太阳与动植物

太阳与动植物科学答案1. 合欢叶是（）回羽状复叶 [单选题] *A.1B.2(正确答案)C.3D.42. 龙爪槐是（）回羽状复叶 [单选题] *A.1(正确答案)B.2C.3D.43. 红千层是一种枝头拥有红色细丝的植物，在宜春学院（）处就有种植。

[单选题] *A.电教楼B.农学基地C.菜鸟驿站(正确答案)D.逸夫楼4. 下列不属于柔荑花序的特点是（） [单选题] *A.花序轴上着生许多无柄或短柄的两性花(正确答案)B.花序轴通常柔软下垂C.花序轴也有时直立D.开花后一般整个花序一起脱落5. 下列动物中，体温恒定的是（） [单选题] *A.两栖类B.爬行类C.鸟类(正确答案)D.鱼类6. 我国于（）加入《濒危野生动植物种国际贸易公约》。

[单选题] *A. 1980年12月25日(正确答案)B.1980年9月26日C.1980年5月22日7. 以下不属于世界上的四大名香是灵猫香、龙涎香和（）。

[单选题] * A．麝香B狸猫香(正确答案)C.河狸香8. 世界上最小的花是（）的花，连肉眼都看不清楚。

[单选题] * A．樱桃B无花果(正确答案)C.海棠9. 乌鲁木齐的市花、市树是（）。

[单选题] *A.牡丹、白杨B．玫瑰、大叶榆(正确答案)C.月季、榆树10. 一只燕子仅一个夏季就能捕捉（）只苍蝇、蚊子，对控制疾病有重要作用。

[单选题] *A、80万B、100万C、120万(正确答案)D、140万11. 疣猪非常凶猛，但它却能和一种动物和平共处（） [单选题] *A.老虎B.牛鹭(正确答案)C.食螂鸟D.T鸟12. 烧苗现象是由于施肥过多所导致的 [判断题] *对(正确答案)错13. 茎的木栓形成层一经形成，就会不断向外分化出木栓，向内分化出拴内层，使得周皮保持不断更新，以适应茎的加粗。

