安徽省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师（2019〕1号）和《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，结合我县“互联网+教育”达标县建设实际，特制定本测评实施办法。

一、测评原则坚持“成果导向、学以致用、减负增效”的原则，各学校以《教育部中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》为依据，从自身信息化环境实际出发，充分分析本校教师信息化教学需求，依据本测评要求选择相应能力点，开展自主选学、实践应用、校本教研、提交成果、全员测评，对教师信息技术应用能力进行认证，推动我县教师信息技术应用能力整体提升，实现我县能力提升工程2.0实施总体目标。

二、测评依据本次测评所有学校依据《教育部中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》（以下简称《测评规范》）；依据此《测评规范》，教师在完成研修后，要达到相应的能力目标要求。

三、测评对象全县中小学、幼儿园、特殊教育学校和职业技术学校在编在岗的所有教师。

四、测评标准（一）全体中小学、幼儿园、中等职业学校教师1.50岁以上教师从《测评规范》中自主选择1-2个微能力参加测评。

2.50岁以下教师分以下四个类别参加测评。

(1)特级教师、塞上名师和自治区级骨干教师从《测评规范》中的A1、ASAIS.B1-B1O.C1-C7中选择3个微能力参加测评;(2)县、市、区级名师骨干教师从《测评规范》中选择3个微能力参加测评，其中2个微能力来自B1-B1o.C1-C7中;(3)其余教师从《测评规范》中选择3个微能力参加测评，其中至少1个微能力来自B1-B1O.C1-C7中。

(4)幼儿园教师从《测评规范》中自主选择3个微能力点参加测评。

3.年龄在50岁以下的教研员测评标准与特级教师、自治区骨干、省级教学名师相同；教辅人员、参加专业技术职务聘评的教育行政管理人员测评标准与教师相同。

(二)中小学学校、幼儿园、中等职业学校(园)长1.校长信息化领导力测评。

安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0第二批省级试点远程研修项目实施方案根据省教育厅《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（皖教〔2019〕23号）、《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0第二批省级试点实施通知》（皖工程办〔2020〕4号）的要求，为确保项目顺利实施，帮助解决教师信息化教学创新能力不足、乡村教师应用能力薄弱、支持服务体系不够健全等问题，切实提高教师信息化教学能力，达到整校推进的总体目标，结合我省中小学幼儿园教师队伍整体现状，制定如下培训实施方案。

一、目标任务采取网络远程学习的方式对13个市41个区县245所学校进行30学时的全员培训。

围绕校本应用考核所要认证的30项微能力，通过培训，实现如下目标：（一）参训教师依据学校的信息化发展规划，在学校的指导下进行自主选学微能力，通过自主选学与学校指导相结合，达到个人发展与学校发展相统一的目标。

（二）通过培训，进一步提高参训教师运用信息技术与课堂教学实践相结合的能力，推动教师在课堂教学中应用信息技术进行创新，提高参训教师的信息化教学能力。

（三）依据学校所处的教学环境（多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境）合理选择微能力，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力。

（四）通过试点项目的实施，及时总结经验、形成案例，积极探索适合安徽省情的发展模式。

二、培训阶段（一）培训准备阶段（2020年12月27日——2021年1月27日）主要目标任务：开展能力提升工程2.0试点校实地调研、学员培训需求调研、制定培训计划、升级培训平台功能、整合培训资源；成立试点市、县、校组织管理机构，遴选培训对象，整理参训教师信息、选聘辅导团队、区域培训管理者队伍；举办第二批省级试点市县（区）管理团队、培训团队研修班，提升能力提升工程第二批省级试点市县（区）管理团队、培训团队的信息化领导力和指导力；创建教师工作坊，为参训教师参加网络研修做好相关准备。

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见教师[2013]13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。

为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。

现就提升工程的实施提出如下意见。

一、提升工程的总体目标和任务建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。

二、建立教师信息技术应用能力标准体系围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。

三、按照教师需求实施全员培训各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每五年不少于50学时。

试行教师培训学分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。

教育部整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。

推动“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目与各地教师培训的融合，通过提供课程资源、培训骨干培训者和共建培训平台等方式，扩大优质资源辐射范围。

