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认识面积教学内容：人教版三年级下册数学第五单元第一课时，教材P61-62的例1、例2及相关内容。
教学目标：1、结合实例，帮助学生初步认识面积的含义，知道用正方形作为面积单位最合适，能用正方形单位表征简单图形的面积。
2、经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，养成初步的度量意识。
3、帮助学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作为面积单位的便捷与合理。
教学重点：结合实例初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
教学准备：教具：多媒体课件、微课、一张粉色长方形纸、一张蓝色正方形纸。
学具：每组正方形12个、圆形12个、三角形21个、一张粉色长方形纸、一张蓝色正方形纸。
教学过程：一、初步感知“面”，揭示面积的含义。
1、看一看师（课件出示教室图）：瞧！一看我们整洁的教室，就知道我们班都是爱劳动的好孩子。
师：现在请大家想想，如果请两位同学用同样的速度分别擦黑板和电脑，谁会先完成？为什么呢？生：擦电脑的同学先完成，因为电脑的面比黑板小。
师：说的没错。
黑板的表面比较大，我们可以说黑板表面的大小就是黑板的面积。
今天我们就来认识面积。
【板书课题】2、摸一摸师：现在请大家找找桌面、数学书的面积，摸一摸。
师（摸数学书的四条边）：老师发现有的同学是这样摸。
对吗？生1：不对，那只是边。
生2：那是它的周长。
师：这只是周长，并不是面积。
师（数学书表面的一部分）：那这样呢？生1：不对，没有摸完全部。
生2：这只是其中的一部分。
师：大家都说的很有道理。
3、物体面积的含义师小结：像黑板、书本等物体表面的大小就是它们的面积。
（板书面积的含义）【播放微课：面积的含义】4、找一找师：请同学们在课室里找找哪里有面积？生1：窗户表面的大小就是它的面积。
生2：……师：大家真会观察，都能找到物体的面积了。
5、判一判师：现在请大家当小法官，看看这里的图形或者物体是否有面积。
6、涂一涂师：刚才同学们说不是封闭图形，所以它没有面积。
三年级数学•下新课标[人]第5单元面积第2课时面积单位的认识教学设计教学目标：1平方分米、1平方厘米的表象。
2.会用平方厘米、平方分米、平方米表示常见物体的面积。
3.通过学习培养学生数学学习兴趣。
教学重难点：【重点】认识面积单位,建立面积单位的表象。
【难点】1.由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。
2.会用平方厘米、平方分米、平方米表示常见物体的面积。
教学过程：复习准备：上节课我们认识了面积,谁能说说什么是面积?预设生:物体(忽略高度)的表面或封闭平面图形的大小叫做它们的面积。
新课导入：师:比较面积都有哪些方法?预设生:直接观察、重叠、摆小正方形、数格子……1.师:用数格子的方法比较下面三个图形,哪个面积最大?哪个面积最小?预设生:第2个图形面积最大,第1个图形面积最小。
2.师:做游戏，遵守规则。
有2个图形,男生趴下，女生看（9格）。
女生趴下，男生看15格。
你认为哪个图形的面积大,哪个图形的面积小呢?预设生1:15格的面积大,9格的面积小。
生2:不知道格子大小是否一样,不好比较。
(PPT课件出示下面2个图形)师:现在你发现什么了吗?预设生:格子大小不一样,不能用数格子的方法来比较图形的大小。
师:对,数格法虽好,但是用大小不一样的方格去测量面积的大小,就难以得出正确的答案。
那么怎样才能解决这一问题呢?预设生:必须统一规定方格的大小。
师:真聪明,这个统一大小的方格,我们把它叫做面积单位,这节课我们就来认识面积单位。
(板书课题:面积单位的认识)新知建构：学习例3,认识常用的面积单位1.认识1平方厘米。
(1)请同学们从你的学具中取出那张最小的正方形纸片。
先用尺子量一量它的边长是多少,再用手摸一摸这个面的大小,这就是1平方厘米面积的大小。
然后闭上眼想一想1平方厘米有多大。
(板书:边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米)(2)请同学们想一想,你见过哪些物体的面积大约是1平方厘米?(指甲面的大小、一颗扣子面的大小,开关按钮的面的大小)(补充板书:指甲面的面积)(3)先估一估教材第63页做一做第2题的长方形的面积有多少平方厘米,再用1平方厘米的正方形量一量。