[判断题] *对(正确答案)错14. 菟丝子的叶和根均退化消失，完全寄生于寄主上。

[判断题] *对错(正确答案)15. 藕和生姜的食用部分均为根状茎。

太阳教材分析这篇讲读课文是一篇常识性课文。

主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。

课文共有八个自然段，可以分为两段。

第一段（第1—3自然段）讲太阳离我们很远，它很大，很热。

每一个自然段讲了太阳一个方面的知识。

第一自然段讲太阳离我们很远。

开头讲的那个传说，指的是后羿射日这个神话故事。

故事原是用来赞扬后羿为人们做好事的，因为那时天上有十个太阳，太热了，后羿射掉了九个。

课文里引用这个神话，是为了要引出太阳离地球很远这个知识。

“其实”，表示下面要说的是实际情况。

在这里表示转折，由传说转向事实。

“其实”后边的三句话具体说明太阳离我们有多远。

“太阳离我们有一亿五千万公里远”这是用具体数字来说明它远。

“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”，这是用假设和具体数字来说明太阳离地球很远很远。

最后一句用反问句强调它的远。

第二自然段讲太阳很大。

第一句讲太阳看上去不大，实际上大得很。

“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。

第二句解释那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”。

这不仅说明了太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。

第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高。

用“大火球”作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。

接着先讲表面温度有六千度，并用“钢铁碰到它，也会变成汽”来说明温度高的程度。

再讲“中心温度估计是表面温度的三千倍”，那就高达一千八百万度了。

这些具体数字都充分说明太阳“温度非常高”这个特点。

太阳温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？这与太阳的远之间又有着联系。

第一段在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。

第二段（第4—8自然段）讲太阳和人类的关系。

植物与太阳的关系万物生长靠太阳，在生物发展的历史上，光合作用的出现是一件划时代的大事。

在20－30亿年以前，生物界生活着的尽是些厌氧异养生物，不仅数量有限，种类也受到限制。

但光合作用出现后，绿色植物就大量繁殖起来，提供了丰富的生物界自制的有机物和氧气。

人类和动物界赖以生存的能源直接、间接来自太阳光能。

而将太阳光能转化为食物中的化学能的本领是绿色植物所特有的。

它通过光合作用将吸收的太阳能用于同化空气中的二氧化碳和水，并进一步转化形成有机物质。

在此基础上异养的好生生物开始出现，从此，生物界面貌大大改观，一直演化到今天这样百花斗艳、千鸟争鸣的繁荣的境界。

太阳光是以辐射能提供能源的，以光能的光子或量子形式发射出来。

那么，植物是如何利用太阳能进行光合作用呢？关于这一问题科学家们已经探索了200多年，最早的记载从17世纪中叶开始。

1779年英国著名科学家普列斯特列和荷兰的印根豪茨首先发现绿色植物照光以后可以“净化空气”（也就是吸收CO2并放出氧气），再经约一个世纪，德国的萨克斯才证实照光的绿色植物中有演粉笔形成。

由于当时缺少正确的思路，而且实验手段又非常落后，所以研究工作进展缓慢。

对诸如绿色植物是通过什么“机构”吸收太阳光能？这种吸收、利用光能的“机器”结构又是怎样的？二氧化碳到底怎样被固定、同化再转化为淀粉的？而氧气又是怎样放出来的？等等，那时都无法了解。

直到本世纪，研究工作才加快了步伐。

特别40年代以后，实验技术有了很大发展，通过各种分离、提取技术可以得到叶绿体及其色素和其他组分，高分辨力的显微镜尤其是电子显微镜用来观察光合器官的精细结构，这些技术的应用将研究工作推向深入。

通过精细的研究发现植物吸收光能的部位是在叶绿体中，叶绿体是个结构复杂的细胞器，它由基粒和间质两部份组成；前者为一个由片层膜组成的囊状体（称类囊体）垛叠而成，膜上存在着叶绿体色素（叶绿素和类胡萝卜素）和蛋白质。

叶绿体色素和蛋白质可组成不同类型的复合体，各执行不同的机能。

《太阳对动植物的影响》作业设计方案第一课时一、设计目的：通过本次作业，让学生了解太阳对动植物生长发育的重要性，认识太阳能对地球上生物的影响，并通过实际观察和实验来探讨太阳光对动植物的作用机制。

二、设计内容：1. 学生将通过课堂讲解和视频资料学习太阳对动植物的影响，包括太阳光的光合作用、照射时间对植物生长的影响等知识点。

2. 学生将分组进行实验，观察植物在日照不足和充足条件下的生长情况，记录植物生长的数据，并对实验结果进行分析和总结。

3. 学生将设计实验，研究光照强度对动植物生长的影响，探索阳光在植物光合作用中的重要性，并展示实验结果。

4. 学生将撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论，并进行实验讨论，对太阳对动植物的影响进行深入思考和探讨。