安徽省教育厅关于做好2024年初中学业水平考试工作的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2024.03.20•【字号】皖教秘基〔2024〕39号•【施行日期】2024.03.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文安徽省教育厅关于做好2024年初中学业水平考试工作的通知各市教育局，广德市、宿松县教育局：为落实《安徽省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（皖教基〔2017〕21号）要求，切实做好2024年全省初中学业水平考试工作，现就有关事宜通知如下：一、考试办法（一）考试命题考试命题依据各学科课程标准，在全面考查学生基础知识和基本技能的基础上，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，引导发展素质教育，体现课程标准中坚持立德树人目标的根本要求。

文化课考试全省统一命题、统一制卷。

（二）考试科目和分值按照《安徽省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（皖教基〔2017〕21号）要求执行，其中英语考试科目总分值中包含听力20分。

（三）考试方式语文、数学、外语、物理、化学实行纸笔闭卷考试，语文考试允许使用正版学生字典；道德与法治、历史实行纸笔开卷考试，允许携带教科书等相关资料。

生物学、地理实行纸笔闭卷考试。

各学科考试均不允许使用计算器。

音乐、美术可采取过程性与终结性考查相结合的方式。

外语听力考试免试要求。

听力残障学生，在500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz 的纯音听力检测结果为每侧耳的平均听力损失都等于或大于40分贝的情况下，经教育主管部门核准后可免试外语听力。

听力免试后外语成绩折算方法为：考生外语考试成绩=考生外语笔试项目成绩×外语总分值与笔试项目分值的比值。

听力免试具体申请程序和要求由各市教育局确定。

（四）考试时间语文、数学、外语等科目具体时间安排如表：音乐、美术等科目考试时间安排在相应课程结束时进行。

安徽省教育厅等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的实施意见文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2021.07.13•【字号】皖教师〔2021〕4号•【施行日期】2021.07.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文安徽省教育厅等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的实施意见各市、省直管县（市）教育局、党委组织部、党委编办、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局：为造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍（包括乡中心区、村庄学校教师，下同），根据教育部等六部门《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，制定本实施意见。

一、总体要求乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。

必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位，紧紧抓住突出问题，促进城乡一体、加强区域协同，定向发力、精准施策，破瓶颈、强弱项，大力推进乡村教师队伍建设高效率改革和高质量发展，力争经过3-5年努力，全省乡村教师数量基本满足需求，质量水平明显提升，队伍结构明显优化，地位大幅提高，待遇得到有效保障，职业吸引力持续增强。

二、主要措施（一）深化拓展师德师风治理成果，激发教师奉献乡村教育的内生动力1.提升思想政治素质。

加强乡村学校教师党支部标准化、规范化建设。

注重选拔党性强、业务精、有情怀、有担当、有威信、肯奉献的党员教师担任党支部书记，鼓励党组织书记、校长一肩挑。

定期开展教师党支部书记轮训。

做好在乡村优秀青年教师中发展党员工作，健全“双培养”机制。

鼓励乡村学校党组织与乡镇党委、村党支部开展联学联建活动。

建强乡村学校思政教师队伍。

创新思想政治教育方式，强化社会实践参与，引导乡村教师通晓乡情民意，增强教育实效。

2.完善师德师风建设长效机制。

加强师德养成教育，选树先进典型，加强示范引领。

坚持把师德师风作为评价教师素质的第一标准，将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任、职称评审、定期注册、评优奖励的重要内容。

合肥市教育局关于全面实施合肥市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的通知文章属性•【制定机关】合肥市教育局•【公布日期】2020.04.02•【字号】合教秘人〔2020〕22号•【施行日期】2020.04.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文合肥市教育局关于全面实施合肥市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的通知合教秘人〔2020〕22号各县（市）区教育主管部门，各市管学校：信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。

