(完整版)部编版三年级下册第五单元教学设计

义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计【教材分析】统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。

本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。

本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。

单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。

本单元的习作任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作热情。

【学情分析】已知的：1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。

因此要求三年级学生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。

2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式有了初步的接触。

未知的：1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾已学课文，利用思维导图进行整体构思。

2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。

因此，教师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞手法丰富学生的想象。

【教学思路】新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。

部编版三年级体育下册第五单元教案教学设计一、教学目标1. 了解体育运动的基本知识和技能。

2. 培养学生对体育运动的兴趣和热爱。

3. 培养学生的协作能力和团队意识。

二、教学内容1. 体育运动的种类和规则。

2. 基本的体育运动技能练。

3. 团队合作和协作能力的培养。

三、教学过程第一课时导入（5分钟）通过图片和视频展示不同种类的体育运动，激发学生的兴趣和好奇心。

新知讲解（10分钟）1. 探讨体育运动的种类和规则，引导学生认识和了解各种体育运动的特点。

2. 讲解基本的体育运动技能，如跑步、跳远、投掷等，并示范动作。

操作练（15分钟）学生根据老师的示范，进行跑步、跳远、投掷等技能练，并互相观摩、交流。

小结（5分钟）总结今天研究的内容，帮助学生巩固所学的体育运动知识和技能。

第二课时复（10分钟）复上节课所学的体育运动种类和规则。

拓展练（15分钟）学生进行更加复杂的体育运动技能练，如短跑、跳远比赛等。

团队合作（15分钟）组织学生分组进行集体竞赛，培养学生的团队合作能力和协作精神。

总结（5分钟）总结今天的研究内容，帮助学生回顾所学的体育运动知识和技能。

四、教学评价通过观察学生在练和竞赛中的表现，评价学生的体育运动能力和合作能力的发展情况。

可以采用观察记录、小测验等形式进行评价。

五、教学资源1. 图片和视频资料。

2. 运动场地和器材。

> 注意：教学过程中要充分根据学生的实际情况进行调整和适应，确保教学效果的最大化。

部编语文三年级下册第五单元《我变成了一棵树》教学设计教材分析:课文《我变成了一棵树》出自部编教材语文三年级下册第五单元。

本单元是习作单元，以“大胆想象”为主题，旨在鼓励启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。

本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。

《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。

全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。

没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。

然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事:小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。

“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。

课后练习是围绕本单元语文要素设置的。

第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象;第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。

课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。

充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。

学情分析:三年级的学生有一定的独立识字能力，能借助拼音把课文读准确。

但还需要老师通过检查对个别同学进行一定的指导。

学生们都喜欢读童话故事，阅读应该没有什么障碍。

而且，通过上一节课的学习，学生对想象有了一定的了解，能依托文中内容展开想象。

设计理念:开展自主合作探究学习，依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象，拓宽思路。

教学目标:1.有感情地朗读课文，品读课文，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，体会课文人物的情感变化，抓住变成树后的有趣情节，走进想象的世界、感受想象的神奇。

16.宇宙的另一边课型：精读课文［教学目标］1.会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。

3.想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。

［教学重难点］1.能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。

2.想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，培养学生的想象力。

教学准备：多媒体课件，陈诗歌童话故事集。

［教学课时]2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题（出示课本插图）师:同学们，你们心目中的宇宙是什么样的呢？（生自由发言，师出示宇宙图片）看完图片后，你能用一个词语来形容所看到的宇宙吗？今天，我们来学习一片新课文（板书课题：宇宙的另一边）大家齐读课题，要读出你对宇宙另一边的好奇感。

那么，文中作者猜想宇宙的另一边会有哪些秘密呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、初读课文，识字解词1.学生自读课文。