三、任务安排：1. 第一周：学习太阳对动植物的影响，讨论研究问题，确定实验方案。

2. 第二周：分组进行实验，观察植物生长情况。

3. 第三周：分析实验数据，撰写实验报告。

4. 第四周：展示实验成果，进行实验讨论。

四、评价方式：1. 实验报告：包括实验设计的合理性、数据的准确性、结论的科学性等方面进行评分。

2. 实验成果展示：根据展示内容、表现等方面进行评分。

3. 实验讨论：根据对实验结果的合理解释和深入探讨进行评分。

五、预期效果：通过本次作业设计，学生将深入了解太阳对动植物的作用机制，增强对生态系统的认识，培养学生的观察力、实验能力和科学思维，提高学生的综合素质和创新能力。

六、备注：1. 本次作业设计以学生的实际观察和实验为主，注重培养学生的动手能力和实践能力。

2. 学生在实验过程中应注意安全，并严格遵守实验操作规范。

3. 教师应对学生的实验设计和报告进行指导和评价，提供必要的支持和帮助。

第二课时一、设计背景与目的：太阳是地球上的主要能量来源，对于动植物的生长和发育起着至关重要的作用。

本次作业的目的在于让学生了解太阳对动植物的影响，探究太阳光照对植物生长和动物行为的影响，并培养学生的观察和实验能力。

太阳和万物生长的关系太阳是地球上一切生命的源头和能量来源，它与万物生长之间有着密切的关系。

太阳是地球的主要能量供应者，它通过光照和热量的辐射，直接或间接地影响着地球上的万物生长和发展。

太阳的光照是植物进行光合作用的重要能源。

光合作用是植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。

植物吸收太阳的光能后，通过叶绿素等色素的作用，将光能转化为化学能，并将其储存起来。

这些有机物质不仅为植物自身的生长提供能量，还作为食物链的起点，为其他生物提供能量和营养。

太阳的热量也对地球上的生物生长起着重要作用。

太阳的辐射热能会使地球表面温度升高，从而影响气候和季节变化。

在温暖的气候条件下，植物的生长速度会加快，光合作用的效率也会提高，有利于植物的生长和繁殖。

同时，太阳的热量也能为动物提供温暖和能量，维持它们的正常生理活动。

太阳的光照和热量也影响着水体中的生物生长。

光照是水中植物进行光合作用的主要能源，它不仅直接影响着水中植物的生长，还间接影响着水中生物的食物链和生态系统的稳定。

太阳的热量也会导致水体的温度升高，从而影响水生生物的生长和繁殖。

不同种类的水生生物对温度的适应能力各不相同，太阳的热量也决定了它们在不同水域中的分布范围。

太阳的辐射还直接影响着地球上的气候系统。

太阳的光照和热量会导致地球表面的温度差异，进而引起大气环流和气候变化。

太阳辐射的不均匀分布形成了不同地区的气候带，如赤道气候、温带气候和极地气候等。

这些气候带的形成影响着不同地区的植物和动物的分布和生长条件，塑造了地球上丰富多样的生物多样性。

太阳和万物生长之间存在着密切的关系。

太阳提供的光照和热量是地球上一切生命的能量来源，它们直接或间接地影响着植物和动物的生长和发展。

太阳的辐射不仅影响着植物的光合作用和动物的生理活动，还通过影响气候和季节变化，塑造了地球上丰富多样的生态系统和生物多样性。

因此，保护太阳能源和环境对于维护地球上生物的生长和生存至关重要。

《太阳对动植物的影响》作业设计方案一、设计背景：太阳是地球上最重要的能量来源之一，对动植物的发展和发育起着至关重要的作用。

本次作业旨在让学生了解太阳对动植物的影响，以及如何利用太阳能增进植物发展，培养学生的科学观念和实践能力。

二、设计目标：1. 了解太阳对动植物的影响；2. 掌握太阳能在植物发展中的作用；3. 培养观察和实验能力；4. 提高学生的科学素养和创新能力。

三、设计内容：1. 太阳对动植物的影响：通过教师讲解和视频展示，让学生了解太阳对动植物的照射、温度和光照等方面的影响，引导学生思考太阳对生物的重要性。

2. 太阳能在植物发展中的作用：组织学生进行实验，观察植物在不同光照条件下的发展情况，让学生亲身感受太阳能对植物发展的增进作用，并讨论太阳能在植物光合作用中的作用机制。

3. 实地考察：组织学生到校园或植物园进行实地考察，观察不同植物在不同光照条件下的发展情况，让学生通过实际观察和比较，加深对太阳对植物的影响的理解。

4. 制作太阳能植物灯：让学生动手制作太阳能植物灯，通过实际操作体会太阳能转化为电能的过程，培养学生的动手能力和实践能力。

四、设计步骤：1. 学生预习相关知识，了解太阳对动植物的影响；2. 教师进行讲解和展示，引导学生思考太阳对生物的作用；3. 学生进行实验，观察植物在不同光照条件下的发展情况；4. 实地考察，让学生亲身感受太阳对植物的影响；5. 学生动手制作太阳能植物灯，加深对太阳能的理解。

五、评判方式：1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容；2. 实地考察记录：学生记录实地考察的观察和感想，展示对太阳对植物的影响的理解；3. 制作太阳能植物灯：学生展示自己制作的太阳能植物灯，并介绍制作过程和原理。

六、拓展延伸：1. 鼓励学生自主探究太阳能在其他领域的应用，如太阳能发电、太阳能热水器等；2. 组织学生开展太阳能利用的实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。