根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》、安徽省教育厅《关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》安排，结合实际，现就全面实施合肥市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“能力提升工程2.0”），通知如下。

一、工作目标到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制；努力建成大数据背景下教师队伍专业化发展检测体系；通过示范项目带动，开展教师信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

二、实施范围全市中小学幼儿园教师。

三、具体任务1．开展学校管理团队信息化领导力培训。

县（市）区教育主管部门和学校均需组建信息化管理团队，其中，县（市）区级管理团队不少于5人。

按照市、县（市）区、学校三级责任划分，3年内，市级每年培训管理团队人员100人，县（市）区教育主管部门保障管理团队成员参加1次以上的培训。

2．开展培训团队信息技术应用指导能力培训。

县（市）区教育主管部门组建培训团队（不少于20人），负责开展信息技术应用能力提升培训和实施效果评价工作。

3年内，市级每年培训团队成员100人，县（市区）保障培训团队成员参加1次以上的培训。

县信息技术应用能力提升工程2.0实施方案教师信息素养是推进教育信息化的重要保证，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。

为切实增强中小学教师信息技术应用能力，适应教育教学改革发展要求，根据《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》（以下简称“能力提升工程2.0”）要求，结合我校实际，特制定本方案。

一、工作目标到2022年，构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，推动全校教师信息技术应用全员培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：显著提升校长信息化领导能力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

二、培训范围全校教师。

三、主要措施采取整校推进的混合式研修模式，对全校教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训（其中网络研修与实践应用各30学时），并在校本应用考核中获得不少于20学分。

1.成立管理团队成立枞阳县职业技术学校教师信息技术应用能力提升工程领导小组：组长：XXX副组长：XXX成员：XXX领导小组下设信息技术应用能力提升工程执行办公室，负责工程实施过程管理和支持服务的具体工作。

工程办负责人：XXX办公室成员：XXX2.组建培训团队统筹学校教研、电教等方面专业力量，遴选信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”校级培训团队，做好项目团队培训工作,提升工程项目规划设计、组织管理、研修指导、测评考核等多方面能力。

校级培训团队队长：XXX成员：XXX四、培训方式本次培训以全国中小学教师继续网、县教体局统一安排的线上线下培训和校本应用考核为主，采用学校集中培训和教师个人学习相结合、网上交流和定期研讨相结合、理论学习与实践应用相结合的方式进行。

五、行动内容根据《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核微能力认证规范（试行）》对当前学校信息化教育环境类型的划分，我校教师应选择多媒体教学环境和混合学习环境等相关微能力点进行学习。

安徽信息技术2.0维度情况及课程分数为贯彻落实《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》和《安徽省智慧学校建设总体规划（2018—2022年）》要求，整校推进开展我省中小学（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程），完成信息技术应用能力提升全员培训及校本应用全员考核任务，根据《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》，制订本意见。

一、主要任务按照“试点先行、打造样板、创新应用、整校推进、全员参与”的原则，省级规划、市级统筹、县级组织、学校实施的机制，整校推进开展信息技术应用能力提升全员培训及校本应用全员考核工作。

