相结合，激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。

在语文课堂教学中运用现代教育技术，再现课文情境使课文内容形象化，让学生感受真实情景，激发学生求知欲望，积极主动地获取知识，课堂教学充满生机活力，教学效果出奇的好。

我在教《海滨仲夏夜》一课时，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了大海边，紧接着教师让学生一边看活动投影片上《海滨仲夏夜》的美景，一边讲解启发。

这样，海滨傍晚美丽的天空让学生感受到美，海滨城市美丽的灯光让学生目不暇接，海滩上人们踏着月光愉快讨论的场景让学生仿佛置身其中……加上教师适时适度地点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使它们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。

因此，运用现代教育技术创设教学情境，让枯燥空乏的书本文字变成形象生动的场景，可以提高课堂效率。

2．加大课堂教学容量提高课堂效率利用现代教育技术，事先通过制作课件，将相关内容用课件直接展示，这样可节省大量的板书时间，从而把更多的时间用于学生探究问题以及听说读写训练上，提供给学生更多的自主学习的机会和学习内容。

运用数字教育资源，优化语文课堂教学随着教育信息化进程的发展，以数字教育资源为核心的现代信息技术在语文课堂教学中应用得越来越多。

通过使用数字教育资源，改变教师的教学方式，改进学生的学习方式，使学生积极地投入到学习中。

作为一线教师，凭借丰富的数字教育资源，优化语文课堂教学，开发学生的创新意识与创新潜能，成了每个语文教师责无旁贷的责任。

下面，就怎样运用数字教育资源优化语文课堂教学，谈几点粗浅的看法。

一、精选资源，丰富课堂教学素材数字教育资源是指经过数字化处理，可以在计算机或网络上运用的教学资源。

主要包括：教学素材（文字、图片、音频、视频、交互程序等）、电子教案、学习素材等。

数字教育资源的有效利用是新时代教师应具备的基本能力，加强数字教育资源管理与应用的最终目的是优化教学，促进师生共同发展。

小学生受各种因素的影响，学生的阅读资料少，“井底之蛙”现象比较严重，数字教育资源则根据课文内容进行相关的拓展，开阔了学生的眼界，丰富了学生的积累。

例如：在我们搜集的“生字资源”里，分别从字的音、形、义、部首、词语、笔画等方面来介绍，教师可根据所教生字的特点，选择相关的内容点击，就可以形象地再现给学生。

比如部首难的字，点部首后，不仅可以呈现部首，还会配上部首的读法，这大大地简化了教师枯燥乏味的讲解，让老师教得轻松，学生学得快乐，数字教育资源成为了教学的得力助手。

二、创设情境，激发学生求知动力著名心理学家、教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就需要千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。

”兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种心理状态，它是学生学习的主要动力。

在小学阶段，学生的注意状态很大程度上取决于教学的直观性和形象性，很容易受新鲜事物的刺激而兴奋起来。

针对这些情况，教师可以运用多媒体手段，充分激发学生的学习兴趣。

如：在教学体现人与人关爱的习作课中，可以利用多媒体课件，首先在屏幕上播放纪录片片“为了生命”，影片记录了汶川地震中人们众志成诚，抗震救灾的感人场面。

利用现代教学手段优化语文课堂教学摘要:在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。

新形势下,语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学,以提高课堂教学效率和质量,全面提高学生素质。

关键词:现代教学手段语文教学优化教学传统的教学手段是“粉笔”+“黑板”。

课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多;形式单调,学生易生厌倦情绪,产生“少慢差费”的结果。

这样的教学手段,不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。

利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容,对激发学生的学习兴趣,帮助学生透彻地理解讲授内容,追求“省时”、“高效”的课堂目标,确有明显的优势,亦为沉寂的课堂教学带来了“清新的风”。

那么,现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?下面就我在教学实践中的一些做法和体会,谈些粗浅的看法。

一、现代教学手段,化枯燥为有趣兴趣和智力是嫡亲姐妹,苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。

中学语文教材中选入了大量文质兼美的文学作品,具有很强的可读性和鉴赏性。

而使用多媒体教学,充分利用音频、视频设备来向学生授课,它以“图文并茂”的特点,为学生创建一个形象逼真,色彩鲜艳,动静结合的教学情景,极大地促进和改善学生的理解能力,吸引他们的注意力,激发学生的求知兴趣,培养学习情感,形成学习动机。

形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进愉悦轻松的学习环境中,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。

如在讲授韩愈的《马说》时,可以利用cai课件导入新课,达到图文、声音、动画相结合,以具体的情境激发学生的兴趣。

首先用视频展示了同学们都很熟悉的乐曲《赛马》,让他们边欣赏边想象乐曲所囊括的画面。

随着乐曲的播放,学生的兴趣渐渐提高,刚开始时有几个同学不自觉地跟着唱了起来,渐渐的全班同学都跟着唱了起来,就连平时不喜欢唱歌的几个男同学也兴奋地跟着唱了起来。

如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学摘要:新形势下,如何运用先进的现代化教学方法和手段,优化语文课堂教学,已成为我们研究的重要课题。