要求：（1）读准字音，看清字形。

（2）标注自然段序号，把句子读通顺。

画出不理解的字词。

2.检查自学情况。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议。

浩瀚：形容广阔或壮大。

汩汩：形容水流动的声音。

气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

白茫茫:形容一望无边的白。

（用于云、雾、雪、大水等）3.认识作者。

（先指名说，教师再相机补充，出示课件）4.自由朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？作者幻想在很远很远的宇宙的另一边，有一个一模一样的自己，所有现实世界存在的事物都和宇宙的另一边的事物一一对应。

三、指导书写1.出示生字，师重点指导：“乘”，中间是“禾”，右边是“匕”，不是“七”；“密”与“蜜”字音、字形相近，易混淆。

2.学生每个生字临摹一遍，写5遍，教师巡视指导。

3.展示学生作品，师生互评。

（师点拨：学生评价时，先说写得好的地方，再针对不好的地方提出修改建议。

三年级部编版第五单元教学设计6篇三年级部编版第五单元教学设计1教学要求:1.正确书写〝搭.父.嘴〞等_个生字,会认〝父.啦.鹦.鹉.悄〞五个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇.教学重难点:感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然.热爱自然的美好情感.课前准备:课件.教学时间:2课时教学过程:第一课时一.情境导入.1.师:你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示〝搭船〞一词,问:你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师:一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》.二.检查预习.学生读文,纠正字音.遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确.流利.三.自读自悟.1.师:同学们自由地读课文.2.学生互助识字,交流识字方法.3.小组选择自己喜欢的方式认读课文.要求:声音洪亮.正确流利.同学爱听.4.检查朗读.以小组的形式汇报,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价.四.学习生字,指导书写.1.学生自主观察本课生字有什么特点.2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例.4.学生描红.摹写.第二课时一.复习巩固.1.指名分段读课文.2.开火车认读生词.二.精读读感悟.出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读.1.小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢?2.班级内汇报.三.重点句段指导.1.你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后,出示鸟样子的句子)板书:嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出:外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句.3.〝我〞发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠鸟样的句子后反复读一读.(生读)4.〝一下子〞.〝没一会儿〞说明了翠鸟的动作怎么样?板书:一下子没一会儿得出:动作迅速.敏捷.5.读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景.〝我正想着,它一下子冲进水里,不见了.可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.〞师指导朗读.6.最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫〝翠鸟〞.由此可见,大自然也是我们的老师.师指导朗读第5自然段.7.小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?8.指导学生朗读全文.四.拓展阅读.1.背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢?2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴.三年级部编版第五单元教学设计2小数的概念是因实际度量和整数运算的需要中产生和发展起来的,小数除法正是学生在学习了整数四则运算和小数的意义.性质及小数加.减.乘法的基础上进行教学的.人教版五年级上册第三单元《小数除法》单元内容具体安排如下: 除数是整数的小数除法例1 整数部分够商1,能除尽例2 除到被除数的末尾有余数,需要添 0继续除例3 整数部分不够商1 一个数除以小数例4一个数除以小数(基本算理及算法)例5 被除数的小数位数比除数少商的近似数例6 用〝四舍五入〞法取商的近似数循环小数例7 认识循环小数.有限小数.无限小数用计算器探索规律例9 用计算器探索规律,并按规律来计算解决问题例10 结合具体情境体会〝进一法〞和〝去尾法〞小数除法是小学阶段计算课程中的一大难关,而循环小数正是基于前面6个例题的知识经验积累,对于小数概念内涵的一次扩展.这不仅考验学生的小数除法的基本技能,更是融合知识.培养数感的良好契机.笔者和年级组备课.教学中主要发现以下几种学情:1.学生疲乏于小数除法量的练习,主观积极性弱;2.同类型的错题存在恶性循环;3.计算速度两极分化严重;4.找不到计算的乐趣,缺乏探索动力.精选聚焦《循环小数》教材编排的例题教学中,主要涉及〝初步理解循环小数.有限小数.无限小数的意义;能正确地区分有限小数和无限小数;了解循环节的概念和循环小数的简便形式;准确计算商是循环小数的小数除法.〞这些内容,对于一节40分钟的新课是很紧张的.与其感受不充分.匆忙教学,不如横向〝瘦身课堂〞.纵向深度学习.培养思维.因此笔者将〝理解有限小数.无限小数的意义;探索两数相除商的类别;灵活求取近似数〞安排于《循环小数(练习课)》.练习课技能的提升不是单纯依赖于量的积累,更应关注于质的飞跃.基于学情,笔者在《循环小数(练习课)》中第一环节只精选一题,全班竖式计算,网罗错题,互助编撰口诀.(一)一题竞赛40÷3.7 计算要求:1.列竖式计算此题:除不尽的先用循环小数表示所得的商,再保留三位小数;2.检查确认无误,与同桌调换,互相检查.师:这节课我们举行一题比拼的游戏,规定的时间内完成此题.分组统计正确人数,决定胜负,第一名的小组将得到一定量的苹果.生:才一题,简单,老师快开始吧! (二)网罗错因错题集被除数和除数未同步乘商的位置错误被除数的整数部分未除尽商0 商未点小数点商中间未商0竖式计算未出现完整的循环节师1:以上是我收集的作品,请你当当小老师,帮他们看一看.如果正确,掌声通过;不正确请找出错误原因,看谁有火眼金睛.师2:除了以上这些错误,你们刚刚在检查同桌的作品时,有发现不一样的错吗? 生1:我同桌数字抄错了.生2:我同桌计算乘法和减法的时候出错.生3:我同桌余数和商没有出现循环,就说它是循环小数了.生4:我同桌求循环小数的近似数时,没有看下一位再决定四舍五入.…… (三)口诀互助师:现在请订正自己的错题,并针对自己的错误,编一句口诀帮助自己以后牢记,避免再次犯错! 生1:除数是小数,被除数和除数齐转化生2:除到哪位商那位生3:整数部分除完,还有余,小数点快现身生4:哪一位或添0不够除,快商0 生5:余数重复出现想循环生6:四舍五入看下位…… 活用数据学生对于小数除法的疲乏恐惧的很大原因是没有情感的共鸣,面对更多的是冰冷的数据.如果从课堂现场采集数据,带着任务目标去计算,趣味性不言而喻.(一)求取正确率师1:通过刚刚计算统计得到学习小队(20人):8人全对,是不是确定这一小队就是冠军呢?生1:不公平,另外努力小队(_人)和向阳小队(_人)的总人数少.生2:应该用全对的人数除以总人数,求取正确率,这样才公平! 生3:如果除不尽,我们要不要统一保留几位小数? 生4:那先决定保留3位小数吧! 学习小队8÷20 向阳小队7÷_ 努力小队6÷_ 师2:那根据你们的讨论结果,请各组挑一组(自己组除外)计算正确率,如果除不尽,请保留3位小数.(二)灵活求取近似数师:刚刚在求取努力小队正确率的近似数过程中,有个小朋友并未算到小数点后面第4位,就能判断出〝舍还是入〞,你知道背后的奥秘吗?生:他是观察余数有没有达到除数的一半师:真聪明,我们可以根据余数和除数一半的大小,推断下一位商大于5.等于5.还是小于5.生:其实根据〝8÷20 7÷_6÷_〞三个算式的除数有没有达到被除数的一半,也能找出第一名.学习小队正确率小于5,向阳小队正确率大于5,努力小队正确率小于5.生:但是学习小队和努力小队需要计算,再比出高低.反思结果现场宝贵的计算素材不仅是巩固算法.提炼错因的源泉,更是观察比较的鲜活材料.教师可以根据这四题,适时引发思考〝两个小数相除,商的可能结果〞.(一)讨论商的种类师:根据你们的计算经验,你觉得两个数相除得不到整数的商,所得的商会有几种不同的结果?生1:可能除尽了,商就是有限小数.比如学习小队的正确率是0.4.生2:除不尽的时候,商可能是循环小数.生3:难道不存在无限不循环小数吗?比如刚刚的努力小队,我们就没有找到循环节呀! 生4:不,那是因为你除的位数不够多,你看我就找到循环节了,它是生5:光靠一个例子不够,所有的小数除法你不可能一个一个都试过去.