各级的主要任务如下:1、省级教育行政部门制订合理可行的全省能力提升工程整校推进实施规划和政策措施。

2、市级教育行政部门统筹本地能力提升工程的实施，指导各县区组织开展整校推进工作。

3、县级教育行政部门制订本县区能力提升工程整校推进实施方案，组织教师信息技术应用能力提升全员培训，指导学校实施信息化教学校本研修和校本应用考核工作。

4、中小学制订本校信息化发展规划，开展信息化教学校本研修，组织、支持教师参加信息技术应用能力提升全员培训，开展校本应用考核工作。

二、工作职责（一）省级职责1、负责省能力提升工程的规划与管理，成立省能力提升工程执行办公室，组建省级管理团队，负责全省整校推进实施工作统筹与监管。

2、组建省级专家团队，开展专题调研、规划研制、政策咨询、业务指导、绩效考评和总结提升等工作。

3、制定应用能力培训团队建设与管理办法，建设省级培训团队，优先支持省级培训团队参加国家级培训。

4、遴选市、县区和中小学开展省级试点工作。

培训试点市、县区和试点学校信息化管理团队，组织试点学校教师应用能力提升培训，支持试点学校的校本研修，指导试点学校校本应用考核。

5、研发案例式的整校推进实施工作手册，推广省级试点经验。

微能力点实践优秀案例案例一：4月22日，安徽省合肥市在线召开”微能力”点优秀案例评选标准和整校推进优秀学校评选方案研讨会。

市教育局信息技术应用能力提升工程2．0管理团队成员石宣艳、田钰、王胜花，市中小学信息技术教师培训基地专家，市信息技术名师工作室领衔人及相关专家，共计35人参加了此次会议，会议由市教育局信息技术应用能力提升工程2．0考评执行办公室马敏主持。

会议按照流程依次对于能力提升工程2．0校本应用典型案例评比方案、微能力点优秀案例评选和整校推进优秀学校评选的标准草案进行了逐条解读。

参会人员共话草案、研讨标准，提出了中肯的改进意见。

会议指出，要严格按照教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2．0的意见》、《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2．0整校推进实施指南》、安徽省教育厅《关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2．0的意见》等相关文件要求，兼顾合肥本土特点，明确评选的标准细则，真实、精炼地体现出参评案例的鲜明特色。

目前，合肥市信息技术应用能力提升工程2．0教师能力点材料提交工作已接近尾声，即将进行的微能力点及整校推进的优秀案例评选则是合肥市的创意之举，意在充分发挥典型案例的示范、引领、指导作用，提升教师信息化教学的常态化应用水平，落实减负增效。

案例二：为了让全园教师更直观的理解“微能力”，开江县示范幼儿园教师阎佳丽针对“微能力”开展了本次园内业务能力的培训。

阎老师通过以下四个方面对微能力进行培训。

一、微能力的选择。

微能力共30项，分为多媒体教学环境、混合学习境和智慧学习环境三种环境，包含学情分析、教学设计、学法指导、和学业评价四大维度，我们在选择微能力的时候，需要考虑学环境和维度，不能太单一。

二、微能力的解读。

每一个微能力点都有任务数量及提交任务的要求，在前期的准备工作中，一定要仔细阅读相关要求，以免因为自己的疏忽，造成不必要的重复工作。

三、微能力的案例展示。

通过老师的详细打版示范“微能力A3-演示文稿设计与制作”这一微能力点，让老师们形象直观的理解怎样完成培训任务、在实际操作中需要注意那些问题。

2023教师信息技术2.0教研组研修计划8篇教师信息技术2.0教研组研修计划1根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》，结合我县“互联网+教育”达标县建设与发展需求，特制定本实施方案。

—、总体目标到构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过实施能力提升工程2.0，带动全县中小学（含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校）开展教师信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

二、测评标准参照《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》和教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》执行。

三、主要任务（一）加强信息化管理团队建设，提升信息化领导力。

一是教育局建立局长牵头的县级信息化管理团队，组建由信息化专家（外聘）、教研员、名校长、名师等8-10人构成的信息化管理团队。

二是各学校建立校长牵头的学校信息化管理团队，由校领导担任学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、主管教学副校长、教学主任、教科室主任、信息中心主任等相关管理人员、教研或学科组长、信息技术教师等5-8人构成的学校信息化管理团队（各乡镇小学以中心学校为单位组建）。

三是通过短期集中、网络研修等混合式培训和跟踪指导，提升信息化管理团队的息化发展规划、教师研修计划的制订与落实能力，提升校长组织和指导教师实施信息化课堂应用的能力。

（二）加强信息化培训团队建设，提升信息技术应用指导力。

建立县教育局、学校两级信息化应用指导团队，选拔信息化专家、教研员和学科教师，按照县级8-10人、学校5-8人的标准组建信息化培训专家团队，逐级研制培训团队的建设标准、管理办法与动态考评机制。