太阳辐射与作物生长发育(一)光是生物体生命活动的能量源泉太阳辐射是地球上生物有机体的主要能量源泉。

地球上所有生命都靠来自太阳辐射提供生命活动的能量。

而植物的光合作用几乎使所有的有机体与太阳辐射之间发生了最本质联系。

同时，地球表面吸收一部分太阳辐射直接转变为热能，其中一部分用于水分蒸发，其余部分用于增加地表温度，因而太阳辐射也是构成地表热量和水分等分布状况的能量源泉。

到达地球上的太阳辐射主要的作用是产生光合效应、热效应和光的形态效应。

地球生物圈内的光辐射的生物学效应可分为:1、有机物质组成，其中包括光合作用，维生素D的形成;2、物质输送;3、刺激作用，其中包括光周期现象、向光性、趋光性、感光性等。

光和热是动、植物生长发育和产量形成的根本条件。

光对叶绿素起着化学作用，没有光，不能产生叶绿素，也不能进行二氧化碳的合成。

光是植物进行光合作用的能量源泉。

光对植物的热效应，由于植物的蒸腾，不致使植物"体温"过高而"灼"死。

光还影响植物营养体形态的建成和生长发育以及叶的方位等。

太阳各种辐射光谱区对植物生命活动具有不同的重要性:光对生物有机体的影响是由光照强度、光照长度、光谱成分的对比关系构成的。

植物光合作用利用太阳能的程度很低，绿色植物只能吸收落到叶子上太阳能的50%左右，其中又只有1-5%参与植物的光合过程。

而植物通过光合合成的物质却占到植物总干重的90-95%。

当前，我们还不能改变太阳能的大小及其在地球上的分布，但能提高到达地面上太阳能的利用率，特别是提高植物接受光能的面积和它们的利用率。

(二)植物单叶的光学特性投射于叶面上的太阳辐射，可分为反射、吸收和透射三部分。

反射由内反射和外反射构成。

外反射是叶片表皮层与空气界面所发生的反射现象。

内反射是投射到叶子内部，又从投射一侧返回空气中的辐射。

进入叶子内部，部分被吸收、反射后，一部分光通过叶片到达另一侧，这部分光称为透射光。

身边哪些事物与太阳有关
在生活中，很多事物都与太阳有关。

有了太阳，地球上的花草树木和庄稼才能生根发芽、长叶、开花和结果；有了太阳，鸟、虫、兽、鱼才能得以生存和繁殖。

如果没有太阳的话，在地球上就不会有植物和动物的存在。

有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。

如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。

埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

太阳和万物生长的关系太阳是宇宙中心的恒星，也是地球的主要能量来源。

它发出的光和热能，对地球上的万物生长发育起着至关重要的作用。

太阳和万物生长之间有着密切的关系，这种关系可以从多个角度来分析和理解。

太阳是光合作用的能量来源。

光合作用是植物通过吸收太阳能，将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。

光合作用不仅是植物生长的基础，也是整个生态系统的基石。

植物通过光合作用产生的有机物质为其他生物提供能量和营养，从而维持生物圈的稳定运行。

太阳光的光谱中，主要是可见光和紫外线，这些波长的光对植物的光合作用具有最大的促进作用。

太阳的热能对地球上的气候和季节变化起着重要影响。

太阳辐射的热能使得地球表面的温度升高，驱动大气环流和海洋流动，形成气候系统。

太阳辐射的不均匀分布导致了地球上不同地区的气候差异，例如赤道地区辐射强，气温高，而极地地区辐射弱，气温低。

这种气候差异直接影响了不同地区的植物生长和物种分布。

太阳的热能还决定了地球的季节变化，春夏秋冬的更替与太阳高度角和日照时间的变化密切相关。

太阳辐射对植物的光周期和光形态有着重要影响。

光周期是指植物受到光照的时间和强度的影响而产生的生理反应。

太阳的昼夜变化和季节变化使得植物对光周期的改变产生响应，例如一些植物在春季到来时开始开花，这是因为昼长和夜短的光周期条件适合它们的生长和繁殖。