所以怎么就能保证都是循环小数呢?师:是的,你们讨论的问题很有价值.现在请你们回到知识的本源思考一下,两数相除,商为什么会产生循环小数? 生1:余数重复出现,商才会重复出现师:那如果除数是100,余数有几种可能? 生2:余数有99种可能(不包括0) 生3:我明白了,最坏的打算等99个余数都轮过去了,下次肯定会出现一个重复的余数,一旦余数重复出现,商就会出现循环小数.生4:所以除数位数是有限的,余数的可能性个数也是有限的,那么继续除下去,早晚必然出现循环.师:你们真是一点就通,这就是集体思考交流的智慧.为你们点赞! 师:虽然两数相除不能出现无限不循环小数,但是存在无限不循环小数,你们有看见过吗?生:我在课外书和作业里有遇到3.__926…… 师:真是视野开阔的孩子,它是我们以后学习之旅会遇到的神秘朋友π.(二)灵活求取近似数师:我准备了56个苹果赠送给第一名的努力小队(_人),帮我算算每人能得到几个苹果.生1:每人得到4.666……个苹果,是不是四舍五入大约能得到5个苹果呢?生2:取整数是对的,但是按照实际最多每个人得到4个苹果,不能达到5个苹果呀.师:真会思考,是的,求近似数的时候我们要考虑生活实际!合理求取近似数.下节课的解决问题,你可能会更加得心应手哦!三年级部编版第五单元教学设计3一.看图激趣1.出示课文插图:同学们,仔细看看这幅图,你看到了什么?2.老师把春联放大些,这是古代时贴的春联,写的是繁体字,读的时候是从右到左,(读辞旧迎新)右边为上联,左边为下联.现在的春联是从左到右读的,这是现在贴的春联,我们看这是同一副春联,这次你能来读一读吗?上下联我们可以怎么区分呢?我们看上联的最后一个字岁是第几声?结尾字是三.四声的为上联,下联的年是第几声?结尾字是一二声的为下联.3.同学们,其实春节就是农历的大年初一.在古代大年初一就叫做元日.(板书元日)元是起.初的意思.元旦是哪一天?(板书元旦)(阳历一月一日)元日呢(板书元日)?(农历一月一日,就是我们所说的正月初一,板书正月初一).这是20__年一月的日历(课件出示,指出元旦和元日).今天我们就一起学习宋代政治家.文学家王安石的这篇古诗,(板书宋王安石)让我们一起读课题.二.初读古诗,读准字音1.古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢?刚快打开书,自由读读这首诗,边读边圈出不认识的生字,并且想办法解决它.2.刚才同学们读得非常认真,老师把古诗中的一些词语请了出来,你认识它们吗?(课件出示词语,抽读,齐读)〝爆竹〞是什么?(鞭炮)古代在竹筒里装硝石,然后把它放到火里烧,这时就会发出噼噼啪啪的声音,所以爆字是火字旁的.后来演变成放鞭炮了.这个字与哪个字相似呢?(瀑)为什么它是火字旁,而瀑是三点水旁?屠苏,这就是屠苏,是一种草名,所以苏是草字头.屠苏是指用屠苏草泡成的屠苏酒,是汉末名医华佗创制而成.这种酒不但能防治百病,甚至可以赐吉祥.古时候的风俗,每年除夕家家都在元日这天朝东喝屠苏酒.曈曈日,曈字是什么偏旁,和什么有关?曈曈日就是指初升的太阳.古代的人喜欢大年初一把大门敞开,迎接初升的太阳.桃符,关于桃符还有一个神话故事.(放桃符的神话故事),这就是桃符(示图),后来就是指春联.3.再来看看这些词,红色的是需要我们会写的,看看有没有你认为难写的字?指导爆字.(在田字格里写)4.谁来读读这首诗?(正音)1-2名5.让我们一起读读这首诗,注意读准字音.(齐读).三.品读古诗,读出韵味1.诗中描绘了一幅什么样的画面呢?请大家读诗的前两句(课件出示前两句〝爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏〞),(1)你有没有不理解的字词,请你提出来?(一岁除,岁,指年,除,去一年过去了)(2)边读边想:你仿佛看到了什么?听到了什么?(板书放爆竹.喝屠苏)(3)你能用自己的语言说说这两句话的意思吗?(4)过年了,多热闹啊!你当时的心情怎么样?你能把当时的那种心情读出来吗?请你试着读一读(练读,指名读,范读,练读,)你觉得他读得怎么样?(生评)老师也感受到人们当时非常开心,让我们一起读一读,再次感受一下过年家家户户放鞭炮.和屠苏酒的热闹气氛吧!.(齐读)真棒,从你们的读中老师切实感受到了春节时开心.热闹的场面.2.学习〝千门万户曈曈日,总把新桃换旧符.〞(1)在这个句子中你还有不理解的词吗?那千门万户瞳瞳日是什么意思呢?(板书迎红日)(2)从这首诗里你还仿佛看到了什么?(板书换桃符)(3)你能把后两句的意思说一说吗?同学们,新的一年到了,家家户户贴上了红红的春联,挂上了红红的灯笼,人们走家窜户,到处洋溢着一片喜庆.现在就请你把这种感受用读表达出来吧!(齐读后两句)在清脆的爆竹声中,我们又送走了一年,在温暖的春风中,家家户户,合家欢聚畅饮着美酒.在守夜中,千家万户迎来新年第一缕灿烂的阳光,然后用新的桃符换去了旧的桃符,春节是多么热闹.多么喜庆呀!