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教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（译林版三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用表示标志的词汇和表达方式。
（3）能够运用所学知识，描述和解释不同的标志及其意义。
2. 能力目标（1）能够通过图片、情境和语境，正确使用表示标志的词汇和句子进行交流。
（2）能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
3. 情感目标培养学生爱护环境、遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的文明素养。
二、教学内容本课主要讲述表示标志的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和句子进行交流。
教学内容包括标志的名称、标志的意义和标志的用处等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用表示标志的词汇和句子进行交流。
2. 难点：能够正确使用表示标志的词汇和句子，描述和解释不同的标志及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的标志图片，引导学生谈论标志的意义和作用，引出本课主题。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的生词和句子，引导学生学习并掌握。
3. 操练环节：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固环节：通过听力练习、口语表达等形式，检验学生对知识的掌握程度。
5. 拓展环节：通过讨论、写作等形式，让学生运用所学知识进行实际运用。
六、板书设计板书设计应包括本课的关键词汇和句子，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，并进行翻译。
2. 运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习英语的兴趣。
教学过程是教学设计中最为关键的部分，它将直接影响到学生的学习效果。
六年级上册英语教案：Unit 5 Signs (3) ——译林版(三起)教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并理解日常生活中常见的标志，如“禁止吸烟”、“请勿拍照”等。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯，增强他们的社会责任感。
教学内容1. 词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger, etc.2. 句型： Can we? No, you can't. Why not? Because教学重点与难点1. 重点：正确使用本课中的核心词汇和句型，并能进行简单的情景对话。
2. 难点：理解不同标志背后的原因和意义，并能在实际情境中正确应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、标志卡片、教学录音。
2. 学具：笔记本、彩笔、迷你标志制作材料。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的标志，引导学生猜测其含义，激发学习兴趣。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行小组活动，让学生模拟在不同场景中使用合适的标志和句型。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际交流中运用所学知识。
板书设计关键词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger句型： Can we? No, you can't. Why not? Because作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演对话，模拟使用标志。
3. 拓展作业：收集生活中的其他标志，并尝试用英语解释其含义。
课后反思1. 教学效果：通过学生的参与度和作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加互动环节，以提高学生的学习兴趣和效果。
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs（Period 3）译林版教学目标：1. 能够听懂、说、读、写关于公共标志的词汇，如：No smoking, No parking, Keep quiet, etc.2. 能够理解并运用目标句型 "What does this sign mean? It means " 进行交流。
3. 能够运用所学知识，描述并解释不同的公共标志。
4. 培养学生的观察能力、合作能力和思维能力。
教学内容：1. 词汇：No smoking, No parking, Keep quiet, etc.2. 句型：What does this sign mean? It means3. 对话：学习对话中关于公共标志的描述和解释。
教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。
2. 难点：能够正确理解并描述不同的公共标志。
教具与学具准备：1. 教具：课件、公共标志图片、卡片。
2. 学具：笔记本、铅笔、教材。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己喜欢的公共标志。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示课件，介绍公共标志的词汇和句型。
2. 学生跟读并模仿，教师给予纠正和指导。
Step 3: Practice（10分钟）1. 学生进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
2. 教师观察并给予反馈，纠正发音和语法错误。
Step 4: Consolidation（10分钟）1. 学生分成小组，根据给定的公共标志图片，用英语描述和解释标志的含义。
2. 各小组展示成果，教师给予评价和指导。
Step 5: Summary（5分钟）2. 学生提问，教师解答。
板书设计：1. 教学重点词汇和句型。