创设教学情境,激发学生兴趣,促进学生思维。

扩大课堂知识的容量,丰富课堂教学内容。

降低理解难度,容易突破重点、突出难点。

关键词:现代化教学手段语文教学邓小平同志“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”的指示给我们指明了教育的方向。

语文教学要跟上日新月异的形势,和时代的发展保持同步,就必须面向现代化。

新形势下,如何运用先进的现代化教学方法和手段,优化语文课堂教学,已成为我们研究的重要课题。

下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法。

一、创设教学情境,激发学生兴趣,促进学生思维(一)小学语文教材中,有许多文质兼美的散文,或赞颂祖国大好河山,或托意于事物,或抒发人间真情。

但由于年代的久远、时空的限制等,学生学习课文时,很难把握作品的意境。

这时要根据教材的内容和教学需要,善于运用多媒体辅助教学,为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像,并配上相关音乐,发展学生的观察能力和空间想象能力,为学生创设教学情景,诱发学生愉快的学习情绪。

《倔强的小红军》是一篇情感性很强的文章,讲述的是红军过草地时的一件感人事迹,但是由于年代久远,孩子们很难体会到当时的艰难与困境,我在课前播放了一段红军过草地的录像,让学生达到了充分的感知,同时整节课教学的朗读都配上红军过草地的音乐,孩子们如临其境,激起感情上共鸣,很多孩子感动得流下了眼泪,与作者与文中人物的情感融为一体,达到了情景交融,和谐统一的境地。

(二)小学语文教材中有关自然景物的优美描写,有河流山川的壮丽美,还有名胜古迹的神奇美等。

但许多景色都在万里之遥,又不可能让学生都亲临其境。

恰当地使用多媒体,让学生不出教室门而看到美景即在眼前,进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地,受到美的熏陶,产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。

如教学《草原》一文时,读完课文后,为了让同学们加深理解老舍对草原的热爱,播放草原的美丽风光和草原人民的风俗的录像,同学们真切地体会到草原那天美,草地美,人情美,更慨叹我国美丽风光无处不有。

巧用现代电教手段优化语文课堂教学摘要:在课堂教学中恰当运用电教手段、创意设境、激情引趣;激发思维、释疑解难;激发情感共鸣,陶冶思想情操;加强信息传递,强化有意识记;恰当运用突出重点,突破难点。

语文教学还应该注意逻辑思维和形象思维的结合,恰当地运用电教媒体可以实现这些结合,有利于提高教学质量,优化课堂教学,提高教学效益。

关键词:创意设境;激情引趣;激发思维;释疑解难;突出重点;突破难点中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-08-0113-01现代化电教手段,就是借助实物、挂图、录像、幻灯、电脑动画、微机投影等直观教具,形象生动描绘,激发学生兴趣,培养学生观察和创新思维能力。

在语文教学中,巧用现代化电教手段,能优化语文课堂教学,提高教学质量。

一、创意设境,激情引趣学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态,是学生主动学习、积极思维,探索知识的内在动力。

怎样才能激发学生的学习兴趣呢?实践表明:能牵动情感的事往往能引起兴趣。

而人的情感是在一定的情境中产生的。

在课堂教学中,恰当地使用电教手段是创设情境的最佳途径。

例如:教学《笋芽儿》一课。

这篇课文的教学重点是让学生在了解竹笋的生长过程中,学习笋芽儿冲破一切阻力茁壮成长的精神。

上课开始,我首先播放一段竹林景观的录像。

先将青翠欲滴的竹亮。

再将镜头逐渐聚在竹笋上,使学生感知竹笋的形、色。

此时及时提问:笋芽儿是怎样成长为竹子的?需要哪些生长条件?来诱导学生思考,拉开了学习的序幕。

接下来教师可边讲故事,边放“雨声”、“雷声”的录音,边投影各种情景:如笋芽儿扭动、向上钻、脱壳、成长、小草摇动以及雨景、桃红柳绿,太阳出来等等,这样,学生如同置身于大自然中,随着文中各种人物的出现,轻松愉快饶有兴致地学习了课文。

二、激发思维,释疑解难每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段,也有意思比较深或内容离学生实际比较远的词、句、段。

如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学作者：高雪飞来源：《考试周刊》2013年第35期摘要：当前语文课堂教学中，现代教学手段已成为优化语文教学、提高堂效率不可或缺的手段。

在现代教育技术的运用上，作者从以下四个方面进行了尝试，教学效果显著。

关键词：中学语文课堂教学现代化教学手段优化手段随着社会的发展和人们认识水予的提离，传统教学模式的弊端日益暴露出来，传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴皮的教学模式已严重影响学生的身心发展和能力的培养，为此，现代教学手段应运而生。