让我们再来有感情的读一读这首小诗.谁愿意读?真好,多热闹啊,可是你知道吗?这首诗不仅写出了新年新气象,还有更深刻的用意.当时宋朝社会很贫穷,王安石正好是宰相,他积极改革,希望国家变得更加富强,人民生活幸福.可以说元日这首诗是王安石这位胸怀远大.忧国忧民的政治家对国家和人民最为美好的祝愿,让我们带着这种美好的祝愿再来好好地读一读这首诗.(齐读)试着背一背(借助板书和插图)不看板书,你还能背吗?那闭上眼睛试一试吧!同学们这么短时间就背下来了,真了不起.四.适度拓展,积累语言同学们,春节是我国传统的节日,有几千年的历史了,许多诗人为此写了诗句.下面老师给大家带来一首宋代苏东坡的诗(课件:守岁)老师给同学们读一下.你看看这首诗讲了过年的一种习俗是什么?三年级部编版第五单元教学设计4一.教学目标1.有感情地朗读课文,认识:携.蔡等生字.2.通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子.3.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情.二.教学重难点【重点】通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子.【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情.三.教学方法朗读法.问答法.小组讨论法.四.教学过程(一)导入新课同学们,你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平时积累的知识最丰富.谁发明了电灯.(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的.看来大家平时的积累着不少呢,我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关.让我们一起走进今天的新课《纸的发明》.【板书课题】(二)初读感知1.初读课文,学习词语创造.阅读.携带.蚕茧.蔡伦.均匀.传承.2.再读课文,理清文章的行文脉络.明确:第一部分(1):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一.第二部分(2-4):纸发明的过程.第三部分(5):造纸术影响了全世界.文章主要内容明确:3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?明确:蔡伦之前书是用竹片.木片做的,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及.西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写.(三)深入研读1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?明确:把树皮.麻头.稻草.破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻便好用的纸张.我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,很容易满足人们的需要.我很敬佩他,赞叹又自豪.2.文章第1.4自然段在行文结构上有什么关系?明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的关系.3.为什么说〝造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?〞明确:因为造纸术的发明和传播,极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界.所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一.4.小组讨论环节:(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?明确:蔡伦是纸的发明者.由于他发明了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历第一次革命性的重大变革.蔡伦以其发明,成为改变世界面貌,特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家.(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界.蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,书写流利,很容易满足人们的需要,因此被传承下来.(四)巩固提高观看视频《四大发明》谈感受,学生自由发言.(五)小结作业小结:通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化.