2. 公共标志的图片和解释。
作业设计：1. 抄写本节课所学的词汇和句型。
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs Period 3译林版三起教学目标：1. 能够听懂、说、读、写关于公共标志的词汇，如：No smoking, No parking, Keep quiet, etc.2. 能够理解并运用目标句型 "What does this sign mean? It means " 来询问和描述公共标志的含义。
3. 能够根据图片和文字提示，运用所学词汇和句型，编写一个小故事或对话，描述某个公共场所的情景。
教学内容：1. 词汇学习：学习关于公共标志的词汇，如：No smoking, No parking, Keep quiet, etc.2. 句型学习：学习目标句型 "What does this sign mean? It means "，用于询问和描述公共标志的含义。
3. 情景交际：通过图片和文字提示，运用所学词汇和句型，进行情景交际，编写一个小故事或对话。
教学重点与难点：1. 重点：学习关于公共标志的词汇和目标句型，能够正确地询问和描述公共标志的含义。
2. 难点：能够根据图片和文字提示，运用所学词汇和句型，进行情景交际，编写一个小故事或对话。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生对于公共标志的了解和认识。
2. 学生分享自己对于公共标志的例子和经历。
Step 2: 词汇学习（10分钟）1. 教师展示相关公共标志的图片，引导学生说出对应的词汇。
2. 教师书写词汇在黑板上，并解释其含义。
3. 学生跟读词汇，并进行小组活动，互相练习使用词汇。
Step 3: 句型学习（10分钟）1. 教师展示目标句型 "What does this sign mean? It means " 的图片或情境，引导学生理解并模仿句型。
教案：六年级上册英语 Unit 5 Signs 译林版三起教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和情景对话，理解日常生活中常见的标志和指示。
3. 能够运用所学知识，进行简单的交流和描述。
4. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高他们的语言运用能力。
教学内容：1. 学习本课的生词和重点句子，包括表示禁止、警告和指示的标志。
2. 学习日常生活中的常见标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
3. 通过情景对话，练习询问和描述标志的意思和作用。
教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子，以及日常生活中的常见标志和指示。
2. 难点：能够正确理解和运用标志和指示进行交流和描述。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、标志牌等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常用语。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习已学的打招呼和介绍自己的方式。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示一些日常生活中的标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
2. 学生观察并尝试用英语描述这些标志和指示的意思和作用。
Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本课的生词和重点句子。
2. 学生跟读并模仿，确保正确掌握生词和句子的发音和意义。
Step 4: 情景对话（10分钟）1. 教师展示一些标志和指示的图片，并与学生进行情景对话，如询问和描述标志的意思和作用。
2. 学生模仿并进行角色扮演，练习运用所学知识进行交流。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个标志或指示，并设计一个情景对话。
2. 学生互相表演并进行评价，共同提高语言运用能力。
2. 学生回家后，用英语写一篇关于日常生活中标志和指示的短文，并选择几个标志进行介绍。
Unit5 第3课时教学设计【内容来源】译林版（六年级）上册Unit5【主题】Signs【课时】第3课时：Sound time; Culture time一、板块介绍Sound time: 本板块呈现了字母组合ir上在单词中的发音，即/ə:/。
教师可以结合前一个单元的/ə/进行对比教学，以帮助学生更好地掌握和识别这两个音素。
In the UK, people call the metro “underground”.在英国，人们把地铁称作under- ground。
In th e US, people call the metro “subway”.在美国，人们把地铁称作subway。
二、教学目标1、能够熟练掌握字母组合ir上在单词中的发音，即/ə:/。
2、了解有关“subway” 同样是地铁，在世界各地的叫法却不一样。
Subway在美国通常就指地铁，而在英国这个词是地下人行通道的意思。
在英国，地铁通常被称为the Underground 或简称为the Tube。
在法国，地铁则是Metro。
三、教学重难点字母组合ir上在单词中的发音，即/ə:/。
四、教学准备教学课件（教师可以在平台直接调用或下载）五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in公共标示图标展示：请学生结合上节课所布置的家庭作业，在本节课开始向学生介绍。
锻炼学生的口语表达能力，并让学生养成积极发言，提高学生学习英语兴趣。
Step 2: Presentation/Practice1. 示范朗读教师可以示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。
教师要提醒学生边听边体会。
2. 跟读录音教师播放录音，要求学生跟读单词和绕口令，注意模仿语音语调。
3. 举一反二教师要求学生找出已学过的含有字母组合ir且发音为/ə:/的单词，如thirteen, thirsty, first, ladybird等。
4. 迁移运用教师鼓励学生读出没有学过的含有ir且发音为/ə:/的单词，如sir, firm, third, circle, stir 等。