在中学语文教学中，适当地采用现代化教学手段，不仅可以激发学生的兴趣，突出重点，化难为易，而且有利于学生能力、思维、记忆等的强化。

现代教育技术已成为优化语文教学、提高课堂教学效率不可或缺的手段，在现代教学手段的运用上，笔者从以下几个方面进行了尝试，教学效果显著。

一、巧设情境，激发学习兴趣教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”兴趣对于鼓励和巩固学生的学习动机、调动学生的学习积极性起着决定作用，一旦激发他们的学习兴趣，就能激发他们的探索、求知欲望。

而现代化教育技术可以通过声、像的有机结合创设情境，再现各种事物的发展、变化，揭示出事物的本质，使学生爱听、爱看、爱学，从而调动学生学习的积极性。

例如:说明文所反映的内容一般比较枯燥乏味，针对中学生的心理特点，如果用传统的教学方法就会严重挫伤学生的学习兴趣，为此在讲授《向沙漠进军》这篇课文时，我特意从《穿越生死线》这一电视节目中选摘了一些关于气候给人们带来影响的内容，并制成课件，如“沙尘暴袭击北京城”和“泥石流”等题材，通过形象的动画制作、逼真的音响效果，让学生眼观其形，耳闻其声，身临其境地体会到气候的威力和增强环保意识的重要性。

这种教学方式为学生创设了情境，不仅使枯燥乏味的说明语言变得生动形象，而且吸引了学生的注意力，调动了他们的积极性，激发了他们的兴趣，使学生学习热情高涨。

二、明确目的，突破教学重点计算机多媒体的动画功能和音响效果是传统教学手段无法比拟的，它可以将抽象的知识形象化、具体化，从而达到突破教学重、难点的目的。

如何利用现代科技手段进行语文教学？如何利用现代科技手段促进语文教学？随着科技的飞速发展，中国古代教育教学理念和模式也随之革新，如何借助现代科技手段提升语文教学的效率和学生学习兴趣，是当代教育工作者需要深入思考的问题。

一、凭借数字化资源，拓宽语文学习空间1. 丰富语文学习内容: 数字化的学习资源能够突破现代课堂的局限，将学生带入更广阔的学习空间。

例如，借助网络平台，学生可以接触到各种类型的文学作品、历史文献、文化视频等，并随时进行自主学习和思考，拓宽语文学习的深度和广度。

2. 激发学生的学习兴趣: 数字化的资源往往生动直观，能有效地激发学生兴趣。

比如，借用VR技术，可以将学生带入古代诗人的生活场景中，体验当时的文化氛围，加深对诗歌意境的理解。

3. 个性化学习服务: 数字化平台可以提供更加个性化的学习服务，根据学生的学习情况和特点，提供不同的学习内容和方法，帮助学生更好地掌握语文知识。

二、运用数字化工具，提升课堂互动效率1. 快捷方便的互动工具: 课堂上利用平板电脑、手机等电子设备，可以实现学生与教师、学生与学生之间的实时互动，及时反馈学习情况，增加课堂参与度。

2. 高效安全的教学辅助工具: 数字化工具可以帮助教师进行教学设计、课件制作、课堂管理等，提高教学效率，减轻教师的工作负担，让他们更专注于教学内容和学生交流。

3. 多元化的评价工具: 数字化工具可以提供多种形式的评价，如在线考试、语音阅读、视频录制等，帮助教师更全面地了解学生的学习情况。

三、重视科技伦理与教育理念的融合1. 避免过度依赖技术: 技术仅仅是工具，不能完全取代教师的作用。

过度依赖技术会导致学生缺乏对语文学的主动性，降低学习效率。

2. 注重思维训练，培养批判性思维: 在运用科技手段教学的同时，更应该着重培养学生的批判性思维，引导学生对信息进行分析和判断，而不是盲目地相信和认可。

3. 关注学生身心发展，抵御“数字鸿沟”: 在运用科技手段进行语文教学时，要关注学生的个体差异，尽量避免出现“数字鸿沟”，确保大多数学生都能平等地享受到科技带来的教育资源和教学服务。

运用现代教育技术优化语文课堂教学摘要：语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，而要提高语文学生的语文素养就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。

运用现代教育技术，可以突破教育的重点、难点，以更加活泼、生动、灵活的教学，对学生的学习个性发展也有很大的帮助。

关键词：现代教育技术小学语文教学学习兴趣发展个性一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。

教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的cai课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴趣奋点”，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。

例如：《雷雨》一课，教师根据低年级小学生的年龄特点，设计了制作精美的，趣味盎然的多媒体课件。

教学中，首先让学生回忆观察到的雷雨景象，接着让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技不断摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空……活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。

在声、光、色、像创设的情境中，学生的性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的转向课文内容的学习。

二、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高语文学生的语文素养就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。

教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。

如《雷雨》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，表达思想、思维能力和创造能力，同时得到发展，体会词语运用的精妙，“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨声小了”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，我先让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小；一组雷声突然变小，学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从小到大，慢慢变化的。