作业:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜欢的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣传词.五.板书设计三年级部编版第五单元教学设计5本文的教学重点是:了解纸的发明过程及历史意义.一.教学效果围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:1.引导学生学习《纸的发明》时,我积极倡导自主.合作.探究的学习方式,引导学生以小组为单位,自主学习生字词,初读课文,了解课文内容,遇到疑难,小组合作.探究,自行解决问题.这样,把时间和空间还给学生,进一步激发了他们的自主性和积极性.讨论中学生自己思考,互相答辩,主观能动性得到了发挥.2.在学生反复研读课文,并对课文有了自己的认识和理解的基础上,我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论;由于课前学生对课文进行了反复的诵读,所以,学生对文章内容理解的非常透彻,这让我看到了学生的巨大潜能.3.能联系上下文和生活实际理解重点词句〝学富五车〞的意思.把握课文主要内容,领悟本文的中心思想.原的问题过于注重结果,却忽略了方法与过程,修改后则使这两者有机地整合在一起了.切忌设问不等于问答案,而是问能力.能力训练,开发潜能,是设问的最终目的.4.拓展延伸.你还知道哪些有关纸的知识,办一张手抄报.二.成功之处在上这节课的时候,我的成功之处是:1.多种形式的读使学生在读中理解.感悟.体验.明理.多角度地体验性朗读,丰富了学生的内心世界,升华了他们的情感体验.2.采用体验性阅读教学,运用多种方法,引导学生入情入境地进行体验,唤醒了他们的创造潜能,促进了他们思维品质的发展,提高了他们理解语言.运用语言的能力.三.不足之处因为教学环境不是完全封闭的,更何况课堂教学是师生的双向交流活动,教师应对的是活生生的人,学生的思维发展.情感交流的状况,教师也不可能完全预见到.最后,我想说,课堂教学是实施素质教育的主渠道,教学机智是教师素质的画龙点睛之笔.让我们不断地在实践中学习.摸索.思考.积淀,不断地充实自己.追求个性.构建风格,提高自身的综合素质.四.改进措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做:1.创设情境,激趣导入.2.初读课文,扫清生字词障碍.三年级部编版第五单元教学设计6小学三年级语文教学工作计划经过二年级的读和说为重点的训练,学生已经发生了质的转变,学生们经过大量的阅读积累,大量的阅读训练说话,他们的口语表达能力已经得到了很大的提高,他们敢于在公共场合当众表达自己的看法.想法,敢于质疑,敢于发表自己的不同见解.在使用生本教材的教学过程中,我将以体现素质教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培养,加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,使学生喜欢学语文,学会学语文,为他们终身学习打下基础,促进学生全面发展为准则设计教学.本册教材编排的特点.本册教材采取自然发展的方式编写,单元的递进主要是为了突出阅读,防止附加的关于文体.写法之类的说教,以便促进儿童的大量阅读.课文中反复出现诗歌和儿歌,这不仅是增加情趣,更是给学生以美的享受,逐步让他们感受美,创造美.学生的写作不仅仅成文,都有情感的支持.召唤,都有韵律.节奏的配合,所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础.本册共有课文48篇.在语文训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复.螺旋上升.本着大纲加强综合,突出重点,注重语言的感悟.积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养的精神,在教学上我们有以下几点计划:一.根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式只有认真钻研教材,准确把握教学内容,才能为上好课打下较好基础.通过读思查,反复诵读课文,认真思考与教材和教学有关的主要问题,然后适当地去查阅或参读教学参考资料,做到多读多思.二.提高课堂教学效益的关键,精心设计教学首先教学设计树立大单元教学意识,从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来精心设计每篇课文.每个课时的教学.其次教学设计遵循学生的认知规律,按照感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学.最后教学设计注意充分体现学生为主体,教师。