六年级上册英语教案Unit 5 Signs 译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如“signs”, “no eating”, “no parking”等。
学生能够运用所学词汇和句型在真实生活场景中进行交流，例如遵守公共标志。
学生能够理解并运用祈使句来描述不同的标志。
2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯。
增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容词汇： sign, traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out, etc.句型：What does it mean?It meansCan we ?Yes, you can./ No, you can't.教学重点与难点重点：正确使用本课的词汇和句型进行交流。
理解并运用祈使句来描述不同的标志。
难点：正确发音生词，特别是多音节词汇。
祈使句的构成和使用。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备PPT展示公共标志图片录音机/音响设备学具：学生手册彩色笔自制标志卡片教学过程1. 导入：通过展示不同公共标志的图片，引起学生的兴趣，并引导学生猜测标志的含义。
2. 新授：使用PPT展示词汇和句型，让学生跟读并模仿。
通过例句解释祈使句的用法，并让学生进行练习。
3. 实践：分组让学生模拟不同场景，使用所学词汇和句型进行交流。
进行角色扮演，让学生在实际语境中运用祈使句。
4. 巩固：通过听力练习和小游戏，巩固学生对词汇和句型的掌握。
让学生自制标志卡片，并用英语描述其含义。
布置作业，要求学生复习词汇，并用自己的话描述所见到的公共标志。
板书设计中心词：Signs周边词汇：Traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out句型：What does it mean? It means Can we ? Yes, you can./ No, you can't.作业设计书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
六年级上册英语教案-Unit5 Signs第三课时译林版教学目标1.通过阅读课文，学生能够理解并熟练掌握课文中的词汇和句型。
2.学生通过听说读写练习，能够运用所学知识，并能合理运用在生活中。
3.学生能够培养自己的听、说、读、写英语的能力，提高英语能力水平。
教学重点1.学生能够正确理解并掌握课文中的固定搭配和重点单词。
2.学生能够在课堂中积极参与练习，提高自己的英语口语和听力水平。
教学难点1.学生能够理解并正确使用课文中的不同语音和语调。
2.学生能够通过讲解和示范掌握口语和听力技巧。
教学准备1.PPT课件；2.多媒体设备。
教学过程1.引入（5分钟）老师播放一段视频，在现实生活中运用符号标记，为下面课堂讨论和讲解做铺垫。
2.新课讲解（15分钟）1.引导学生学会课文中的单词和短语：stop、look、cross等单词和短语的发音和含义。
2.讲解和演示如何使用字母符号和图画符号，便于学生理解符号和标记。
3.解释和示范如何正确使用交通标志，包括交通信号灯、路口标识等，加深学生对标志的理解和使用。
3.练习和演示（25分钟）1.小组练习。
老师将学生分成若干小组，要求学生根据积累的标志标识，分组展开交通游戏。
2.学生运用所学，分组进行标志的展示和口语练习。
3.学生根据所学的知识，进行口语表达和听力练习，搭配任务卡片，进行口语应用。
4.讨论和总结（10分钟）1.老师对学生的表现进行评价，讨论学生在学习中遇到的问题，并询问学生的看法和建议。
2.老师在黑板上展示学生的作品和练习情况，进行总结和回顾，强化学生的掌握程度。
思考题1.你在学习中遇到的困难有哪些？2.你觉得课程中哪些内容对你最有帮助？作业参考文献生成10个与本课课文相关的句子或短语。
并在下堂课前提交。
教学反思本节课倡导实践操作和演示，充分体现出交互式和多元化的教学理念。
而在新课的讲解和练习环节，老师应更多地展示学生自主思考和探究的机会，以提高学生的参与和欣赏度。
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs 第三课时（译林版）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够理解并运用所学知识描述生活中常见的标志。
2. 能力目标（1）能够用英语简单交流关于生活中常见的标志。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课的主题是关于生活中常见的标志，主要学习一些与生活相关的标志词汇和句子。
通过学习，学生能够描述和交流生活中常见的标志。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会描述生活中常见的标志。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
2. 教学难点：（1）标志词汇的掌握。
（2）运用所学知识进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、标志实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入（1）复习上节课的内容，通过问答方式引导学生回顾已学的标志词汇和句子。
（2）展示本节课的主题： Signs。
2. 新课呈现（1）通过PPT展示一些生活中常见的标志，引导学生说出标志的名称。
（2）引导学生学习与标志相关的句子。
3. 课堂活动（1）小组活动：学生分组，每组选择一个标志，用英语描述该标志的意义和作用。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中遇到标志的场景，运用所学知识进行交流。
4. 巩固练习通过PPT进行听力练习，学生听录音，选择正确的标志图片。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：Unit 5 Signs1. No smoking2. Keep quiet3. Please wait4.紧急出口5. 禁止通行七、作业设计1. 抄写本节课的生词和重点句子。
2. 运用所学知识，写一篇关于生活中常见标志的短文。
八、课后反思本节课通过图片、实物和情景对话等多种教学手段，使学生掌握了生活中常见的标志词汇和句子。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