太阳还通过太阳风和太阳辐射带来的宇宙射线，对地球上的生物体产生影响。

太阳风是太阳大气层中高速带电粒子组成的流，它会与地球磁场相互作用，产生极光现象。

而宇宙射线是太阳和其他恒星发出的高能粒子，它们对地球上的生物体具有一定的辐射效应。

适量的宇宙射线辐射对生物体的生长和进化有促进作用，但过量的辐射会对生物体的遗传物质和生理功能造成损害。

太阳和万物生长之间存在着紧密的关系。

太阳作为地球的主要能量来源，通过光合作用、热能传递、光周期和光形态调控等方式，对植物的生长和物种的分布起着重要作用。

同时，太阳的辐射还对地球上的气候、季节变化以及生物体的遗传和生理产生影响。

太阳对植物的作用
太阳是地球上最重要的天体之一，它对植物生命有着至关重要的作用。

以下是太阳对植物的几个作用：
1. 光合作用：太阳能够提供植物进行光合作用所需的光能。

在这个过
程中，植物将光转化为能量，并将二氧化碳和水结合在一起，产生氧
气和养分。

光合作用是植物生长和发育的关键过程。

2. 温度控制：太阳的辐射和热能能够帮助植物保持适宜的温度。

温度
对植物的生长和发育有着很大的影响，太阳能够提供适宜的温度帮助
植物生长。

3. 生长调控：太阳能够影响植物的生长指标，如高度、株型、叶片面
积等。

光照充足的植物往往比较高大，叶片也会更大，而如果光照不
充足，植物就会生长受限。

4. 色素合成：太阳能够刺激植物体内色素的合成。

叶绿素是植物最主
要的色素，它可以帮助植物进行光合作用。

太阳能够帮助植物生产更
多的叶绿素，从而影响植物的生长和发育。

5. 植物光周期：太阳的光照可以影响植物的光周期，从而控制植物的
生长和发育。

光周期是指植物在一天中接受到的光照时间的长短，它
与植物的生长发育、开花结果等有着紧密的联系。

总之，太阳对植物的生长和发育有着非常重要的作用，它为植物提供能量、温度、生长调控、色素合成等方面的支持。

人们需要重视太阳对植物的作用，保护太阳能源，让它继续为植物的生命提供支持。

《太阳与动植物》作业设计方案第一课时一、课程背景本作业设计方案是针对一年级自然科学课程的学生设计的，以“太阳与动植物”为主题，旨在通过多样化的任务和活动，激发学生对自然界的探索兴趣，培养其观察、思考和表达能力。

二、学习目标1. 了解太阳对地球生态系统的重要性；2. 掌握动植物对太阳光能的利用方式；3. 培养学生独立观察和思考的能力；4. 提高学生的表达能力和团队协作能力。

三、作业设计方案1. 课前预习（1周）：学生通过阅读相关教材和视频，了解太阳是地球上的光源，了解动植物是如何利用太阳光合作用进行生长的。

2. 实地观察任务（1次）：组织学生前往学校附近的植物园或公园，观察不同种类的植物在阳光下的生长状况，并记录下观察到的现象和体会。

3. 实验任务（1次）：在教室里进行简单的实验，模拟不同光照条件下植物的生长情况，让学生亲身体验光合作用的过程，加深对植物利用太阳光能的理解。

4. 小组合作项目（1次）：学生分成小组，通过合作设计一个关于太阳与动植物的海报或PPT展示，展示他们对这一主题的理解和想法，培养学生的团队合作和表达能力。

5. 综合评价（1次）：通过观察学生在实地观察、实验和小组项目中的表现，进行综合评价，评选出表现突出的学生，并在班级进行表彰。

四、作业要求1. 每位学生完成课前预习任务，并认真观察、记录所见所得；2. 在实地观察任务和实验任务中积极参与，主动提出问题和想法；3. 在小组合作项目中分工合作，共同完成项目，并按时提交作品；4. 作业要求整洁、清晰，表达准确、准时提交。

五、评价方式1. 课前预习任务和实地观察任务：统一分数，主要评价学生的观察记录和体会；2. 实验任务：根据实验报告和表现，给予评分；3. 小组合作项目：综合评价每个小组的展示效果和合作能力，得出评分；4. 出勤和课堂表现：根据学生的出勤情况和积极参与情况，给予相应的评价。

六、参考资料1. 《探索太阳与生命的奥秘》2. 《植物光合作用的奇妙世界》3. 网络资源：植物园、教育视频等。