统编版语文三年级下册第五单元、第六单元复习课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.复习第五单元和第六单元的重点知识和要点；2.提高学生的语文阅读理解能力；3.培养学生的语言表达能力；4.激发学生学习语文的兴趣。

二、教学准备1.教材：统编版语文三年级下册第五单元和第六单元课文；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；3.学生准备：学生需要提前复习第五单元和第六单元的课文内容。

三、教学过程第一步：复习第五单元课文1.老师通过复习提问的方式回顾第五单元的课文内容，包括主题、人物、情节等。

第二步：复习第六单元课文1.老师通过朗读第六单元课文的方式让学生熟悉课文内容；2.老师提问学生关于第六单元课文的问题，帮助学生加深对课文的理解。

第三步：对比分析两单元1.让学生比较第五单元和第六单元的异同之处，帮助学生整合知识。

第四步：语文知识点讲解1.老师以PPT等形式讲解第五单元和第六单元的重点知识和难点。

第五步：互动练习1.设计针对第五单元和第六单元知识的练习题，让学生互相讨论和解答。

第六步：作业布置1.布置相关的作业，巩固学生所学内容。

四、教学反思本节课注重复习第五单元和第六单元的内容，通过提问、讲解和练习等环节，达到对语文知识的巩固和提升学生的阅读理解能力的目的。

在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、课堂反馈1.请学生就本次复习课的收获和不足进行反馈，并提出建议。

六、总结学生在本次课程中复习了第五单元和第六单元的内容，通过对比分析和练习巩固了所学知识。

希望学生能够在巩固基础知识的同时，不断提高语文阅读理解能力，更好地应用所学知识。

以上是本节课的教学设计，希本对教学有所帮助。

三年级下册语文教案第五单元《习作》一课时（人教部编版）人教部编版语文三年级下册第五单元《习作》一课时教学设计习作例文与习作教学目标:1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.大胆想象，写一个想象故事。

3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

教学重难点：重点：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

难点：能欣赏同伴习作并提出修改建议，大胆想象，写一个想象故事。

教学时间:3课时(第一课时完成一至二；第二课时完成三；第三课时完成板块四和五，也可在课余完成五)教学过程:一、聚焦题目，引发遐想1.聚焦课文题目，回顾故事。

每一个题目后面都藏着一个奇妙的故事，请学生回顾故事《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》的大概内容。

2.聚焦例文题目，提出问题。

请学生读读《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》这两个题目，这两个题目后面肯定也藏着奇妙的故事。

引导学生提问:铅笔会有哪些梦想呢？尾巴它怎么有一只猫呢？……二、例文引路，发现秘密1.聚焦例文(一)，拓展想象。

(1)默读思考:铅笔会有哪些梦想？学生默读思考后引导展开交流:铅笔有5个梦想，第1个梦想是到山坡上萌芽开花；第2个梦想是跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；第3个梦想是躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜；第4个梦想是来到小溪边为鸟儿当船篙，为蚂蚁当木筏；第5个梦想跑到运.动场上当小松鼠的撑杆，当小猴子的标枪。

(2)体会想象的自然，合理。

铅笔想成为长长的豆角，嫩嫩的丝瓜，引导学生发现:豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。

铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。

它为什么会这样想呢？(3)拓展仿说:铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。

请学生选择例文中铅笔的一个梦想，看看作者是怎么写的。

通过交流，发现表达的秘密:先写铅笔来到了哪里；再写做了什么，用“知道我要做什么吗”引出具体内容；最后写出了心情，统一用“哈，多么好玩！多么开心！”结尾。

出示格式:第个梦想是。

知道我要做什么吗？。

哈，多么好玩！多么开心！铅笔还会有什么梦想呢？请学生按照这样的格式仿照课文来说说铅笔的第6个梦想、第7个梦想……2.聚焦例文(二)，反着想象。

小学语文部编版三年级下册第五单元习作例文【教学目标】1.能通过朗读例文，理解例文内容，感受想象力的神奇魅力。

2.能分析例文，总结例文的写作方法。

3.能从例文中学习运用想象编故事的方法。

【教学重点】1.能通过学习例文，总结例文的写作方法。

2.能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入、揭示主题教师导入：同学们在上节课的学习中，我们已经小试牛刀，进行了一些想象实践。

用手指印创造出了许许多多有趣的事物，还续编了十分精彩的故事。

这节课我们再来学习两篇习作例文，继续感受想象力的神奇。

（设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。

为学生接下来的习作提供模仿范例。

）二、习作例文——《一支铅笔的梦想》出示课件2：教师过渡：铅笔人人都有，可是有一支老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？我们一起走进课文吧！板书：一支铅笔的梦想1.整体感知。

（1）学生自读课文，边读边思考：（2)指名回答。

（教师引导明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。

）出示课件3：（设计意图：通过读例文，理清例文思路，梳理想象的内容。

结合课文题目设计问题，调动学生学习热情，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。

）2.深入探究。

（1）学生在小组中交流，边读边理解，展示如下：（2）班内交流。

预设1：当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室，到山坡上开出漂亮的花儿。

预设2：铅笔来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。

预设3：铅笔要长成了豆角、丝瓜到菜园里参加派对。

这样就没人发现了!预设4：它还想来到小溪边，为玩水的鸟儿当船桨，为搬家过河的蚂蚁做船。

(乐于助人)预设5：它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具。

出示课件4.5.6：（设计意图：通过阅读短文，小组讨论交流，总结作者写作方法。

统编版语文三年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、课程背景和目标1.1 课程背景第四单元和第五单元是语文三年级下册的重要内容，包括语文知识和阅读理解。

为了帮助学生巩固所学内容，提高语文素养，本次教学设计将围绕第四单元和第五单元展开复习课程。

1.2 课程目标•复习第四单元课文内容，包括词语理解、故事情节分析等。

•复习第五单元的知识点，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

•培养学生合作、发散思维的能力，提高语文素养。

二、教学内容和方法2.1 教学内容1.复习第四单元的课文内容，包括词语解释、情节梳理等。

2.复习第五单元的重点知识点，如阅读文章、写作内容等。

3.联系生活实际，引导学生思考课文内容的实际运用。

2.2 教学方法1.小组合作学习：让学生分组讨论课文内容，共同整理复习笔记。

2.阅读活动：让学生朗读课文，提高语感和表达能力。

3.互动问答：通过问题与回答的形式检验学生对课文内容的掌握情况。

4.创新思维激发：引导学生发散思维，提出与课文相关的问题，拓展学生的思维空间。

三、教学步骤3.1 第一阶段：复习第四单元内容1.分析第四单元的课文《XXX》，让学生简要复述故事情节。

2.教师提问，让学生解释生词，梳理故事情节。

3.2 第二阶段：复习第五单元内容1.引入第五单元的课文《XXX》，让学生朗读并理解文章内容。

2.学生分组讨论文章主题，展开讨论。

3.教师组织学生进行写作训练，培养学生的表达能力。

3.3 第三阶段：课堂互动1.教师组织互动问答环节，检验学生对复习内容的掌握情况。

2.学生以小组形式进行角色扮演，展示课文内容的理解。

四、教学评价与反思4.1 评价方式1.通过课堂互动，听取学生表达内容的准确性和流畅度。

2.教师布置作业，让学生书面表达对复习内容的理解。

4.2 反思与优化1.教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，达到更好的教学效果。

2.鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和主动性。

五、课后作业及延伸1.完成课后作业，巩固课堂所学内容。